Uso de la Wiki en la enseñanza del concepto de longitud de arco, empleando recursos didácticos del...

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Uso de la Wiki en la Uso de la Wiki en la enseñanza del concepto de enseñanza del concepto de longitud de arco, empleando longitud de arco, empleando recursos didácticos del recursos didácticos del contexto de la astronomía contexto de la astronomía posicionalposicional

Natalia Valencia AcostaNatalia Valencia Acosta3 de junio de 20143 de junio de 2014

Powerpoint TemplatesPlanteamiento del problemaPlanteamiento del problema

Powerpoint Templates ObjetivosObjetivos

Powerpoint TemplatesMarcoMarco TeóricoTeórico

Powerpoint Templates MetodologíaMetodología

FICHA TÉCNICA

Enfoque: Cualitativo.Método: Diseño Exploratorio.Población: Liceo Salazar y Herrera. Estudiantes de grado 10° .

Hombres y mujeres con edades entre 15 y 17 años . De similares condiciones sociales y económicas.

Muestra: Intencional o de conveniencia (Ávila, 2006). Grupo 10 C (43 alumnos) Tipo de Muestreo: Estudio de caso (Carazo, 2006))Instrumentos: Diario de campo, test y actividad colaborativa en la

Wiki

FICHA TÉCNICA

Enfoque: Cualitativo.Método: Diseño Exploratorio.Población: Liceo Salazar y Herrera. Estudiantes de grado 10° .

Hombres y mujeres con edades entre 15 y 17 años . De similares condiciones sociales y económicas.

Muestra: Intencional o de conveniencia (Ávila, 2006). Grupo 10 C (43 alumnos) Tipo de Muestreo: Estudio de caso (Carazo, 2006))Instrumentos: Diario de campo, test y actividad colaborativa en la

Wiki

Powerpoint Templates InstrumentosInstrumentos

Instrumento Propósito Descripción Tiempo/ manera de aplicación

Revisión bibliográfica

Diario de Campo

-Registrar las actividades realizadas, las descripciones de las situaciones observadas, así como las apreciaciones, conjeturas, supuestos y nuevas preguntas según lo observado

Plantea la participación activa del investigador en las experiencias de grupo tanto presenciales como virtuales y su respectivo registro de manera sistemática a través del diario de campo

Diligenciado por el investigador a través de la observación de sus clases, de los trabajos virtuales y correos recibidos por parte de los alumnos. Duración: 4 semanas.

Marshall y Rosman, 1999, citado por Valenzuela y Flores (2011)

Test - Determinar la claridad en los conceptos abordados, la fijación de conceptos y procedimientos - Determinar el nivel de análisis y capacidad para la solución de problemas.

Prueba escrita sobre ejercicios trigonométricos contextualizados a través de la astronomía posicional.Se aplicó a grupos de 4 alumnos

El test fue trabajado durante dos clases equivalente a 3 horas.

Valenzuela y Flores (2011),Ministerio de Educación Nacional (2003)

Actividad colaborativa virtual

Fomentar el desarrollo de actitudes, competencias y habilidades necesarias para que surjan los elementos principales del aprendizaje colaborativo

El grupo de trabajo experimentó el uso de una herramienta como la wiki, así como herramientas externas.

Se llevó a cabo durante una semana de manera asincrónica, empleando las clases presenciales para la aclaración de dudas.

Díaz, (2003),Castillo (2008),Cárdenas (2011),Ministerio de Educación Nacional (2003)


Instrumento Método Actividad Actividades previas Método de investigación

Diario de Campo

Descriptivo/interpretativo Diseño formato diario de campo

Diseño Exploratorio

Test Aprendizaje significativoAusubel, Novak & Hanesian (1976) y Moreira (2000)

Diseño del test, explicación del concepto de longitud de arco

Actividad Colaborativa

virtual

Aprendizaje colaborativo(García-Varcálcel, Hernández y Recamán, (2012)

Actividad exploratoria, distribución de roles, diseño de tutoriales para inscripción y diseño de la wiki.Diseño de la actividad colaborativa

InstrumentosInstrumentos

Powerpoint TemplatesAnálisisAnálisis de resultadosde resultados

Pregunta N° Alumnos Solución del ejercicio Porcentaje (%)

Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo

1 43 37 2 4 86.05 4.65 9.30

2 43 32 9 2 74.42 20.92 4.66

3 43 37 3 3 86.05 6,97 6,97

4 43 38 2 3 88.38 4.66 6,97

5 43 7 19 17 16.27 44.18 39.54

6 43 33 10 0 76.74 23.26 0

7 a) 43 41 0 2 95.34 0 4.66

7 b) 43 33 10 0 76.74 23.26 0

Total 258 55 31 Tabla: Datos obtenidos acerca de los conocimientos adquiridos por el grupo (Datos recabados por el Tabla: Datos obtenidos acerca de los conocimientos adquiridos por el grupo (Datos recabados por el

autor en el Test)autor en el Test)

TesTestt


Tabla: Desempeño obtenido por los alumnos en el test.Tabla: Desempeño obtenido por los alumnos en el test.

DESEMPEÑO N° DE ALUMNOS

FRECUENCIA RELATIVA

PORCENTAJE (%)

D.S 43 11 25,58

D.A 43 17 39.54

D.B.1 43 12 27.91

D.B.2 43 3 6.97

TOTAL 43 100

AnálisisAnálisis de resultadosde resultados


Actividad ColaborativaActividad Colaborativa



Diario de CampoDiario de Campo


Powerpoint TemplatesConclusiones Conclusiones

Powerpoint TemplatesRecomendacionesRecomendaciones


Plan estratégico para la incorporación educativa de las TIC en la enseñanza de la matemática dentro del

Liceo Salazar y Herrera

PropuestaPropuesta


AgradecimientosAgradecimientosa todas aquellas personas que a todas aquellas personas que hicieron posible este trabajohicieron posible este trabajo

Natalia Valencia AcostaNatalia Valencia Acosta

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