Uzun bir yolculuk tek bir adımla başlar. · Sayılar Konu Tekrarı ve Soru Çözümü ......

REHBERLİK BİRİMİ SAYI: 8

"Uzun bir yolculuk tek bir adımla başlar."

Konfüçyüs

3

DENGESizin alınız al inandım

Sizin morunuz mor inandımTanrınız büyük amennaŞiiriniz adamakıllı şiir

Dumanı da caba

Bütün ağaçlarla uyuşmuşumKalabalık ha olmuş ha olmamış

Sokaklarda yitirmiş cebimde bulmuşumAma sokaklar şöyleymiş

Ağaçlar böyleymişAma sizin adınız ne

Benim dengemi bozmayınız

Aşkım da değişebilir gerçeklerim dePırıl pırıl dalgalı bir denize karşı

Yangelmişim diz boyu sularaHepinize iyi niyetle gülümsüyorum

Hiçbirinizle dövüşememBenim bir gizli bildiğim var

Sizin alınız al inandımSizin morunuz mor inandım

Ben tam kendime göreBen tam dünyaya göre

Ama sizin adınız neBenim dengemi bozmayınız

TURGUT UYAR

Anne, baba ve öğretmenlerin öğrenciden genel beklentisi, onların “derslerine çok çalışıp, başarılı olmaları” yönündedir. Beklenti böyle olunca başarısızlığın nedeni, “yeterince çalış-mamak” olarak görülmekte ve öğrenciden sürekli daha çok çalışması istenmektedir. Oysa gerekli olan “Bilinçsizce çok çalışmak” değil; verimli ders çalışma yollarını iyi bilerek ve bunlardan gereğince yararlanarak etkili çalışmaktır.

Verimli ders çalışma yollarını öğrenmek isteyen öğrencinin, önce bu yönde olumlu alışkanlıklar kazanmaya kararlı ve ni-yetli olması gerekir. Buna karar verdikten sonra ders çalış-masını aksatan ya da kolaylaştıran alışkanlıklarının bir listesi-ni yapmalıdır. Bir yandan listede yer alan olumsuz alışkanlık-larını bırakmaya çalışırken öbür yandan da olumlu alışkan-lıklarını pekiştirmek için çaba göstermelidir. Çalışma ve de-nemeler, olumsuz alışkanlıklar atılıncaya, olumlu alışkanlıklar iyice yerleşinceye kadar sürdürülmelidir.

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA

54

1- Amaçlarınızı BelirleyinizHer çalışma bir amaca yönelik olmalıdır. Bu amaçlar, bir problemin çözümünü öğren-mek, bir yazıdaki ana düşünceyi bulabilmek vs. olabilir. Bunları iyi belirleyerek çalışma-ya başlayan kişiler, bu yakın amaçlara ulaşa ulaşa sınıfını geçmek, okulunu bitirmek ve sınavı kazanmak biçiminde özetlenen uzak-taki amaçlarına da ulaşmaktadırlar.

2- Planlı ÇalışınızBirden çok iş ya da ders üzerinde aynı gün-de çalışmanız gerektiğinde hangisinden işe başlayacağınızı bilemediğiniz ya da çalışma-ya başlamak için karar veremediğiniz anlar oluyor mu? Bu soruya yanıtınız “evet” ise, sizin planlı çalışmayı bilmediğinizi kolay-ca söyleyebiliriz. Bu tür bir durumla, yani aynı zamanda birden çok dersi çalışmayla yüz yüze geldiğinizde, derslerden her biri-nin üzerinizde yarattığı ruhsal baskı, bunlar-dan herhangi birine kendinizi tümüyle ver-menizi engelleyerek ve verimsiz biçimde iş-lerden birini bırakıp ötekine atılmanıza ne-den olacaktır.

Bu tür kararsızlık ve karışıklık ancak han-gi dersi ne zaman yapacağınızı belirli bir sı-raya koymakla yani “Karar Vermekle” orta-dan kalkar. İşte çalışmada plan; “nasıl”, “ne zaman” ve “nerede” çalışacağınıza karar ver-mek demektir.

Günlük çalışma çizelgelerinde; okulda geçen saatler, ders çalışma, eğlenme, dinlenme, ev işlerine yardım ve uyku saatleri gösterilmiş olmalıdır.

Çalışmaya başlayacağı zaman kendini yor-gun ve isteksiz hisseden öğrenci çalışma sa-atlerini yanlış seçmiş demektir. Beklemeden günlük çalışma çizelgesinde gerekli değişik-liği yapmalıdır.

3- Zamanı Verimli KullanınızÖğrenciler bedensel, zihinsel, duygusal ya-pıları, ilgileri ve yetenekleri bakımından bir-birlerinden farklıdırlar. Bir öğrencinin iste-yerek çalıştığı ve hemen öğrendiği bir der-si bir başka öğrenci zor öğrenebilir. Bir baş-ka öğrenciyse çabuk yorulabilir ya da çalış-mak istemeyebilir. Bu nedenle bir ders ya da konu içinde ayrılacak süre öğrenciden öğ-renciye değişir. Her öğrenci zamanı kendine göre ayarlamalıdır.

Bir saat çalıştıktan sonra araya 5-10 dakika-lık dinlenme koymak yararlı olur. Bu saye-de bir saatlik çalışma sonunda dağılan dik-kat ve azalan verim tekrar kazanılır.

Ders çalışmak için gerekli gücün toplanabil-mesi bakımından eğlenmeye ve spora da za-man ayrılmalıdır. Ancak bu süre gereğinden fazla olmamalıdır.

4- Verimi Azaltıcı Etkenleri Ortadan KaldırınızÇalışmaya başlamadan önce, yorgunluk, uy-kusuzluk, ağrı, sızı, elem duygusu, korku, öfke, aşırı kaygı, fazla heyecan, endişe, açlık, aşırı tokluk, aile dertleri, normalin altında ve üstündeki fiziki şartlar (çok sıcak, çok so-ğuk gibi) acelecilik, telaş, araç ve gereç nok-sanlığı gibi etkenlerin elden geldiğince gide-rilmesi gerekir.

5- Uygun Bir Çalışma Ortamı SeçinizÇalışma yerinin seçimi çok önemlidir. Ça-lışma yeri derli toplu, yalın, elden geldiğin-ce sabit ve sakin olmalı; ayrıca ışık, ısı gibi fiziksel sorunları da çözümlenmiş olmalı-dır. Ayrı bir yerin sağlanamaması çalışma-dan kaçmanın bir nedeni olmamalı, elveriş-siz koşullarda da ders çalışmaya alışmalıdır.

Yatakta, koltukta ve divanda uzanarak çalış-mak, dikkatin toplanmasını güçleştirecek, öğrencinin çalışmak için daha çok zaman yitirmesine neden olacaktır.

6- Dikkatinizi Uyanık Tutunuzİnsanda dikkat her an vardır, önemli olan bunun çalışılan konu üzerinde toplanabil-mesidir. Sevilen ve ilgi duyulan bir konu, dikkatin uyanık tutulmasına yardım eder. Daima belirli yerlerde çalışmak, gürültü-nün bulunmadığı ortamlarda çalışmak, san-dalyede oturarak çalışmak, masada gerek-li araçlar dışında başka şeyler bulundurma-mak, çalışma yerini 18-20 derece sıcaklıkta tutmak, işleri sıraya koymak, işleri bitirme-de kendinizle yarış kararı almak, her seferin-de bir çeşit işle çalışmak dikkatin dağılması-nı önleyici yöntemlerdir.

7- Derse Hazırlıklı GelinizBaşarılı olmanın yollarından biri de derslerin işlenmesine etkin olarak katılmaktır. Dersler-de sürekli edilgin durumda kalan öğrencile-rin işlenen konuları anlamaları zordur. Öğ-renciler okula gelmeden önce, o gün işleye-cekleri konuları gözden geçirmelidirler. Bu sayede hem derslerin işlenişine katılmak için gerekli güveni kazanırlar, hem de öğretmenin anlattıklarını daha kolay anlarlar.

Gerek işlenecek konulara hazırlanırken, ge-rekse işlenen konular gözden geçirilirken, anlamakta zorluk çekilen yerler belirlenme-li, bu konularla ilgili sorular hazırlanıp, ders-te öğretmene sorulmalıdır. Öğretmenlerin derse hazırlıklı gelen, soru soran, derse kal-kan öğrencileri daha çok sevdikleri de unu-tulmamalıdır.

ETKİLİ DERS ÇALIŞMA YOLLARI

NELERDİR?

76

8- Not TutunuzYazılı hale getirilmeyen bilgiler çok çabuk unutulur. Buna bağlı olarak öğrenci ders-te dinlediği konuyu çok fazla ayrıntılandır-madan not tutmalıdır. Mümkünse her ders farklı bir deftere not alınmalı, not alırken yazı düzenine dikkat edilmeli ve olabildi-ğince renkli kalemler kullanılmalıdır.(Not ne kadar güzel görünürse öğrencinin çalış-ma isteği artar.)

9- Araç-Gereç ve Kaynaklardan YararlanınızÖğrenci, herhangi bir konunun öğrenilme-sinde, basılı araçlara ne kadar baş vurursa, öğrenme ilgisi ve zihinsel yetileri de o kadar çok genişleyecektir.

Basılı öğrenme araçlarından yararlanma-da çizelge grafik, harita ve resimlerin özel bir önemi vardır. Bunlar sayfalarca anlatılan bilgileri topluca ve bir arada vererek o konu-nun kavranmasına yardımcı olmaktadırlar.

10- Verimli OkuyunuzOkuma, öğrenmenin en temel yoludur. Öğ-renmede hızlı okuma önemli ve gereklidir. Hızlı okumayla hem okunanlar daha iyi an-laşılır, hem de zamandan kazanılır. Okuma hızı lise öğrencileri için yaklaşık 200 – 250 sözcüktür. Bu hız okunulan yazının niteliği-ne ve okumanın amacına göre ayarlanmalı-dır. Vakit geçirmek amacıyla bir hikaye veya

roman okurken okuma hızı oldukça yüksek olabilir. Ama okuma yorum yapma, eleştir-me özet çıkarmak için yapılıyorsa okuma hızı yavaş olmalıdır.

Hızlı okumanın en önemli yolu sesiz oku-madır. Sessiz okuma hızı arttırdığı gibi an-lamayı da kolaylaştırır. Hızlı ve anlamlı oku-ma becerisi kazanabilmek için bol bol oku-ma çalışmaları yapılmalıdır. Önce gazete, öykü ve roman gibi şeylerle işe başlamalı gi-derek boş zamanları okuyarak değerlendir-me alışkanlığı kazanılmalıdır.

11-Aralıklı Tekrarlar Yaparak Unutmayı ÖnleyinizÖğrenilenler zamanla unutulabilir. Unutma-yı önlemenin iki yolu vardır. Bunlardan biri öğrenilen bilgileri yeri geldikçe kullanmak, diğeri de aralıklı olarak tekrar etmektir.

Öğrenciler öğrendiklerini yeri geldikçe kul-lanırken hem bunların işe yaradığını göre-cekler, hem de yeni bilgiler edinmeye moti-ve olacaklardır.

Aralıklı olarak yapacakları tekrarlar sayesin-de ise bir taraftan eski öğrendiklerini hatır-larken diğer yandan da sınavlara her an ha-zır durumda olacaklardır.

ÖRNEK

ÇALIŞMA

PROGRAMLARI

98

10. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI

PAZARTESİMATEMATİK Sayma

Konu Tekrarı ve Soru Çözümü

KİMYA Asit, Baz, TuzKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

SALIFİZİK Basınç


TÜRKÇE Sunum, Tartışma, PanelKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

ÇARŞAMBABİYOLOJİ Hücre Bölünmeleri


TARİH Beylikten DevleteKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

PERŞEMBEMATEMATİK Sayma


COĞRAFYA Yerin OluşumuKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMAFİZİK Basınç


TÜRKÇE Sunum, Tartışma, PanelKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMARTESİMATEMATİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

KİMYA Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

PAZARFİZİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

BİYOLOJİ Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

9. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI

PAZARTESİMATEMATİK Mantık


KİMYA Madde ve ÖzellikleriKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

SALIFİZİK Fiziğin Doğası


TÜRKÇE İletişim, Dil ve KültürKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

ÇARŞAMBABİYOLOJİ Canlıların Ortak Özellikleri


TARİH Tarih Bilimine GirişKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

PERŞEMBEMATEMATİK Mantık


COĞRAFYA Harita BilgisiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMAFİZİK Fiziğin Doğası


TÜRKÇE İletişim, Dil ve KültürKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMARTESİMATEMATİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü


PAZARFİZİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü


PZT. SALI ÇAR. PER. CUMA CMT./PAZ

18:00-19:00 Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Derslerin haftalık tekrarı,

soru çözümü ve

ödevler

19:00-20:00 Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

20:00-20:50Okul

Tekrarı + Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

21:00-21:50Okul

Tekrarı + Ödevler

İngilizce Konu çalışma ve

soru çözme

Okul Tekrarı

+ Ödevler


soru çözme

Okul Tekrarı

+ Ödevler

22:00-22:50

MATEMATİKMantık Konu

tekrarı + Soru

çözümü

FİZİKFiziğin DoğasıKonu

tekrarı + Soru

çözümü

KİMYAMadde ve

ÖzellikleriKonu

tekrarı + Soru

çözümü

BİYOLOJİCanlıların Ortak Öz.

Konu tekrarı + Soru

çözümü

TÜRKÇEİletişim, Dil

ve KültürKonu

tekrarı + Soru

çözümü

23:00-23:30 Kitap okuma

Kitap okuma

Kitap okuma

Kitap okuma

Kitap okuma


18:00-19:00 Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş


soru çözümü ve

ödevler


Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

20:00-20:50Okul

Tekrarı + Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

21:00-21:50Okul

Tekrarı + Ödevler


soru çözme

Okul Tekrarı

+ Ödevler


soru çözme

Okul Tekrarı

+ Ödevler

22:00-22:50

MATEMATİKSaymaKonu

tekrarı + Soru

çözümü

FİZİKBasınçKonu

tekrarı + Soru

çözümü

KİMYAAsitlerKonu

tekrarı + Soru

çözümü

BİYOLOJİHücre

BölünmeleriKonu

tekrarı + Soru

çözümü

TÜRKÇESunum, Tar-tışma, Panel


çözümü

23:00-23:30 Kitap okuma

Kitap okuma

Kitap okuma

Kitap okuma

Kitap okuma

SAATSİZ SAATSİZ

SAATLİ SAATLİ

PAZARTESİ

MATEMATİK SayılarKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

KİMYA Atomun Yapısı ve Tarihsel GelişimiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

TÜRKÇE Sözcükte AnlamKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

SALI

GEOMETRİ Üçgende AçılarKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

FİZİK Fizik Bilimine GirişKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

BİYOLOJİ Canlıların Temel BileşenleriKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

ÇARŞAMBA


FİZİK VektörlerKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


PERŞEMBE

KİMYA Atomun Yapısı ve Tarihsel GelişimiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


BİYOLOJİ İnorganik BileşenlerKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMA


FİZİK Madde ve ÖzellikleriKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

TÜRKÇE Cümle YorumuKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMARTESİ



GEOMETRİ Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

PAZAR

MATEMATİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

FİZİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

ZORLANILAN BİR DERSE ÇALIŞMA


18:00-19:00 Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş


soru çözümü ve

ödevler


Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

20:00-20:50Okul

Tekrarı + Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

21:00-21:50

MATEMATİKSayılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

22:00-22:50

KİMYAAtomun

Yapısı ve Tar. Gelişimi


çözümü

FİZİKFizik Bilimine

GirişKonu

tekrarı + Soru

çözümü

BİYOLOJİCanlıların

Temel Bileşenleri


çözümü

FİZİKVektörler


çözümü

KİMYAMadde Bilgisi


çözümü

23:00-23:50

TÜRKÇESözcükte

AnlamKonu

tekrarı + Soru

çözümü

Zorlanılan bir derse çalışma

TÜRKÇECümle

YorumuKonu

tekrarı + Soru

çözümü

Zorlanılan bir derse çalışma


Temel Bileşenleri


çözümü

1110

11. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (MF)11. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (MF)SAATSİZ SAATLİ

NOT: Gün içinde belirlediğiniz bir zaman diliminde her gün mutlaka Türkçe'den soru çözünüz.

1312

11. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (TM)

PAZARTESİ




SALI

TARİH 19. yy ve 20. yy Osmanlı DevletiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

FELSEFE Felsefe ile TanışmaKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


ÇARŞAMBA



EDEBİYAT Tanzimat EdebiyatıKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

PERŞEMBE


TARİH 19. yy ve 20. yy Osmanlı DevletiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


CUMA



EDEBİYAT Tanzimat EdebiyatıKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMARTESİ


TÜRKÇE Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

COĞRAFYA Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

PAZAR


TARİH Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

EDEBİYAT Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü


18:00-19:00 Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş


soru çözümü ve

ödevler


Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

20:00-20:50Okul

Tekrarı + Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

21:00-21:50


tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

22:00-22:50

TARİH19. yy ve 20.

yy başlarında Osmanlı Dev.


çözümü

COĞRAFYAHarita Bilgisi


çözümü

TARİH19. yy ve 20.

yy başlarında Osmanlı Dev.


çözümü

TÜRKÇECümle

YorumuKonu

tekrarı + Soru

çözümü



çözümü

23:00-23:50

TÜRKÇESözcükte

AnlamKonu

tekrarı + Soru

çözümü

FELSEFEFelsefe ile Tanışma


çözümü

EDEBİYATTanzimat Edebiyatı


çözümü



çözümü

EDEBİYATTanzimat Edebiyatı


çözümü

11. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (TM)SAATSİZ SAATLİ


12. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (MF)

PAZARTESİ

MATEMATİK Temel KavramlarKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

BİYOLOJİ Canlıların Ortak ÖzellikleriKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

FİZİK Fizik Bilimine GirişKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


SALI


KİMYA Madde BilgisiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


ÇARŞAMBA





PERŞEMBE


FİZİK HareketKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

BİYOLOJİ İnorganik BileşenlerKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMA



BİYOLOJİ Organik BileşenlerKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

TÜRKÇE Sözcük YapısıKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMARTESİ


FİZİK Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü


PAZAR




SAATSİZ PZT. SALI ÇAR. PER. CUMA CMT./PAZ

18:00-19:00 Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş


soru çözümü ve

ödevler


Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

20:00-20:50Okul

Tekrarı + Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

21:00-21:50

MATEMATİKArdışık SayılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

FİZİKFizik Bilimine

GirişKonu

tekrarı + Soru

çözümü

MATEMATİKBasamak AnaliziKonu

tekrarı + Soru

çözümü

KİMYAMadde Bilgisi


çözümü

22:00-22:50


Temel Bileşenleri


çözümü

KİMYAMadde Bilgisi


çözümü

TÜRKÇESes Bilgisi


çözümü

BİYOLOJİNükleik AsitlerKonu

tekrarı + Soru

çözümü

KİMYAMadde Bilgisi


çözümü

23:00-23:50

FİZİKHareket


çözümü

FİZİKHareket


çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

MATEMATİKBölünebilme

KurallarıKonu

tekrarı + Soru

çözümü

12. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (MF)SAATLİ

1514


16 17

12. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (TM)

PAZARTESİ



TARİH Tarih Bilimine GirişKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

EDEBİYAT Şiir BilgisiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

SALI




ÇARŞAMBA



TARİH İlk Çağ UygarlıklarıKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


PERŞEMBE



EDEBİYAT Şiir BilgisiKonu Tekrarı ve Soru Çözümü

CUMA

FELSEFE Felsefe ile TanışmaKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


TARİH İlk Çağ UygarlıklarıKonu Tekrarı ve Soru Çözümü


CUMARTESİ



EDEBİYAT Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü

PAZAR


TARİH Haftalık Tekrar ve Soru Çözümü



SAATSİZ PZT. SALI ÇAR. PER. CUMA CMT./PAZ

18:00-19:00 Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş

Eve Dönüş


soru çözümü ve

ödevler


Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

Dinlenme + Yemek

20:00-20:50Okul

Tekrarı + Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

Okul Tekrarı

+ Ödevler

21:00-21:50

MATEMATİKArdışık SayılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİDoğruda

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü



çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİÜçgende

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

22:00-22:50

TARİHTarih

Bilimine GirişKonu

tekrarı + Soru

çözümü



çözümü

TÜRKÇESözcükte

AnlamKonu

tekrarı + Soru

çözümü

EDEBİYATŞiir Bilgisi


çözümü

TARİHİlkçağ

UygarlıklarıKonu

tekrarı + Soru

çözümü

23:00-23:50

FELSEFEFelsefe ile Tanışma


çözümü

TARİHİlkçağ

UygarlıklarıKonu

tekrarı + Soru

çözümü


tekrarı + Soru

çözümü

GEOMETRİDoğruda

AçılarKonu

tekrarı + Soru

çözümü

MATEMATİKBölünebilme

KurallarıKonu

tekrarı + Soru

çözümü

12. SINIF ÖRNEK ÇALIŞMA PROGRAMI (TM)SAATLİ


1918

ÖĞRENME STİLLERİ TESTİ

Kendinizi en iyi anlattığını düşündüğünüz aktivitelerden size

uygun olanların yanına işaret koyunuz. Bu testte doğru ya da

yanlış cevap yoktur. En fazla işaretlediğiniz bölüm sizin baskın

öğrenme yönteminizi belirler.

A - KATEGORİSİNO AKTİVİTE (X)

1 Biri bana ders verir gibi bir şeyler anlatırsa başka dünyalara dalarım

2 Temiz ve düzenli bir sıraya sahip olmak isterim

3 Sözel yönergeleri kullanamam, haritaya gereksinim duyarım

4Duyduğum ama görmediğim yönergelere dikkat ekmekte zorlanırım

5 Resimli bulmaca çözmeyi severim

6 Sessiz okumayı severim

7 Sözcükleri hatasız yazarım

8 Gördüklerimi iyi hatırlarım

9 Olaylar ve/ya konular şematize edilirse daha iyi anlarım

10 Konuşmacının ağzını izlerim

11 Resimli roman okumayı severim

12 Şarkı sözlerini hatırlamakta zorlanırım

13Okunmakta olan bir metnin kopyasını takip etmezsem anla-makta zorlanırım

14 Sözel tariflerin tekrarlanmasını isterim

15 Kendi kendime düşünüp, çalışarak öğrenmeyi severim

16 Derslerde not tutmayı tercih ederim

17 Boş zamanlarımda okumayı severim

18 Başkalarının ne yaptığını gö-zlerim

19 Radyo ve televizyonu yüksek sesle dinlerim

20 Telefonda konuşmayı sevmem, yüz yüze konuşmayı tercih ederim

İşaretlenen madde toplamı

B - KATEGORİSİNO AKTİVİTE (X)

1 Kendi kendime konuşurum

2 Bütün yanlışlarımı öğretmenin anlatarak düzeltmesini isterim

3 Okurken parmağımla takip ederim

4Sınıfta arkadaşlarımla tartışarak ve sohbet ederek öğrenmeyi severim

5 Okurken kağıda çok yaklaşırım6 Gözlerimi ellerime dayarım

7 Daha iyi öğrenmek için müzik ve ritmi severim

8 Sınıfta çok fazla konuşurum

9Boş zamanlarımda arkadaşlarımla konuşmayı ve şaka yapmayı severim

10Genellikle grafikler, sembol ve simgeler benim öğrenmemi kolaylaştırmaz

11 Yüksek sesle okumayı severim12 Yazılı karikatürleri tercih ederim

13 Hikaye, şiir ve/ya kitap kasetleri dinlemeyi severim

14 Anlatmayı yazmaya tercih ederim

15 Görsel ve sözcük hatırlama hafızam iyi değildir

16Kendi kendime çalışmaktansa öğretmeni dinleyerek öğrenmeyi tercih ederim

17 Bir konu bana okunursa kendi okuduğumdan daha iyi anlarım

18 Kopyalanacak bir şey olmadan kolay çizemem

19 Haritalardan çok sözel tarifleri ve yönergeleri tercih ederim

20Sessizliğe dayanamam... ya ben ya da diğerlerinin konuşmasını isterim


C - KATEGORİSİNO AKTİVİTE (X)

1 Boş bir kağıda sütunlar çizmem istendiğinde kağıdı katlarım

2 Ellerimi kullanabileceğim bir şeyler yapmaktan hoşlanırım

3 Sandalyede otururken sallanırım ya da bacağımı sallarım

4Defterimin içini genellikle resim-lerle, şekillerle süslerim, karalama yaparım

5 Kalemimi elimde döndürürüm, masada tempo tutarım

6 Öğretmenlerim asla çalışmadığımı düşünürler

7 Öğretmenlerim sınıfta çok fazla hareket ettiğimi düşünürler

8 Genellikle hiperaktif olduğum söylenir

9 Çalışırken sık sık ara verir, başka şeyler yaparım

10 Arkadaşlarıma el şakası yapmaya bayılırım

11 Kapının üst çerçevesine asılarak odaya atlamak isterim

12 Aktif olarak katıldığım etkinlik-leri severim

13 Bir şeyi görmek ya da duymak yetmez, dokunmak isterim

14 Her şeye dokunmak isterim15 Objeleri biriktirmeyi severim

16Sınıfta tahta silmeyi, pencere ya da kapı açıp kapatmayı hep ben yapmak isterim

17 Kürdanları, kibritleri küçük parçalara ayırırım

18 Aletleri açar, içini söker, sonra yine bir araya getirmeye çalışırım

19 Genellikle ellerimi kullanarak ve hızlı konuşurum

20 Başkalarının sözünü sık sık keserim


PUANLAMAA KATEGORİSİ (görsel ağırlıklı öğrenme stili) : …..........…….B KATEGORİSİ (işitsel ağırlıklı öğrenme stili) : ….....….....….C KATEGORİSİ (dokunsal/kinestetik ağırlıklı öğrenme stili) : ……..........….

Doğal olduğu yerler Doğaçlama (spontan) konuşur, ayaküstü düşünür, karşılaştığı in-sanların yüzlerini unutur ama adlarını hatır-lar, kelimelerle ve dille çalışır, hafif sesli or-tamlardan hoşlanır.

Problem çözme yolları Tartışmalardan hoş-lanır, seçenekler hakkında konuşur, bir du-rumda ne yapılacağını o durumu yaşayanla-ra sorar, hedefi sözle ifade eder, sözlü tekrar-lar yapar.

Değerlendirme ve test etme ihtiyacı Yazılı-lardan ziyade sözlülerde başarılı olur, proje-lerini sözlü olarak sunar, ne öğrendiğinin bi-rileri tarafından sorulmasını ister. Şiir oku-maktan, şarkı söylemekten hoşlanır.

En iyi öğrenme yolları Yüksek sesle anla-tım, bir öğretmeni dinleme, küçük ve bü-yük grup tartışması yapma, çalışma yerin-de fon olarak sessiz müzik dinleme ile daha iyi öğrenir.

Okuma/çalışma özellikleri Diyalog ve oyunları okuma, karşılaştırma için içten ve dıştan seslendirme, okurken ne okuduğu hakkında kendi kendilerine ve başkalarına konuşma ve yeni kelimeleri seslendirmede başarılıdır.

Okuldaki güçlükleri Görsel öğrenciler-den daha yavaş okur, uzun süre sessiz oku-yamaz, okuduğu parçada resimleri umursa-maz, okunması ve yazılması gereken zamana bağlı testlerde ayrıntıları görmede, sessizleş-tirilmiş ortamda yaşamada ve uzun süre ses-siz kalmakta sıkıntı yaşar.

Genel değerlendirme Küçük yaşlarda ken-di kendilerine konuşurlar. Ses ve müziğe du-yarlıdırlar. Sohbet etmeyi, birileri ile çalış-mayı severler. Genellikle ahenkli ve güzel konuşurlar. Yabancı dil öğreniminde (ko-nuşma ve dinleme becerilerinde) başarılıdır.

İlköğretim 1. ve 2. sınıflarında kendi ken-dilerine konuşmaları nedeni ile öğretmeni dinleyemezler. Bu özellikleri nedeni ile işit-tiklerini daha iyi anlamalarına rağmen bu şanslarını kaybederler. Göz ile okuma esna-sında hiçbir şey anlamayabilirler o nedenle en azından kendi kulağının duyabileceği bir ses ile okumalarına izin verilmelidir. İşittik-lerini daha iyi anlarlar. Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler. Bilgi alırken dinlemeyi okumaya tercih ederler. Olay ve kavramları birinin anlatması ile daha iyi anlarlar. Grup ve ikili çalışmalarda konuşma ve dinleme olanakları olduğu için iyi öğrenirler. Hatır-lamak istediklerini birisi kendilerine anlatı-yor ya da söylüyormuş gibi işiterek hatırlar-lar. Kaydedilmiş daha iyi hatırlarlar.

2120

ÖĞRENME STİLLERİİnsanlar genellikle 3 yoldan bilgi edinirler.GÖRSEL: Görerek ve okuyarak öğrenmeyi tercih ederler. Kendi ken-dine okuyarak öğrenirler. Renkli şeyleri, grafik ve haritaları tercih ederler.İŞİTSEL: İşiterek, dinleyerek ve tartışarak öğrenmeyi tercih ederler.KİNESTETİK: Bazılarının aklında hareket enerjisi daha iyi kalır. Bunlar öğrenecekleri şeylerle fiziksel temas kurarak, yaparak öğ-renirler. Kinestetik gezme, pandomim, vs.yi kapsar.

Doğal olduğu yerler İyi giyinir, ayrıntıla-rı ve renkleri hatırlar, okumayı, yazmayı se-ver, insanların yüzünü hatırlar ama isimle-rini unutur. Yazılarda görülen isimleri hatır-lar, zihinsel (görsel) imgeler yaratır.

Problem çözme yolları Talimatları okur, problemleri listeler, düşünceleri düzenler-ken grafiksel malzemeler kullanır, akış kart-ları kullanır, kağıt üzerinde grafiksel çalış-maları görür ve akılda canlandırır.

Değerlendirme ve test etme ihtiyacı Görsel-yazılı testler, araştırma raporları, ya-zılı raporlar, grafiksel gösterimlerden yarar-lanır. Yazılı sınavlarda başarılıdır.

En iyi öğrenme yolları Not alarak, liste ya-parak, öğrenilecek bilgileri okuyarak, bir gösteriyi izleyerek öğrenir. Kitaplardan, vi-deo filmlerinden ve basılı materyallerden yararlanır.

Okuma/çalışma özellikleri Eğlenmek veya dinlenmek için okur, uzun süre çalışamaz, çalışma sırasında sessiz ortam ister, hızlı okur, kelimelerin sesinden ziyade yazılı şek-lini hatırlama.

Okuldaki güçlükleri Ne yapılacağını görme-den hareket etmekte zorlanır. Gürültülü ve hareketli çevrede çalışamaz. Ses akort ede-mez. Görsel resim ve malzeme olmadan öğ-retmeni dinleyemez, öğretmenin hoş olma-yan görüntüsü ile ilgilenir. Sıkıcı ve düzen-siz bir sınıfta çalışmak istemez, konsantras-yonu bozan florasan ışığı altında çalışmaktan verim alamaz.

Genel değerlendirme Özel yaşamlarında genellikle düzenli olurlar. Karışıklık ve da-ğınıklıktan rahatsız olurlar. Dağınık bir ma-sada çalışamazlar. Önce masayı kendilerine göre düzenlerler, daha sonra çalışmaya baş-larlar. Kalem, silgi, kalemtıraş gibi araçlar için masada kendilerine göre yer belirler-ler ve araç gereçlerini hep bu yerlerde tutar-lar. Çantaları, dolapları her zaman düzenli-dir. Yazmayı sevmeseler bile defterlerini dü-zenli ve itinalı kullanırlar. Düz anlatım de-nilen –okullarda dersi öğretmenin veya öğ-rencinin anlatması- yönteminden yeterin-ce yararlanamazlar. Tam olarak anlaşılma-sı için dersin görsem malzemelerle mutlaka desteklenmesi gerekir. Harita, poster, şema, grafik gibi görsel araçlardan kolay etkilenir-ler ve bu araçlardan öğrendiklerini kolay hatırlarlar. Öğrendikleri konuları gözlerinin önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar.

GÖRSEL ÖĞRENCİLER (GÖRDÜĞÜNE İNANANLAR)

İŞİTSEL ÖĞRENCİLER (KONUŞAN DİNLEYEN ÖĞRENCİLER)

2322

Doğal olduğu yerler Çeşitli spor ve dans-larla uğraşmayı sever, yarışmalardan ve ma-ceradan hoşlanır, zorluklara meydan okur. Koşma, sıçrama, atlama, yuvarlanma ve bü-yük motor kasları kullanmayı gerektiren ey-lemlerden hoşlanır.

Problem çözme yolları Harekete geçer daha sonra da sonuçlara bakarak plan yapar. Prob-lemleri güç kullanarak (fiziksel olarak) çöz-meye çalışır. Önemli ölçüde bedensel çaba gerektiren çözümler arar. Problemleri birey-sel olarak veya çok küçük gruplarla çalışa-rak çözmeyi tercih eder. Deneme-yanılma ve keşfetme yoluyla öğrenir.

Değerlendirme ve test etme ihtiyacı Per-formansa dayalı ve proje yönelimli değer-lendirmelerde başarılı olur. Öğrencinin öğ-rendiği şeyi sergileme veya gösterme eğilimi vardır. Bir şeyi anlatmaktan ziyade nasıl ya-pılacağını göstermeyi tercih eder.

En iyi öğrenme yolları Canlandırma, taklit yaparak, gezerek ve performansa dayalı öğ-renmeyle iyi öğrenir. Küçük tartışma grup-ları ile öğrenir.

Okuma/çalışma özellikleri Eğlenmekten zi-yade anlamak için okur, bir şeyin nasıl yapıla-cağını öğrenmek için okur. Kitapları, öğren-diği şeyleri, oyunları pratiğe döker. Kısa ki-tapları okumayı sever. Kısa dönemli çalışma-lardan hoşlanır, parça parça çalışmaktan hoş-lanır, yere uzanarak çalışmaktan hoşlanır.

Okuldaki güçlükleri Okunaklı el yazısına sahip değildir. Dışa dönük, rahattır. Uzun süre oturamaz. Kelimeleri doğru okuma ve kullanmada sıkıntı yaşar. Duyulan, görü-len ve yapılan şeyleri hatırlamakta zorlanır. Fiziksel bir hareket olmaksızın duygularını açıklayamaz. Uzun süre herhangi bir eylemi devam ettiremez.

Genel değerlendirme Oldukça hareket-li olurlar. Sınıfta yerlerinde duramazlar. Sü-rekli hareket halindedirler. Tahtayı silmek, pencereyi açmak, tebeşir getirmek, kapı-yı örtmek hep onların görevi olsun isterler. Uzun müddet oturmaya zorlanırlarsa ders-te ne olup bittiğini anlamaz hale gelebilirler. Bu hareketlilik uygun işlere yönlendirilmez-se genelde sınıfta problem çıkarırlar. Ge-nellikle istenmeyen öğrenci haline gelirler. Tahta-tebeşir-anlatım ders işleme sistemin-den en az yararlanırlar. Bu nedenlerden do-layı da yaramaz, tembel ya da zeki olmadık-ları ileri sürülebilir. Dersin anlatılması veya görsel malzemelerle zenginleştirilmesi bu tür öğrencilere beklenildiği ölçülerde kat-kı sağlamaz. O nedenle sınıflarımızda ideal ders araçları olarak kabul edilen şema, hari-ta, fotoğraf gibi görsel araçlar görsel öğren-cilere göre kinestetik öğrenciler için daha az değer taşır. Anlatımdan da yararlanamazlar. Öğrenebilmeleri için mutlaka ellerini kul-lanabilecekleri, yaparak yaşayarak öğren-me dediğimiz yöntemlerin kullanılması ge-rekir. Sınıf yerine okul bahçesi ve ya labora-tuarda dokunarak, ellerini kullanarak, olay-ların içinde yaşayarak en iyi öğrenirler. Ça-lışırken sık sık ara vermeye gereksinim du-yabilirler. Sözcükleri ya da sözel bilgileri öğ-renirken onları kuma yazması ya da kilden yapması gibi öğrenirken ellerini kullanabil-mesi, ders çalışırken hareket edebilmesi öğ-renmesini kolaylaştırabilir. Örneğin küçük çocuklar çarpım tablosunu öğrenirken ip at-layabilirler.

KİNESTETİK ÖĞRENCİLER (HAREKET HALİNDE OLANLAR)

Öğrenme stilleri ile zeka arasında bir bağlantı tespit edilememiş-tir. Her insanın bu stillerden yalnız birine sahip olması gerekmez, ikisini hatta üçünü de taşıyabiliriz. Bazı kişilerde iki stil ağırlıklı ola-rak vardır. Bazı kişiler bu üç özellikten birini diğer ikisine göre da-ha çok taşırlar. Bu kişiler klasik okul sisteminde zorlanırlar. Özellik-le ağır dokunsal/kinestetik veya ağırlıklı işitsel olan ve diğer stillerin özelliklerini göstermeyen öğrenciler bu gruba girmektedirler. Do-kunsal/kinestetik ağırlıklı öğrenciler mutlaka dersi ellerini kullana-rak yapmak isterler. Oysa ki öğrenci sınıfta oturmak, öğretmen de aktif olmak zorundadır. Bu öğrenciler arkadaşlarını rahatsız eder ve sınıfın düzenin bozarlar. İşitsel ağırlıklı öğrencileri gözle okuma-ları sıkıntıya düşürebilir, çünkü sesin işitilmesi öğrenmelerini kolay-laştırır, hatta bazı durumlarda öğrenmeleri için şarttır. O nedenle ilköğretimde öğrencileri alıştırmaya çalıştığımız gözle okuma işit-seller için bir sorun olabilir. Bu konuda işitsel öğrencilere yardım-cı olunmalıdır.

Öğrenme stillerinin bilinmesi tembel veya yaramaz olduğunu san-dığımız pek çok öğrencinin sadece kendi stilinin bilinmediği ve dik-kate alınmadığı için öğrenemediği veya istenmeyen şekilde dav-randığı gerçeğinin anlaşılmasını da sağlayacaktır.

2524

Merhaba, öncelik-le size çok iyi bildiği-niz bir cümleyi tekrar söylemek istiyorum, Fen Bilimlerinde ol-duğunuz için gerçek-ten çok şanslısınız. Bir işi kendiniz yap-madan o iş hakkın-da eleştiride bulun-mak profesyonelce

bir yaklaşım değildir fakat bizim işimiz öğ-rencilik, o yüzden gönül rahatlığıyla söyle-yebilirim ki Fen Bilimleri bir öğrenci için en mantıklı seçim.

Sınav yılı oldukça zor bir yıl, her açıdan. Herkes gibi ben de söylüyorum: "DÜZENLİ TEKRAR YAPMAK" en önemli şey. Kendi-nizi hafife almayın, beynimizin o kadar sis-temli bir yapısı var ki, siz ona bir şeyi dur-madan söylerseniz o da bunu öğrenecek-tir. Bu yılın zorluğunu kendi tecrübemden yola çıkarak anlatmam gerekirse, verebile-ceğim tek tavsiye, dersinize giren öğretme-niniz ne diyorsa bunun kesinlikle doğru ol-duğunu kabul etmelisiniz. Sınav yılında gü-zel hazırlanmak istiyorsanız her gün tekrarı-nızı yapın, ödevlerinizi atlamayın, zorlansa-nız da bırakmayın, üstüne gitmekten kork-mayın. Evet, hala çok zamanınız varmış gibi görünüyordur fakat kesinlikle öyle değil. Za-manla ve rakiplerinizle sürekli bir yarış için-desiniz ve önemli olan sonuna kadar gide-bilmek. Yani üç gün çalışıp iki gün mola ve-remezsiniz, o yüzden her gün çalışmak zo-rundasınız, eğer gerçekten başarmayı amaç-lıyorsanız.

Sınav yılı kocaman bir psikolojik savaş yılı. Ben Fen Bilimlerinde üç yıl geçirdim ve bil-diğim en kesin şey FBM deneme sınavları-nın hep zor hazırlandığı ve benim de bu ko-

nuda rahat olduğumdu fakat sınav yılı psi-kolojisi tabii ki bu algımı alt üst etti. FBM deneme sınavlarının canınızı sıkmasına izin vermeyin, sınavlardan öğrenmeniz ge-reken tek şey şu olmalı: "Herkes için bu ka-dar zor bir sınavda ben neler yapabiliyormu-şum?" Sadece bu kadar. Canınızı sıkmayın sadece eksiklerinizi tespit etmeye çalışın ve bunların üstüne gidin. Unutmayın, bir yer-den sonra, yapamadığınız sorular size sınavı kazandıracak, önemli olan nasıl yapıldığını keşfetmek. Size zorsa herkese zordur. Çabalayın ve yılmayın. Evet oldukça zor fa-kat imkansız değil. Eğer biri bana sınav yı-lında sosyal hayatın ne durumdaydı desey-di sosyal hayatımın olmadığını söylerdim. Kendi eksiklerimin ne kadar fazla olduğunu biliyordum, bu kadar eksiğim varken sosyal hayata ayıracak vaktim olmadığını hesapla-dım ve bunun için üzülmedim. Arkadaşlar, unutmayın, bu süreç sadece 10 ay. Sonra is-tediğiniz kadar gezebilir ve keyfinize baka-bilirsiniz. Sadece 10 ay çalışmanız gerekiyor. Ben 10 ay çalıştım ve şimdi önümde koca-man bir hayat başlıyor. İstediğim yerdeyim ve en samimi halimle söyleyebilirim ki ilk geldiğim zaman dört işlemde bile kafam ka-rışırdı. Eksik listem o kadar fazlaydı ki, emi-nim benden daha iyi durumda başlıyorsu-nuzdur, o yüzden korkmayın. Heyecanınızı kontrol etmeyi öğrenin ve çok değerli hoca-larımız size ne yapın diyorsa onu yapın.

Müthiş bir beyne sahibiz, onu en iyi şekilde kullanmak sadece sizin elinizde. Ertelediği-niz her dakika kaybedersiniz ve size şu ka-darını söyleyebilirim, kazanmış olmak şaha-ne bir duygu, bu duyguyu tadın. FEYZA AVCIAnadolu ÜniversitesiHukuk Fakültesi

Merhaba arkadaşlar; Bu zorlu dönemi at-latan biri olarak size tecrübelerimi aktar-mak istiyorum. Sına-va hazırlanırken etüt saatlerimin son dere-ce verimli geçmesi-ne çok önem verdim.

Özellikle yapamadığım soruları bire bir öğ-retmenlerimize sordum. Günlük tekrara ve düzenli ödev yapmaya önem gösterdim.

Sınava hazırlanırken Fen Bilimleri deneme-lerinde yapamadığım soruları ayrı bir defte-re yazdım ve sonraki süreçlerde bu sorula-rı tekrar tekrar çözdüm. Fen Bilimleri dene-meleri YGS ve LYS de çıkan veyahut çıkabi-lecek sorular dikkate alınarak hazırlanıyor. Fen Bilimleri denemelerinin sınava hazır-landığımız dönemdeki katkısı büyük.

2017 YGS ve LYS denemelerimizde çıkan sorulara çok benzer sorular olduğunu gör-düm. Bu yüzden denemeleri dikkate alma-nızı öneririm. Fen Bilimleri Lisesi bana düzenli çalışma di-siplinini kazandırdı. Deneyimli rehberlik servisi ile çalışma düzenimi belirledim, sı-nav stresimi yendim. Sınava hazırlık süre-cinde birçok konuda fedakârlık yaptım. Yeri geldiğinde sosyal hayatım ikinci planda kal-dı ama bu sizin sınav süreci boyunca evden çıkmayacağınız anlamına gelmiyor. Sinema-ya, spora da derslerimi engellemeyecek şe-kilde devam ettim. Bu zorlu dönemde size tavsiyem hocalarını-zın sözünden çıkmamak olacak. Onlar zaten tecrübeleri ile sizin için en doğru olana yön-lendireceklerdir. Günlük tekrar ve düzenli çalışmayı hayallerinize açılan kapının anah-tarı olarak gösterebilirim. Aileme ve Fen Bi-limleri Lisesi'ne bu zorlu yolda bana destek oldukları için teşekkür ederim. Sizlere de başarılar dilerim...Berat ÜSTÜNDAĞAkdeniz ÜniversitesiTıp Fakültesi

NASIL ÇALIŞTILAR,NASIL BAŞARDILAR?

26

13

24

98MİMARLIK

MÜHENDİSLİKEĞİTİM

FAKÜLTESİ

1

28

13

1

20

52

Sınava hazırlık sü-reci her açıdan yo-rucu bir süreç. Sına-va hazırlanmak sa-dece ders çalışmak-tan ibaret değil, ön-celikle kendinizi psi-kolojik bir savaşa ha-zırlamanız gerekiyor. Sınav stresinin oluş-

turduğu baskının altında ezilmemek beni en çok zorlayan şeydi. Stresin veya kişisel prob-lemlerin motivasyonumu olabildiğince az etkilemesine gayret ettim. Ayrıca güçlü veya zayıf olduğum noktaların bilincinde olmak bana yardımcı oldu.

Öncelikle iyi ki Fen Bilimlerini tercih etmi-şim. Fen Bilimleri, beni destekleyen öğret-menlerimi, zorlu virajlarda bana yol gösteren Azmi Hoca’yı ve rehber öğretmenimi kazan-dırdı. Düzenli ve disiplinli çalışmanın öne-mini bir kez daha kavramamı sağladı. Mate-matik soruları sayesinde ‘’Bugünün sorusunu yarına bırakma’’ mottosunu benimsedim.

Fen Bilimlerinin deneme sınavları öğrenci-ler arasında zor olmasıyla bilinir. Bir TM’ci olarak değerlendirirsem Türkçe-Edebiyat soruları gerçek sınava göre biraz daha zordu fakat eleyici sorularda en büyük yardımcım deneme sınavı sorularının ayrıntılı olmasıy-dı. Sosyal bilimlerdeki soruların mantığıy-la üniversite sınavındaki soruların mantığı-nın aynı olduğunu söyleyebilirim. Beni de-neme sınavlarında en çok matematik zorla-mıştı. Öğrenciler olarak çoğu zaman mate-matik sorularının zorluğundan dert yandı-ğımız olmuştu ancak 2017 YGS’de matema-tiğin aynı zorlukta olduğunu gördük.

Sosyal hayatınıza ya da hobilerinize kemer sıkma politikası uygulamanız gerekebilir. Sı-nav sürecinde zamanınızın çoğunu ders ça-lışmakla geçireceğiniz için doğal olarak sos-yal hayatınıza eskisi kadar zaman ayırama-yabilirsiniz fakat bu durum sosyal hayatını-zı tamamıyla geride bırakacağınız anlamına gelmiyor. Kendinize mutlaka zaman ayırın. Arkadaşlarınızla buluşmak, sevdiğiniz iş-lerle uğraşmak size moral kaynağı olacaktır. Önemli olan zamanı verimli dengelemek. Düzgün ve düzenli defter tutmanın önemi size verebileceğim en iyi tavsiyelerden biri. Özellikle erkek öğrencilere tavsiyem çivi ya-zısı yazar gibi not tutmamaları. Daha sonra üniversite sınavı yaklaşırken düzgün defter tutan kim vardı diye düşünmek zorunda kal-mazsınız. Bu sene tekrar tekrar duyacaksı-nız: Önemli olan LYS. 77 binden 5 bine çek-miş biri olarak; YGS benim gibi hiç umma-dığınız bir sıralamayla sonuçlanırsa ders ça-lışma isteğinizi kaybetmeyin. İlk sınav YGS diye tüm zamanınızı ona ayırmayın, öğret-menlerinizle senkronize gidin çünkü LYS’de ilk defa bu sene öğreneceğiniz zorlu konular olacak. YGS'den sonra LYS'ye 2,5 ay kaldığı-nı unutmayın. Söylentilere fazla kulak asıp moralinizi bozmayın. YGS’ye 2 ay kala tüm konuları bitirip LYS’yi yarılayan öğrenciler, ders çalışmıyorum deyip gece gündüz ders çalışanlar gibi birçok örnek duyabilirsiniz. En önemlisi de üniversite sınavının sizin de-ğerinizi ölçmediğinin bilincine varın. Bu sa-dece bir sınav, sizden kıymetli değil. Hepini-ze iyi çalışmalar.

ŞİMAL ÖZYÖRÜKODTÜUluslararası İlişkiler (İngilizce)

FEN BİLİMLERİANADOLU LİSESİ

Doğuyaka Mah. Gazi Bul. Orman Fidanlığı Karşısı No: 688 Muratpaşa, AntalyaTel: 0242 312 12 71 - 322 84 93 • www.fenbilimleriantalya.com

Uzun bir yolculuk tek bir adımla başlar. · Sayılar Konu Tekrarı ve Soru Çözümü ......

Documents

Transcript of Uzun bir yolculuk tek bir adımla başlar. · Sayılar Konu Tekrarı ve Soru Çözümü ......