VA Organizacao Metodologia Educacao Infantil Aula 08 Tema 08
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Tema 8: O professor na Educação Infantil
Profª Maria Clotilde Bastos
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Para início de Conversa
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Objetivos
• Compreender o papel da educação infantilna formação da criança.
• Refletir sobre osignificado daexperiência daeducação infantil para
alunos e professores.
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Objetivos
• Conhecer as características necessárias parao professor da educação infantil.
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A experiência de aprender naeducação infantil
• As pesquisas demonstram que devido aespecificidades do desenvolvimento e daaprendizagem da criança,é fundamental oplanejamento dotrabalho pedagógicodesde a mais tenraidade.
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A experiência de aprender naeducação infantil
• Isso exige maior profissionalização dotrabalho pedagógico.
• Receber umaformação adequadacom experiênciasricas, é um direito dacriança.
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A experiência de aprender naeducação infantil
• Segundo Augusto (2013) a experiência tema capacidade de transformação, assim, éfruto de uma elaboração.
• Produz sentidos quepodem ser recuperadospor se constituir numprocesso em constantemovimento.
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A experiência de aprender naeducação infantil
• É na experiência que as crianças sediferenciam, muito mais do que a idade ou
classe social.• A criança precisa adquirir
um conjunto deexperiências pensadasespecificamentepara elas.
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A experiência de aprender naeducação infantil
• O foco não é uma área do conhecimento,mas nas experiências que as crianças
podem ter com o conhecimento.• A criança não aprende
Língua Portuguesa,mas as práticas decomunicação eexpressão em sualíngua.(AUGUSTO,2013)
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A experiência de aprender naeducação infantil
• Não aprende ciências mas a explorar,observar, registrar, testar suas hipóteses
sobre o mundo da natureza.• É importante diversificar as
condições para aexperimentação, porém énacontinuidadeque...
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A experiência de aprender naeducação infantil
• se promove a exploração e sistematizaçãodos conhecimentos e atribuição de sentidos.
• A novidade não é aatividade propostamas as novas
descobertasresultantes daatividade realizadapela criança.
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Continuando
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O aprendizado do professor - aexperiência docente
• A experiência do professor ocorre nomesmo processo em que assegura as
condições para a experiência das crianças.• O seu desenvolvimento
profissional se dá nocontexto das interações
decorrentes das diversassituações vivenciadas.
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O aprendizado do professor - aexperiência docente
• As reflexões sobre a prática e aspossibilidades de planejar, de verificar os
resultados com o grupo de crianças,de registrar ecomparar as diferentesreações das criançasvão permitindo aconstrução de umsaber (AUGUSTO, 2013).
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O aprendizado do professor - aexperiência docente
• Na organização do trabalho, ao professorcabe pensar nas oportunidades de
experiência das crianças considerando otempo para esseprocesso. Por isso aimportância de
retomar atividadesrealizadas, ou nãoterminadas, ...
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A organização do trabalho docente
• testar usos diferenciados para os mesmosmateriais, da adoção de tempos mais
estáveis e permanentescom a formação dehábitos ecomportamentos
específicos: roda deconversa, roda para ler,hora do lanche, etc.
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A organização do trabalho docente
• A proposta de atividades didaticamenteorganizadas objetivam graus crescentes de
desafios para as crianças.• Projetos coletivos,
possibilitam aprendercom seus pares.
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A organização do trabalho docente
• O tempo de elaboração das crianças nãoobedece critérios prévios, em atividades
individuais algumas crianças demorammenos tempo, e isso éum grande desafio parao professor uma vez que
os tempos de criação sãodiferentes.
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A organização do trabalho docente
• Lidar com os tempos o interno e externo étambém objeto de aprendizagem das
crianças, e cabe ao professor proporformas para apoiar essaaprendizagem. (AUGUSTO,2013).
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A formação do professor da educaçãoinfantil
• Deve privilegiar a articulação entre teoria eprática.
• Domínio dos conhecimentos necessáriospara o trabalho comcrianças (saúde,higiene, psicologia,
antropologia, etc.).
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A formação do professor da educaçãoinfantil
• Valorizar as experiências profissionais.• Pensar a formação como um processo que
tem início na graduação e deve seguir pelavia profissional.
• Buscar qualificação noque diz respeito à
pesquisa e à reflexãoda própria práticapedagógica.
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Vamos Praticar
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Atividade 1
• Ao analisar um dia de aula na educaçãoinfantil, observa-se uma série de atividadesque pouco afeta as crianças. Identifiquealgumas dessas atividades.
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Atividade 2
• Explorar uma série de atividades e materiaisnão promove a experiência, o que poderiapromovê-la?
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Atividade 3
• Qual é a importância da articulaçãoteoria/prática na formação do professor?
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Finalizando
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Conclusão
• Não basta selecionar a experiências deaprendizagem para as crianças , mas
também refletir como serão propostas erealizadas.
• No trabalho desenvolvidoainda hoje na educação
infantil, tem predominadouma visão linear.
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Conclusão
• Predomina ainda a visão de que existe umaordem necessária para a apresentação dos
assuntos.• As novas concepções
apontam aimportância do
processo interativo.
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Conclusão
• Todas as situações pedagógicas constituemuma influência recíproca de parceiros com
níveis de desenvolvimento desiguais(OLIVEIRA, 2009)
• Daí a importância das
diversas situaçõescotidianas vivenciadasna educação infantil.
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Conclusão
encontra em seuprocesso deaprendizagem e
desenvolvimento.
• Os vínculos que a criança forma com oprofessor de educação infantil favorecem a
superação dos obstáculos que ela
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Conclusão
• Para isso é requerido a ativa participação dacriança na atividade, que regula o processode aprendizagem conforma seu estilo deaprender.
• Ao ser solicitada paraparticipar de formaativa, elas têm aoportunidade deexpressar seussentimentos, ...
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Conclusão
• perguntar, expor seus pontos de vista, pormeio de diferentes linguagens.
• O professor tambémaprende naexperiência daeducação infantil.
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Conclusão
• Sua experiência com as crianças o colocaem constante desenvolvimento e constitui asua própria experiência.
• Para organizar otrabalho com ascrianças ele deveráprever: como fazer aproposta às crianças, aatividade...
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Conclusão
• será feita em conjunto ou isoladamente, queopções oferecer para aqueles que
terminarem antes as atividades, comoorganizar• a continuidade das
atividades, de queforma organizar asrotinas prevendo o ...
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Conclusão
• Desenvolvimento de hábitos ecomportamentos específicos: momento da
roda de conversa, da roda de leitura, dasatividades artísticas, momento de contarhistórias, considerandoque não é quantidade
de atividades que fará adiferença na experiênciada criança.