unlfé Temát. psicol. 2(1), 2006

, ,GENETICA: EVOLUCIO N y CONDUCTA

Genetics: Evolution and Behavior

Cristina Porto carrero Rey*

Resumen

El 12 defebrero del 2001, Craig Venter (EE.UU.), Francis Collins (Inglaterra) y sus equipos de cientificosrepresentando a la empresa privada Celera Genomics y al Consorcio Internacional del Proyecto GenomaHumano, expusieron sus exitosos resultados sobre el desvelado secreto de la vida. Las unidades qu(micasesenciales permiten no sólo reconocer la historia común evolutiva del hombre y demás especies del planeta,sino, visua/izar estrategias revolucionarias de intervenciones cl(nicas terapéuticas y preventivas a esos profun-

dos niveles. Por ejemplo, cambiar patolog(as fisicas o mentales responsables de múltiples conductasdisfuncionales, sufrimiento y muerte.

Palabras clave: Genética evolutiva, cromosomas, genes, genoma humano.

Abstract

On February 12, 2001, Craig Venter (USA), Francis Collins (England) and their scientific work teams, repre-senting the private company Celera Genomics and the International Human Genome Project, showed theirsuccessful results on the disclosed secret of life: essential chemical units allowing not only to recognize thecommon evolutionary history of man and other species of the planet but to think on revolutionary strategies of

therapeutic and preventive clinical interventions at those deep levels. For instance, to change physical or men-tal pathologies causing behavior disorders, suffering and death.

Key Words: evolutionary genetics, chromosomes, genes, human genome

* Pintora,Psicóloga,Magíster y Doctora en Psicología UNIFÉ. Docente Universidad Federico Villarreal. cp¡:psicoarte@hotmailcom

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Cristina Portocarrero Rey

DesdeAristóteleshasta el sigloXVII, especialmen-te, estudiosos naturalistas y zoólogos, no cesaron debuscar explicaciones sobre el origen de la vida y arran-car a la naturaleza esta verdad. Es claro para muchos,que fue Charles Darwin, entrado el siglo XIX, el queconmocionó los cimientos científicos, culturales y re-ligiosos de aquella época con su teoría de la Evolu-ción; resultado de la investigación que el naturalistainglés realizó en su travesía en el barco Beagle, porcinco años, recolectando muestras naturales para ana-lizarel origenbiológicoy posible parentescoentre ellas,como criaturas vivientes.

Darwin demostró con pruebas válidas, en su obra"El origen de las especies", por el año 1859, el cómoocurre la evolución orgánica de los seres vivos, me-diímteun mecanismo que denominó, "selección natu-ral". Entendida ésta, como una dinámica integral quelibran los individuos para lograr la adaptación a sumedio ambiente y sobrevivir; quedando los más aptosvegetales, animales, o humanos. En consecuencia, es-tos organismos se vuelven cada vez más resistentes alas peripecias del entorno. Lo que implica sistemáticasy ventajosas transformaciones integrales, para la adap-tación y mejora de su especie, generación tras genera-ción.

Posteriormente, Darwin continuó profundizandosus estudios y publicó el origen del hombre y la se-lección natural en la vertiente sexual.

Hasta donde ha llegado la genética, se confirmala propuesta evolutiva del naturalista inglés. Tal comose observa en el desarrollo de los embriones de dife-

rentes especies, que presentan una recapitulación delos niveles bio-originarios que antecedieron a su for-ma actual, como organismo perteneciente a una espe-cie e implicados en el curso de millones de años te-rrestres. Sin duda, el embrión de nuestra especie tam-bién muestra estas fases evolutivas después de las ini-ciales formas de división celular de los gametos sexua-les de los progenitores. La mórula embrionaria, tomaforma de pez, luego de ave y finalmente de mamífero,para dar paso en un tiempo determinado, al feto Horno.(Villee, 1981) (Fig. 1).

Es pertinente mencionar, que la primera presenta-ción e informe en la Sociedad Lineo de Londres, sobre

la selección natural y evolución, la hicieron CharlesDarwin y Alfred Russel Wallace-juntos-, pues éste úl-

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timo también había investigado la teoría de la evolu-ción por su lado, aunque en fecha posterior a la que elnaturalista inglés había empezado. Wallace aceptó conhonestidad, que así había sido, y que por 10 tanto,Darwin merecía el título de descubridor de esta Teo-ría.

La evolución y origen de la especie, ha sido untema controvertido a 10largo de la historia. Fue tratadoen diversas épocas, por diferentes ilustres naturalistas.

Desde la Grecia antigua, hace 320 años A.C., seplanteaba este concepto de forma parecida al que co-nocemos actualmente. Recién a mediados del sigloXIX, con pruebas empíricas y conceptuales consisten-tes, se pudo demostrar al mundo esta trascendente rea- .lidad de la evolución de las criaturas del planeta.

Sin embargo, faltaba algo más que develar sobreel origen de la vida para comprender a totalidad laEvolución: Debía aparecer la Genética, como cienciaque estudia las unidades químicas que comandan lareproducción de las células que conforman los orga-. .msmos VIVOS.

Los estudios que venía realizando el clérigoaustriaco Gregor Mendel, por el año 1866,con guisan-tes, fueron poco y mal divulgados lamentablemente.Si Darwin hubiera contado con el apoyo de esta disci-plina, las polémicas y debates sociales hubieran sidomás viables. El naturalista sin embargo, mencionó endiversas. oportunidades este aspecto importante rela-cionado con la reproducción donde se van instalandolos cambios evolutivos del producto de la concepción.

De 1900 hasta 1911, algunos investigadores,como: Correns,VonTschermak,Sutton,Morgany otros,retornaron la preocupación del tema de la herencia y"redescubrían" aquellos principios que Mendel habíaanotado e identificado, como unidades o genes, ubica-dos en los cromosomas y células de los organismosvivos. Sobre estas bases y las que ofrecieron otros in-vestigadores, se darían nuevos hallazgos, como el dela molécula de ADN, en 1953, realizados por Crick yWatson, (Biblioteca Salvat (GT), 1974;Ville, 1981).

Luego de un arduo trabajo experimental con lassustancias y diversos aminoácidos que componen ygeneran la funcionalidad de las unidades de la heren-cia, se pudo alcanzar el trascendente mapa del genoma

unlféhumano.(MGH), a cargo. de Craig Venter, Co.llins,Watso.ny o.tro.sintegrantes o.aso.ciado.s, de sus respec-tivo.sequipo.sde investigado.res internacio.nales.

Este hecho.científico. ha sido. sin duda, o.tro.impac-tante apo.rteco.nel que debía co.ntar la Teo.ría de la Evo.-lución. No.o.bstante, aún se co.ntinúa pro.fundizando.so.brela función que cumplen lo.sgenes, mediante estu-dio.sexperimentales, bajo. el auspicio. de la gestión pri-vadao.estatalestado.unidenseo.euro.pea. Se llevan a cabo.,por ejemplo.,pro.yecto.sde ingeniería genética vegetalpara favo.recerla agricultura y de clo.nación animal.

Basándo.no.sen la divulgación que hace Ridley(2004) so.breel geno.ma humano., co.ntinuaremo.s alcan-zando. alguno.s registro.s referenciales, que permitanreflexio.nary asumir lo.spo.sibles alcances que tendránesto.sdescubrimiento.s so.bre el futuro de lo.s o.rganis-mo.s vivo.s y no.so.tro.s.

A mucho.s no.s gusta co.nsiderar el supuesto. o.ri-gen "superio.r"de lo.shumano.s, que a la luz de lo.s re-cientes descubrimiento.s, po.dría variar. El ho.mbre o.lamujer, en adelante, no. se co.nsiderarían más, o.rganis-

mo.sbio.lógicam,entediferentes del resto. de lo.s seresvivo.s.Co.mpartimo.smaterial gen ético., no.sólo. co.n lo.smamíferos, sino.co.n microo.rganismo.s simples co.mo.las levaduras.Tal vez lo.disímil, reside en el mo.do.cómo.estos genes interactúan en las diferentes fórmulas decada especie.

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Hombre

Figura1:Recapitulaciónembrionaria de pez, pollo, cerdoy hombre.Referencia: Villee 1981, p. 667.

Pollo Cerdo

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DESCUBRIMIENTO DEL GENOMA HUMANO

Reiteramo.s que el 12 de febrero. del 2001, en rue-da de prensa en Lo.ndres, lo.scientífico.s ingleses y no.r-teamericano.s dieron a co.no.cer a la humanidad, el tér-mino. del Proyecto. del Geno.ma Humano. (Expreso.,2001). Se pudo. co.no.cer el ansiado. primer mapa denuestro. material genético..

Recientemente (después del 2001), se han o.bteni-do.nuevo.s mapas: el del chimpancé y de nuestro. Canisfamiliares, el perro.. Co.no.cimiento.s que permitirán,co.mparacio.nes muy productivas.

Co.nfo.rmaro.n y dirigieron lo.s do.s equipo.s de in-vestigado.res del Proyecto. del Geno.ma Humano. (PGH),antes mencio.nado.s, Craig Venter, -fisiólo.go. y farma-cólo.go. (U. de Califo.rnia) y presidente de la empresaCelera Geno.rnics-, alIado. del inglés, Prancis Co.llins,químico., médico. y genetista; quien tuvo. que dejar lacátedra de Genética Humana de la Universidad de

Maryland y sustituir al pio.nero James Watso.n, paraasumir el co.ntro.ldel Co.nso.rcio.Internacio.nal del PGH,

co.n lo.sexito.so.s resultado.s que co.no.cemo.s.

Las co.nclusio.nes expuestas po.rambo.s equipo.s, tu-vieron auspicio.sas similitudes en la mayo.ría de lo.sfun-damento.s. En este no.table esfuerzo. académico. y finan-ciero, se o.bserva la existencia de do.sfrentes, el público.y el privado.. Este último. caracterizado. po.r su maYo.rpo.der eco.nómico., y liberal actitud de dar acceso. a lo.sdescubrimiento.s científico.s. Lo.sestudio.s genético.s rea-lizado.s, han requerido. de mucho.s centro.s e inteligen-cias mundiales; po.r lo.meno.s participaro.n 20 instituto.sy 18 países, que dieron lo. suyo., o.po.rtunamente.

En París, To.kio.y Lo.ndres, lo.s trabajo.s de la em-presa privada Celera fuero.n criticado.s po.r el secto.rpúblico.. El geno.ma humano., afirmaro.n lo.s científico.sbritánico.s, "no. está en venta, pertenece a la histo.ria yco.munidad internacio.nal".

Po.lítico.s co.mo.To.ny Blair, destacaro.n lo.sapo.rtesingleses, po.r lo.s efecto.s cualitativo.s inmediato.s quetendrán esto.s hecho.s para el área farmaco.lógica de lo.santibiótico.s. Desde París, el ministro. francés de inves-tigación científica Ro.ger Gerard Schwartzenberg,remarcó la impo.rtancia de la co.ntribución pública deesto.s evento.s. Asimismo. en Alemania, se pro.nuncia-ron las auto.ridades o.ficiales y académicas de mo.do.muyfavo.rable.

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Cristina Portocarrero Rey

CONCEPTOS OPERATIVOS BÁSICOS

En base a los datos divulgados por agencias perio-dísticas internacionales,(Newsweek, CNN, BBC, EFE,AFP, DPA, REUTERS, ABC, El País, El Mundo, deEspaña), nuestra prensa local, -Diario Expreso- (Nues-tra especie, 2001) Yotros textos o autores, en formabreve y accesible, alcanzaremos algunos conceptos bá-sicos paracomprendermejor el tema del mapa genético,como sigue:

.ADN: Es la macromolécula responsable de lainformación hereditaria biológica y está constituidapor subunidades denominadas, nucleótidos y éstos asu vez, están formados por diversas otras sustancias,tales como: ortofosfatos, bases nitrogenadas ydesoxirribosa.En el núcleo de las células principalmen-te, se encuentran los ácido nuc1eicos: el ácidodesoxirribonucleico (ADN) y ribonucleico (ARN).

Figura 2. Doble hélice de la molécula DNA. Las cintas latera-les están formadas de ortofosfatos y desoxirribosa, y los esca-lones son bases nitrogenadas (lA =lO-lOmetros).

Referencia: Biblioteca Salvat (GT), 1974, p. 41.

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.Célula: Es la unidad básica de todo organismovivo, comparable a un compartimiento pequeño quecontiene diversos químicos y una copia completa delgenoma del organismo. Especialmente en lasmitocondrias de las células, se encuentran genes muysignificativos para la herencia, según el sexo.

.Cromosoma: Uno de los "paquetes" de genes yADN que envuelven la proteína en el núcleo de la cé-lula. Distintos tipos de organismos tienen distintos nú-meros de cromosomas. El ser humano tiene 23 paresde cromosomas, 46 en total, que se transmiten median-te las células germinales sexuales.

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Figura 3. 23 pares de cromosomas de la especie humana.A: Hom-bre normal. B: Mujer normal. e y D: Juegos cromosomáticos anor-males. Referencia: Villee, 1981, p. 565.

.Gen: La unidad bioquímica básica de la heren-cia. Contiene las características funcionales y físicastransmitidas de padres a hijos. Los genes son fragmen-tos de ADN y la mayoría contiene la información paraproducir una proteína específica.

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Figura 4. Niños albino s aliado de individuos normales de su raza.Este trastorno en la pigmentación del cabello y de la dermis, es decarácter genético; se trata una mutación. En los humanos se pre-senta con cierta frecuencia. Uno en cada 10,000 personas, aproxi-madamente. Referencia: Biblioteca Salvat (GT), 1974, p. 57.

.Genoma: Es todo el ADN de un organismo, in-cluidos sus genes; éstos llevan la información para fa-bricarproteínas que configuran entre otras cosas, el as-pecto físico del individuo, su metabolismo alimentarioy finalmente influyen en el comportamiento.

.Extensión del genoma humano: Este tiene al-rededorde 30,000genes. Cuando se empezó a investi-gar se creía que estaba compuesto por 100,000. Parahacerseuna idea de la variedad numérica de juegosgenéticosque existen, observemos que la bacteriaMicoplasmagenitalium,tiene sólo 517 genes.

.Mapa genético: El proceso de determinar la po-sición de los genes en un cromosoma y la distanciaexistente entre ellos.

.Núcleo: La estructura central de una célula que

alberga los cromo sornas.

GENÉTICAE mSTORIA NATURAL DEL HOMBRE

Es pertinente recordar que el genoma humano esel conjuntode genes, que vienen empaquetados en nues-tros 23 pares de cromosomas. De éstos, 22 (pares)están enumerados por orden de tamaño. Le siguen loscromosomas sexuales: el X, Yel Y(siendo el primero,

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de mayor tamaño). Al unirse éstos conforman el XY,para producir un varón. Pero si en vez de Y, se une aotro cromosoma X, el par será XX y originará un orga-nismo femenino.

Ridley (1999) anota que los gorilas y chimpancéstienen 24 pares de cromosornas.Entre los primates, no-sotros somos la excepción con 23 pares. Y esto, porqueel segundo par del juego, es uno grande fusionado conotro. De modo que, vía millones de años de evolucióngenética y ecológica, hemos modificado este númerocomún que teníamos con nuestros ancestros, de 24cromosomas, a uno menos.

Ahora bien, en cada cromosoma se encuentran di-ferentes tipos de genes destinados a realizar múltiplesfunciones en el programa de desarrollo de la vida deun organismo,desde la concepción hasta la muerte.Conel conocimiento de nuestra fórmula generatriz, es veri-ficable el proceso evolutivo de todos los animales-enel que estamos inc1uidos- e identificar los recorridosque hemos realizado por los diferentes continentes,desde hace millones y miles de años atrás.

En el informe del PGH, se anotó que el ser huma-no está conformado por 30,000 genes, 300 más de losque tiene el ratón, o un tercio más, de los que una lom-briz intestinal puede ostentar. (Nuestra especie, 2001).

Nuestro Horno Sapienscomparte material genéticocon organismos simples y elementales como 10hemosseñalado antes. Con la mosca del vinagre, compartecerca de la mitad. Tenemos genes que provienen dealgunos intercambios con bacterias, correspondientesa estadíos tempranísimos de la evolución. A diferenciade esos organismos, nuestros genes funcionan de modomás complejo y un número de ellos "controlan" lasfunciones del resto.

Lo fundamental de las unidades genéticas, radicaen el ADN que forma parte del 97% del genoma. Delos componentes restantes, e13% cuya función se des-conocía hasta la fecha, se continúa analizando.

Los seres humanos comparten entre sí, el 99.99%de su material genético y sólo el 0.01%, convierte acada uno, en un ser único, diferente a cualquier otro.Compartimos, en tanto seres humanos, un mismo anti-guo código. El color de la piel o diferencias físicas, notienen relevanciaen la compleja y determinante secuen-ciadelADN.

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Hay una variedad de genes que determinan pato-logías o talentos si acaso. Apoyado en el biólogo Da-vid Hiag, Ridley (1999) opina, que el cromosoma 15es su favorito, porque este contiene toda clase de genesdañinos y que debido a esta observación, el autor ini-ció la elaboración de su libro de divulgación sobre elgenoma humano, en el cual hemos tenido a bien basar-nos para el presente breve artículo.

El análisis de los genes humanos nos han dejadoapreciar vestigios del recorrido que iniciamos y desa-rrollamos en la tierra desde hace 4 mil millones de años,de tal forma que sabemos que hay genes humanos, quepertenecen por su composición, a múltiples criaturascelulares, peces o reptiles.

Los estudios genéticos realizados han descubiertomás de 8,000 genes de los 30,000 u 80,000 que confor-man el genoma humano, en sus 23 cromosomas. Seconsidera que la criatura humana tiene 100 billones decélulas, con un diámetro menor a la décima parte de unmilímetro.

Estas unidades vivas están programadas desde suorigen, para dirigir el curso evolutivo individual dadopor la herencia, proveniente de la madre y del padre.Casi todas las células tienen núcleo, excepto los óvulos,espermatozoide s y hematíes.

Si nuestro genoma, siguiendo con Ridley (1999),se le compara con un libro, este se describiría de laforma siguiente:

1) Texto que contiene 23 capítulos, que serían los23 cromosornas.

2) Cada capítulo contiene miles de historias queconstituyen los genes.

3) Cada historia tiene párrafos que serían losaxones.

4) Los anuncios intercalados en sus páginas, sonlos codones, y

5) Cada palabra con letras, las bases.

Habría cerca de mil millones de palabras en estelibro, equivalente a 800 Biblias. Los genes están escri-tos con palabras de 3 letras, aunque cuentan con cuatrosustancias, A, C, G Y T, que son adenina-citosina,guanina y timina, en cadenas de azúcares y fosfatos,llamadas moléculas de ADN, a las que se unen las ba-ses como peldaños laterales.

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Por nuestro recorrido genético como especie, con-tinuando con la información del divulgador delGenoma, habría 960 trillones de kilómetros de ADNhumano sobre la tierra, los cuales son suficientes parallegar a la siguiente galaxia.

El genoma como un "libro inteligente", puedefotocopiarse así mismo, replicarse y leerse. Las copiasse llevan a cabo gracias al ARN mensajero, que llega ala máquina microscópica llamada Ribosoma. Materialque está hecho en parte, de ARN, gracias a aminoácidosdistintos. Las reacciones químicas de las células delcuerpo están catalizadas por proteínas o "enzimas". Así,la replicación y traducción como característica de lovivo, se produce mediante este mecanismo de tipo quí-mico orgánico.

Sin embargo, cuando excepcionalmente ocurrenerrores en las bases de 3 letras y se omiten o inviertenfrases o párrafos completos, estamos frente a una mu-tación o cambio de la fórmula genética (ver figura 4),que ocasionarán transformaciones diversas en el futu-ro organismo y descendencia.

En todos los seres vivos y los humanos, cada in-dividuo está a riesgo de 100 mutaciones por genera-ción. Entre los mil millones de codones del genoma,podría quedar uno fuera de lugar y sería el destino fataldel curso genético, de una programación determinada.Sería el fin de un organismo, o tendría cambios pro-fundos. No todos los genes humanos están en los 23cromosornas,también se encuentran en las mitocoridriasde las células.

Hace 10 millones de años, se sabe por investiga-ciones genéticas, que al menos existieron 2 especies omás, de simios en el territorio de África Central. Unaconstituiría el ancestro del gorila, y la otra del antepa-sado común del chimpancé y del nuestro.

Observando diferencias y similitudes -esperablesdado la evolución-aparte del cromosoma segundo queantes mencionamos, los del chimpancé no guardan di-ferencias visibles con los cromosomas humanos. Por

lo menos en 13 de ellos, según anota Ridley (1999).

Podríamos afirmar en la línea del divulgador delGH que somos chimpancés con una aproximación de98% (otros informes anotan 96%); en casi la mismaproporción, que los chimpancés con respecto a los go-

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rilas, lo son en un 97%. De la misma forma nosotros,

respecto a los últimos.

Si se trata de lo anátomo-cerebral, no existe unlóbuloen el cerebro de los chimpancés, que nosotrosnolo tengamos.

Sobre nuestros orígenes anotamos, que han pasa-do 300,000 mil generaciones humanas, desde la ances-tral y originaria de África central, y se tiene suficientesindicios paleontológicos y genéticos para afirmar, queel eslabón perdido, está muy cerca del esqueleto de unhombre-mono pequeño y del Austrolopithecus de hacemás de 4,000 mil millones de años de antigüedad(Ridley, 1999).

El reciente registro de nuestra fórmula genética,nos ha aportado material inédito y verificable. La se-lección natural hizo trabajo prolífico en cada uno denosotros y como especie. Esta ha producido y modifi-cado todas aquellas secuencias genéticas, necesariaspara una evolución integral, desde nuestros orígenes yestados simiescos -hace millones de años- hasta lo quesomos ahora.

El 2% de nuestro contenido genético cuenta la his-toria de la parte distinta que nos tocó vivir en la evolu-ción ecológica y social diferente, respecto a nuestrosparientes chimpancés. Lamentablemente, para los quedefienden ideas de absoluta unicidad de la criatura hu-

mana "superior", es duro aceptar que en todas las es-pecies, hay individuos "únicos". "Lo único", es algoque abunda en la naturaleza.

GENÉTICA y COMPORTAMIENTO HUMANO

La opinión general acerca del logro científico sobreel genoma es positiva, y ha dado paso a grandes expec-tativas.Se tiene esperanzas de poder cambiar un día, lascausas genéticas de patologías clínicas que ocasionanenfermedadesy limitaciones a las criaturas vivientes.

Este conocimiento será útil para la fabricaciónde medicamentos,vacunas y tests; así como en el tra-tamientodelAlzheimer,cáncer, diabetes, Parkinson ymiopatías.

El año pasado (2007), en la revista Science, se di-vulgó que un equipo de científicos británicos descu-brieron que la duplicación de un gen, sería la causa dela obesidad *.

Se abre como observamos, un panoramapromisorio para desterrar o menguar padecimientosbiopsicológicos de muchos seres sensibles, incluyen-do al hombre. Esto implicará sin duda, cambios en elpromedio y calidad de vida, y por lo tanto, el aumentode la población.

Volviendo a los cromosomas, se tiene claro porejemplo, que el número 6, es el responsable de la inte-ligencia. Entendida esta, como el proceso integral ymental más desarrollado que ha alcanzado el hornínido,hasta llegar a ser el Homo sapiens-sapiens moderno.

En 1997, se identificaron unos genes con alelosdiferentes que se relacionaban con la inteligencia. Perose reconoció que lo genético, no es determinante paraser más o menos inteligente; se trataría de una secuen-cia compleja de asociación de factores. Debemos to-mar en cuenta además, que provenimos de determina-dos padres, que equivale decir, de 2 juegoscromosomáticos que se manifestarán en el nuevo ser.

Hasta donde han llegado los estudios etológicos,se puede afirmar, que incluso en los animales, los ins-tintos o impulsos primarios no funcionan solos en elcomportamiento; éstos se apoyan y mezclan con diver-sos aprendizajes. Sobretodo en animales sociales comonosotros, que pasamos por una socialización sistemá-tica desde el nacimiento hasta la muerte.

El lenguaje verbal por ejemplo, que tiene basegenética, no se hubiera constituido tal cual lo maneja-mos ahora, sino fuera por nuestras históricas necesida-des de comunicación. Lo genético también implica loinstintivo, se asocia a la interacción social,-o aprendi-zajes-, y por lo tanto, son factores para alcanzar nive-les adaptativos al medio ambiente. Son procesos inte-grales evolutivos, es decir, indispensables para lasobrevivencia desde nuestros orígenes.

. El Wellcome Trust, prestigiosa institución de investigaciones médicas del Reino Unido, explica que cuando se tiene dos copias o alelos del gen FfO ,corre un 70% se corre el riesgo de ser obeso u obesa, en algún momento de la vida; en cambio si se presenta una copia de éste, solo tiene el 30% de

posibilidad que aquello suceda. Fuente: Washington (EFE) EE.UU: Nueva investigación. Diario Perú 21 .Secc. Mundo. 14 de Abril del2007.Pag. 16

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Según Robert Plomin, afinna Ridley (1999), la se-cuencia genética de la inteligencia se encuentra a lamitad del gen IGF, 2R.

Francis Galton con los estudios de gemelos, se ade-lantó a su tiempo con la idea de 10hereditario y genético,al diferenciar talentos innatos de los aprendidos.

N. H. Goddard utilizó las pruebas de inteligenciadel francés Alfred Binet, aplicándolas a norteamerica-nos. Así mismo, Robert Yerkes aplicó cientos de milesde pruebas de inteligencia a los reclutas de la primeraguerra mundial, aunque pasó por alto -dada la época-lasinfluencias ambientales, culturales, idiomáticas, etc. Porestos y otros estudios, ha venido cambiando el conceptorígido que se tenía sobre la inteligencia (Ridley, 1999).

Howard Gaidner y su teoría de las inteligencias múl-tiples, observa que cada talento es una habilidad aparte.Robert Sternberg, por su lado, anota 3 tipos de inteligen-cia: la analítica, la creativa y la práctica; en las que inter-vienen factores culturales, asociados a 10biológico.

Es pertinente precisar, después de estos instrumen-tos teóricos y experimentales, que las pruebas de c.1.se acercan a la medición de ciertos tipos de inteligen-cia, pero sólo miden parte, jamás todo: y por 10tanto,no es definitivo para nadie.

El estadístico Charles Spearman, considera quelas pruebas de CJ. miden de alguna forma, cómo exa-minan o recuperan la información las personas, 10 quese correlaciona con su nivel de desarrollo intelectual.

Se percató que los niños hábiles en un tema determina-do, 10eran también en otros, por 10que denominó, estetipo de inteligencia, como una "capacidad general" (G).

Hay que tener presente que los gene s de la inteli-gencia, no podrían funcionar psiconeurofisioló-gicamente en el vaCÍo. Esta necesita de un organismo eninteracción con los estímulos ambientales para desarro-llarse, y manifestarse en un feed-back permanente.

En los años sesenta, se realizaron diversas investi-gaciones con gemelos separados al nacer, a consecuen-cia de adopciones. En ellas se pudo evaluar, despuésde diez o veinte años posteriores, la permanencia dealgunas aptitudes y predisposiciones heredadas, den-tro del desarrollo de la personalidad, gustos y logrosacadémicos.

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Thomas Bouchard de la Universidad de Minnesotaen 1949 -afirma el autor del libro del Genoma- encon-

tró que los gemelos que compartieron el útero materno-no gemelos idénticos- se parecen más que los herma-nos corrientes.

Sin duda, la herencia determina en alguna medidanuestras disposiciones, 10genético de nuestros padreses la referencia principal, sin embargo, éste llamémos-le, "equipo psico-somático", es inseparable de lainteracción integral con el entorno, alimentación o his-torias de vida. En consecuencia, es fundamental consi-derar todos aquellos factores biosociales que influyenen la manifestación y desarrollo de nuestras capacida-des intelectuales y de nuestra personalidad.

De allí que, medir el c.1. a un niño puede resultarapresurado y poco aceptable, si sólo recurrimos a lostests psicométricos. Es pertinente tener en cuenta, lasetapas de desarrollos operativo s mentales que proponePiaget, quien considera que los niños pasan por etapasde ascenso de niveles de inteligencia, desde que nacenhasta la adolescenciá. Adicionalmente, debemos reco-

nocer, el papel que cumple el aprendizaje; por ejemplo,el concepto de "desarrollo próximo potencial" deVygotski, en el que asegura, que un niño que socializaeducativamente con otro de mayores niveles de dominioy competencias, podrá también elevar éste, las propias.

Bouchard, según Ridley (1999), opina que el fac-tor general (G) de inteligencia, es hereditario. Pero elautor anota, que hay evidencias por estudios de casos,que la cultura es sumamente influyente. Así 10demues-tran algunos estudios realizados con niños negros ame-ricanos, criados por padres sustitutos blancos, en losque no se encontraron diferencias en el c.1. de éstos,con respecto al de los niños blancos. Se ha registradoque el CJ. de los individuos, se eleva en 3, cada 10años, debido al mundo moderno que presta cada vezmás estímulos, mediante los símbolos visuales queabundan en la vida moderna cotidiana (Ridley, 1999).

Como resultado de la selección natural, cada unoy todos, tenemos un cerebro -evolutivamente- capazde descubrir mundos de conocimiento y especializarseen destrezas concretas. Los genes de la inteligencianosdan determinados apetitos intelectuales,por esto o aque-llo, no la aptitud lista. De allí que cada sector social, o"10 social," resultan factores que pueden limitar obeneficiar el logro de nuestras aptitudes.

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Sin duda, contamos con instrumentosbiopsicosocialesaliados para el despliegue de la inteli-gencia,trátesede instintos, impulsos primarios, "pau-tas"o capacidadesinnatas que funcionan asociados alos aprendizajes o 10 cultural. Así son notablescoadyuvantesdel desarrollo de la potencialidad inte-lectualde cada individuo.

Al parecer nos hemos vuelto más inteligentes gra-cias al lenguaje verbal y la organización de la perso-nalidad,es decir, se ha conformado el "hombre psíqui-co", como lo denominaría el psicoanalista argentino,Caratózzolo (2006). De tal forma que se puede obser-

var,que para éste, la interacción ambiental y social sonindesligables de sus procesos biológicos.

En el cromosoma 7 se han ubicado los genes rela-cionados con el lenguaje verbal, aptitud que se mani-fiesta cerca de los 2 años de edad en los humanos, bajoel estímulo de la socialización y al parecer casi impo-sible sin ésta.

En este sentido, mencionaremos sólo el caso deunaniña, que se divulgó en los medios, que al perma-necerencerraday aislada por toda su vida en un depar-tamento,sólopodía elaborar dos palabras, que no eran"papá"ni "mamá".Pasada la pubertad fue rescatada y"rehabilitada",sin embargo, nunca llegó a adquirir unlenguajeverbal mínimo y menos, gramatical.

Lo que apunta a confirmar, que si bien el lenguajetienebase genética, está a merced de una impronta -lasocializaciónentre los dos y cinco años de edad, aproxi-madamente-, dentro de la etapa del desarrollo y madu-ración psiconeurofisiológica de los primeros años devida. El lenguaje verbal, requiere de procesosbiosociales, cognitivo-afectivas y operaciones desimbolización e interacción y vínculos parentales (osustitutos) desde el nacimiento y antes.

Se trata de un círculo virtuoso, en el que se alcan-za mayor inteligencia con la interacción lenguaje-pen-samiento y las necesidades de comunicación, que im-plican, afectos, alimentación, cognición, pertenencia,etc.

Lo genético orienta la dirección y sentido de nues-tros cambios orgánicos por toda la vida. Dicho curso,como beneficiosa o fatal profecía sin embargo, no esinfluenciaexclusiva en nuestros comportamientos como

seres humanos, ni de nuestras perfomances psico-so-ciales, éticas o culturales: Dependemos de entornos fa-miliares y sociales, de estructuras mentales y sociales.

El lenguaje-pensamiento, -como algunos lingüis-tas 10consideran- nos abrió un camino diferente paraalcanzar mayor desarrollo inteligente para transformarel mundo que nos tocó vivir. Condición trascendente,que no han obtenido aún otras especies.

DESPUÉS DEL GENOMASe avecina un nuevo campo de acción y estudios.

David Flockhart,especialistade farmacologíade la Uni-versidad de Georgetown de Washington, DC, consi-dera como posibilidad inmediata, la fabricación demedicamentos ad hoc, al código genético individual.

Empresas como la Bristol, Myer, Squibb, la BIO,u organizaciones de la Industria de la biotecnología in-ternacional, están entusiasmadas por los inminentesproyectos de producir una medicina personalizada.

En base a datos divulgados por buena fuente, sepuede afirmar que los genetistas deberán tomarse por10menos 100 años más, para concluir toda la informa-ción existente del ADN humano. (El genoma, 2006)

Para el año 2010, se prevé la aparición de pruebasgenéticas para la predicción de una docena de patolo-gías clínicas, físicas o mentales. El 2020 se tendrán lasprimeras terapias oncológicas genéticas contra la cau-sa del cáncer. Lo más notable será tal vez, la posibleingenieríacelulargerminalde óvulos y espermatozoideshumanos.

Según Venter, el 2030, la esperanza de vida nobajará de los 90 años de edad. Por 10tanto, crecerán lascifras poblacionales de la tercera edad. Hecho que obli-gará a la sociedad a crear nuevos espacios producti-vos, políticos y de entretenimiento para el gran núme-ro de añosos ciudadanos, que también deberán ejercersus derechos psicosociales y atender su calidad de vida.

Se planteará finalmente, el debate sobre si el serhumano debe tomar, y hasta qué punto, las riendas dela evolución: Sobre la organización -germinal- de ni-ños cada vez más "perfectos" y sanos, que repercuti-ría, en el autoconcepto del hombre y la mujer, sobre 10poblacional y los recursos de la tierra habitable.

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Cristina Portocarrero Rey

El estudio de la genética y sus posibilidades, biensabemos, apenas si ha empezado. Actualmente un buennúmero de biólogos, científicos franceses y españo-les, siguen aportando descubrimientos en la lectura delADN humano. Bioingenieros españoles del InstitutoMunicipal de Investigación Médica de Barcelona, hancreado un software para la lectura del G.H. Este mate-rial se une a los que Celera Genomics continúa clasifi-cando.

La biotecnología hace lectura de por 10 menos5,999 virus y viroides y 205 plásmidos-moléculas cir-culares del ADN, correspondientes a diferentes orga-nismos. Todo 10cual servirá para crear intervencionesgenéticas curativas.

Se manejarán pronto diversas bacterias y nuevosfármacos con fines médicos e industriales. Cada vez

se producirán más alimentos transgénicos.Adicionalmente se realizan clonaciones y manipula-ción de embriones de animales; y esto hace suponer,que pronto se querrá hacer 10mismo con humanos.

De tal modo que, es urgente implementar una le-gislación explícita, que señale los límites éticos, paraestas prácticas peligrosas para el hombre psíquico y ensociedades -despersonalizadas-con grandes grupos hu-manos padeciendo sus -históricas- diferencias eco-nómico-sociales y políticas.

Lo que hemos ganado superestructuralmente y en10psicológico individual con estos alcances genéticosy evolutivos -además de 10aplicable a las enfermeda-des-, es la comprensión y aceptación de los diferentesfactores biosociales que intervienen inseparables, ennuestro comportamiento o conducta, desde antes denacer, hasta la muerte.

A despecho de las anti-biológicas interpretacionesdel comportamientohumano, ganan los hallazgos cien-tíficos que confirman la existencia de tareasfilogenéticas que contraemos todas las especies comoseres vivos. Tenemos por 10 tanto, comportamientoscomo anatomías, con base genética, pero unidas a 10cultural.

Se espera que estos conocimientos -de genética yevolución-, ayuden a flexibilizar aquellas consuetudi-narias retrógradas concepciones sobre el tema racial,sexual, animal, tanto como las referidas a las diferen-

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cias económico-sociales, que ocasionan marginacionessociales.

El menosprecio a la vida, que se manifiesta en elabuso y crueldad hacia los animales, en nuestras so-ciedades y en todos los sectores sociales, es causa yefecto de muchos males a la vez; y este cambiará siacaso, en la medida que se divulgue la ciencia y laética. Luego tal vez entenderemos, que cualquier ser,animal o humano -que no pueda defenderse a nuestromismo nivel, debido a sus diferentes desarrollos inte-grales, su condición, o especie-, es merecedor de res-peto y cuidados. Por 10que podremos asumir a aque-llos y a nosotros,como seres biopsiconeurológicamentecapaces de sufrir.

Es claro que no existe aún la idea, del contratoanimal: 10que ellos nos dan y 10que nosotros le debe-mos dar en cambio. De ahí que es frecuente, la explo-tación ilimitada y sin control legal de los animales -enmuchos países del mundo- tanto como hacia los niños,mujeres o ancianos por extensión.

Si nos comportamos como "dueños del mundo",antropocentristamente,arrasaremoscon todos, e inclusocon el medio ambiente. Al paso vemos los malos mo-delos que impregnan de inmoralidad, a nuestros niñosy adolescentes, al observar el maltrato sistemático quereciben muchas criaturas e individuos en condiciones

de indefensión. Por 10tanto, se reproducen estas ideo-logías y actitudes, generación tras generación, alIadode nuestros supuestos "grandes valores superiores so-bre la vida".

Saber que hay historia evolutiva diferente, en to-das las criaturas y las razas humanas -con pureza o sinésta- con poco o mucho desarrollo evolutivo o por di-ferencias socio económicas y culturales, no debe im-plicar juicios de valor diferencial de "superior", ni "in-ferior"; ni la supresión de sus derechos fundamentales.Para asuntos clínico-genéticos, intervenciones psico-lógicas, o para efectos de asistencia jurídico-social,podrían observarse estas condiciones objetivas, comofactores bio-sociales, exclusivamente.

Haberle arrancado el "top secret" a la naturaleza ytener acceso a la genética y evolución escualitativamente significativo. Pero se trata de una nue-va responsabilidad ético-social, no 10olvidemos.

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Es justo promover una mística de armoniosa con-vivencia, para asumir este legado científico, que darácalidad de vida a todos los organismos vivos, con loscuales debemos interactuar y compartir el planeta conequidad y planeación racional.

Esperamos en consecuencia, los cambios que de-ben adoptar las ciencias puras y las sociales, en espe-cialla Psicología alIado de la Axiología, pues estasinminentes revoluciones científico-culturales, llegaránen alguna medida a nuestras vidas concretas, y ojalá alas conciencias y altos niveles político-sociales.

REFERENCIAS

BibliotecaSalvat (GT) de grandes temas (1974). Laclavegenética.España: Salvat Editores S.A.

Caratózzolo, D. (2006). Mujeres y hombres en el ter-cer milenio. Argentina: Horno sapiens.

El genoma humano y sus descubridores (2006) (Infor-mación proveniente de www.muyinteresante.es).Recuperado el 27/08/2006. Disponible en http://gaiaxxi. ie spana. e s/sopagene s-ghuman02.htm?2&weborama=-I.

Nuestra especie no es tan especial como se pensaba.(13 de febrero, 2001). Diario Expreso. Sección ex-terior. p. 19.

Ridley, M. (1999). Genoma. Madrid, España: Taurus.

Villee, A. C. (1981). Biología. 7a. ed.. México:Interamericana.

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