UPOTREBA OTVORENIH OBRAZOVNIH

SADRŽAJA U HRVATSKOJ AKADEMSKOJ

ZAJEDNICI

Elena Krelja Kurelović

OBILJEŽJA OTVORENIH

OBRAZOVNIH SADRŽAJA

OER

Za poučavanje

učenje, istraživanje

Slobodan

Višestruko iskoristiv

Otvoreno licenciran

Besplatna

dostupnost

• Pravo na izradu, zadržavanje

i upravljanje kopijama

• Ponovo upotrijebi

• Preradi

• Presloži

• Podijeli

5 R’s (Wiley, 2014)

5 x P (hr)

RAZVOJ INICIJATIVE OER-a

Dio globalnih nastojanja da znanje postane dostupno svima

MIT OpenCourseware (OCW) projekt, 2002.

UNESCO Forum on Open Courseware for HE”, 2002.

Cape Town Open Education Declaration, 2007.

Paris OER Declaration, 2012.

PREDNOSTI I OGRANIČENJA

OER-a

Zapreke širem prihvaćanju OER-a:

Nerazumijevanje OER-a i uloge CC

licenci

Nepoznavanje OER repozitorija

Teškoće kod prilagodbe, lokalizacije

i integracije OER-a u nastavu

Nepostojanje nacionalne i

institucionalne OER politike

Bojazan od kritike …

Prednosti OER-a:

Povećan protok znanja i broj ljudi

uključen u obrazovanje

Horizontalna i vertikalna suradnja

Personalizirano i fleksibilno učenje

Prilagodba lokalnim potrebama i

kontekstu …

KAKO PRONAĆI OER?

OER platforme (repozitorij, razvojni

alati i zajednica suradnika):

OER Commons

MERLOT

Curriki

WikiEdukator

TED-Ed

OER repozitoriji: Coursera

edX

Connexions

Khan Academy

Udacity

Academia Earth

Directory of Open Access Books(DOAB)

OER tražilice:

CC search

OCW search

ISTRAŽIVANJE O

UPORABI OER-a NA

HRVATSKIM JAVNIM

SVEUČILIŠTIMA

METODOLOGIJA

Cilj istraživanja:

Utvrditi učestalost korištenja OER-a

Utvrditi namjeru korištenja OER-a u bliskoj budućnosti

Identificirati što utječe na uporabu OER-a

Model istraživanja utemeljen na:

UTAUT (Unified Theory of Acceptance and Use of

Technology), Venkantesh et al. 2003.

POPULACIJA I UZORAK ISTRAŽ.

Populacija (7647 osoba):

javna sveučilišta i njihove sastavnice u Hrvatskoj

znanstveno – nastavna i suradnička zvanja

puno radno vrijeme

javno dostupna adresa e-pošte

Uzorak:

trećina populacije; stratificirani slučajni uzorak

o stratumi – 7 sveučilišta

o reprezentativnost po spolu, akademskom statusu i znanstvenom području

istraživanju se odazvalo 425 ispitanika (odaziv 17,57%)

OPIS UZORKA ISTRAŽIVANJA

ANALIZA REZULTATA

ISTRAŽIVANJA (1) Korištenje OER-a (skala Likertovog tipa, 5 stupnja)

Čestice pitanja AS DA NE Neodl.

Koristim OER za vlastito usavršavanje. 3,38 43,18% 16,2% 40,61%

U nastavi koristim OER u njihovom

izvornom obliku.2,77 22,54% 37,32 40,14%

Prilagođavam odabrane OER tako da

odgovaraju potrebama studenata i

nastave.

3,12 35,21% 24,88% 39,91%

Dijelim svoje nastavne materijale i druge

obrazovne sadržaje.3,37 47,88% 22,3% 29,81%

Dijelim iskustva uporabe OER-a i

raspravljam o mogućnostima njihova

unaprjeđenja.

2,90 29,11% 38,26% 32,63%

ANALIZA REZULTATA

ISTRAŽIVANJA (2)

Namjera korištenje OER-a (skala Likertovog tipa, 5 stupnja)

Čestice pitanja AS Slaganje Neslag. Neodl.

Do početka sljedeće ak. god. pronaći ću

nekoliko kvalitetnih OER iz svog područja.3,42 51,17% 12,91% 35,92%

U sljedećih god. dana namjeravam

uključiti OER u nastavu koju izvodim.3,35 45,07% 12,68% 42,25%

Kroz 1 god. prilagodit ću odabrani OER

potrebama nastave koju izvodim.3,36 46,01% 13,38% 40,61%

U sljedećih god. dana namjeravam neke

svoje nastavne materijale podijeliti uz CC

licencu

3,08 27% 18,54% 54,46%

ANALIZA REZULTATA

ISTRAŽIVANJA (3)

Percepcija korisnosti OER-a (skala Likertovog tipa, 5 stupnja)

Čestice pitanja AS Slaganje Neslag. Neodl.

Korištenjem OER-a povećao/la bih

kvalitetu nastave.3,92 81,23% 5,4% 13,38%

Upotreba OER-a bi mi olakšala izradu

vlastitih nastavnih materijala.4,06 65,96% 7,04% 27%

Dijeljenjem vlastitih OER i iskustava

nastavne prakse povećao/la bih svoj ugled

i prepoznatljivost.

3,79 73,47% 5,87% 20,66%

Korištenjem OER-a povećao/la bih

učinkovitost poučavanja i učenja.3,91 53,53% 13,61% 40,38%

ANALIZA REZULTATA

ISTRAŽIVANJA (4)

Što najviše utječe na korištenje OER-a?

stavovi prema dijeljenju znanja, OER-u i CC licencama

(osobna razina)

norme ponašanje prema otvorenom dijeljenju znanja,

OER-u i CC licencama (profesionalna razina)

postojanje institucijske OER politike (organizacijsko

okruženje)

očekivani učinak tj. percepcija korisnosti OER-a

jednostavnost upotrebe OER-a

OER kultura

ZAKLJUČAK

Prepoznate barijere:

nerazumijevanje OER-a i CC

licenci

slabo poznavanje OER

repozitorija

nedostatak OER politike

nedostatak institucionalne,

stručne, tehničke… podrške

OER kultura u začecima

Prepoznate prilike:

pozitivni stavovi prema OER-u

percipirana korisnost OER-a

nastavnici već dijele svoje

nastavne materijale, iako ne

koriste nužno CC licence

Potencijal u iskazanoj namjeri

korištenja OER-a!

Potencijal OER-a nije dovoljno prepoznat i iskorišten, a kad se

OER koristi, to je više za osobni razvoj nego u nastavi

LITERATURA

Krelja Kurelović, E. (2017), Prihvaćanje otvorenog pristupa

znanstvenim informacijama i obrazovnim sadržajima u

hrvatskoj akademskoj zajednici (doktorski rad), Filozofski fakultet,

Sveučilište u Zagrebu,

http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/8916/1/Krelja%20Kurelovi%C4%8

7,%20Elena.pdf

Hvala na pažnji!