Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare

i förskolan

Stockholm 12-13 mars 2019

Sida 2

Sida 3

Program dag 1

09.30 Registrering och fika

10.00 Inledning

10:15 Att arbeta som språk-, läs- och skrivutvecklare, Mia Hammarström-Östlund

och Malin Lönnmyr, Eslövs kommun, Malin Bejram Ellström, Malmö stad

12.30 Lunch

13:30 Kvalitetsverkstaden, Marie Israelsson, Skolverket

14:30 Samtal om organisationsskiss och mötet med chefen inkl. fika

16:00 Info

16.30 Dagen avslutas

Sida 4

Program dag 2

08.30 Inledning Skolverket

08:45 Identitet och jämställdhet, Hedda Schönbäck, Stockholms universitet

10.00 Fika

10:30 Identitet och jämställdhet, forts.

12.30 Lunch

13.30 Identitet och jämställdhet, forts.

14.15 Uppföljning och reflektion inkl. fika

Skolverket

15.45 Dagen avslutas

Sida 5

Utvärdering

Om jag inte får stöd i form av goda förutsättningar

för att utföra mitt uppdrag, från min chef,

kommer jag att få svårigheter och hinder i att förankra vad vi har lärt oss

inom denna utbildning.

.

Det är otroligt givande och

inspirerande att träffa alla SLS

utvecklare. Det stärker min roll.

Elisabeth Åsén Nordströms föreläsning var mycket inspirerande. Fördjupning om att leda

samtal önskas.

Stor behållning av "nätverkande" med de andra pedagogerna i gruppen, det blir ett

gott kollegialt lärande.

Hög nöjdhet med Ann Pihlgrens

föreläsning

Diskussionsfrågorna behöver komma i anslutning till rätt

föreläsare. Svårt att växla om.

Sida 6

Förberedelser till idag:

•Utifrån din SWOT (styrkors, svagheter, möjligheter, hot): Har någonting

förändrats? Hur? Varför?

•Gör en skiss över den organisation du arbetar i och den roll du har i

organisationen.

•Boka ett möte med din verksamhetschef, förskolechef eller motsvarande där

ni diskuterar din roll och stämmer av mot det uppdrag som formulerades vid

ansökan till denna utbildning.

Sida 7

Att arbeta som språk-, läs- och skrivutvecklare.

Tidigare deltagare om uppdraget efter utbildningen och rollens betydelse i

organisationen.

Mia Hammarström-Östlund & Malin Lönnmyr, Eslöv kommun Malin Bejram Ellström, Malmö stad

Sida 8

Sida 9

KvalitetsverkstadenMarie Israelsson

Sida 10

Uppföljning av SLS-rollen och uppgift till idag

•Utse en samtalsledare och en tidhållare.

•Fundera tyst för dig själv och välj en eller ett par saker du reflekterat över

utifrån din swot, ev. förändringar, din roll i organisationen och mötet med

chefen. (5 min)

•Gå laget runt och dela med er av era reflektioner. Utforskande frågor kan

ställas av gruppen. (5 minuter per deltagare)

Sida 11

Uppföljning av SLS-rollen och uppgift till idag

forts.

Utifrån det ni nu samtalat om:

Välj en reflektion/tanke/insikt/fråga som ni tycker kan vara särskilt intressant för

alla att ta del av och diskutera. Om tid finns kan ni lyfta flera frågor.

Sida 12

Sida 13

Att lyfta vid nästa utbildningstillfälle

tillsammans med cheferna

•Diskutera och sammanfatta gemensamt en eller flera frågeställningar eller

reflektioner som ni vill att vi lyfter vid nästa utbildningstillfälle då era chefer

deltar.

•Mejla till: tammi.gustafsson.nadel@skolverket.se

Sida 14

Sida 15

Aktuellt•NCS konferens 3-4 december 2019 i Stockholm för språk-, läs- och skrivutvecklare

•NCS nyhetsbrev – prenumerera:

https://www.skolverket.se/om-oss/publikationer-och-nyhetsbrev/nyhetsbrev-fran-ncs

•Ny utbildningsomgång för språk-, läs- och skrivutvecklare

Sista ansökningsdag 5 april!

•SLS och SKUA – får vi kontakta dig?

Sida 16

Aktuellt• Läslyftet

- ny omgång

- utvärdering delrapport 11

• Bokgåvor från Kulturrådet

http://www.kulturradet.se/sv/Bokgavor-till-forskolan-/

• Ny websida om flerspråkighet

https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-

arbetet/flersprakighet-i-forskolan

Sida 17

Program dag 2

08.30 Inledning Skolverket

08:45 Identitet och jämställdhet, Hedda Schönbäck, Stockholms universitet

10.00 Fika

10:30 Identitet och jämställdhet, forts.

12.30 Lunch

13.30 Identitet och jämställdhet, forts.

14.15 Uppföljning och reflektion inkl. fika

Skolverket

15.45 Dagen avslutas

Sida 18

Förberedelser till idag:

• Läs ur Skolverkets stödmaterial Förskolans och skolans värdegrund

•Tryckt källa: s.10-17, s. 26-30, s. 54-55, Webbmaterial/pdf: s. 10-25, s. 24-28,

s. 52-53

Sida 19

Identitet och jämställdhetHedda Schönbäck, Stockholms universitet

Sida 20

Uppföljning av dagens föreläsning

Hur kan språk-, läs- och skrivutvecklaren bidra till

att lyfta uppdraget om identitet och jämställdhet?

Fundera gärna på olika aspekter av uppdraget, tex. inkludering, bemötande, gestaltning, språk,

kommunikationssätt och de didaktiska frågorna.

Sida 21

Samtalsmodell: Kunskapsjakt

Syftet är att få mer kunskap inom ett angeläget tema/frågeställning.

Efter ett inledande samtal (10 minuter) formulerar varje grupp en eller två

frågor som berör den aktuella frågeställningen. Två kunskapsjägare, som ska

gå vidare till en annan grupp för att ställa frågorna, utses. (Grp 1 går till grp,

2, grp 2 till grp 3, osv.)

Övriga sitter kvar och delar med sig av sina kunskaper till de kunskapsjägare

som ansluter med frågor från andra grupper. (10 minuter)

Sida 22

Forts. kunskapsjakt

Samma kunskapsjägare går vidare till ytterligare en grupp (grp 1 till grp 3,

grp 2 till grp 4, osv.) innan de återvänder till den egna gruppen för att återföra

informationen de fått under jakten. (10 minuter)

Frågor/svar sammanställs i den egna gruppen (30 minuter)

Gemensam reflektion (15 min)

Sida 23

Temadiskussion

1. Minoritetsspråk

2. Arbete med olika genrer

3. IKT och språk

4. ?

Utmaningar och frågor?

Förslag och goda exempel!

Sida 24

Nästa gång - tillfälle 5Datum

28 maj 2019

Plats

Courtyard by Mariott

Rålambshovsleden 50,

Stockholm

Tema

SLS-rollen, cheferna deltar

Hitta från T-centralen:

Alt 1: T-bana grön linje (mot

Åkeshov/Hässelbystrand) till Thorildsplan,

gå 370 m

Alt 2: T-bana blå linje (mot Akalla/Hjulsta)

till Fridhemsplan, gå 700 m

Sida 25

Förberedelser inför tillfälle 5:

•Gör en plan för ditt fortsatta arbete. Stäm av den med den chef som ska delta

vid nästa tillfälle. Ta hänsyn till din SWOT och SKA-arbetet. Planen ska

innehålla 1-2 kortsiktiga mål som ska gå att uppnå till tillfälle 5 samt ett par

långsiktiga mål med ett ettårsperspektiv. Ni får vid detta tillfälle presentera

planerna tillsammans med era chefer och ge respons på varandras planer.

•Om du har mandat inom Läslyftet, fundera över hur du ska följa upp arbetet

med satsningen. Detta kan ingå som en del i planen ovan.

Sida 26

Kontaktuppgifter till oss:

www.skolverket.se/ncs

ncs@skolverket.se

malin.gyunda@skolverket.se

tammi.gustafsson.nadel@skolverket.se

https://www.skolverket.se/

https://larportalen.skolverket.se

Sida 27

Hedda Schönbäcks referenser och

exempel på litteratur för vidare läsning

kring identitet och jämställdhet:

Sida 28

• Ambjörnsson, Fanny (2011) Rosa – den farliga färgen.

Ordfront.

• Bergström, Helena (2001) När kön är ett beslut. I Ann

Skantse & Ann-Margret Grewin (red.) Kön och genus som

villkor. S. 38-56. Forskningsrapport, pedagogiska

institutionen, Stockholms universitet.

• Björk Willén, Polly, Gruber, Sabine & Puskás, Tünde (red.

2013) Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag. Liber.

• Brade, Lovise, Engström, Carolina, Sörensdotter, Renita &

Wiktorsson, Pär (2008) I normens öga – metoder för en

normbrytande undervisning. Stiftelsen Friends.

• Bromseth, Janne & Darj, Frida (2010) Normkritisk

pedagogik – makt, lärande och strategier för förändring.

Studentlitteratur.

• De los Reyes, Paulina & Mulinari, Diana (2005)

Intersektionalitet - kritiska reflektioner över (o)jämlikhetens

landskap. Liber.

• Dahlén, Sandra (2006) Hetero. Tiden.

• Dolk, Klara (2013) Bångstyriga barn – makt normer och

delaktighet i förskolan. Ordfront.

• Edlund, Ann-Catrine, Erson, Eva & Milles, Karin (2007) Språk

och kön. Norstedts akademiska förlag.

• Eidevald, Christian (2011) ”Anna bråkar!” – att göra

jämställdhet i förskolan. Liber.

• Heikkilä, Mia (2015) Lärande och jämställdhet i förskola och

skola. Liber.

Sida 29

• Hellman, Anette (2013) Vardagsliv på förskolan ur

ett normkritiskt perspektiv. Liber.

• Hulth, Magdalena & Schönbäck, Hedda (2014) Hur

gör prinsessor? Genusarbete och normkritiskt

tänkande i förskolan. Natur & Kultur.

• Jonsson, Rickard (2007) Blatte betyder kompis – om

maskulinitet och språk i en högstadieskola.

Ordfront.

• Lenz Taguchi, Hillevi, Bodén, Linnea & Ohrlander,

Kajsa (red. 2011) En rosa pedagogik –

jämställdhetspedagogiska utmaningar. Liber.

• Lunneblad, Johannes (2009/2013) Den

mångkulturella förskolan: motsägelser och

möjligheter. Studentlitteratur.

• Martinsson, Lena (2007/2010) Utbrända eldsjälar : om

intersektionalitet och den (o)möjliga kritiken. I Paulina

de los Reyes, Satu Gröndahl & Pia Laskar (red.)

Framtidens feminismer – intersektionella

interventioner i den feministiska debatten. Tankekraft.

• Mattson, Tina (2015) Intersektionalitet i socialt arbete.

Gleerups.

• Nordberg, Marie (2005) Jämställdhetens spjutspets -

manliga arbetstagare i kvinnoyrken, jämställdhet,

maskulinitet, femininitet och heteronormativitet.

Arkipelag.

Nordberg, Marie (red. 2005) Manlighet i fokus : en bok

om manliga pedagoger, pojkar och

maskulinitetsskapande i förskola och skola. Liber.

Sida 30

• Nordberg, Marie (red. 2008) Maskulinitet på

schemat – pojkar, flickor och könsskapande i

förskolan. Liber. Antologin innehåller bl.a.

intressanta kapitel av Anette Hellman & Rickard

Jonsson om betydelsen av bl.a. rörelse och språk i

relation till genus.

• Nordenmark, Love & Rosén, Maria (2008) Lika

värde, lika villkor? Arbete mot diskriminering i

förskola och skola. Liber.

• Odenbring, Ylva (2014) Barns könade vardag – om

(o)jämställdhet i förskola, förskoleklass och skola.

Liber.

• Persson, Sven (2014) Förskolan och social jämlikhet.

I Ove Sernhede & Ingegerd Tallberg Broman (red.)

Segregation, utbildning och ovanliga lärprocesser.

Liber. Antologin innehåller även intressanta kapitel

av Johannes Lunneblad och Polly Björk-Willén.

• Schöpf, Lars (2017) Förskolan i den rasifierade

staden - mångfaldsarbete i högresursområden.

Masteruppsats Göteborgs universitet.

https://130.241.16.4/bitstream/2077/52667/1/

gupea_2077_52667_1.pdf

• Salmson, Karin & Ivarson, Johanna (2015)

Normkreativitet – om normkritik och vägar till

likabehandling. Olika förlag.

• Sernhede, Ove & Tallberg Broman (red. 2014)

Segregation, utbildning och ovanliga

lärprocesser. Liber. Antologin är relevant i sin

helhet och innehåller förutom Perssons kapitel

även kapitel av Johannes Lunneblad och Polly

Björk-Willén kring mångfald och språk i

förskolan.

Sida 31

• Öhman, Margareta (red. 2017) Att bryta mönster :

relationer, normer och barns rätt. Lärarförlaget.

• Diverse:

• P1 Konflikt 9/9: Rasismens politiska kraft

• DN: artikelserie om faktaresistens

• Exempel i Svenska dagbladet

https://www.svd.se/barbie-far-nytt-liv-nar-normer-

utmanas

UR skola: Normer i fokus

https://urskola.se/Produkter/199393-

Normer-i-fokus-Normkritisk-pedagogik

Mer material och tips och fortbildning:

http://jamstallt.se/material/forskola/i-

barngruppen/#barngruppen_forskola

www.skolverket.se