Valorização do patrimônio público e escolar de cálculo de área construída nas casas onde os...

paginas.ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 1 • nº 1 • 2011 11

Valorização do patrimônio público e escolar

Introdução

Trabalhar em sala de aula, partindo da realidade do aluno, é um desafio constante.

A motivação de alunos e professores pelas trocas de experiências e a atuação do professor

como um mediador em todo o processo são práticas presentes na aprendizagem

construída através do programa “Lições do Rio Grande”. Em nossa comunidade escolar,

nesse primeiro semestre letivo de 2010, a proposta das atividades foi pensada pelos

professores, em planejamento coletivo de aulas, a partir do tema-gerador “Depredação

do patrimônio”. As aulas de todos os componentes curriculares entrelaçaram-se na

reflexão: por que é importante preservar o patrimônio? E também, de forma

interdisciplinar, buscaram-se construir práticas pedagógicas que fomentassem atitudes de

respeito e valorização do patrimônio por toda comunidade escolar. O estudo e a prática

pedagógica dos Referenciais Curriculares, dos Cadernos do Professor e Cadernos do

Aluno, do “Lições do Rio Grande” nortearam nossa ação docente e o resultado foi alunos e

professores motivados em sala de aula; educadores mediadores do processo; alunos

pesquisadores da realidade em que vivem; conhecimento compartilhado e construído

pelos alunos interagindo constantemente no seu processo de ensino-aprendizagem e, por

conseguinte, transformando (de forma gradual e progressiva) o conjunto da realidade na

qual estão inseridos.

Justificativa

O cotidiano de nossa comunidade escolar estava transparecendo uma realidade de

descaso com o prédio, com o espaço físico, com os objetos do ambiente escolar, com o

acervo da biblioteca, com o patrimônio como um todo. Perante essa situação, nos

sentimos desafiados a buscar formas para modificá-la e transformá-la, destacando valores

e princípios construtivos a serem vivenciados.

Objetivo Geral

Conscientizar a comunidade escolar sobre a necessidade de respeitar e valorizar o

patrimônio e a propriedade coletiva.


Desenvolvimento

Os ambientes externos e internos da escola ficaram durante uma semana sem a

intervenção dos funcionários e refletiam uma situação de uso preocupante. Em seguida,

os ambientes foram fotografados e apresentados no datashow por cada professor

conselheiro em sua turma, tecendo uma reflexão crítica sobre o que estava acontecendo

na escola. O passo seguinte foi cada turma realizar práticas que caracterizassem

envolvimento e novas atitudes em relação à preservação do patrimônio escolar, tais como

mutirão de limpeza; coleta de lixo no pátio e nas proximidades da escola; estímulo às

lideranças estudantis (líderes de turmas e Grêmio Estudantil) para seu engajamento no

trabalho edificante; alunos realizando pequenos reparos no que foi depredado do

patrimônio; apoio dos pais em todas as ações de conscientização.

Assim não partimos de uma fala específica, mas de uma situação-diagnóstica do

cotidiano escolar que nos desafiava a uma prática pedagógica que nos auxiliasse a

modificar a realidade em que estávamos vivendo. O trabalho docente pensado no “Lições

do Rio Grande” foi o que nos norteou durante todo esse processo de construção coletiva,

o qual culminou com uma exposição das atividades realizadas nas quatro áreas do

conhecimento, cada área com uma sala de aula específica e com a interação direta dos

alunos para receber os visitantes em nossa comunidade escolar e dialogar com eles sobre

os conhecimentos construídos em cada atividade. Nessa data fizemos um almoço festivo

com as famílias, em nossa comunidade escolar.

Estas foram algumas atividades apresentadas na área das Ciências da Natureza e suas

Tecnologias (Biologia, Química, Física):

SÉRIES Ações

5ª Painel com rochas encontradas no solo da região, relacionando com o impacto ambiental ocasionado pelo lixo em decomposição, pela poluição do solo, do ar, das águas (temos dois rios em nossa comunidade: o Bururi, também chamado de Lajeado Grande, o qual deu esse nome à nossa comunidade; e o Arroio Porco Morto)


6ª Painel com animais da nossa localidade (os alunos os catalogaram).

7ª Cuidados com o corpo humano, com a saúde, com a higiene e com o patrimônio escolar (em conjunto com Artes foi realizada a pintura de grafite nas portas internas da escola e nas portas dos banheiros, junto aos sanitários, foram associadas ao desenho dicas de saúde e prevenção de doenças).

8ª Construção da tabela periódica gigante, com material reciclável, numa proposta ambiental, preservando o patrimônio maior da humanidade: a natureza.

1ª Médio

Confecção das células gigantes animal e vegetal, com material reciclável, comparando o funcionamento da célula com a escola, estando pessoas e espaços escolares relacionados a cada organela da célula, a qual depende do empenho de cada um fazendo sua parte para o seu bom funcionamento.

2º Médio

Painel construído, em forma de galerias com as plantas da localidade (desenhadas e catalogadas pelos alunos).

3º Médio

Caderno de receitas de produtos caseiros feitos pela turma (produtos de limpeza e higiene) associado ao estudo de química.

Alguns exemplos de atividades apresentadas na área de Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias (Língua Portuguesa, Literatura, Língua Inglesa, Língua Espanhola, Artes,

Educação Física e Religião):

SÉRIE Ações

5ª Confecção de cartões postais com as belezas da localidade, valorizando nosso patrimônio local; montagem de revista em quadrinhos em Língua Inglesa com o tema Patrimônio; estudo da arte criada a partir de sucata (artista Gonçalo) numa proposta de preservação do patrimônio natural e ambiental; análise do patrimônio escolar como ele está e confecção de cartazes e maquetes, numa proposta de valorização do esporte.

“Cuide da Natureza, o prejudicado é você!”

Profª Fernanda com alguns alunos


6ª Estudo e criação de história em quadrinhos com os personagens do Maurício de Souza, com o tema Patrimônio ( criação de HQ em Língua Inglesa também); criação de folder instrucional com sugestões para preservação de cada espaço escolar; criação de retalhos criativos com o tema já referido nas HQs, para confecção de cortina para sala de aula; análise do espaço escolar na perspectiva dos alunos ( como gostaria que ele fosse) numa proposta de saúde, esporte e bem-estar.

7ª Estudo e criação de coletânea de dissertações, com o tema Preservação do Patrimônio ( de forma geral); entrevistas com moradores da localidade ( com trechos significativos em Língua Inglesa), atividades físicas relacionadas à preservação do meio ambiente e do patrimônio; elaboração de livro artesanal com o tema “Minha vida” com reflexões de espiritualidade e ensino religioso.

8ª Estudo e criação de propagandas divulgando tudo que há de bom na escola e que pode melhorar ainda mais com o envolvimento de todos da comunidade escolar; confecção de cartazes em Língua Inglesa com os dados analisados da prestação de contas feita pela Equipe Diretiva à comunidade escolar; estudo sobre grafite, pichação e vandalismo com a realização de pinturas de grafite nas portas internas da escola; atividades físicas relacionando ser humano, meio ambiente, responsabilidade e patrimônio.

1º Médio

Estudo sobre relatos e crônicas, com a elaboração de uma Antologia; confecção de cartazes em Língua Inglesa com rótulos de produtos comercializados, análise da composição dos mesmos e impacto ambiental gerado pelas embalagens se não forem recicladas; elaboração de folder instrucional (também em LI) com vinte itens relacionados à preservação do ambiente escolar; estudo e criação de vídeos de animação com massa de modelar, com o tema Preservação do Patrimônio e apresentação dos mesmos no datashow; estudo de Chef. Pedagógica – Profª M. Valésia S. da Silva e alunos diferentes modalidades de luta (relacionando esporte, limites, disciplina e qualidade de vida).


2º Médio

Estudo e elaboração de artigos de opinião com o tema Grafite, Pichação e Patrimônio; observação e estudo da arquitetura local através da exposição fotográfica “Arredores”, valorizando os detalhes da realidade de nossos alunos; criação e produção de pôster com o tema Preconceito, confecção de maquete com o

tema Meio Ambiente, atividades de expressão facial e corporal no teatro com o tema Competição e Desigualdade, teatro de fantoches com o tema Preservação do Meio Ambiente.

3º Médio

Estudo e elaboração de artigos de opinião com o tema Grafite, Pichação e Patrimônio; estudo e confecção de releituras da Santa Ceia, enfocando elementos da realidade dos alunos; atividades de expressão facial e corporal no teatro com os temas Saúde e Qualidade de Vida e Preservação do Patrimônio Escolar, atividades com música e dança com o tema Preconceito e Discriminação.

Algumas atividades apresentadas na área de Matemática e suas Tecnologias:

SÉRIE Ações

5ª Atividades com cálculos envolvendo resoluções de problemas e charadinhas a partir do total da contribuição espontânea do COM (Círculo de Pais e Mestres) arrecadado mensalmente nas turmas.

6ª Estudo, reflexão e confecção de cartazes com as sugestões dos alunos sobre os gastos da escola que poderiam ser evitados (quanto à preservação do patrimônio escolar) se cada um colaborar com sua parcela de responsabilidade em prol do coletivo.

7ª Atividades com cálculos das porcentagens comparando os gastos da escola com a quantia arrecadada através da contribuição dos alunos (famílias) com o CPM.

8ª Estudo e confecção de gráficos no laboratório de informática sobre os gastos gerados à escola pelos danos causados ao patrimônio escolar, montagem de gráficos a partir das porcentagens de contribuições espontâneas mensais ao CPM da escola; análise da Prestação de Contas do uso dos recursos da Autonomia Financeira feita pela Equipe Diretiva à comunidade escolar.

Documentação e exposição de fotos da comunidade


1º Médio

Atividades de cálculos da área de cada cômodo do espaço escolar, numa perspectiva de cálculo de área construída nas casas onde os alunos moram e os gastos para manter o espaço escolar e o espaço doméstico em bom estado de funcionamento e conservação, comparando a quantidade de pessoas que frequentam um e outro espaço (e, por conseguinte, a importância de cada um colaborar com o coletivo).

2° Médio

Estudo e observação de ângulos nos movimentos do corpo humano, numa proposta de preservação da saúde: nosso maior patrimônio.

3º Médio

Estudo e observação das figuras geométricas e prismas dos sólidos através de confecção de maquetes do prédio da escola e da quadra poliesportiva.

Algumas atividades apresentadas na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias

(História, Geografia, Sociologia e Filosofia):

SÉRIE Ações

5ª Estudo da realidade em que a comunidade escolar está inserida, através da observação e análise da paisagem humanizada de nossa localidade em atividades de saída a campo.

6ª Estudo e análise dos principais biomas brasileiros através da confecção de painel gigante (estando relacionado o bioma de nossa localidade também, bem como os dados da colonização e formação do nosso povo).

7ª Estudo e análise dos principais biomas americanos através da confecção de painel gigante, relacionando os dados de colonização, organização e crescimento das sociedades, desenvolvimento industrial e econômico e seu impacto no patrimônio natural e coletivo.

8ª Estudo e análise dos principais biomas mundiais, através da confecção de painel gigante (destacando a preservação dos mesmos para a sobrevivência de toda a humanidade e a importância de cada um de nós estarmos fazendo a sua parte para o bem-estar coletivo).

1º Médio

Elaboração de um jornal (de forma escrita), notificando e chamando a atenção da comunidade escolar para fatos e acontecimentos da realidade local.

2º Médio

Confecção de um globo, representando nosso planeta, com dados relevantes acerca da vida na Terra (continentes, oceanos, clima, vegetação, formação dos povos, conquistas, vida em sociedade, diversidade cultural, analisando o impacto de tudo isso para o nosso maior patrimônio coletivo: a natureza).


3º Médio

Elaboração e apresentação de jornal falado (através de filmagem e exposição no datashow), com reportagens e entrevistas realizadas com a comunidade escolar, ocasionando reflexão coletiva de aspectos de nossa realidade e como poderemos modificá-los para melhor, transformando a realidade em que estamos inseridos.

Conforme organização dos cadernos do aluno e do professor dos Referenciais

Curriculares, faremos o relato da metodologia utilizada para o desenvolvimento do

projeto distribuído nas seguintes séries: 5ª e 6ª séries; 7ª e 8ª séries do ensino

fundamental e 1º ano; 2º e 3º anos do ensino médio.

SÉRIE Metodologia

5ª e 6ª séries

Em Língua Portuguesa, inicialmente, os alunos foram levados a pontos turísticos naturais de nossa localidade, eles puderam fotografar e coletar dados com empresários e funcionários que atuam nessas áreas. Após análise do material coletado (imagens, gravações, entrevistas), os alunos criaram cartões postais com as belezas da localidade, valorizando nosso patrimônio natural local com enfoque para o turismo, área bastante promissora na nossa região. Nesse processo de aprendizagem, foram exploradas a estrutura frasal, textual, semântica e lexical de acordo com as necessidades da situação de produção (cartão postal com o objetivo de atrair o turista para nossa localidade). Em Língua Inglesa, os alunos estudaram a estrutura das histórias em quadrinhos, linguagem através da imagem e os personagens de Maurício de Souza. A seguir foi encaminhada a situação de produção textual que foi em espaço de uma folha ofício A4. Os alunos apropriaram-se de imagens dos personagens e criaram a seqüência da HQ no laboratório de informática. As histórias foram elaboradas no tempo presente e a HQ foi elaborada em Língua Inglesa, utilizando vocabulário relacionado ao contexto da história produzida e tendo como suporte gramatical, pronomes e advérbios. O conjunto de HQs resultou em um gibizão produzido e disponibilizado pela turma para momentos de leitura de outras turmas e apresentado para toda a comunidade escolar.


7ª e 8ª séries

Em Língua Portuguesa, a professora propiciou aos alunos uma situação de sensibilização com o texto dissertativo na biblioteca. Paralelo ao estudo da estrutura do texto dissertativo, os alunos teceram observações do espaço escolar e das situações de descaso com o patrimônio de forma geral, fizeram reflexões e análises em sala de aula do material registrado em saída a campo na comunidade e das entrevistas feitas com moradores da localidade. O processo culminou com a situação de produção que constituía na criação de uma coletânea de dissertações, no laboratório de informática, com o tema Preservação do Patrimônio, a qual foi apresentada para toda a comunidade escolar. Em Língua Inglesa, os alunos construíram um diário de bordo da comunidade, registrando informações significativas e entrevistas com moradores, versadas para LI e com imagens contextualizadas. Também confeccionaram cartazes com os dados analisados da prestação de contas feita pela Equipe Diretiva à comunidade escolar, principalmente no que se referia aos gastos gerados pelos danos ao patrimônio escolar.

1º ano Em Língua Portuguesa e Literatura, houve sensibilização na biblioteca sobre o gênero crônica, foram apresentados diversos autores e obras literárias com essa temática. Paralelo ao estudo de toda estrutura textual da crônica, houve reflexão sobre o papel de cada um no contexto escolar, no dia a dia da comunidade e na sociedade como um todo. Foi criada uma antologia de crônicas das turmas, embasada na temática existencialista, enfocando mitos, preconceitos e vivências em sociedade. Em Língua Inglesa e Língua Espanhola, foi trabalhado o gênero cartaz, eles foram confeccionados nos dois idiomas, com base em rótulos de produtos comercializados em nosso meio. Em parceria com outras áreas foi feita análise da composição dos mesmos e o impacto ambiental gerado pelas embalagens caso não fossem recicladas, o foco neste caso é o dano causado ao patrimônio maior do planeta: a natureza. Em Língua Inglesa, também foi elaborado, no laboratório de informática, um folder instrucional, com as atitudes necessárias e corretas a serem vivenciadas no âmbito escolar para evitar danos ao patrimônio.

2º e 3º ano

Em Língua Portuguesa e Literatura, foi realizado estudo de artigo de opinião e da estrutura textual, frasal, semântica e lexical a ele relacionado. O tema proposto para a situação de produção foi Grafite, Pichação e Patrimônio. Houve também a reflexão em sala de aula sobre a vida escolar de cada um e a necessidade do engajamento de todos pelas melhorias a serem feitas pela escola. Em Língua Inglesa e Língua Espanhola, foram produzidos textos documentários comparativos, com ilustrações, fazendo um paralelo entre a escola antes de começar o Projeto “Depredação do Patrimônio”, o que foi mudando durante a realização das atividades e como ficou a escola ao término de todo o referido trabalho interdisciplinar, com o empenho e a participação de todos.

Resultados Alcançados

• Melhoria significativa na aparência e conservação dos espaços escolares;

• Valorização da propriedade coletiva;


Escola Estadual de Ensino Médio Lajeado Grande

Lajeado Grande - São Francisco de Paula – RS

CEP: 95400-000 FAX/Fone: (54) 3244-7036

E-mail: [email protected]

• Maior zelo pelos objetos e utensílios da escola;

• Coleta e separação do lixo no ambiente escolar;

• Iniciativas dos alunos em atitudes de cooperação, valores, liderança e mobilização.

Repercussão

Apoio e aumento gradativo da presença dos pais/famílias na escola.

Bibliografia

Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias / Secretaria de Estado da Educação - Porto Alegre: SE/DP, 2009. V. 1.

Fernanda Cardoso Ricardo – Professora da Escola Estadual

de Ensino Médio Lajeado Grande há doze anos. É formada

em Letras - Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e

Literatura e fez o curso de Especialização em Literatura

Infanto-juvenil. Atualmente, faz sua formação continuada

estudando, assistindo palestras, seminários e participando

de cursos de educação a distância.

Maria Valésia Silva da Silva – Professora de escola pública

desde 1989. É graduada em Letras-Inglês/Português (PUC-

UCS), Pós-graduada em Metodologia de Ensino de 1º e 2º

Graus-Língua Inglesa (UCS) e Mestre em Aquisição da

Linguagem (UFRGS). Atuando na Chefia Pedagógica da 4ª

CRE – Caxias do Sul no período do desenvolvimento do

projeto.

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