Nauji masinių atvirųjų internetinių kursų kūrimo metodai

PROF. VALENTINA DAGIENĖ, VILNIAUS UNIVERSITETAS, MATEMATIKOS IR INFORMATIKOS INSTITUTASDAINA GUDONIENĖ, KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS, VILNIAUS UNIVERSITETAS, MATEMATIKOS IR INFORMATIKOS INSTITUTAS

2

Pristatymo turinys1. Pristatymo tikslas2. Tyrimo problemos3. MAIK privalumai4. MAIK „Informacinės technologijos“

kūrimas5. Pagrindiniai “Informacinių

technologijų“ kurso bruožai6. Išvados

3

TikslasPristatyti sukurto MAIK kurso “Informacinės technologijos” bruožus, kūrimo ir teikimo metodus, pristatyti besimokančiųjų grįžtamojo ryšio rezultatus bei iššūkius

4

Problema

Lietuvoje trūksta mokslinių tyrimų, tiriančių atvirų internetinių kursų komponentus bei kūrimo ir teikimo metodus

5

MAIK privalumai. Į ką buvo kreipiamas dėmesys planuojant

MAIK1. Saugi ir neformali mokymosi aplinka

2. Besimokančiųjų bendravimo ir bendradarbiavimo galimybė

3. Kursą pritaikyti skirtingo amžiaus bei profesijų atstovams turintiems minimalius ICT įgūdžius

4. Besimokantieji kaip turinio kūrėjai ir aktyvūs dalyviai

5. Sujungti pedagogines ir technologines metodikas

6

MAIK „Informacinės technologijos“1. Pirmasis MAIK Lietuvių kalba (prasidėjo 2014 m.).2. Kursas vyko VMA Moodle platformoje.3. Kurse mokėsi 2009 dalyviai, aktyvūs apie 600 besimokančiųjų4. Teikimo metodas skatino emigravusių lietuvių įsitraukimą (net 42

dalyvių gyveno kitose šalyse).5. 14.9% kurso dalyvių, pabaigusių kursą gavo tai įrodančius sertifikatus.6. Dauguma dalyvių, kurso organizavimą, įvertino puikiai arba gerai.

7

Pagrindiniai “Informacinių technologijų“ kurso teikimo bruožai

Mokymo procesas gali būti interaktyvus ir grindžiamas bendravimu bei bendradarbiavimuKurso masiškumas ir prieinamumasDažniausiai kursą sudaro trumpi vaizdo mokymosi objektai (10-15 min.) vaizdo paskaitos, testai savikontrolei bei žinių patikrinimui, kartais – grupinės veiklos

Nebūtina mokyti visą grupę vienu metu. IT technologijų dėka galima prisitaikyti prie kiekvieno dalyvio dienos rėžimo Mokytis galima iš bet kurios pasaulio vietos, bet kuriuo, besimokančiajam tinkamu laiku

8

Kurso planavimo ir teikimo modelis

Priežastys dalyvauti MAIK

Mokymosi metodų įvertinimas

11

IšvadosTyrimas parodė, kad naujai sukurtas modelis sėkmingai prisidėjo prie kurso įgyvendinimo, bei grįžtamojo ryšio iš besimokančiųjų gavimo

Šiame MAIK kurse buvo integruotos bei sujungtos žinios iš 3 skirtingų mokslo sričių: turinio kūrimo, edukologijos bei technologijų

Vienas iš pagrindinių profesionalaus kurso administravimo veiksnių – teisingai pasirinkta mokymo(-si) aplinka, užtikrinanti bendradarbiavimą bei kokybišką komunikaciją

12

Dėkoju už dėmesį Pranešimo autoriai: Prof. Valentina Dagienė Dokt. Daina Gudonienė

Matematikos ir informatikos institutas Vilniaus Universitetas