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USO PEDAGÓGICO DEL CUESTIONARIO DE EDUCANDUS

CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS

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I. Consideraciones generales del uso del cuestionario

El cuestionario es una actividad de ejercitación o evaluación en formato prueba, en el

que el estudiante requieren contestar una serie de preguntas de un tema particular relacionado

con los aprendizajes del módulo.

Esta herramienta se realiza directamente en la plataforma. Las preguntas se van

ingresando una a una y una vez que se ha finalizado, existe la opción de editarlo (en el costado

inferior derecho). Para efectuar ajustes generales del cuestionario, se debe dirigir a Editar

ajustes, tal como se indica en la imagen

Se debe tener en cuenta que si un estudiante ya ha respondido, no se pueden quitar ni agregar

preguntas.

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I.1 Temporalización

Al configurar los cuestionarios, se les puede otorgar una temporalización, de manera que se

habiliten automáticamente en la fecha y hora en que el docente requiera. Por consiguiente, se

puede gestionar el tiempo de duración del cuestionario, el envío y otorgar un tiempo de gracia.

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I.2 Restricción de los intentos y calificación

Es factible restringir el número de intentos, lo que permite disminuir la posibilidad de copia entre

los estudiantes. Los intentos son las veces que un estudiante puede entrar y responder el

cuestionario. También se puede indicar la calificación de aprobación y en caso de haber más

de un intento, indicar cuál de ellos será calificado.

Asimismo, el cuestionario tiene la posibilidad de resguardar la privacidad, configurando

la opción de contraseña, de manera que solo la inicien quienes tengan acceso a ella.

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I.2.1 Porcentajes para respuestas correctas

Para configurar una respuesta correcta, se debe poner atención a la asignación de

porcentaje cuando se está creando una pregunta. Para que la respuesta sea correcta se debe

asignar 100% a esa alternativa y a las demás alternativas incorrectas 0%.

I.3 Comportamiento de las preguntas

Una opción importante que ayuda a evitar el plagio, es el orden en el cual aparecen las

preguntas, dado que el cuestionario permite que cada una de ellas se genere al azar.

En este caso, es importante tener cuidado cuando se generan preguntas que dependen de un

mismo texto, por lo que se recomienda repetir el texto en cada pregunta.

Cuando se configura cada pregunta, se observa que todas comienzan con el mismo

encabezado, tal como se muestra en la siguiente imagen:

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II. Tipos de preguntas

II.1 Pregunta de opción múltiple

Se denomina opción múltiple pues puede generarse una o varias respuesta correctas

Enunciado de la pregunta: Como se observa en la imagen, la sección “Enunciado de la

pregunta” permite agregar imágenes, vídeos, audios y enlaces, lo que otorga la opción de

generar preguntas fomentando la comprensión audiovisual.

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Para agregar por ejemplo un vídeo debe pinchar el botón multimedia, tal como se observa en la

siguiente imagen:

Se abrirá una ventana, la cual indicará agregar el enlace del vídeo.

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Cuando se haya generado el enlace, usted observará que el link del vídeo se destaca como un

hipervínculo tal como se observa en la siguiente imagen.

Una vez que se termine de configurar la pregunta, se observará de la siguiente manera, tal como

la verá el estudiante.

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Las opciones de respuesta o alternativas de elección se pueden enumerar de la diferentes

formas. Se sugiere utilizar una nomenclatura estandar en todo el cuestionario. Se sugiere no

utilizar número, especialmente cuando las opciones son resultados numéricos.

Tal como se indicó, este tipo de ítems permite generar preguntas con una sola respuesta

correcta (elecciones) o más de una, dependiendo de cómo se configure al momento de

confeccionarla.

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Al elegir 100 % se establece que dicha alternativa

corresponde a la respuesta correcta indica que esa

respuesta es la correcta.

También es factible que se le otorgue un porcentaje a cada alternativa, lo que implica que

siempre existirá una de ellas que esté 100% correcta.

Imagen 18

Imagen referencial de ejemplo de pregunta

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Las puntuaciones de cada pregunta se encuentran por defecto, es decir, Educandus la

configura. Se recomienda en preguntas con solo una opción correcta utilizar puntuación 1

(correcta) y 0 (incorrectas), ya que el estudiante no tiene opción de respuestas parcialmente

correcta.

II.2 Pregunta tipo ensayo

De la misma manera que la pregunta de opción múltiple, la pregunta tipo ensayo contiene el

mismo formato de enunciado. Por lo que se pueden agregar imágenes, enlaces y vídeos.

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Del mismo modo que las preguntas de opción múltiple, esta pregunta posee un puntaje por

defecto, el cual lo otorga Educandus

El texto que genere un estudiante puede contener hasta 40 líneas. Para definir esta variable se

sugiere elaborar una respuesta completa y así estimar de mejor forma el número de líneas que

se definirá como máximo.

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El estudiante observará la pregunta tal como se muestra a continuación

El docente puede solicitar al estudiante que agregue enlaces o imágenes siempre mediante url

(direcciones web), o archivos que desee agregar. La plataforma restringe a 100 MB el tamaño

del archivo, lo que es importante considerar y recordar a los estudiantes.

Este tipo de pregunta se puede utilizar cuando se requiera generar pruebas de respuesta

abierta, ensayos, estudios de caso, resolución de problemas, bitácoras de prácticas, resúmenes

de textos, etc., y su corrección es necesariamente manual.

II.3 Pregunta de Respuesta corta

Este tipo de ítems supone una respuesta corta como única opción. Puede tener corrección

automática, pero también manual. La correción tiene como dificultad que si el estudiante tiene

una falta de ortografía o lo escribe de otra manera a la que está programada, el sistema la

considerara incorrecta. Por ello, si se quiere utilizar esta opción, se recomienda que la respuesta

sea un solo concepto y que se escriba en la pauta de distintas formas en que podría aparecer.

La puntuación de esta pregunta es por defecto, igual que en el caso de la selección múltiple, si

no hay respuestas parcialmente correctas se sugiere dejar con 1o 0 puntos.

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Observe el siguiente ejemplo

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En el caso de que desee que el estudiante genere material audiovisual, se recomienda que éste

lo suba a su canal de youtube y en esta pregunta el agregue el link en el cual su vídeo está

disponble.

II.4 Pregunta de Verdadero y falso

Esta pregunta permite generar una frase de verdadero o falso cada vez.

El enunciado inicia como los otros tipos de pregunta, sin embargo, es importante considerar su

redacción a la hora de confeccionarla. Debe presentarse como afirmación, no debe tener una

parte verdadera y otra falsa, debe ser completa falsa o completa verdadera, de lo contrario no

entrega información al docente respecto del nivel de dominio del estudiante sobre el tema. Evitar

dobles negaciones o frases muy largas que impliquen alta comprensión lectora, por último, evitar

utilizar palabras o vocabulario distinto al trabajado con los estudiantes.

Tal como las pregunta anteriores, la puntuación por defecto es uno y lo configura educandus.

Se sugiere mantener 1 y 0 como puntuación

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En este tipo de pregunta, una de las consideraciones pedagógicas es agregar la

retroalimentación, la cual no es obligatoria; sin embargo, permite evitar consultas o dudas

respecto de la misma y que el estudiante tenga claridad del concepto correcto de forma oportuna.

Como se observa en las imágenes, cada una de las respuestas posee su casilla para

retroalimentar.

II.5 Pregunta de emparejamiento

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Esta pregunta emula a los términos pareados, por lo que se puede utilizar para evaluar relaciones

entre conceptos. Por ej. Conceptos y definiciones; estructura y su función; hechos y las fechas

en que ocurrieron, etc. Su enunciado comienza de la misma manera que las otras preguntas.

La puntuación de la pregunta también es por defecto.

Para generar este tipo de pregunta, es importante considerar conceptos que se pueden

utilizar como distractores, debe existir un mínimo de dos ítems o conceptos (denominados

preguntas en el sistema) y tres alternativas relacionadas con cada una de ellas.

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Por ejemplo, se ingresan los tres pares de concepto-definición que son correctos tal como se

observa en la siguiente imagen:

Luego, los conceptos que son distractores, se agregan solo en la casilla respuesta, tal como se

observa en esta imagen. Sugiere tener al menos dos respuestas de distractores para evitar que

los estudiantes respondan por descarte. Se debe resguardar la coherencia gramatical entre las

preguntas y las repuestas para evitar que el estudiante seleccione en base a un pareo lógico y

no por conocimiento.

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Finalmente, la pregunta se verá de la siguiente manera:

II.6 ïtems de Rotulación con respuesta seleccionada

Este tipo de pregunta requiere de mayor trabajo gráfico, dado que implica editar una imagen,

cortar y pegar secciones. Para simplificar el trabajo se recomienda utilizar el programa Paint.

Como ejemplo, puede utilizarse para reconocimiento de muestras histológicas o la rotulación de

imágenes.

El enunciado es el mismo que todas las preguntas

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La pregunta solicitará subir una imagen de fondo, la cual se puede seleccionar del computador.

Para los elementos arrastrables, también solicitará subir archivos, por ello se sugiere seguir las

indicaciones sobre el formato a subir que allí aparecen.

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Es importante considerar que se pueden arrastrar imágenes como textos, y se debe ser

cuidadoso en las coorddenadas a indicar. Tal como se muestra en el siguiente ejemplo. Se

recomienda utilizar las coordenadas de la imagen o similares.

Imagen 43

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La pregunta se verá de la siguiente manera

II.7 Pregunta de tipo numérico

El enunciado de la pregunta es similar a las preguntas anteriores.

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Imagen 46

La puntuación es por defecto y la configura Educandus

El editor de educandus posee simbología para generear fómulas.

Si desea editar una ecuación utilizando TeX puede dirigirse al siguiente link, encontrará las

instrucciones en inglés. https://docs.moodle.org/38/en/Using_TeX_Notation

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Pregunta de tipo numérico

Al configurar las respuestas se debe indicar la respuesta correcta al 100%. Si existe otra

respuesta posiblemente correcta se debe dejar el porcentaje de valor que desee en la pregunta,

de acuerdo a la escala.

En la sección “tratamiento de unidades”, se debe indicar la unidad de medición y seleccionar en

caso de que el enunciado del ejercicio así los requiera

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La pregunta se visualizará de la siguiente forma:

Estos son los tipos de ítems de uso más frecuente en el formato de cuestionario. Cada uno

puede ser utilizado como una evaluación escrita de saberes cognitivos, procedimentales (a

nivel declarativo), y actitudinales (a nivel declarativo).

Cuando se requiera evaluar por ejemplo hablidades orales de los estudiantes, se puede solicitar

un video grabado y luego el enlace de dicho video, el que se puede pegar en una pregunta de

ensayo o respuesta corta, en caso de que dicho archivo sea muy pesado y no se pueda utilizar

la opción de tarea de Moodle. Un proyecto, puede utilizar preguntas de ensayo para subir la

información, así mismo, los estudios de caso, resolución de problemas, bitácoras, etc.