1

Uso Estructurado de Uso Estructurado de la Pizarrala Pizarra

2

1. Aspectos básicos

• Concepción de la pizarra como “cuaderno Concepción de la pizarra como “cuaderno comunitario” del alumno y del maestro/a.comunitario” del alumno y del maestro/a.

• Espacios invariantes (propósito, Espacios invariantes (propósito, contenidos, actividades, pensamiento de contenidos, actividades, pensamiento de los niños,los niños, resumen y conclusiones). resumen y conclusiones).

• Flujos H-V del sentido y cambios del Flujos H-V del sentido y cambios del aprendizaje.aprendizaje.

3

Aspectos básicos II

• Paralelismo entre la estructura de la clase Paralelismo entre la estructura de la clase y la estructura de la pizarra.y la estructura de la pizarra.

• La pizarra como síntesis de la clase.La pizarra como síntesis de la clase.• Procesamiento de la pizarra.Procesamiento de la pizarra.• Planificación del uso estructurado de la Planificación del uso estructurado de la

pizarra.pizarra.

4

La pizarra cuaderno comunitario

5

Espacios invariantes

Propósito

Contenido

Materiales

Trabajos de los niños/as

Resumen

6

Desarrollo de aprendizaje

Profundida

d

Flujos horizontal y vertical

7

Paralelismo entre estructura de la clase y la pizarra

Inicio de la clase:-Presentación del propósito.- Revisión del tema anterior.

Desarrollo de la clase:-Trabajo en grupo.-Elaboración de mapa conceptual.

Cierre de laclase…

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La pizarra como síntesis de la clase

¿Sólo con un vistazo se puede comprender todo el desarrollo de la clase?

9

Pizarra con trabajos de los niños/as

10

Pizarra estructurada en ramas técnicas

11

Pizarra estructurada en ramas técnicas

12

2. Condiciones para el buen uso de la pizarra

Condiciones para que la “pizarra

sea fácil de entender” para

los niños/as

1. Que sea conciso

2. Que sea estructurado

3. Profundidad del tema abordado

4. Elaborar materiales

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3. Aspectos a cuidar al momento de usar la pizarra

Los cuidados que hay que tener al escribir deben ser pensados desde el

momento de la planificación

1. Ubicación

del docente

que usa la pizarra

2. Postura al

usar la pizarra

3. Letras de la

pizarra 4. Introducir variantes al uso de la pizarra

14

Ubicación y postura para usar la pizarra

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Datos para investigar o verificar el

tema

Propósito de aprendizaje

Tema de aprendizaje

Opiniones de los niños

Nuevas opiniones, objeciones

Resumen del aprendizaje

Propósito de aprendizaje

Interrogación del maestro

Presentaciones de los niños

Opiniones de los niños

Problemas y datos

Resumen del aprendizaje

Tema por cada grupo

La presentación y el resultado de lo que investigaron por cada grupo

Las cosas que se dieron cuenta

Resumen del aprendizaje

PropósitoTema de

aprendizaje

Presentación de los niños

Opiniones de los niños

Puntos de vista para pensar

Puntos de vista para dialogar

Datos (Solución y verificación)

Resultado del diálogoResumen del aprendizaje

Propósito

Variantes del uso estructurado de la pizarra

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4. Ejemplos de uso no pertinentes de la pizarra

Estilo donde se escribe todo. Solo una frase. Ajetreado (escribe y borra repentinamente). Ocurrente (no hay una visión respecto al

uso de la pizarra). Tímido (letra pequeña). Osado (letra demasiado grande). Abstracto (uso de muchos símbolos). Propaganda comercial (uso de demasiados

colores). Incoherente (Al leerlo finalmente no se

entiende nada)…

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¿Cómo se borra la pizarra?