METODIČKI PRISTUP PISANJU ESEJA NA STRUČNOM ISPITU

TAMARA ZADRAVEC, PREDAVAČ NA SVEUČILIŠTU J. J. STROSSMAYERA U OSIJEKU, ODJEL ZA KULTUROLOGIJU

ZAGREB, 22. VELJAČE 2014.

STRUČNI ISPIT

PISANI RAD

USMENI DIO ISPITA

IZVEDBA NASTAVNOG

SATA

PISANAPRIPRAVA

USTROJ PREDAVANJA

o sadržaju pisanog rada o kompozicijskom ustroju pisanog rada o vrednovanju pisanoga rada

DEFINICIJA ESEJA

ESEJ- prozna vrsta bliska raspravi o književnim, znanstvenim ili općim pitanjima (Rječnik hrvatskoga jezika, Leksikografski zavod Miroslav Krleža, Školska knjiga, 2000.)

DEFINICIJA ESEJA

ESEJ- kraća prozna vrsta u kojoj se obrađuje različita tematika, bilo iz života ili znanosti, na način koji uključuje razmišljanje i zaključivanje, ali također ima i sposobnost umjetničkog oblikovanja

DEFINICIJA ESEJA

ESEJ diskurzivni (granični) oblik u kojem se na umjetnički način obrazlažu filozofski ili znanstveni problemi. Znanstveno je ono O ČEMU se piše, a književno umjetnički je NAČIN na koji se piše.

VRSTE ESEJA

znanstveni

stručni

školski

SADRŽAJ BI TREBAO BITI:

-usklađen s temom

-iscrpan, cjelovit i dovršen

-istinit i logičan (redoslijed komponenata sadržaja prati redoslijed logičkog mišljenja: od postavljanja tvrdnje do njezinoga dokazivanja)

-konkretan (uporište nalazimo u primjerima iz stručno-metodičke literature i iskustvenoj praksi)

-svrhovit (iz obilja pojedinosti koje tema nudi treba izabrati ono što je bitno)

NASTAVNIČKE KOMPETENCIJE

PEDAGOŠKA PSIHOLOŠKA DIDAKTIČKA METODIČKA

osredovanja znanstvenih spoznaja u nastavi određenog predmeta.

METODIČKA KOMPETENCIJA OBUHVAĆA:

ZNANJA I VJEŠTINEPOSREDOVANJA ZNANSTVENIH

SPOZNAJA U NASTAVI ODREĐENIH PREDMETA

METODIČKA KOMPETENCIJA U PISANOM RADU

1. U odnosu na zadanu temu – sposobnost uporabe:

a) teorijskoga znanja matičnih znanostib) posebnih teorijskih metodičkih znanja.

2. Sposobnost povezivanja teorijskoga znanja i praktičnih spoznaja- oprimjerivanje.

3. Referiranju na stručno-metodičku literaturu.

METODIČKA KOMPETENCIJA U PISANOM RADU

stručne i metodičke literature koja govori o zadanoj temi

-poznavanje stručne i metodičke literature-uporaba stručno metodičkih pojmova-vlastito promišljanje u odnosu na temu-sposobnost navođenja, primjera i dokaza

KOMPOZICIJSKI USTROJ PISANOG RADA

barem tri kompozicijska dijela: uvod, razrada i zaključak

veza među dijelovima teksta – čvrsta struktura teksta – razvidna (grafički izgled

teksta) usko vezan uz sadržaj

•najava teme i

•cilja rada

•oblikovanje konteksta

•navođenje nekoliko osnovnih misli ili teza, odnosno (problemskih) pitanja

UVOD

•stručno- metodičko oblikovanje teme

•opisivanje i objašnjavanje polazišnih teza

•navođenje tvrdnja iz literature, ali i svojih promišljanja

RAZRADA

•povezivanje glavnih teza

•oblikovanje zaključne misli

ZAKLJUČAK

STRUKTURA ESEJA

UVOD

treba sadržavati 4-5 rečenica u njemu odmah odgovorite na

postavljena pitanja korisne početne fraze: “U ovome eseju namjeravam...” “U ovome će se eseju rapravljati...” “U ovome ću se eseju usredotočiti na...”

STRUKTURA ESEJA

RAZRADBENI DIO – središnji dio

to je najduži dio eseja može se sastojati od nekoliko djelova svaki odlomak ima neku ključnu riječ treba napraviti poveznice: “Zapravo...”, “Zbog toga...”, “Naime...”, “Štoviše, postoji mogućnost drugačijeg...”, “Bez obzira...

STRUKTURA ESEJA

ZAKLJUČNI DIO

jednako je važan kao i početni dio dok uvodni dio stvara prvi dojam o vašem

eseju, završni bi se trebao vratiti na početak i

stvoriti završni, zaključni dio funkcija zaključnog dijela je zaokruži

smisao cijelog eseja. zaključnim dijelom donosimo neki sud, njime

vrednujemo sve što smo naveli.

SADRŽAJNA RAZINA PISANOG RADA

1. Usklađenost teme i sadržaja.

2. Konkretnost, preciznost i potpunost sadržaja.

3. Točnost sadržaja, činjenica i podataka.

4. Sadržajna povezanost rečenica i odjeljaka u cjelinu.

KOMPOZICIJSKA RAZINA PISANOG RADA

1. Logičnost u iznošenju sadržaja te oblikovanja odjeljaka kao kompozicijskih jedinica.

2. Proporcionalan odnos uvoda,

razrade i zaključka.

3. Dinamičnost u iznošenju sadržaja, poštivanje načela progresije.

4. Zastupljenost svih kompozicijskih

jedinica.

VREDNOVANJE STRUČNO-METODIČKE RAZINE PISANOG RADA

RAZUMJEVANJE TEME (potpuno,djelomično,tema nije shvaćena)

METODIČKA KOMPETENCIJA (ključni pojmovi, oprimjerivanje, referiranje na literaturu)

KOMPOZICIJA (skladan, neskladna, digresije)

POPIS LITERATURNIH JEDINICA NA KRAJU RADA (naveden, nije naveden)

OCJENA PISANOG RADA

Pisani je rad izvrstan, pristupnica je u cijelosti ostvarila zadanu temu. Razvidni su ključni pojmovi matičnih znanosti te teorijski metodički pojmovi. Svoje tvrdnje pristupnica je utemeljila je na relevantnoj literaturi, a navođenje primjera pridonosi jasnoći i sadržajnosti rada. Kompozicijski je ustroj jasan, formalno i sadržajno označen. Na kraju je rada naveden popis literature.

Pisani je rad nezadovoljavajuć. Pristupnica nije ostvarila zadanu temu. O nastavi u školskoj knjižnici piše tek u dvjema rečenicama, stoga nisu razvidni ključni pojmovi matičnih i metodičkih znanja te primjeri. Kompozicijski je ustroj neproporcionalan i sadržajno neutemeljen: u uvodu nedostaje jasna usredotočenost na temu, a zaključak je vrlo opsežan, također udaljen od teme rada. Rad ne sadrži popis literature.

Hvala