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•UT 5.- La Psicomotricidad
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LA PSICOMOTRICIDAD
• ¿Qué es la Psicomotricidad?
• Metodologías de intervención psicomotriz.
• Propuestas:
– Directivas. Psicocinética.
Psicopedagógica.
– Vivenciada. Principios teóricos.
Enfoque pedagógico.
Experiencias de sesiones.
• Contenidos de la práctica psicomotriz.
• Trastornos psicomotores.
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¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD?
• Área de conocimiento que se ocupa del estudio
y coimprensión de los fenómenos realcionados
con el movimiento corporal y su desarrollo.
• Forma de abordar la educación que pretende
desarrollar las capacidades del individuo.
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¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ?
• L. PICQ Y P VAYER.
– Acción psicológica que utiliza los medios de educación
física con el fin de normalizar o mejorar el
comportamiento del niño.
• A. LAPIERRE Y B. AUCOUTURIER.
– Proceso basado en la actividad motriz, en el que la
acción corporal, espotáneamente vivenciada, se dirige
al descubrimiento de las nociones fundamnetales, que
aparecen en sus inicios como contrastes y conducen a
la organización y estructuración del yo y del mundo.
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METODOLOGÍAS DE LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ
Criterios de clasificación:
Según la posición que ocupe el educador.
Directiva.
No directiva.
Según la técnica utilizada.
Conductista.
Psicoanalítica.
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METODOLOGÍAS DE LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZSegún la posición que ocupe el educador.
La práctica depende: Contenido de las consignas.
Forma o manera de decirlas.
Elección del espacio.
Elección del material.
Manera de interrelacionarse.
Participación o implicación en las sesiones.
Estableciminto de los límites temporales.
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Directiva. - Instrumental No directiva. - Vivencial
METODOLOGÍAS DE LA INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZSegún la técnica utilizada.
Conductista.
La intencionalidad.
Diseño preciso de lassesiones.
Desarrollo de determinadoscomportamiento.
Desarrollo de aptitudes para aplicar a aprendizajes.
Praxias con una finalidadconcreta.
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Psicoanalítica.
Facilitar vivencias.
Inferir nociones o bases de
conocimiento.
Praxias simbólicas para
fomentar la empatía,
expresión y
comunicadción.
PROPUESTAS METODOLÓGICAS
Directivas.
Psicocinética.
Jean Le Boulch
Psicopedagógica.
Louis Picq
Pierre Vayer
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Vivenciada.
André Lapierre
Bernard Aucouturier
Importante por:
Método aplicable a todas
las áreas de conocimiento.
Bases, criterios y
herramientas aplicables en
la escuela.
PROPUESTAS METODOLÓGICASDirectivas.
Psicocinética. Jean Le BoulchMétodo general de educación que, como medio pedagógico utiliza el movimiento humano en todas sus formas.
Objetivo:
Favorecer el desarrollo humano a través del movimiento.
Actividades:
Según los intereses y necesidades evolutivas de los niños.
Contenidos:
Estructuración perceptiva del propio cuepo, espacial y temporal.
Ajuste postural.
Ajuste motor. Coordinación general y manual.9
PROPUESTAS METODOLÓGICASDirectivas.
Psicopedagógica. Louis Picq y Pierre Vayer
Método sistemático, sesiones periódicas previamnete preparadas.
Objetivo:
Educar de manera sistemática las conductas motrices y psicomotrices del niño, facilitando con ello la acción educativa y su integración escolar y social.
Actividades:
El dinamismo motor está estrechamente ligado a la actividad mental. Desde la impulsividad motriz hasta el estadio proyectivo. Diferenciación porgresiva de las funciones mentales y motricidad.
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PROPUESTAS METODOLÓGICASDirectivas.
Psicopedagógica. Louis Picq y Pierre Vayer
Contenidos:Consciencia del propio cuerpo.
Dominio del equilibrio.
Coordinación global y segmentaria.
Orientación en el espacio.
Estructuración espaciotemporal.
Adaptación al mundo.
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Etapas. (2-5 años)
Exploración.
Conocimiento.
Representación.
A partir de los 5 años.
Esquema corporal.
Relaciones espaciotemporales.
Los demás.
PROPUESTAS METODOLÓGICASNO Directivas.
• Vivenciada. André Lapierre y Bernard Aucouturier
Principios teóricos.
Neurofisiológicos.
Psicogenéticos.
Semánticos.
Epistemológicos.
Enfoque pedagógico.
Observación y escucha.
Nociones primitivas y fundamentales.
Expresión y diferente formas de abstracción.
Experiencias de sesiones psicomotrices.
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PROPUESTAS METODOLÓGICASNO Directivas.
Vivenciada. André Lapierre y Bernard Aucouturier
Principios teóricos.
Neurofisiológicos.
Cualquier estímulo o excitación que alcanza al sistema cerebroespinla, simpatico, parasinpático o al hormonal, repercute en el resto.
Psicogenéticos.
Desde lo vivido a lo abstractomediante las experienciassensoriomotrices.
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Semánticos.
La función simbólica se instaura
en el niño a partir de la reacción
espontánea a un estímulo.
Epistemológicos.
Todas las adquisiciones
primitivas y fundamentales de los
procesos intelectuales nacen de la
actividad perceptivomotriz,
PROPUESTAS METODOLÓGICASNO Directivas.
Vivenciada. André Lapierre y Bernard Aucouturier
Enfoque pedagógico.
Observación y escucha.
A través de situacionesmotrices.
A través de la polarización de la atención.
Llegar a la abstracción. La formación de conceptos.
Nociones primitivas y fundamentales.
Intensidad. Grandeza. Velocidad. Dirección. Situación. Orientación. Relación.
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Expresión y diferente
formas de abstracción.
Le gesto.
El grafismo.
Simbólico.
Racional.
El sonido.
Lenguaje verbal.
PROPUESTAS METODOLÓGICASNO Directivas.
Vivenciada. André Lapierre y Bernard Aucouturier
Experiencias de sesiones
psicomotrices.
Actividades psicomotrices espontáneas.
Análisis perceptivo.
Intelectualización de lo vivenciado.
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P. Arnaiz, M. Rabadan y Vives
Inicial o ritual de entrada.
Expresividad motriz.
Narración de lo vivido.
Representación plástica,
gráfica o verbal.
Final o ritual de salida.
Contenidos de la práctica psicomotriz.
El esquema corporal.
El control tónico.
El control postural.
El control respiratorio.
La lateralización.
La estructuración espacio- temporal.
El control práxico.
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Los trastorno psicomotrices.
Son todas aquellas perturvaciones que manifiestan los individuos po la gran dificultad o, a veces, alguna impossibilidad de adquirir o integrar los diferentes contenidos de la psicomotricidad.
Están relacionados con trastornos afectivos y con perturbaciones del comportamiento.
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Los trastorno psicomotrices.
Clasificación según H.
BUCHER.
Trastornos del esquema
corporal y de la
estructuración
tempoespacial.
Retrasos de
maduración.
Disarmonías
tonicomotoras.
Clasificación según
AJURIAGUERRA.
Desórdenes en la realización
psicomotora.
Inestabilidad psicomotora.
Debilidad motriz.
Problemas de lateralización.
Trastornos tonicoemocionales
o de relación.
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