61

62

Lampiran 1 Surat Izin Observasi Dan Penelitian

63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Siklus I

Nama sekolah : Sekolah Dasar Negeri Mangunsari 02 Salatiga

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : IV/ II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

11. memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

II. Kompetensi Dasar

11. 1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

III. Indikator

1. Menjelaskan sumber daya alam

2. Menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam

3. Menjelaskan cara mengelola sumber daya alam

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui kerja kelompok siswa

1. Melalui tanya jawab tentang sumber daya alam siswa dapat

menjelaskan sumber daya alam hayati dengan benar

2. Melalui tanya jawab tentang sumber daya alam siswa dapat

menjelaskan sumber daya alam nonhayati dengan benar.

3. Melalui diskusi kelompok tentang sumber daya alam dengan

lingkungan siswa dapat menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam

dengan benar

4. Melalui percobaan diskusi tentang pengelolaan sumber daya alam

siswa dapat menjelaskan cara mengelola sumber daya alam dengan

benar

Lampiran 2 RPP

64

Karakter yang di harapkan

- Disiplin

- Bekerjasama

- Tekun

- Tanggung jawab

V. Materi ajar

A. Hubungan Sumber Daya Alam dengan Lingkungan

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk

hidup maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk

keperluan hidup manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam

memerlukan ilmu pengetahuan dan teknologi antara lain cara penggunaan

teknologi yang tepat dan ekonomis agar hasilnya sesuai dengan yang

diharapkan dan tidak mengganggu lingkungan.

1. Berbagai jenis sumber daya alam

Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

a. Sumber daya alam penghasil energy

seperti matahari, gelombang laut, gas bumi, dan angin.

b. Sumber daya alam penghasil bahan baku

seperti hutan, laut, dan tanah.

c. Sumber daya alam untuk kenyamanan

seperti udara bersih dan pemandangan alam.

Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:

a. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak,

angin, air terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang

Gambar 13.1 Matahari

merupakan

sumber daya alam

penghasil

energi

S

u

m

be

r:

w

w

w.

bi

gf

65

selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat

dimanfaatkan.

Gambar 13.2 Contoh sumber daya alam yang kekal

Sumber: www. wikipedia. Com

b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak

bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan

gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang

terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

Gambar 13.3 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui Sumber: www. bigfoto. Com

c. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat

dibentuk lagi jika rusak atau habis.

Gambar 13.4 Sumber daya alam yang tidak diperbaharui

Sumber: www. bigfoto. Com

Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam

sumber daya alam yaitu:

66

a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan

makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup,

seperti berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

B. Hubungan Sumber Daya Alam dengan Teknologi

Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh

Tuhan untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini

merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia.

Kemajuan teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya

alam untuk mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber

daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang

harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda

yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda dengan bahan

asalnya. Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana

misalnya pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai.

Benda-benda hasil proses sumber daya alam benda-benda di alam

sekitar kita cukup banyak dan proses pembuatannya pun berbeda-beda,

contoh:

1. Ban : bahan dasar berasal dari getah pohon karet. : getah karet diolah

menjadi karet. : karet dicetak menjadi ban.

2. Garam : bahan dasar air laut. : air laut dijemur, kandungan air

menguap: sisa berupa endapan yang rasanya asin.

3. Roti : bahan dasar ketela pohon. : ketela dikupas dan dijemur.: digiling

menjadi tepung terigu. : dipung dibuat adonan. : dipanggang menjadi

roti

4. Proses pembuatan tempe : bahan dasarnya kacang kedelai. : Kedelai

direbus dalam kuali selama kurang lebih 1 jam sampai matang.

:kedelai digiling dengan mesin giling. :saring dan cuci kedelai hasil

gilingan. :taburkan ragi tempe dan aduk secara merata. :Bungkus

67

kedelai dengan menggunakan daun atau plastic :Tunggu selama 2-3

hari sampai kedelai benar-benar jadi dan siap diolah.

1. Pembuatan Kertas

Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya?

Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari

kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses

pembuatan kertas sebagai berikut:

a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.

b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.

c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.

Gambar 13.5 Skema pembuatan kertas Sumber: Ensiklopedi Iptek

2. Pembuatan bahan pakian

Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan

ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas,

wol dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari

kepompong ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera!

Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera sangat

halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera berasal dari

kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur

ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan

menggunakan teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera

dipintal menjadi benang. Benang kemudian ditenun menjadi kain

sutera.

68

Gambar 13.6 Ulat sutera Sumber: Encarta 2006

Gambar 13.7 Proses penenunan sutera Sumber: www-promojateng-bikk-com

VI. Model dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Kooperative learning

- Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif

NHT (Numbered Heads Together )

- Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, kerja

kelompok, pemberian tugas

69

VII. Langkah – langkah Pembelajaran

No Pertemuan ke – I Alokasi waktu

1 a. Kegiatan AwalGuru mengawali pembelajaran dengan 1. Salam

2. Doa

3. Pengkondisian kelas4. Absensi

Apersepsi dan motivasi :

- Guru bertanya kepada siswa, coba perhatikan benda-benda yang ada

diruangan kelas? Jawaban siswa :

meja, tempat sampah dll…

- Guru memotivasi siswa dengan menginformasikan cara belajar

yang akan ditempuh dalam proses

pembelajaran ( dengan model pembelajaran NHT )

- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajarai tentang” sumber

daya alam dengan lingkungan”

10 menit

2 b. Kegiatan IntiEksplorasi

- Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk melihat

kemampuan siswa - Guru menjelaskan materi tentang

sumber daya alam

- Guru membagi siswa dalam 5 kelompok heterogen yang terdiri

dari 4-5 orang siswa dari yang

berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi digabungkan.

- Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama

kelompok yang berbeda. - Guru membagikan materi tentang

sumber daya alam

40 menit

70

3

Elaborasi - Masing- masing kelompok

membaca materi yang sudah

diberikan oleh guru - Siswa dalam kelompoknya

berdiskusi dan bertanya jawab

dalam kelompoknya

- Guru membimbing setiap kelompok dalam diskusi yang mengalami

kesulitan

- Setelah selesai diskusi guru memanggil nomor yang sudah

diambil oleh masing-masing siswa

untuk siap mempresentasikan hasil kelompoknya.

- Pemanggilan nomor secara acak - Siswa yang dipanggil nomornya

siap-siap untuk menjawab pertanyaan dari guru

- Kegiatan tersebut diulang dengan berbagai pertanyaan

- Guru mengoreksi hasil kerja kelompok

- Guru memberi penghargaan pada siswa yang menjawab pertanyaan

dengan baik

Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya

mengenai hal-hal yang belum jelas dari materi yang disampaikan.

- Guru memberikan motivasi berupa pujian kepada siswa yang belum

berhasil dalam proses pembelajaran.

c. Kegiatan Akhir

- Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan pelajaran yang

sudah dipelajari.

- Guru memberitahukan siswa pada pertemuan selanjutnya kita akan

mengerjakan soal evaluasi.

- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

20 menit

71

No Pertemuan ke – 2 Alokasi waktu

1 a. Kegiatan Awal

Guru mengawali pembelajaran dengan

1. Salam

2. Doa

3. Pengkondisian kelas

4. Absensi

Apersepsi dan motivasi

- Guru bertanya kepada siswa, apa-apa saja bahan dasar

pembuatan roti? Jawab siswa :

ketela pohon

- Guru memotivasi siswa dengan menginformasikan cara belajar

yang akan ditempuh dalam

proses pembelajaran ( dengan

model pembelajaran NHT )

- Guru menyampaikan materi sumber daya alam tentang

mengelola sumber daya alam

10 menit

2 b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

- Guru menjelaskan materi caramengelola sumber daya alam

- Guru menyuruh siswa mencari bahan dasar sumber daya alam

dibuku materi IPA

- Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk melihat

kemampuan siswa

- Guru membagi siswa 5 kelompok heterogen yang

terdiri dari 4-5 orang siswa dari

yang berkemampuan rendah,

sedang, tinggi digabungkan.

- Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok

dan nama kelompok yang

berbeda.

- Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap

kelompok

Elaborasi

- Masing- masing kelompok melakukan percobaan cara

mengelola sumber daya alam

40 menit

72

3

- Guru membimbing setiap kelompok melakukan percobaan

cara mengelola sumber daya

alam

- Setelah selesai melakukan percobaan guru memanggil

nomor yang sudah diambil oleh

masing-masing siswa untuk siap

mempresentasikan hasil

percobaannya.

- Pemanggilan nomor secara acak - Siswa yang dipanggil nomornya

siap-siap untuk menjawab

pertanyaan dari guru

- Kegiatan tersebut diulang dengan berbagai pertanyaan

- Guru mengoreksi hasil kerja kelompok

- Guru memberi penghargaan pada siswa

Konfirmasi

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa uuntuk bertanya

mengenai hal-hal yang belum

jelas dari materi yang

disampaikan

- Guru memberikan motivasi berupa pujian kepada siswa yang

belum berhasil dalam proses

pembelajaran

c. Kegiatan Akhir

- Siswa dan guru menyimpulkanpelajaran yang sudah dipelajari

- Siswa mengerjakan soal evaluasi - Guru menutup pembelajaran

dengan mengucapkan salam.

20 menit

73

74

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP Siklus II

Nama sekolah : Sekolah Dasar Negeri Mangunsari 02 Salatiga

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : IV/ II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi :

11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

II. Kompetensi Dasar :

11.2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi

yang digunakan

III. Indikator :

1. Siswa dapat menyebutkan cara pelestarian lingkungan

2. Siswa dapat mendeskripsikan dampak pengambilan sumber daya alam

3. Siswa dapat menjelaskan cara memelihara pelestarian lingkungan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kerja kelompok tentang materi sumber daya alam, siswa dapat

menyebutkan cara pelestarian lingkungan

2. Melalui kerja kelompok siswa dapat menjelaskan dampak pengambilan

sumber daya alam

3. Melalui kerja kelompok siswa dapat menjelaskan cara memelihara

pelestarian lingkungan

Karakter yang diharapkan

- Disiplin - Bekerjasama - Tekun - Tanggung jawab

75

V. Materi ajar

A. Pelestarian Lingkungan

1. Mengambil sumber daya alam tanpa mempedulikan pelestarian alam.

a. Penangkapan ikan dengan bahan peledak

- Ledakan dapat mematikan ikan besar maupun ikan yang masih kecil.

- Secara ekonomis penangkapan ikan dengan bahan peledak mudah,

cepat, dan hasilnya banyak. Akan tetapi ikan di masa datang berkurang

bahkan ikan dapat punah.

b. Penangkapan ikan dengan pukat harimau

- Pukat harimau jala yang sangat lebar bermata kecil-kecil. Pukat

harimau ditarik dengan kapal untuk menjaring ikan. Ikan yang besar

maupun yang kecil tidak dapat lepas setelah masuk perangkap jarring.

c. Penebangan hutan secara liar

- Penebangan dilakukan dalam satu lokasi.

- Pohon yang ditebang tanpa pertimbangan besar kecil maupun umur

pohon.

- Hutan yang ditebangi sampai habis akhirnya menjadi gundul.

B. Dampak Pengambilan Sumber Daya Alam Tanpa Menjaga Kelestarian Alam

Berbagai akibat pengambilan bahan tanpa memperhitungkan pelestarian

alam antara lain:

1. Terjadinya tanah longsor.

2. Terjadinya banjir.

3. Punahnya beberapa jenis hewan.

4. Tanah menjadi tandus.

5. Habisnya bahan tambang.

C. Cara Memelihara Pelestarian 1. Menjaga kesuburan tanah

- Melakukan pemupukan

- Membuat terasering

76

2. Tebang pilih

- Menebang pohon di hutan yang telah cukup umur.

- Menebang dan menanam kembali.

3. Mendirikan daerah-daerah suaka

- Suaka margasatwa : perlindungan terhadap hewan langka.

a. Ujung Kulon : badak bercula satu.

b. Pulau Komodo : komodo

c. Kalimantan : orang hutan

d. Sumatera Selatan : gajah

e. Papua : burung cenderawasih

- Cagar alam : perlindungan terhadap tumbuhan langka.

a. Sumatera Utara : Sibolangit

b. Bengkulu : raflesia

c. Jawa Timur : arjuno lalijiwo

4. Penangkapan ikan dengan pancing/jala biasa.

- Pancing : hanya menagkap ikan-ikan yang besar saja.

- Jala : penangkapan dengan jarring/jala tidak mengganggu ikan-ikan

yang kecil maupun telur ikan.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : cooperative learning

- Model pembelajaran : model pembelajaran NHT ( numbered heads

together)

- Metode pembelajaran : ceramah, Tanya jawab, kerja kelompok,

diskusi, pemberian tugas

77

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Siklus II

No Pertemuan ke – 1 Alokasi Waktu

1 a. Kegiatan Awal1. Salam

2. Doa

3. Pengkondisian kelas

4. Absensi

Apersepsi dan motivasi

- Guru bertanya kepada siswa” ada yang tahu dampak terjadinya tanah

longsor, jawaban siswa

penebangan hutan tanpa tebang

pilih.

- Guru memotivasi siswa dengan menginformasikan cara belajar

yang akan ditempuh dalam proses

pembelajaran (dengan model

pembelajaran NHT)

- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari

10 menit

2 b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

- Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk melihat

kemampuan siswa

- Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang terdiri dari 4-5

orang siswa yang berkemampuan

rendah, sedang, dan tinggi

digabungkan

- Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan

nama kelompok yang berbeda

- Guru membagikan materi tentang pelestarian limgkungan

40 menit

78

Elaborasi

- Masing-masing kelompok membaca materi yang sudah

diberikan oleh guru

- Siswa mendiskusikan masalah yang guru berikan

- Guru membimbing masing-masing kelompok dan mengarahkan siswa

yang mengalami kesulitan.

- Setelah diskusi selesai guru memanggil nomor yang sudah

diambil oleh masing-masing siswa

untuk siap mempresentasikan hasil

kelompoknya

- Pemanggilan nomor secara acak - Siawa menjawab pertanyaan yang

diberikan oleh guru sesuai dengan

nomor urut masing-masing

- Siswa menjeaskan dampak pengambilan sumber daya alam

dan cara pelestariannya

- Guru memberikan penghargaan pada siswa yang menjawab

pertanyaan dengan

baik/mendapatkan nilai tinggi.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa uuntuk bertanya

mengenai hal-hal yang belum jelas

dari materi yang disampaikan

- Guru memberikan motivasi berupa pujian kepada siswa yang belum

berhasil dalam proses

pembelajaran

3 c. Kegiatan Akhir

- Siswa dan guru menyimpulkanpelajaran yang sudah dipelajari

- Guru memberitahukan pertemuan selanjutnya mengerjakan soal

evaluasiGuru menutup

pembelajaran dengan

mengucapkan salam

20 menit

79

No Pertemuan ke – 2 Alokasi Waktu

1 a. Kegiatan Awal1. Slam

2. Doa

3. Pengkondisian kelas

4. Absensi

Apersepsi dan motivasi

- Apa kalian sering kekebun binatang?

- Mengapa semua hewan tersebut dit empatkan di kebun binatang?

- Guru memotivasi siswa dengan menginformasikan cara belajar

yang akan ditempuh dalam proses

pembelajaran (dengan model

pembelajaran NHT)

- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari

10 menit

2 b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

- Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk melihat

kemampuan siswa

- Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang terdiri dari 4-5

orang siswa yang berkemampuan

rendah, sedang, dan tinggi

digabungkan

- Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan

nama kelompok yang berbeda

- Guru membagikan materi cara pelestarian lingkungan

Elaborasi

- Masing-masing kelompok membaca materi yang sudah

diberikan oleh guru

- Siswa mendiskusikan materi yang dibagikan oleh guru tentang cara

40 menit

80

3

pelestarian lingkungan

- Guru membimbing masing-masing kelompok dan

mengarahkan siswa yang

mengalami kesulitan.

- Setelah diskusi selesai guru memanggil nomor urut untuk siap

mempresentasikan hasil

diskusinya

- Pemanggilan nomor secara acak - Siswa yang dipanggil nomornya

siap-siap untuk siap menjawab

pertanyaan dari guru

- Siswa menjelaskan cara pelestarian lingkungan

- Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang menjawab

pertanyaan dengan baik dan benar

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa uuntuk bertanya

mengenai hal-hal yang belum jelas

dari materi yang disampaikan

- Guru memberikan motivasi berupa pujian kepada siswa yang belum

berhasil dalam proses

pembelajaran

c. Kegiatan Akhir

- Siswa dan guru menyimpulkanpelajaran yang sudah dipelajari

- Mengerjakan soal evaluasi - Guru menutup pembelajaran

dengan mengucapkan salam.

20 menit

81

82

Siklus I

LKS Pertemuan 1

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/2

Standar Kompetensi : 11. memahami hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar : 11. 1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan

Materi ajar

C. Hubungan Sumber Daya Alam dengan Lingkungan

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup

maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan hidup

manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu pengetahuan

dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang tepat dan ekonomis

agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak mengganggu lingkungan.

2. Berbagai jenis sumber daya alam

Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

a. Sumber daya alam penghasil energy seperti matahari, gelombang laut, gas

bumi, dan angin.

b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.

c. Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan pemandangan

alam.

Lampiran 3

Lembar Kerja Siswa

83

Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan

menjadi:

d. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan

tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

Gambar 13.2 Contoh sumber daya alam yang kekal

Sumber: www. wikipedia. Com

e. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi, batu

bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi merupakan

sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat

atau dibentuk lagi setelah habis.

Gambar 13.3 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui Sumber: www. bigfoto. Com

f. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis tumbuhan

dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak

atau habis.

Gambar 13.1 Matahari

merupakan

sumber daya alam

penghasil

energi

S

u

m

be

r:

w

w

w.

bi

gf

ot

o.

co

m

84

Gambar 13.4 Sumber daya alam yang tidak diperbaharui Sumber: www. bigfoto. Com

Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam

yaitu:

g. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk

hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

h. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti berbagai

mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

Kelompok :………………………………….

Nama siswa:

1. ……………………………………….

2. ………………………………………..

3. ………………………………………..

4. ………………………………………..

5. ………………………………………..

1. Kelompokanlah nama- nama sumber daya alam yang dapat

diperbaharui dan tak dapat diperbaharui dibawah ini dengan

memberi tanda centang ( √ )

Diskusikan dengan kelompokmu…

No Nama benda Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui

1 Minyak bumi

2 Tumbuhan

3 Hewan

4 Batu bara

5 Gas bumi

6 Minyak tanah

7 Minyak kelapa sawit

8 Biji besi

9 Aluminium

10 Kayu

85

2. Sumber daya alam berdasarkan manfaatnya terbagi

menjadi…Jawab…………….

3. Jelaskan sumber daya alam menurut

ketersediaannya…..Jawab…………….

4. Sumber daya alam dilihat menurut jenisnya

meliputi….Jawab……………..

5. Sebutkan jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat

diperbaharui……. Jawab……………

Siklus I

LKS Pertemuan 2

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/2

Standar Kompetensi : 11. memahami hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar : 11. 1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan

D. Hubungan Sumber Daya Alam dengan Teknologi

Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh Tuhan

untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini merupakan sumber

daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia. Kemajuan teknologi sangat

membantu manusia mengolah sumber daya alam untuk mendatangkan manfaat

yang sebanyak-banyaknya. Sumber daya alam ada yang dapat dimanfaatkan

secara langsung, ada pula yang harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan

teknologi. Benda-benda yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda

dengan bahan asalnya. Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana

misalnya pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai.

86

Benda-benda hasil proses sumber daya alam benda-benda di alam sekitar kita

cukup banyak dan proses pembuatannya pun berbeda-beda, contoh:

5. Ban : bahan dasar berasal dari getah pohon karet, : getah karet diolah

menjadi karet, : karet dicetak menjadi ban.

6. Garam : bahan dasar air laut.

: air laut dijemur, kandungan air menguap

: sisa berupa endapan yang rasanya asin.

7. Roti : bahan dasar ketela pohon.

: ketela dikupas dan dijemur.

: digiling menjadi tepung terigu.

: dipung dibuat adonan.

: dipanggang menjadi roti

8. Proses pembuatan tempe

Bahan dasarnya kacang kedelai, Kedelai direbus dalam kuali selama kurang lebih

1 jam sampai matang, kedelai digiling dengan mesin giling, saring dan cuci

kedelai hasil gilingan, taburkan ragi tempe dan aduk secara merata, Bungkus

kedelai dengan menggunakan daun atau plastik, Tunggu selama 2-3 hari sampai

kedelai benar-benar jadi dan siap diolah.

9. Pembuatan Kertas

Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan dasar

kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang jenisnya tidak

keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai berikut:

e. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.

f. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.

g. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

h. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.

87

Gambar 13.5 Skema pembuatan kertas Sumber: Ensiklopedi Iptek

10. Pembuatan bahan pakian

Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun

tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu domba

dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera. Berikut kita

pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga mahal karena mutunya

bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera

berasal dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur

ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan teknologi

di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian

ditenun menjadi kain sutera.

Gambar 13.7 Proses Gambar 13.6 Ulat sutera penenunan sutera Sumber: Encarta 2006

Sumber: www-promojateng-bikk-com

88

Kelompok :………………………………….

Nama siswa:

1. ……………………………………….

2. ………………………………………..

3. ………………………………………..

4. ………………………………………..

5. ………………………………………..

Diskusikan soal dibawah ini dengan kelompokmu

Benda-benda hasil proses sumber daya alam dalam proses pembuatannya berbeda-

beda berikan contoh proses pembuatan

1. Proses pembuatan Ban?Jawab……….

2. Proses pembuatan kain? Jawab………

3. Proses pembuatan garam? Jawab……….

4. Proses pembuatan roti? Jawab……….

5. Proses pembuatan tempe? Jawab….,..

89

Siklus II

LKS Pertemuan 1

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/2

Standar Kompetensi : 11. memahami hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar : 11.2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam

dengan teknologi yang digunakan

VIII. Materi ajar

D. Pelestarian Lingkungan

2. Mengambil sumber daya alam tanpa mempedulikan pelestarian alam.

a. Penangkapan ikan dengan bahan peledak

- Ledakan dapat mematikan ikan besar maupun ikan yang masih kecil.

- Secara ekonomis penangkapan ikan dengan bahan peledak mudah,

cepat, dan hasilnya banyak. Akan tetapi ikan di masa datang berkurang

bahkan ikan dapat punah.

b. Penangkapan ikan dengan pukat harimau

- Pukat harimau jala yang sangat lebar bermata kecil-kecil. Pukat

harimau ditarik dengan kapal untuk menjaring ikan. Ikan yang besar

maupun yang kecil tidak dapat lepas setelah masuk perangkap jarring.

90

c. Penebangan hutan secara liar

- Penebangan dilakukan dalam satu lokasi.

- Pohon yang ditebang tanpa pertimbangan besar kecil maupun umur

pohon.

- Hutan yang ditebangi sampai habis akhirnya menjadi gundul.

E. Dampak Pengambilan Sumber Daya Alam Tanpa Menjaga Kelestarian Alam

- Berbagai akibat pengambilan bahan tanpa memperhitungkan pelestarian alam antara lain:

1. Terjadinya tanah longsor.

2. Terjadinya banjir.

91

3. Punahnya beberapa jenis hewan.

4.

5. Tanah menjadi tandus.

6. Habisnya bahan tambang.

Kelompok :………………………………….

Nama siswa:

1. ……………………………………….

2. ………………………………………..

3. ………………………………………..

4. ………………………………………..

5. ………………………………………..

Diskusikan soal dibawah ini dengan kelompokmu….

1. Apa saja upaya pelestarian lingkungan yang dapat dilakukan?

2. Mengapa hutan tidak boleh ditebang secara sembarang?

3. Bagaimana cara memelihara pelestarian lingkungan?

4. ada 5 dampak pengambilan sumber daya alam tanpa menjaga pelestariannya?

5. Apa yang menyebabkan punahnya berbagai jenis hewan atau tumbuhan?

92

Siklus II

LKS Pertemuan 2

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/2

Standar Kompetensi : 11. memahami hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar : 11.2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam

dengan teknologi yang digunakan

F. Cara Memelihara Pelestarian 5. Menjaga kesuburan tanah

- Melakukan pemupukan- Membuat terasering

6. Tebang pilih

- Menebang pohon di hutan yang telah cukup umur.- Menebang dan menanam kembali.

93

7. Mendirikan daerah-daerah suaka

- Suaka margasatwa : perlindungan terhadap hewan langka. a. Ujung Kulon : badak bercula satu.

b. Pulau Komodo : komodo

c. Kalimantan : orang hutan

d. Sumatera Selatan : gajah

94

e. Papua : burung cenderawasih

- Cagar alam : perlindungan terhadap tumbuhan langka.

a. Sumatera Utara : Sibolangit

b. Bengkulu : raflesia

c. Jawa Timur : arjuno lalijiwo

8. Penangkapan ikan dengan pancing/jala biasa.

- Pancing : hanya menagkap ikan-ikan yang besar saja.

95

- Jala : penangkapan dengan jarring/jala tidak mengganggu ikan-ikan yang kecil maupun telur ikan.

Kelompok :………………………………….

Nama siswa:

1. ……………………………………….

2. ………………………………………..

3. ………………………………………..

4. ………………………………………..

5. ………………………………………..

Diskusikan soal-soal dibawah ini dengan kelompokmu…

1. Mengapa kita perlu melakukan pengembangbiakan hewan?

2. Jelaskan bahwa hewan termasuk sumber daya alam yang dapat diperbaruhi!

3. jelaskan tumbuhan termasuk sumber daya alam yang dapat diperbaharui

4. Sebutkan cagar alam itu apa?

5. mengapa kita perlu memelihara dan melestarikan lingkungan?

96

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

pertemuan ke-1

1.

No sama benda Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui

1 Minyak bumi √

2 Tumbuhan √

3 Hewan √

4 Batu bara √

5 Gas bumi √

6 Minyak tanah √

7 kelap sawit √

8 Biji besi √

9 Aluminium √

10 Kayu √

2. - Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut, gas

bumi, dan angin.

- Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.

- Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan

pemandangan alam.

3. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan

tidak habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

4. - Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan

makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain – lain.

- Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti

berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

5. - Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk

lagi jika rusak atau habis.

- Sumber daya alam yang tidak dapat dibentuk diperbaharui seperti

minyak bumi, batu bara, logam, ( alumunium, bijih besi, dan

Lampiran 4 Kunci Jawaban LKS

97

sebagainya ) dan gas bumi merupakan sumber daya alam dengan

persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk setelah

habis.

kUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

pertemuan ke-2

1. Ban : bahan dasar berasal dari getah pohon karet.

: getah karet diolah menjadi karet.

: karet dicetak menjadi ban.

2. Kain : kapas dipintal menjadi benang.

: benang ditenun menjadi kain.

3. Garam : bahan dasar air laut.

: air laut dijemur, kandungan air menguap : sisa berupa endapan yang rasanya asin.

4. Roti : bahan dasar ketela pohon.

: ketela dikupas dan dijemur.

: digiling menjadi tepung terigu.

: dipung dibuat adonan.

: dipanggang menjadi roti

5. Tempe : bahan dasarnya kacang kedelai.

: Kedelai direbus dalam kuali selama kurang lebih 1 jam sampai

matang.

:kedelai digiling dengan mesin giling.

:saring dan cuci kedelai hasil gilingan.

:taburkan ragi tempe dan aduk secara merata.

:Bungkus kedelai dengan menggunakan daun atau plastic

:Tunggu selama 2-3 hari sampai kedelai benar-benar jadi dan siap diolah

98

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II

(pertemuan ke-1)

1. - Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi

kayu-kayu yang dijual tidak harus menurun dan menyelamatkan tanah

dan air

- Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang

2 Berdampak pada kelestarian alam dan keseimbangan ekosistem

- Terjadinya tanah longsor dan banjir akibat penebangan hutan secara

sembarangan tanpa - memperdulikan pelestariannya.

3 Menjaga kesuburan tanah

- Melakukan pemupukan

- Membuat terasering

Tebang pilih

- Menebang pohon di hutan yang telah cukup umur.

- Menebang dan menanam kembali.

4 1 Terjadinya tanah longsor.

2 Terjadinya banjir.

3 Punahnya beberapa jenis hewan.

4 Tanah menjadi tandus.

5 Habisnya bahan tambang.

5 Penenbangan pohon yang luas tanpa segera ditanami kembali dan

sehingga binatang liar kehilangan habitatnya. Ini yang menyebabkan

punahnya berbagai jenis hewan dan tumbuhan.

99

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II

(pertemuan ke-2)

1. Agar hewan tersebut tidak punah, karena kita mengembangbiakan untuk terus

melestarikan jenisnya.

2. Karena hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentu kembali

caranya dengan melalui perkawinan

3. Jelas tumbuhan dapat diperbaharui kembali.

Tumbuhan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk kembali jika rusak

atau habis caranya dengan menanam kembali bibit tumbuhan yang baru.

4. Cagar alam merupakan fungsi untuk melindungi tumbuh-tumbuhan yang

langka.

5. Agar tumbuhan dan hewan tidak habis dan punah.

100

Soal Evaluasi Siklus I

Nama :

Kelas :

No. Absen :

1. Kertas terbuat dari……..

a. pohon maoni c. pohon penisuim

b. pohon pinus d. pohon jati

2. Benda-benda yang dapat dibuat dari bahan plastic yaitu….

a. ember dan panic masak c. toples dan penggaris

b. kompor dan piring d. buku dan penggaris

3. Yang termasuk sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain….

a. hutan, binatang, tanah.

b. binatang, minyak bumi, laut, batubara.

c. batubara, emas, hutan, gas alam.

d. tembaga,emas, batubara, gas alam.

4. Agar tanah tetap subur, lereng pegunungan dibuat….

a. lahan bebas c. bendungan

b. waduk d. sengkedan

5. Penyebaran minyak bumi di tengah lautan, dinamakan pengeboran….

a. manual c. perairan

b. hidrolisis d. lepas pantai

6. Bahan baku pembuatan badan pesawat terbang………

a. alumunium c. nekel

b. timah putih d. baja

7. Kabel listrik yang paling baik terbuat………

a. baja c. besi

b. tembaga d. alumunium

Lampiran 5 Soal Evaluasi

101

8. Penyulingan minyak bumi akan menghasilkan bahan-bahan sebagai

berikut, kecuali……..

a. bouksit c. autur

b. kerosin d. aspal

9. Agar tidak musah berkarat pagar besi sebaiknya dilapisi……

a. timah c. seng

b. nikel d. perunggu

10. Rumput laut dapat digunakan untuk pembuatan……..

a. obat-obatan c. minyak wangi

b. bahan kerajinan d. bahan kecantikan

11. Untuk menjaga kelestarian hutan dapat dilakukan hal-hal sebagai berikut,

kecuali…..

a. tebang pilih c. penebang liar

b. tebang tanam d. penebang terencana

12. Bahan pembuatan ban mobil…..

a. getah karet c. getah beringin

b. getah nangka d. getah mangga

13. Bahan galian yang berasal dari jasad renik yang telah mati berjuta-juta

tahun, yaitu…

a. batubara c. gas alam

b. minyak bumi d. biji besi

14. Agar tanah tetap subur, lereng pegunungan dibuat…..

a. manual c. bendungan

b. hidrolisis d. sengkedan

15. Barang tambang yang dapat dijadikan pembuatan zat pewarna yaitu….

a. minyak bumi c. autur

b. bouksit d. batubara

16. Air laut dapat dijadikan bahan pembuatan……

a. asam benzoate c. garam

b. kalium benzoate d. veksin

17. Dibawah ini akibat-akibat dari penggundulan hutan, kecuali…….

102

a. tanah menjadi gambut c. terjadi banjir

b. terjadi erosi d. sumber air berkurang

18. Menangkap ikan yang dapat merusak lingkungan pada nomor……

a. 1 dan 3

b. 1 dan 4

c. 2 dan 4

d. 3 dan 5

19. Sumber daya alam yang dapat diambil dari laut antara lain…….

a. ikan, pasir dan mutiara c. mutiara, batu dan pasir

b. pasir, rumput laut dan batu d. ikan, minyak bumi dan rumput

laut

20. Barang tambang yang dapat digunakan sebagai bahan perhiasan….

a. timah putih c. emas

b. bouksit d. mutiara

No Cara Menagkap Ikan

1.

2.

3.

4.

5.

Dengan racun

Dengan kail

Dengan jala

Dengan peledak

Dengan pukat harimau

103

Soal evaluasi siklus II

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang

paling tepat!

1. Hal-hal berikut akbibat dari kebakaran hutan, kecuali….

a. tanah c. terjadi polusi udara

b. banyak hewan yang mati d. terjadi erosi dan tanah

longsor

2. Dibawah ini manfaat reboisasi, kecuali………

a. mencegah terjadinya tanah longsor

b. menahan erosi lapisan tanah atas

c. sumber air tanah bertambah banyak

d. mencegah terjadinya awan

3. pasang naik dan pasang surut permukaan air laut sangat dipengerahui

oleh……

a. matahari c. bintang

b. bulan d. angin

4. Berikut ini adalah bahan-bahan yang dapat dibuat untuk sampo,

kecuali………

a. kemiri c. orang –aring

b. kunyit d. sari lidah buaya

5. Memelihara ikan di danau atau waduk dengan menggunakan petakan-

petakan segi empat yang terbuat dari bamboo disebut…..

a. keramba c. danau

b. kolam ikan d. sungai

6. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah………….

a. kurso rotan dan perhiasan c. perhiasan dan bensin

b. kursi rotan dan lemari d. perhiasan dan lemari

104

7. Pukat harimau dilarang digunakan untuk mengambil ikan di laut

sebab……….

a. mematikan ikan secara langsung

b. merusak terumbu karang

c. ikan yang masih kecil ikut terjaring d. nelayan tidak kebagian

ikan

8. Jika sumber daya alam tidak dapat dimanfaatkan secara langsung, sumber

daya alam tersebut harus……

a. diolah terlebih dahulu c. digunakan secara langsung

b. dimanfaatkan d. dibiarkan

9. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan

bioteknologi ialah………..

a. tempe c. tahu

b. tape d. keju

10. Akibat dari erosi, antara lain……

a. tanah menjadi tandus c. pencemaran

b. terjadi badai d. air menjadi hitam

11. Gelombang air laut timbul karena adanya……

a. abrasi c. tsunami

b. erosi d. angin

12. Ikan, suatu lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alam

yang tidak akan terganggu ialah……..

a. ikan c. udara

b. air d. pohon

13. Contoh sumber daya alam dari laut adalah……….

a. sapi c. labi-labi

b. mutiara d. ular

14. Contoh sumber daya alam dari hutan adalah, kecuali……

a. kayu c. air

b. rotan d. tummbuhan

15. Contoh sumber daya alam dari sungai adalah……

105

a. air terjun c. pasir

b. sungai batu

16. Kebakaran hutan menyebabkan……..

a. udara segar c. kabut asap

b. sejuk d. panas

17. Agar terumbu karang tidak punah apa yang harus kita lakukan……

a. dibiarkan c. diambil

b. dilestarikan d. dipupuk

18. Pengambilan bahan alam akan membawa dampak yang buruk terhadap…..

a. pelestarian manusia c. pelestarian lingkungan

b. hewan d. tumbuhan

19. Daerah yang terkenal dengan binatang orang hutan adalah……….

a. sumatera c. jawa

b. papua d. kalimantan

20. Daerah sumatera selatan terkenal dengan binatang…………

a. badak c. gajah

b. burung cenderawasih d. komodo

106

kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. B 11. C

2. C 12. A

3. A 13. A

4. D 14. D

5. D 15. D

6. A 16. C

7. B 17. A

8. A 18. C

9. B 19. D

10. A 20. C

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklis II

1. A 11. D

2. D 12. C

3. B 13. B

4. B 14. C

5. A 15. A

6. C 16. C

7. C 17. B

8. A 18. C

9. D 19. D

10. A 20. C

Lampiran 6

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

107

Data Mentah Instrumen Soal

Lampiran 7

Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal

108

Validitas dan Reliabilitas

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total

Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

soal1 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal2 27,9333 75,857 ,289 ,929 soal3 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal4 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal5 28,5667 75,633 ,298 ,929 soal6 28,0333 75,137 ,330 ,928 soal7 27,9667 75,689 ,290 ,929 soal8 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal9 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal10 27,9000 76,783 ,166 ,929 soal11 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal12 27,8000 76,993 ,276 ,929 soal13 28,4333 75,978 ,204 ,930 soal14 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal15 28,0333 75,964 ,222 ,929 soal16 28,2333 74,806 ,324 ,929 soal17 27,9000 76,024 ,293 ,928 soal18 28,1000 71,955 ,704 ,924 soal19 28,1333 75,982 ,197 ,930 soal20 28,3667 77,964 -,034 ,933 soal21 28,0333 75,689 ,258 ,929 soal22 27,9000 79,334 -,251 ,933 soal23 28,0000 77,034 ,091 ,931 soal24 28,0667 79,720 -,244 ,934 soal25 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal26 28,0000 76,690 ,137 ,930 soal27 28,0333 75,964 ,222 ,929 soal28 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal29 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal30 28,4333 78,806 -,132 ,933 soal31 27,9667 73,895 ,550 ,926 soal32 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal33 27,8667 76,740 ,201 ,929 soal34 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal35 28,0333 76,999 ,090 ,931 soal36 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal37 28,0000 73,931 ,513 ,927 soal38 28,1667 75,937 ,199 ,930 soal39 28,0000 70,828 ,952 ,922 soal40 28,0000 70,828 ,952 ,922

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,929 40

109

Validitas Instrumen

No. butir

instrumen

soal

Corrected Item-Total Correlation Keterangan

1 ,952 Valid

2 ,289 Valid

3 ,952 Valid

4 ,952 Valid

5 ,298 Valid

6 ,330 Valid

7 ,290 Valid

8 ,952 Valid

9 ,952 Valid

10 ,166 Tidak valid

11 ,952 Valid

12 ,276 Valid

13 ,204 Valid

14 ,952 Valid

15 ,222 Valid

16 ,324 Valid

17 ,293 Valid

18 ,704 Valid

19 ,197 Tidak valid

20 -,034 Tidak valid

21 ,258 Valid

22 -,251 Tidak valid

23 ,091 Tidak valid

24 -,244 Tidak valid

25 ,952 Valid

26 ,137 Tidak valid

27 ,222 Valid

28 ,952 Valid

29 ,952 Valid

30 -,132 Tidak valid

31 ,550 Valid

32 ,952 Valid

33 ,201 Valid

34 ,952 Valid

35 ,090 Tidak Valid

36 ,952 Valid

37 ,513 Valid

38 ,199 Tidak Valid

39 ,952 Valid

40 ,952 Valid

110

No Nama Siswa Nilai Siswa

Pra

Siklus

Siklus I Siklus II

1 Adnan 70 70 95

2 Uma sukma hera 70 70 70

3 M. awian 70 70 90

4 Tania 85 90 75

5 Septian 85 85 75

6 Ivanka yunior 65 75 80

7 Ervita 75 85 85

8 Defi 80 85 90

9 Bugar seho. P 80 80 70

10 Aurelia 65 75 70

11 Astrid 65 65 70

12 Alin 55 55 70

13 Vemas 40 45 85

14 Rama 50 55 85

15 Nanda 45 50 80

16 Marley 35 55 85

17 Farel 40 65 95

18 Arimbi 45 75 85

19 Angel tania 50 65 80

20 Seva salta 50 65 70

21 Gilang 40 75 75

22 Puput 60 65 70

23 Dimas 55 75 75

24 Jean 55 65 80

25 Gulam. f 55 75 90

Rata-rata 59,2 69,4 80.2

Nilai tertinggi 85 90 95

Nilai terendah 35 45 70

Lampiran 8

Rekapitulasi Hasil Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

111

Lembar Observasi Kinrja Guru

Dengan Model NHT (Numbered Heads Together) Siklus I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/II

Materi Pembelajaran : Sumber Daya Alam

Sub Pokok : Hubungan Daya Alam Dengan Lingkungan

No

Aspek yang diamati Penilaian

1 2 3 4

Pra pembelajaran

1 Guru memeriksa kesiapan siswa √

2 Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan presensi. √

3 Guru menyampaikan sebuah apersepsi sesuai dengan materi yang akan disampaikan. √

4 Merumuskan hipotesis √

5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

Kegiatan Inti

6 Siswa membentuk kelompok secara heterogen yang masing-masing

kelompok terdiri dari 4-5 orang √

7 Setiap siswa wajib mengambil nomor yang sudah disediakan oleh

guru √

8 Masing-masing kelompok membaca materi yang sudah diberikan

oleh guru √

9 Masing-masing kelompok berdiskusi dan bertanya jawab dalam

kelompoknya √

10 Setelah diskusi selesai guru memanggil nomor yang sudah diambil

oleh masing-masing siswa √

11 Pemanggilan nomor dilakukan secara acak √

12 Siswa yang dipanggil nomornya siap-siap untuk menjawab

pertanyaan dari guru √

13 Kegiatan tersebut diulang dengan berbagai pertanyaan √

14 Guru memberikan reword kepada siswa √

Kegiatan Akhir.

15 Refleksi pembelajaran √

16 Evaluasi di akhir pertemuan

Pemberian tugas

√

Jumlah 0 1 6 9

Lampiran 9

Lembar Observasi Kegiatan Guru Dan

Siswa

112

113

Lembar Observasi Kinrja Guru

Dengan Model NHT (Numbered Heads Together) Siklus II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/II

Materi Pembelajaran : Sumber Daya Alam

Sub Pokok : Pelestarian Lingkungan

No

Aspek yang diamati Penilaian

1 2 3 4

Pra pembelajaran

1 Guru memeriksa kesiapan siswa √

2 Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan presensi. √

3 Guru menyampaikan sebuah apersepsi sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

√

4 Merumuskan hipotesis √

5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

Kegiatan Inti

6 Siswa membentuk kelompok secara heterogen yang masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang

√

7 Setiap siswa wajib mengambil nomor yang sudah disediakan oleh guru

√

8 Masing-masing kelompok membaca materi yang sudah diberikan oleh guru

√

9 Masing-masing kelompok berdiskusi dan bertanya jawab dalam kelompoknya

√

10 Setelah diskusi selesai guru memanggil nomor yang sudah diambil oleh masing-masing siswa

√

11 Pemanggilan nomor dilakukan secara acak √

12 Siswa yang dipanggil nomornya siap-siap untuk menjawab pertanyaan dari guru

√

13 Kegiatan tersebut diulang dengan berbagai pertanyaan √

14 Guru memberikan reword kepada siswa √

Kegiatan Akhir.

15 Refleksi pembelajaran √

16 Evaluasi di akhir pertemuan Pemberian tugas

√

Jumlah 0 0 1 15

114

115

116

117

118

119

Lampiran 10

Surat Keterangan Penelitian

120

SDN Mangunsari 02 Salatiga Tempat

Penelitian Tindakan Kelas

Lampiran 11

Dokumentasi Penelitian Siklus1

121

Kegiatan Apersepsi

Guru menyampaikan materi pembelajaran

122

Guru menjelaskan materi dengan gambar

123

Guru membagi siswa dalam 5 kelompok heterogen

yang terdiri dari 4-5 orang siswa

Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam

kelompok

124

Siswa disuruh menunjukan nomornya masing-

masing dalam kelompok

Kegiatan siswa dalam kerja kelompok

125

Guru membimbing siswa saat kerja

kelompok

Siswa mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya di depan kelas

126

Guru membagikan lembar soal evaluasi

Kegiatan siswa saat mengerjakan soal evaluasi

127

Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran

Observer

128

Lampiran 12

Dokumentasi Penelitian Siklus 2

Apersepsi Pemutaran Satu Video Tentang

Penanggulangan Bencana Banjir

129

Guru Menjelaskan Materi Dengan Menggunakan LCD

130

Guru Menjelaskan Materi Dengan

Memperlihatkan Gambar

Observer

131

Guru Membagikan Nomor Kepada Setiap

Kelompok

132

Guru Menyuruh Siswa Mengangkat Nomornya

masing-masing

133

Siswa Saat Kerja Kelompok

134

Guru Membimbing Siswa Saat Kerja Kelompok

135

Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja

Kelompoknya

136

Guru Membagikan Lembar Evaluasi

Guru Mengawasi Saat Siswa Mengerjakan Soal

Evaluasi

137

Saat Pemberian Penghargaan