USABILITA MISURARE LUSABILITA PER LA SCUOLA ELEMENTARE.
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USABILITA’
MISURARE MISURARE L’USABILITA’ PER L’USABILITA’ PER LA SCUOLA LA SCUOLA ELEMENTAREELEMENTARE
![Page 2: USABILITA MISURARE LUSABILITA PER LA SCUOLA ELEMENTARE.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022082702/5542eb4e497959361e8bd902/html5/thumbnails/2.jpg)
PAROLE CHIAVE
RE-IM PARA
FACILIT A' DI APPRENDIM ENT O
FACILIT A' D'USO
EFFICACIA
I V IS IT AT ORIINT ERROG ANO IL S IST EM ARICEVONO RISPOST ESENSAT E E VELOCI
EFFICIENZA
L'UT ENT E DURANT E L'INT ERAZIONESI SENT E G RAT IFICAT O
SODDISFAZIONE
USABILIT A'
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PERVASIVE USABILITY PERVASIVE USABILITY PROCESSPROCESS
(PROCESSO PER VALUTARE SE IL PRODOTTO E’ USABILE)
1.Analisi dei requisiti
2.Progettazione concettuale
3.Prototipi
4.Produzione
5.Lancio
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FASE DI PROGETTAZIONEPORSI 4 DOMANDE:
CHI CHI sarà il fruitore del sito?
COSA QUAL’E’ “il prodotto”di cui si vuole
comunicare qualcosa e quali sono le sue
caratteristiche?
COME IN CHE MODO deve essere utilizzato?
PERCHE’ COSA i fruitori vogliono dal sito? Quali
sono i risultati e gli obiettivi di chi naviga
in quel particolare sito?
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ELEMENTI DELL’ANALISI ELEMENTI DELL’ANALISI DELL’USABILITA’DELL’USABILITA’
C O G N IT IV IT A'
T EC N O LO G IA
G R AFIC A
N AVIG AZIO N E
C O N T EN U T I
Com prensibilità dell'interfacciaI nom i dei link corrispondono
al loro contenuto?I link grafici sono chiari rispetto al loro significato?
Il sito è com patibilecon i brow ser più diffusi?
Consente uin caricam ento rapidodelle pagine?
La grafica aiuta o distraeda elem enti im portanti?L'organizzazione del Layout
aiuta o confonde nell'orientam ento?
I contenuti sono facilm entee intuitivam ente raggiungibili?
Com e sono collegati l'uno all'a ltro?
Testi, im m agini, sonoro,videoSono presenti tutti i contenuti rilevanti?
Sono presentati efficacem ente?Ci sono contenuti inutili?
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METODI PER MISURARE METODI PER MISURARE L’USABILITA’L’USABILITA’
Osservare un cam pionedi utenti che fa uso dell'applicazione
EM PIRICO
E' basata su una lista di buoniconsigli
m aturati dall'esperienzaes. il font 13
HEURIST ICEVALUT AT ION
Descrizione dettagliata delle azionipossibili dell'utente,
cercando di valutare se l'applicazioneè in grado di supportarle ,pagina per pagina
COG NIT IVE W ALKT HROUG H
Ispezione condottada un esperto secondo una valutazione
basata su:
ISPET T IVO
PRIM A FASE CONDOT T A DAISPET T ORI
SECONDA FASE T EST EM PIRICISUI PUNT I DEBOLI IDENT IFICAT I
M ILE
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LOOK & FEEL
COM M ENTI INASPETTATIDEGLI UTENTI REALI
VANTAGGI
GLI UTENTI S I COM PORTERANNOINVARIABILM ENTE IN M ODO
DIVERSO, RENDENDO I RISULTATI DEL TESTARTIFICIALE ANZICHE' REALIST ICO
I TEST EM PIRICI RICHIEDONO ALT ICOSTI, ATTREZZATURA E PERSONALE
DEDICATO
RISCHIO DI M ETTERE ALLAPROVA SOLO GLI ASPETTI
PIU' SUPERFICIALIDELL'APPLICAZIONE
DIFFICOLTA' NELLOSCEGLIERE UN CAM PIONE
RAPPRESENTATIVO DEL TARGETDELL'APPLICAZIONE
SVANTAGGI
M E T O D OE M PIRIC O
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NON RICHIEDONO AT T REZZAT URESPECIALI
BUON RAPPORT O COST I/BENEFICIESPLORAZIONE CONDOT T A DA UNO
O DUE ESPERT I E 'ECONOM ICA
VANT AG G I
DIPENDONO M OLT O DALLE CAPACIT A'PERSONALI DI G IUDIZIOE DALLE CONOSCENZE
DELL'ISPET T ORE
SI FOCALIZZANO SPESSO SU ASPET T I DELL'INT ERFACCIA G RAFICA A LIVELLODI PAG INA
NON SULL'INT ERA ST RUT T URADELLìAPPLICAZIONE
SVANT AG G I
M E T O D OIS PE T T IV O
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DURANT E L'ESECUZIONE DEL T ASK,L'ISPET T ORE OSSERVA SE IL TASK PUò ESSERE
SVOLT O CON FACILIT A'
ESEM PIO: PARTENDO DALL'HOM E PAG ERAG G IUNG I UN OG G ET TO DI INT ERESSE,
ESPLORALO E POI CERCA DI RAGG IUNGERE L'INDICEDA CUI ERI PART ITO
AZIONI G ENERICHE DAREALIZZARE NEL SIT O
ABST RACT T ASK(COM PIT I AST RAT T I)
ESEM PIO: T ROVA IL QUADRO "L'ADORAZIONEDEI M AG I" DI BOT T ICELLI
NEL S IT O DELLANAT IONAL G ALLERY OF W ASHING T ON
LIST A DI AZIONI SPECIFICHE DA SOTT OPORRE AG LI UT ENT INEL T EST EM PIRICO
CONCRETE TASK(COM PIT I CONCRET I)
C O NC ET T I C HIA VEM ET O D O M IL E
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ATTRIBUTI PER VALUTARE I CONTENUTI DI UN SITOATTRIBUTI PER VALUTARE I CONTENUTI DI UN SITO
M ULT ILING UIST ICIT A'
M ULT IM EDIALIT A'
S INT ET ICIT A'
CHIAREZZA
RICCHEZZA
ACCESSIBILIT A'
ST RUT T URAZIONE
COERENZA
AG G IORNAM ENT O
EFFICIENZA
L'inf. è data in più lingue
vengono usati diversi m ezzi per veicolare il m essaggio: testi, im m agini
L'inf. non è ridondante
L'inf. è accom pagnata da un testo ricco, dati im m agini...
Non m ancano com ponenti fondam entali
l'inform azione ricercata è accessibile in m odo intuitivo e sem plice
le inform azioni sono ben organizzate nel sito e non disperse nel sito
inform azioni sim ili sono fornite secondo la m odalita 'di presentazione analoga
Inform azioni aggiornate
IL T ask deve essere svolto rapidam ente
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ORGANIZZARE UN TEST EMPIRICOORGANIZZARE UN TEST EMPIRICOcon gli alunni in classecon gli alunni in classe
1. Pianificare il test: obiettivi e task che gli alunni dovranno svolgere;
2. Riunire il materiale: preparare e stampare questionari e altro materiale; Preparare il laboratorio: simulare il test, verificando che tutto funzioni;
3. Preparare la stanza e le postazioni dei computer;4. Testare l’equipaggiamento: simulare il test
verificando con il collaboratore che tutto funzioni;
FINALITA’: VERIFICARE L’EFFICACIA E LA SODDISFAZIONE D’USO DEGLI STRUMENTI DIDATTICI
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5. Organizzare i gruppi: decidere la composizione dei gruppi (non più di 4 alunni per postazione);
6. Condurre il test: spiegare lo svolgimento del test e i compiti che dovranno svolgere. Registrare e annotare le loro reazioni;
7. Analisi dei loro risultati: raccogliere le annotazioni, separando aspetti
positivi e negativi.
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ORGANIZZARE ORGANIZZARE UN’ISPEZIONEUN’ISPEZIONE
FINALITA’: VALUTARE L’USABILITA’ DI UN’APPLICAZIONE, INDIVIDUANDO PUNTI DEBOLI E PUNTI
DI FORZA.
1. Non sottovalutare la prima impressione: una prima veloce analisi di tutta l’applicazione, è utile per farsi un’idea dell’oggetto da valutare;
2. Conoscere il dominio: esplorare più applicazioni ( per esempio più siti museali)
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3. Essere metodici: applicare ogni linea guida in modo metodico e sistematico per ottenere un buon risultato;
4. Usare cecklist diverse: per problemi grafici, di navigazione, di contenuto… è utile utilizzare varie cecklist di diverse categorie dei problemi;
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ATTIVITA’ATTIVITA’: VALUTARE L’INTERFACCIA DEI
SITI: www.sella.it e www.spiaggia.it
1. Il font usato è leggibile?
2. Il contrasto tra sfondo e caratteri agevola o contrasta la letture?
3. I colori si addicono ai contenuti e agli obiettivi del sito?
4. La disposizione dei contenuti nella pagina aiuta a distinguere le diverse sezioni?
5. La grafica aiuta a cogliere immediatamente qual è il contenuto principale della pagina?
6. I link nella pagina sono raggruppati per gruppi omogenei?
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EMPIRICAL TESTINGEMPIRICAL TESTING
OBIETTIVI DIDATTICIIntrodurre gli allievi all’uso di strumenti
didattici supportati dalle nuove tecnologie
Promuovere negli allievi un uso orientato a obiettivi specifici di tali strumenti
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PREPARAZIONE PREPARAZIONE DELL’INSEGNANTEDELL’INSEGNANTE
In base alla classe , scegliere il “dominio” di analisi; potrà essere un sito o CD –rom didattico su una materia o su siti museali;
Scegliere siti o CD –rom relativi al dominio selezionato; l’ins. li esplorerà prima dell’esercizio collettivo;
Scelta di almeno 4 task da assegnare agli alunni
MATERIALI: PC con connessione ad Internet; video proiettore; scheda di valutazione una per gruppo.
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preparazione di una schema di valutazione per ciascun gruppo, in base a:
a) Difficoltà nella realizzazione dei task;
b) Commenti degli alunni relativi all’interfaccia e alla struttura dell’applicazione;
c) Soddisfazione o
Insoddisfazione.