PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04 a 12/04

• ATIVIDADE 1

Objetivo: Entender a função do substantivo na língua portuguesa;

Saber diferenciar os substantivos próprios e comuns;

Resolver exercícios para fixar conteúdo.

Tempo de duração: 60 minutos

Vamos relembrar!!!

Na aula passada aprendemos que substantivos são Palavras que dão nome aos seres.

E que os substantivos são termos responsáveis por nomear seres, objetos, ações, lugares, etc.

Nesta aula vamos aprender que os substantivos também podem estar

classificados como substantivos comuns e substantivos próprios.

Chamamos de nomes comuns os nomes de coisas ou objetos. Eles são

considerados comuns porque são simples, sem estar específico. Esses nomes

são escritos com letras minúsculas.

Os nomes comuns só aparecem escritos com letra maiúscula se

estiverem no começo de uma frase, pois toda frase deve começar com letra

maiúscula.

Exemplos:

palhaço – despertador – carrinho – boneca

Já os nomes de pessoas, animais, países, estados ou cidades, nomes de ruas, bairros, praças, nomes de rios, etc., são caracterizados como nomes próprios e por isso são escritos com letras maiúsculas.

Exemplos:

Ronaldo – bandeira do Brasil – Lassie

Não existe outra regra para esses nomes, eles devem começar, obrigatoriamente, com letra maiúscula, ou seja, é errado escrevê-los com letra minúscula.

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

Vídeos que podem auxiliar em caso de dúvida

https://www.youtube.com/watch?v=pk8eybxrjCo

https://www.youtube.com/watch?v=pxpX88Excro

Copie as atividades as seguir no caderno:

Pinte com lápis de cor os substantivos comuns nas frases abaixo:

A) As crianças corriam na praia.

B) Meu gato é guloso.

C) A mulher batia os pés.

D) A moça canta bem.

E) Fui ao cinema no domingo.

F) Vi um rato e saí correndo.

G) A abelha produz mel e cera.

Escreva três substantivos de cada:

a) Comum:

R:

b) Próprio:

R:

Coloque:

C para substantivo comum e P para substantivo próprio

TESOURA ( ) CADEIRA ( )

CAROLINA ( ) AVIAO ( )

PEDRO ( ) BARCO ( )

CAMA ( ) SÃO PAULO ( )

PANELA ( ) APAGADOR ( )

ANDRÉ ( ) LUCIANO ( )

Referências:

https://escolakids.uol.com.br/portugues/nomes-proprios-e-nomes-

comuns.htmhttps://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-4o-ou-

5o-ano/

Buriti mais: português: manual do professor/editora moderna; obra coletiva

concebida,desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Marisa

Martins Sanchez.-1.ed.-São Paulo:Moderna, 2017

• ATIVIDADE 2

Objetivo: Ordenar os parágrafos da fábula de maneira que a história tenha sentido.

Tempo de duração: 120 minutos

Nesta atividade vamos relembrar mais uma atividade que já foi trabalhada em nossa sala de aula. A fábula da “Cigarra e a Formiga”.

Você pode relembrar esta fábula acessando o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=ocHOzZvdS1Y

Abaixo temos a fábula da “Cigarra e a Formiga” com os parágrafos misturados com a sequência da história totalmente desordenada.

Leia com atenção cada parágrafo e copie a fábula no caderno colocando os parágrafos na ordem correta, de maneira que a história tenha sentido.

Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque,

sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava

uma folha pesada, perguntou:

A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra

levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia

seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio

para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A

rainha das formigas falou então para a cigarra:

Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo

o bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Até que outro

dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A

cigarra então aconselhou:

A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e pensou “ Hum!! O

inverno ainda está longe!”

- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente

aproveitar! O verão é para gente se divertir!

Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de

frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e

deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra

que no mundo das formigas, todos trabalham e se ela quisesse ficar com as

formigas deveria trabalhar tocando e cantando para todas.

- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos,

formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar!

- Se não mudar de vida, no inverno você vai se arrepender, cigarra! Vai

passar fome e frio.

- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É

preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno.

Para cigarra e paras formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas

vidas.

Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje,

sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar

alimento? Pura perda de tempo. Mas, certo dia o inverno chegou, e a cigarra

começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer.

Desesperada, foi bater na casa da formiga.

• ATIVIDADE 3

Objetivo: Observar, identificar e corrigir palavras que estejam escritas ortograficamente erradas.

Tempo de duração: 60 minutos

Durante o tempo que ficaram no formigueiro esperando o inverno

passar, as formigas pediram para a cigarra ajuda-las a fazer uma lista de todas

as atividades e brincadeiras que poderiam fazer enquanto não podiam sair para

o lado de fora, mas a cigarra acabou escrevendo algumas palavras erradas.

Vamos ajudar as formigas a identificarem quais são as palavras e fazer as

correções necessárias?

Copie a tabela que as formigas fizeram em seu caderno e continue as

correções conforme elas já começaram:

ATIVIDADES PARA O

FORMIGUEIRO

TODAS AS

PALAVRAS ESTÃO

CORRETAS?

CORREÇÃO DAS

PALAVRAS

ERRADAS SIM NÃO

Brincar com a tera. X Brincar com a terra.

Organisar os briquedos.

Pular coda.

Açistir televisão.

Dormir na hora certa.

Iscovar os dentis

Jogar pedrinhas no puraco.

Dezenhar.

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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04 – 12/04

• ATIVIDADE 1 Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico, estimular a atenção e curiosidade. Tempo de duração: 120 minutos Para resolver o problema de lógica não precisamos realizar cálculos numéricos, mas precisamos prestar bastante atenção nas informações, e colocar no papel os dados que forem encontrados através da leitura. Lembre-se sempre de registrar no seu caderno.

1) "Sala de Aula"

Aline, Diana e Mariana são três amigas inseparáveis e estudam na mesma sala de aula, têm mochilas de cores diferentes e cada uma delas gosta de um suco e de uma matéria.

Leia com atenção e complete a tabela abaixo usando todas as informações sobre as três amigas.

• A Aline está na terceira carteira.

• Quem gosta de suco de Abacaxi tem uma mochila Branca

• A garota que adora História tem a mochila Azul e está exatamente à esquerda da menina que prefere Artes.

• Diana gosta muito de Português.

• A dona da mochila Amarela gosta de Arte e prefere suco de Laranja.

• A Mariana adora suco de Maracujá

• A menina de mochila Branca está à esquerda da menina que gosta de suco de Maracujá

• A Aline gosta muito de Arte.

Carteira 1 Carteira 2 Carteira 3

Mochila

Nome

Matéria

Suco

• ATIVIDADE 2

Objetivo: Resolver cálculos de adição usando a técnica operatória. Tempo de duração: 30 minutos

Como já vimos durante as aulas desde o início do ano, os cálculos de adição necessitam ser organizados (montados) de maneira que cada algarismo do numeral esteja na casa decimal correta, centena debaixo da centena, dezena debaixo da dezena e unidade debaixo da unidade. Lembre-se de calcular com atenção e revisar após a conclusão. Essa atividade não requer o uso de calculadora, mas poderá usar os dedos ou desenhos para ajudar a resolver.

2) Copie em seu caderno cada conta abaixo e resolva com muita atenção, se necessário veja o vídeo indicado para relembrar ou busque no seu caderno.

a) 89 + 74=

b) 268 +25=

c) 350 + 145=

d) 378 + 502=

e) 987+ 540=

f) 107 + 300=

g) 2036 + 475=

h) 1025 + 1456=

i) 689 + 25=

j) 3568 + 1000=

• ATIVIDADE 3

Objetivo: Resolver cálculos de subtração usando a técnica operatória. Tempo de duração: 30 minutos

Como já vimos durante as aulas desde o início do ano, os cálculos de subtração necessitam ser organizados (montados) de maneira que cada algarismo do numeral esteja na casa decimal correta, centena debaixo da centena, dezena debaixo da dezena e unidade debaixo da unidade. Lembre-se de calcular com atenção e revisar após a conclusão. Essa atividade não requer o uso de calculadora, mas poderá usar os dedos ou desenhos para ajudar a resolver.

3) Copie em seu caderno cada conta abaixo e resolva com muita atenção, se necessário veja o vídeo indicado para relembrar ou busque no seu caderno.

a) 54 – 42=

b) 123 – 110=

c) 458 – 245 =

d) 568 – 259 =

e) 768 – 276 =

f) 980 – 451 =

g) 268 – 199=

h) 689 – 99 =

i) 4235 – 1101=

j) 2530 – 1328=

• ATIVIDADE 4

Objetivo: Analisar, interpretar e resolver situações problemas, compreendendo diferentes significados das operações do campo aditivo. Tempo de duração: 60 minutos Ao resolver situações problemas em sala de aula, buscamos juntos estar atentos a leitura, se necessário retomar quantas vezes se fizer necessário de maneira que possamos compreender o que ele está pedindo, caso ache melhor, relacione todas as informações que o problema te oferecer e use estratégias (jeitos) variados para resolver. Não esqueça de colocar a resposta.

4) Leia com atenção os problemas, copie e resolva no caderno, lembre- se de prestar atenção as palavras chaves para encontrar a melhor maneira de solucioná-los.

a) O feirante trouxe para sua barraca 2 centenas de laranjas, 5 dezenas de manga e 7 mamões. Quantas frutas ele trouxe?

b) Antônio colheu 127 abacaxis e 59 abacates para vender na feira. Voltou para casa no final do dia com 34 abacaxis e 12 abacates. Quantas frutas ele conseguiu vender hoje?

c) Papai foi ao mercado e comprou 1 centena e 7 dezenas de laranjas. Deu 40 para o meu tio. Quantas laranjas sobraram?

d) Clara plantou 42 mudas de abacaxis, 35 mudas de bananas e 53 mudas de mangas. Quantas frutas ela plantou no seu pomar?

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

• Vídeos que podem auxiliar em caso de dúvida:

Adição: https://www.youtube.com/watch?v=HdbZqAXQm3o

Subtração: https://www.youtube.com/watch?v=Rif6mVAL2Oo

Jogos on line: B1 e B2 https://br.ixl.com/math/4-ano

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Jardim Inamar– Diadema

Semana: de 06/04 a 12/04

Disciplina: Ciências

Ano/ciclo: 4ºano

• Atividades 1 e 2

Objetivos: Compreender mecanismos de transmissão de doenças virais e

como preveni-la; conhecer o conceito de doenças transmissíveis e não

transmissíveis. Conhecer as formas de contagio direto e indireto das doenças

transmissíveis. Resolver a existência de seres vivos microscópios causadores

de doenças.

Tempo de duração: 2 horas

1) Continuando a aula anterior onde estávamos retratando sobre os seres

microscópico e os seres humanos, começamos a falar sobre

transmissão de doenças e citamos sobre o que é vírus e falamos sobre

uma doença conhecida ao o qual estamos falando muito no mundo todo

que é o Corona Vírus, vamos continuar conhecendo outras doenças.

Começando as perguntas:

1)Você já teve dor de garganta e no mesmo momento um pouco de frio?

2) O que a mamãe fez quando você estava com estes sintomas?

3) O que fizeram para você melhorar?

Agora, leia esta historinha.

Julia estava com muita dor de garganta e frio e falou pra sua mãe. Sua mãe,

colocou a mão na sua testa e logo viu que Julia estava com febre e a levou-a

ao médico. Chegando lá, o médico falou que os sintomas e a presença de pus

indicavam que estava com amigdalite bacteriana.

Julia perguntou o que era isso e o médico respondeu que era uma doença

que atingia as Amígdalas e que é causada por uma ser vivo muito pequeno,

que só pode ser visto com a ajuda de um microscópio e que esse ser vivo pode

causar esses e outros sintomas. Ele receitou um remédio para Julia e ela

agradeceu o médico.

• Na sua opinião, de qual ser vivo o médico estava falando?

• Os cuidados que a mãe tem de levá-la ao medico estão corretos? Por quê?

Veja na imagem a bactéria causadora da amigdalite bacteriana:

Amigdalite bacteriana Bactéria chamada Streptococcus strain

2) Vimos na aula anterior que as doenças transmissíveis geralmente são

causadas por bactérias, protozoários, fungos e até vírus.

Os agentes causadores destas doenças podem passar de uma pessoa para

outra de forma direta ou indireta.

A transmissão direta pode ocorrer quando uma pessoa saudável entra em

contato com uma pessoa contaminada ou com as secreções dela.

A poliomielite, a gripe, a caxumba, o sarampo, a catapora, a tuberculose e a

meningite são doenças que podem ser transmitidas de forma direta.

A transmissão indireta pode ocorrer por meio de objetos, água, solo ou

animais contaminados. A dengue, a malária e a febre amarela são doenças

que podem ser transmitidas de forma indireta.

Agora vamos falar um pouco de uma doença conhecida, a Dengue. Mas pra

você ter mais informações sobre as causas, sintomas, tratamento e prevenção

acesseHTTPS://saude.gov.br;WWW.minhavida.com.br;

WWW.dengue.pr.gov.br

Dengue:

• A dengue é transmitida pela picada do mosquito Aedes Aegypti contaminado

pelo vírus causador desta doença.

Aedes Aegypti

Prevenção da dengue:

A dengue é uma doença que causa febre alta persistente, dores nas

articulações, no corpo e nos olhos, manchas avermelhadas espalhadas pelo

corpo, vômitos e sangramento pelo nariz. Em alguns casos, ela pode provocar

a morte da pessoa contaminada.

Quando houver suspeita de dengue, o medico deverá ser consultado para

realizar o diagnóstico, fazer os exames adequados e indicar o tratamento.

Uma das medidas de prevenção é eliminar os locais em que houver água

parada, como pneus, recipientes e calhas, para evitar que o mosquito se

reproduza.

Assista aos vídeos e responda as questões no caderno:

Vídeo sobre a dengue Turma da Mônica

Vídeo educativo sobre a dengue para educação infantil

1) O que é dengue?

2) Cite objetos que podem acumular água e se tornarem um criadouro do

mosquito Aedes aegypti.

3) Quais são os sintomas da dengue?

4) Quando houver suspeita de dengue, o que fazer?

5) Dengue tem cura?

6) Como se transmite a dengue?

7) Esse cartaz mostra como prevenir quais doenças?

Referencias Bibliográficas

-Pessoa, Karina e Favalli, Leonel.Nova Pitangá-Ciências.1ª edição- São Paulo,

2017.Editora Moderna.

HTTPS://saude.gov.br/saude-de-a-z

WWW.minhavida.com.br

WWW.dengue.pr.gov.br

-links de vídeos sobre a dengue:

-https://WWW.google.com/search?q-

videos+sobre+a+dengue+turma+da+monica

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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró

Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno nº 1184 Jardim Inamar – Diadema - SP

• Disciplina: História Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04/2020 à 12/04/2020.

Objetivo: Identificar e entender por meio da leitura, visualização das imagens ou acesso aos links o entendimento das fontes históricas, reconhecendo que a História e a ciência que estuda o passado e de como estudar esse passado é importante para nós, onde precisamos refletir e compreender como os historiadores trabalham sempre com base na pesquisa: dos anos, séculos e até milênios. Compreender as produções humanas e também suas realizações desde o conhecimento do fogo até a confecção tecnológica da atualidade onde esses vestígios são evidências que levam o historiador a conhecer o passado. Tempo de duração: 120 minutos Na aula anterior estudamos e entendemos o estudo da História com seus conceitos: eventos e transformações na História: nos acontecimentos e mudanças em seus diversos ritmos: curta duração, média duração e longa duração. De como esses eventos e transformações influenciam o ser humano em sociedade, ou seja, no dia a dia de suas vidas. Compreendendo isso, estamos prontos para o próximo desafio:

✓ Lembre-se: Após as leituras das definições e visualização das imagens abaixo, assim como o acesso aos links, não se esqueça de escrever as perguntas e responder as atividades/exercícios em seu caderno de História como de costume.

FONTES HISTÓRICAS: Nesse trabalho de pesquisa, analisando os vestígios e as evidências o historiador não trabalha sozinho, precisando de outros profissionais, como por exemplo, os arqueólogos que encontram em sítios arqueológicos materiais como: vasos, restos de fogueiras, ossos, pedras que são marcas deixadas pelos seres humanos que habitaram esses locais, hoje conhecidos como sítios arqueológicos; materiais estes que se tornam ferramentas importantes na analise do historiador. As marcas deixadas pelo ser humano são chamadas de fontes históricas, sendo o principal material para os historiadores investigarem as sociedades passadas, tudo isso leva o historiador ao descobrimento de como determinada sociedade se alimentava, se vestia, quais eram seus costumes religiosos, como faziam para se divertir. Quando o historiador compara as diversas fontes históricas pode tentar entender as transformações ocorridas na escrita, na produção de alimentos, na arte e até mesmo como as sociedades

antigas faziam para se defender de possíveis inimigos. O historiador após analisar todos essas informações, deixa registrado como as antigas sociedades viviam como foi sua evolução, estagnação ou destruição. É possível para o historiador, portanto informar o caminhar do ser humano ao longo da história e do tempo.

Segue abaixo outras profissões que auxiliam no trabalho do historiador:

Disponível em: <http://pordentrodahistoria.blogspot.com/2010/11/ciencias-que-auxiliam-historia.html > Acesso em: 30 março 2020.

Fontes materiais: Primeiro vamos entender o que são fontes materiais: são os objetos produzidos por uma sociedade, por exemplo, produção de ferramentas, pedras talhadas, ou seja, cortadas, brinquedos, construções e muito mais que você entenderá aos poucos.

Imagem 1 Imagem 2

“Brinquedo mais antigo do mundo na Rússia” Construções da antiguidade

Imagem 3 Imagem 4

Fontes imateriais: Essas são fontes que não podem ser manuseadas fisicamente, mas fazem parte da memória das pessoas e podem ser transmitidas de geração em geração como as tradições dos povos, os costumes, as musicas e também as lendas.

Imagem 5 Imagem 6

Imagem 7 Imagem 8

Alunos: podemos também fazer outro tipo de classificação das fontes

históricas, conforme você pode acompanhar abaixo: Fontes escritas: São os documentos escritos, livros, cartas, revistas, nossas certidões de nascimento, nossos diários, relatos de viagens e até bilhetes que escrevemos, tudo que for escrito pode

ser considerado fonte escrita, seja um documento oficial ou não.

Um Diário

Imagem 9

Fontes visuais:

São as produções de uma sociedade, ou seja, das pessoas como, por exemplo: obras de arte, desenhos, fotografias, filmes, as pinturas rupestres que são aquelas pinturas antigas encontradas em cavernas, etc.

Pintura rupestre Obra de arte: Abaporu de Tarsila do Amaral

Imagem 10 Imagem 11

Fontes orais: Aqui consideramos as produções sonoras: como a música, as cantigas, o depoimento de pessoas, entrevistas gravadas, cantigas, lendas, discos, ou seja, o que os indivíduos produzem por meio da composição oral, ou seja, da fala.

Imagem 12

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

• Vídeos que podem auxiliar em caso de dúvida:

Fontes Históricas ou Documento Histórico - O Que é História? | Introdução aos Estudos Históricos

HistoriAção Humanas: https://www.youtube.com/watch?v=hKML2Ev-I_s Acesso em: 01 de Abril de 2020.

O que são fontes históricas?

Aline Soares: https://www.youtube.com/watch?v=KaOOR3AutAo&feature=youtu.be Acesso em: 01 de Abril de 2020.

• ATIVIDADES

Agora é com você:

Após a leitura do texto, visualização das imagens e/ou acessando os vídeos

auxiliares, copie as questões no seu caderno e responda sempre com capricho:

1) O atual acontecimento de pandemia por Coronavírus (Covid19), sendo

registrado em uma revista científica será considerado em uma futura pesquisa

em qual fonte? Assinale a alternativa correta logo abaixo:

R. ( )fonte escrita - ( )fonte oral - ( )fonte visual - ( ) fonte imaterial

2) Relacione abaixo todas as 5 fontes históricas que aprendemos:

R. (pule três linhas para resposta).

3) Escreva um exemplo de fonte material e um exemplo de fonte

imaterial:

R. (pule três linhas para resposta).

4) Escreva com suas palavras uma diferença entre uma fonte material e

uma fonte imaterial:

R. (pule três linhas para resposta).

5) Para você o que é uma fonte escrita? Justifique sua escolha:

R. (pule três linhas para resposta).

6) Fontes escritas, conforme estudamos: são documentos escritos, livros,

cartas, revistas, nossas certidões de nascimento, nossos diários, relatos de

viagens e até bilhetes que escrevemos, tudo que for escrito pode ser

considerado fonte escrita. Registre abaixo um acontecimento de sua vida para

que no retorno às aulas, possamos conversar e analisar esse acontecimento

juntos.

R. (pule quatro linhas para resposta).

7) Pesquise via internet, com seus pais ou com alguém de sua casa a

cantiga de roda “Ciranda, cirandinha” e a escreva em seu caderno.

Mesmo hoje, ela estando escrita, saiba que essa cantiga passou de geração

em geração, de forma oral, ou seja sendo reproduzida oralmente através dos

anos, exemplificando assim a importância das fontes orais para a humanidade.

R. (pule nove linhas para resposta).

8) Reproduza em seu caderno o caça palavras (diagrama) abaixo e

encontre as seguintes fontes históricas, após escreva como no exemplo a qual

fonte histórica se encaixa cada palavra encontrada:

As palavras são:

REVISTA – FILME – CANTIGA – LIVRO – DESENHO – MÚSICA.

Fonte diagrama: Livro didático Buriti mais: História – Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida,

desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª

ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página 13.

R.

REVISTA: fonte escrita

FILME: (sua resposta)

CANTIGA: (sua resposta)

LIVRO: (sua resposta)

DESENHO: (sua resposta)

MÚSICA: (sua resposta)

Referências

Buriti mais: História – Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida,

desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara

Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017.

Imagem 1

http://agencia.fapesp.br/pontas-de-pedra-lascada-levantam-questoes-sobre-a-pre-historia-brasileira/22526/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 2 https://www.ovnihoje.com/2013/07/25/faca-de-14-milhoes-de-anos-e-encontrada-em-sitio-arqueologico-na-espanha/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 3 https://ciencia.estadao.com.br/noticias/geral,brinquedos-da-idade-do-bronze-sao-descobertos-na-russia,70002137601 Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 4 https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/turismo/internacional/conheca-10-sitios-arqueologicos-pelo-mundo,8087a46a6fd5f310VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 5 https://www.mundodadanca.art.br/2010/06/danca-africana-origem-e-importancia.html Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 6 https://ongartebrasil.blogspot.com/2017/04/historia-costumes-e-cultura-indigena.html?m=0 Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 7 https://www.gestaoeducacional.com.br/lendas-do-folclore-brasileiro/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 8 https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 9 https://www.todamateria.com.br/historia-da-musica/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 10 https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-e-arte-rupestre.htm Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 11 https://www.culturagenial.com/pinturas-mais-famosas-do-mundo/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

Imagem 12 https://escolaeducacao.com.br/fontes-historicas/ Acesso em: 01 de Abril de 2020.

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Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/04 a 12/04

• ATIVIDADE 1

Objetivo: Identificar, conhecer e entender por meio da leitura, pela visualização das imagens o estudo dos oceanos, das águas que formam o planeta Terra. Conhecer os organismos marinhos que fazem parte. Tempo de duração: 120 minutos Como vimos na aula anterior o planeta terra é formado por continentes e água. Já conhecemos um pouco sobre os continentes, nesse capítulo vamos conhecer algo sobre a água que fazem parte do nosso planeta: Nosso planeta muitas vezes é desenhado como uma “bola azul” com detalhes marrons, esses detalhes seriam o continentes. Isso porquê o planeta Terra também é conhecido como “Planeta Água”, já que 71% da superfície da Terra é formado por água, sendo 29% composto por continentes e ilhas.

Dessa água 96,5% está nos oceanos como água salgada, enquanto que

apenas 3,5% são lagos de água congelada presa em geleiras ou calotas

polares. Quase toda água doce do mundo está em forma de gelo: 69% para ser

mais exato. Se pudéssemos derreter todo esse gelo (e se a superfície da Terra

fosse plana), os níveis do mar subiriam a uma atitude de 2,7 km.

No entanto, quando falamos de água, falamos de um dos elementos que

tornam o nosso planeta único perante os mundos atualmente conhecidos por

nós no universo, uma vez que é a sua disponibilidade na forma líquida em

abundância o principal fator para a existência da vida por aqui.

A distribuição da água no mundo pode ser observada a partir da composição dessa substância. Assim sendo, esse recurso pode aparecer de forma salgada – presente nos oceanos, mares e alguns lagos – e doce, referente à água que não possui uma grande densidade de sal em sua composição. Essa última, que é a própria para consumo humano, pode apresentar-se ainda em diversas subdivisões. No gráfico a seguir, temos um panorama explicativo sobre essa organização didática:

Gráfico da distribuição da água na biosfera terrestre

Os oceanos são grandes extensões de água salgada que ocupam as

depressões da superfície terrestre. A ciência que se ocupa do estudo dos

oceanos e suas características é a oceanografia. A teoria do surgimento dos

oceanos está ligada à formação da atmosfera no período pré-cambriano. Neste

período o planeta estava muito quente e o vapor d'água presente na atmosfera

deu origem a grande quantidade de chuvas que se acumularam nas áreas mais

baixas do relevo.... Importância dos oceanos. Os oceanos são importantes para

o planeta, neles se originou a vida. Eles são os grandes produtores de oxigênio

(as microalgas oceânicas), regulam a temperatura da Terra, interferem na

dinâmica atmosférica, caracterizam tipos climáticos....

Além disso, a maior parte da população mundial mora junto ao litoral. O

mar é uma importante via de transporte. Sua biodiversidade é equivalente à de

ecossistemas terrestres. Além disso, é uma fonte de extração de minerais e

destino dos que buscam turismo e lazer. Existem cinco oceanos, embora sejam

interligados, os oceanos não realizam grande troca de água entre eles, isso

porque as águas que formam cada um dos oceanos possuem características

próprias como temperatura, insolação, salinidade (quantidade de sais

dissolvidos) e movimentos (ondas, marés, correntes marítimas).

Dessa forma, os oceanos, ou seja, a imensa massa de água salgada

que cobre a Terra, foram divididos em cinco porções:

Antártico, nome que se dá às partes dos oceanos Atlântico, Pacífico e

Índico que atingem o continente Antártico, nas proximidades do Círculo Polar

Antártico. Designa um conjunto de mares situados na parte norte do globo

terrestre. É limitado pelas costas setentrionais (norte) da Europa, Ásia e

América e o Círculo Polar Ártico a 65º30' N. Sua extensão é de 14,06 milhões

de quilômetros quadrados.

Os recursos naturais do Oceano Antártico ainda não têm sido

explorados, entretanto sabe-se da existência de grandes jazidas de petróleo e

gás natural nas proximidades do continente antártico e de depósitos de

manganês. O gelo que cobre a Antártida é a maior reserva de água doce do

mundo: representando aproximadamente 81% do total.

O Oceano Antártico possui grande biodiversidade. Sua fauna possui

pinípedes (pinguins, focas, leões-marinhos e morsas), cetáceos,

cianobactérias, fitoplâncton e krill, que servem de alimento para os animais

maiores. A Antártida não possui flora terrestre, sendo a sua única composição

vegetal feita por algas marinhas e outros organismos autótrofos.

Oceano Ártico, localizado no Hemisfério Norte e em sua maioria na

região polar Ártica, é a menor, e mais rasa das cinco grandes divisões

oceânicas do mundo. Quase completamente envolvida pela Eurásia e a

América do Norte, o oceano Ártico é parcialmente coberto por gelo durante

todo o ano (e quase completamente no inverno).

A temperatura e a salinidade do oceano Ártico variam sazonalmente

quando a cobertura de gelo derrete e congela. A sua média de salinidade é a

mais baixa em comparação aos cinco grandes oceanos, devido à baixa

evaporação, fluxo pesado de água doce de rios e córregos, e conexão limitada

com águas oceânicas de salinidade mais elevada.

Oc

eano

Atlântico,

estende-

se do

continente

antártico,

ao sul, até

a

Groenlândia e o mar da Noruega, ao norte; a oeste limita-se com a América e a

leste com a África e a Europa. Possui aproximadamente 90 milhões de

quilômetros quadrados. O oceano Atlântico é considerado o mais importante

por ser usado para a navegação e comércio de produtos entre a Europa e a

América, principalmente a do Norte.

O Brasil com seus 7491 quilômetros de extensão é banhado unicamente

pelo oceano Atlântico e as águas deste oceano banhe alguns estados

brasileiros, sendo: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Rio

de Janeiro, Espírito Santo, Bahia, Sergipe, Alagoas, Pernambuco, Paraíba, Rio

Grande do Norte, Ceará, Maranhão, Piauí, Pará e Amapá.

O país é bastante privilegiado para porção de água salgada que tem

acesso. Poucos países tem acesso a tanto oceano, assim. Os únicos que

superam o Brasil são a Rússia, Canadá e Estados Unidos. O Chile que um país

relativamente pequeno, mas ele é muito extenso junto ao oceano Pacífico é um

exemplo também.

Oceano Pacífico, é o maior dos oceanos, com 175 milhões de

quilômetros quadrados. Estende-se da costa ocidental da América até a costa

oriental da Ásia e da Austrália. Comunica-se com o oceano glacial Ártico pelo

estreito de Bering. Nos últimos anos, vem aumentando a importância do

comércio e transporte pelas águas do Pacífico, pois esse oceano banha as

costas do Japão, China, Coréia e Austrália, países que vêm aumentando

expressivamente suas exportações e importações, que na maioria das vezes é

feito por via marítima.

O ponto mais fundo dos oceanos é a fossa das Ilhas Marianas,

localizada no Oceano Pacífico, cerca de 2 500 quilômetros a leste das Filipinas.

É uma espécie de vale submarino e está, na sua parte mais profunda, 11 500

metros abaixo da superfície do mar – o que equivale a sete vezes o tamanho

do Grand Canyon, nos Estados Unidos. Já o recorde de profundidade em

mergulho foi obtido por Jacques Piccard, oceanógrafo suíço, e Donald Walsh,

tenente da Marinha americana. “Ambos comandaram o submersível Triest I,

que desceu 35 800 pés (cerca de 11 000 metros) – a maior profundidade

oceânica registrada -, no dia 23 de janeiro de 1960, em uma das fossas das

Marianas chamada Challenger Deep, a cerca de 360 quilômetros ao sul das

Ilhas Guam, no Oceano Pacífico”, diz o oceanógrafo e físico Afrânio Rubens de

Mesquita, da USP. O submersível é um pequeno submarino, muito mais

resistente à pressão.

Oceano Índico também chamado de mar das Índias, apresenta uma

forma de trapézio e sua extensão é de aproximadamente 75 milhões de

quilômetros quadrados. Estende-se do paralelo 35º S até 25º N (no sentido

norte-sul). O regime de suas correntes é muito particular, ao norte sofre

influência das monções e ao sul a influência vem de uma corrente equatorial

que se origina na costa africana.

Os animais marinhos podem habitar tanto a coluna d'água como o

assoalho oceânico. São encontrados na superfície e próximos da costa, assim

como em regiões profundas e afastadas dos continentes. No entanto, sua

distribuição e abundancia variam de acordo com os fatores ambientais e com

os processos oceanográficos atuantes em cada região.

Os organismos marinhos podem ser classificados em:

Bentônicos: são organismos que vivem em contato com o solo

oceânico, independente da profundidade em que ocorrem. Ou seja, qualquer

organismo, em um costão rochoso, praia fossa oceânica, plataforma

continental, que viva dentro ou fora da água são organismos bentônico, por

exemplo como os caranguejos, estrelas do mar, caramujos e etc.

Planctônicos: são os organismos que vivem em correntes marítimas e

são transportados pela mesma, com o poder limitado de locomoção,

normalmente tendem a ser microscópicos porem existem exceção como água

vivas e medusas.

Nectônicos: por fim estes são os organismos que vivem em colunas

d'água e possuem uma eficiente locomoção como, por exemplo, lulas, peixes,

tartarugas, golfinho e etc.

Existem muitos animais na vida marinha que necessitam ir a superfície

para respirar como e o aso de muitos animais como, por exemplo, a tartaruga,

golfinhos, baleias e etc. Porem mesmo assim a maioria da biologia marinha

retira o seu oxigênio diretamente da água sem necessidade de ir até a

superfície para captá-lo.

Referências bibliográficas:

https://www.galeriadometeorito.com/2014/12/qual-e-porcentagem-de-agua-na-terra.html;

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/distribuicao-agua-no-mundo.htm;

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/oceanos-antartico-artico-atlantico-pacifico-e-indico.htm?cmpid=copiaecola;

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/qual-e-a-maior-profundidade-do-oceano-e-ate-onde-o-homem-ja-conseguiu-descer/;

https://sites.google.com/site/maisumpeixenooceano/a-vida-nos-oceanos;

https://pt.wikipedia.org/wiki/Oceano_%C3%81rtico;

https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/oceanos/content2.php.

Responda no caderno:

1) Por que o planeta Terra é conhecido como Planeta água?

2) Quais são os oceanos que existe no planeta?

3) Qual o oceano mais raso?

4) Qual oceano que banha o Brasil?

5) Qual é o maior oceano?

6) Qual é o ponto mais fundo do oceano pacifico?

7) Qual oceano também é conhecido como mar das índias?

8) Por que os oceanos são importantes para o planeta?

9) Qual a classificação dos organismos marinhos?

10) Existe três organismo marinhos. Dê um exemplo de cada organismo

marinho, desenhe no seu caderno.

Objetivos

➢ Reconhecimento da paisagem sonora e sensibilização sonora.

➢ Levantamento de questões sobre o entorno em que vivemos e suas sonoridades.

Contextualização

Irei abordar a linguagem da música, que de acordo com a

BNCC, devemos trabalhar todas as linguagens na área das

Artes. A musicalização já estava sendo abordada em nossas

aulas em que trabalhamos a percepção auditiva, ouvindo

uma música com sons da natureza.

Atividades

Assistir ao vídeo, ler o texto sugerido sobre Paisagem Sonora

e responder as questões propostas.

Passo a passo

Você vai precisar de:

• Uma folha sulfite, ou poderá fazer no seu caderno de desenho ;

• Lápis de escrever, caneta azul ou preta.

• Depois de ler o texto sugerido sobre Paisagem sonora e ver o vídeo comece sua atividade;

• Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

• Copie as perguntas abaixo e responda:

1. Quais sons você ouviu no vídeo? 2. Destes sons que aparecem no vídeo quais sons são

considerados sons agradáveis? 3. Quais sons que aparecem no vídeo você considera

desagradáveis? 4. Quais são sons naturais que aparecem no vídeo? 5. Quais são sons de máquinas que aparecem no vídeo? 6. Quais são sons humanos que aparecem no vídeo?

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Márcia Gomes de Souza, Ângela e José.

Arte - Ano / ciclo – 4os anos

Período de 06/04/2020 a 12/04/2020

Duração : 1 hora

• Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola, para dividirmos nossas ideias com todos;

• Boa atividade!

• Caso não consiga acessar o vídeo, escolha uma música em que você tenha acesso no momento, coloque o nome da música escolhida e responda as questões relacionadas acima.

Texto sugerido

PAISAGEM SONORA

O conceito de “Paisagem sonora” tornou-se conhecido para

os educadores em música a partir do trabalho produzido pelo

professor canadense Murray Schafer. Em seus estudos, ele

trabalha com a percepção de sons de diversos ambientes e

utiliza estratégias para sensibilizar o ouvido de seus alunos,

como fazer um passeio por um bosque de olhos vendados.

No final dos anos 60, Murray Schafer escreveu o livro "O

Ouvido Pensante", onde aponta que os sons fazem parte das

possibilidades de abrangência da música, propondo uma

"escuta pensante" para tornar os ambientes sonoros menos

poluídos e mais agradáveis. Segundo Schafer, o primeiro

passo para ser um ouvinte "ecologicamente correto" é

"aprender a ouvir a paisagem sonora como uma composição

musical”.

Culturas diversas apresentam paisagens sonoras

diferentes. A paisagem sonora na qual uma "escuta

pensante" para tornar os ambientes sonoros menos poluídos

e mais agradáveis. Segundo Schafer, o primeiro passo para

ser um ouvinte "ecologicamente correto" é "aprender a ouvir

a paisagem sonora como uma composição musical”.

Culturas diversas apresentam paisagens sonoras

diferentes. A paisagem sonora na qual vivemos nos traz o

sentimento de pertencimento, de fazer parte daquele

ambiente.

A percepção sonora é divida em planos: o plano geral,

plano significativo e plano consciente. O plano geral seria

aquele onde não nos damos conta do que ouvimos, quanto

ou de que forma.

No plano significativo nos tornamos um pouco mais atentos,

buscamos um sentido, um significado para os sons que

ouvimos ou produzimos.

No plano consciente, nos tornamos ouvintes muito mais

atentos, preocupados com os sons nocivos ao ambiente, com

os sons em extinção, com o nível de decibéis que podemos

suportar com segurança, enfim, nos tornamos ouvintes

inteligentes.

Alguns músicos da contemporaneidade inspiram-se nessas

diferentes paisagens, criando em suas composições sons

que não são produzidos por instrumentos musicais, como

Hermeto Pascoal, John Cage, entre outros.

Vídeo Sugerido Vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=_SfwIcvDYac

Referências Sites:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-

professores/a-importancia-musica-no-processo-

ensinoaprendizagem.htm

https://www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-musica/

https://en.wikipedia.org/wiki/R._Murray_Schafer

https://pt.wikipedia.org/wiki/Paisagem_sonora

Curso de Musicalização OSESP 2017 e 2018.

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Márcia Gomes de Souza, Ângela e José.

Arte - Ano / ciclo – 4os anos

Período de 06/04/2020 a 12/04/2020

Duração : 1 hora

Objetivos

➢ Ampliar a percepção auditiva por meio de sons distintos; ➢ Levantamento de observações sobre o entorno em que vivemos e suas

sonoridades.

Contextualização

Musicalização, na nossa ultima aula trabalhamos paisagem sonora.

Atividades

Fazer um diário sonoro, em que o aluno irá fazer em uma folha o quadro a seguir e

preencher conforme observação do dia. A atividade é para ser feita durante 5 dias da

semana.

Passo a passo

Você vai precisar de:

• uma folha sulfite, uma folha de caderno ou poderá fazer no seu caderno de desenho ;

• Lápis de escrever, caneta azul ou preta.

• Faça de acordo com modelo abaixo e preencha a cada dia.

Coloque seu nome e o ano / ciclo

Diário sonoro

Data Qual o som

mais forte que

ouviu hoje?

Qual o som mais

bonito que

ouviu hoje?

Qual foi o último

som que ouviu

ontem?

Qual foi o primeiro

som que ouviu ao

acordar?

• Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola, para dividirmos nossas ideias com todos;

• Boa atividade!

Referências Sites:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-

musica-no-processo-ensinoaprendizagem.htm

https://www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-musica/

Curso de Musicalização OSESP 2017 e 2018.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Educação Física- 4° ano

Período: 06/04 á 12/04

DURAÇÃO: 1 hora

Brincadeiras populares

Objetivo: Identificar, reconhecer, brincadeiras populares.

Contextualização: Continuando nossas aulas abordaremos as brincadeiras populares

Material: caderno, lápis, borracha, giz de cera ou adaptar os materiais para demarcarem os

espaços.

Em roda levante 3 brincadeiras populares, registre os nomes, as regras. Atenção o espaço é

seguro adaptar se necessário, discutir as regras é primordial para a segurança e

desenvolvimento da brincadeira .( 15 minutos)

Faça os alongamentos, faz parte da rotina das nossas das nossas aulas, o aluno é o monitor

que conduz os exercícios que preparam os participantes para a brincadeira. (15 minutos)

Brincadeiras (15 minutos)

Registro das brincadeiras, desenho e a opinião sobre a atividade. ( 15minutos)