Usageordi Ciney
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L’ordi et Internet à l’école On pourrait s’en passer… mais
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L’ordi et Internet à l’école
On pourrait s’en passer… mais
Les Tices ont débarqué en classe
Média Animation - Michel BERHINLundi 30 août 2004 - Ciney
et beaucoup ne s’en portent pas plus mal
Pour quels usages (typologie)
Côté professoral et coté estudiantin• Individuellement et collectivement
» En temps synchrone et asynchrone
Pour des usages…
Anciens Nouveaux
Usages anciens
Production de documents écrits– Moi et ma sale écriture, vous voulez rire !
Classement de ceux-ci– Côté ordre, c’est mieux… mais le poids de ma mallette !
Reproduction– Il est fini le temps du stencil à alcool !
Modification– Gros problème pour ceux qui veulent actualiser leurs cours
• Un outil pour cela : le traitement de texte
Usages nouveaux
Travail sur les éléments graphiques ou sur les dimensions sonores et les documents de présentation Ainsi que sur la documentation et la dimension de communication
Le câblage physique
Modem
Téléphone
Modem
Modem
Téléphone
Modem
Internet
24h/24TCP/IP
Intranet
ModemTéléphone
Internet
Fournisseur d’accès
Routeur
ModemTéléphone
Internet
Fournisseur d’accès
Routeur
Serveur
Intranet
ModemTéléphone
Internet
Fournisseur d’accès
Routeur
Serveur
Intranet
Pour des usages variés…
Recherche documentaire Messagerie électronique Forum et groupes de discussion Dialogue en ligne Edition en ligne
Selon la méthode de travail
en solo en groupe en situation d’échange en synchrone en asynchrone
En recherche documentaire
Constitution de dossiers Validation de sources
En messagerie électronique
interview en ligne échanges épistolaires communication asynchrone entre pairs projets collaboratifs
Dans les forums
Approche thématique collective Mise en débat Collation d’information et partage Communication asynchrone entre pairs
[email protected] ... ) la Pédagogie Freinet. offrir un moyen de communication rapide entre les mouvements de la FIMEM (Fédération Internationale des Mouvements d'Ecole Moderne - Pédagogie Freinet) développer des recherches dans le sens de la pédagogie Freinet (son actualité et son avenir; la valeur permanente des invariants ...http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 960 bytes
[email protected] Ecoles du Valais et d'ailleurs http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 354
bytes
[email protected] Professeurs des ecoles de villeneuve d'ascq Espace de travail collaboratif réservé aux professeurs des écoles participant à la formation "Internet et pédagogie" les 9-10-11-12 avril 2001. A bientôt sur cette liste. Pour s'abonner: http://www.egroups.fr/group/ecolesva Pour se désabonner, visitez le ...http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 719
bytes [email protected] Directeurs d'écoles maternelles et primaires. Cette liste concerne tous les directeurs d'écoles primaires et maternelles désireux d'échanger sur leur vécu quotidien, leurs pratiques, la gestion de leur école, les relations avec les communes et la hiérarchie. Elle permettra aussi d'aborder l'introduction ...http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 927
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[email protected] Echanges entre Etudiants et Professeurs des Ecoles des IUFM. http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 382 bytes
[email protected] ... ou d'outils de sensibilisation aux problématiques du développement et des relations Nord/Sud. Créée en décembre 1995 et hébergée par l'Ecole Centrale de Lille, la liste ISF a pour vocation de servir de lien entre les groupes ISF locaux et d'informer toute personne intéressée par nos activités ou notre ...http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 1213 bytes
[email protected] Les mathématiques au collège. Le but de cette liste est de parler de tout ce qui concerne de près ou de loin les mathématiques au collège. Vous avez besoin de documents en trigo, vous cherchez une idée d'activité sur la symétrie centrale, ... écrivez à la liste. Pourquoi refaire la roue à chaque fois ...http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 1147
bytes
[email protected] Recherche pluridisciplinaire Biologie, Informatique, Mathématiques et Physique. http://www.francopholistes.com/recherche/[email protected] 17.06.2004, 395 bytes [email protected] Echanges de pratiques d'Histoire Géographie en ZEP et REP Liste déstinée à promouvoir les échanges de pratiques et d'expériences pour des enseignants d'Histoire Géographie dans les ZEP et les REP. Site de stockage de cours et de documents sur ce sujet précis. Liste liée au site suivant : http://hgcaal ...
En dialogue en ligne
échanges asynchrone (compétence : parler)
projets collaboratifs réduction de la distance (opportunités
relationnelles lointaines et apports culturels liés)
En création html
présentation thématique communication asynchrone dans le
cadre de projets collaboratifs phase de publication de synthèse en
situation réelle de communication
En simulation
je suis pas spécialiste, mais cela existe…
Quatre types d’usages
les outils pour eux-mêmes (dans une pratique de lecture) Utilisation des outils en mode production approche des médias comme finalité, en mode lecture approches de la production médiatique en situation réelle de
communication
USAGES
COMPéTENCESTraitement de texte
Outil de présentation
Outil de prodduction
Approche critique en lecture
App .crit. en prod.
Je me sers du Traitement de texte pour fournir aux élèves des contenus propres, judicieusement illustrés et correctement mis en page, dans lesquels ils vont découvrir un contenu disciplinaire et l’étudier
Je suggère à mes élèves de produire par le traitements de textes, des documents qui seront le lieu
• d’une expression personnelle• la concrétisation de leur parcours d’apprentissage et• l’illustration de leur compréhension
Fond et forme des documents soumis à la lecture permettront aux étudiants de se faire un avis pertinent sur le fonctionnement de la rédaction assistée par ordinateur et de la réception desdits documents par le lectorat.
Le traitement de texte sera aussi mis en œuvre dans des projets de communication véritables : journal, affiche, scripts et scénarios de productions médiatiques, notamment.
Des compétences terminales en EM liées aux usages « outils » (le support outil facilitateur) liées à l’intégration dans les tâches pédagogiques (l’outil
pédagogique intégré) liées à la prise de responsabilités dans la société, grâce aux
technologies (outil de communication sociale) dans un stade d’appropriation qui permet la transmission critique
à de nouveaux utilisateurs (la réflexion méta associée à l’usage)
USAGES
COMPéTENCESSOLO
GROUPE
ECHANGE
RECHERCHE
MESSAGERIE
FORUM
OUTIL
USAGE PéDAGOGIQUE CRITIQUE
ENJEU DE SOCIéTéMéTA
Usage des moteurs Recherche thématique critique
Gérer un site ou un forum thématique
Accompagner dans l ’usage critique des outils de recherche
Usage de la messagerie Pratique pédagogique des échanges électroniques
Gérer une mailing-liste ou une liste de diffusion de façon responsable
Pouvoir éveiller à la responsabilité les utilisateurs de courrier et les modérateurs de forums
Pouvoir éveiller à la responsabilité les utilisateurs de courrier et les modérateurs de forums
Modérer un forumUtiliser les forums pour mener un projet pédagogique
Usage basique des forums : consulter et poster
Usage basique du chat et des logiciels d ’IRC
Usage basique du chat en situation pédagogique
Pouvoir modérer un chat, dans le cadre d ’un projet de communication
Pouvoir initier à la gestion de projets pédagogiques basés sur le chat en ligne
Mettre des documents en ligne
Editer en ligne, dans le cadre de projets pédagogiques
Assurer de façon responsable une ligne éditoriale en ligne
Pouvoir former à l ’utilisation efficace et responsable suer le net
DIALOGUE
EDITION
Appropriation progressive
Je découvre que l’outil peut m’être utile dans des tâches connues et familières
Je constate qu’il m’occasionnerait aussi des facilités dans mes tâches professionnelles
Mes compétences progressant, je me dis que je pourrais l’introduire dans ma pédagogie de classe
De nouveaux usages apparaissant, je modifie mon parcours d’enseignement pour intégrer ces nouvelles fonctionnalités.
Prenant définitivement la main sur ces outils, après tout pas si terribles, j’en viens à innover en imaginant des usages qui ne sont pas leur raison initiale et qui apporteraient un plus dans la pédagogie (car enfin, le spécialiste en pédagogie, c’est bien moi… non ?)
