UNIVERSITARIAS

LA GRAN COMISION DEL CONSEJO

La Gran Comisión del Consejo Uni­versitario. designada para actuar du­rante el período durante el cual éstehabrá de quedar en receso. resultóintegrada por las siguientes personas:

El Rector de la Universidad. abogadoIgnacio García Téllez: el SecretarioGeneral. profesor Roberto Medellín:el Director de la Facultad de Filoso­fía y Letras. doctor Antonio Caso. yel alumno Manuel Sánchez Gavito; elDirector de la Facultad de Derecho yCiencias Sociales. abogado Luis ChicoGoerne. y el alumno Antonio Armendá­riz: el Director de la Facultad deMedicina. médico cirujano FernandoOcaranza. y el alumno Luis Gijón; elDirector de la Facultad de Ingeniería.ingeniero Mariano Moctezuma. y elalumno Alberto T ovalí; el Director dela Facultad de Odontología. médicoodontólogo Francisco J. Domínguez.y el alumno Salvador Alatorre; el Di­rector de la Facultad de Ciencias eIndustrias Químicas. profesor RicardoCaturegli. y el alumno Ernesto Ríos;el Director de la Facultad de Arquitec­tura. arquitecto Francisco Centeno y

el alumno Luis González Aparicio; elDirector de la Facultad de Comercioy Administración. contador AgustínZea, y el alumno Jorge Prieto; el Di­rector de la Facultad de Música. pro­fesor Estanislao Mejía. y la alumnaConsuelo Gómez C: el Director de laEscuela Nacional Preparatoria. médi­co cirujano Pedro de Alba. yel alum­no de la diurna Mario Solórzano M .•yel alumno de la Nocturna José Rin­cón Galván: la Directora de la EscuelaNormal Superior, profesora Juana Pa­lacios. y el alumno Luis Herrera: elDirector de la Escuela de Educación

Física. profesor Roberto Velasco. y laalumna Eugenia Espinosa: el Directorde la Facultad de Medicina Veterina­ria. veterinario Enrique Zapata. y elalumno Manuel Chavarría: el Directorde la Escuela Central de Artes Plásticas.abogado Vicente Lombardo Toledano.

EL SEMINARIO PARA LOS MAESTROS

RURALES

La clausura del Seminario paraMaestros Rurales se efectuó en elParaninfo de la Universidad y con laasistencia de numeroso público. el día21 de diciembre. Con ese motivo secambiaron varios discursos verdade­ramente significativos. habiendo hechouso de la palabra. en primer término.el profesor Rafael Ramírez. jefe delDepartamento de Educación Rural dela Secretaría de Educación Pública.en representación del Secretario delramo. que desgraciadamente no pudoconcurrir al acto.

"Asistimos hoy-dijo el profesorRamírez-a la clausura de los cursosdel seminario que para los maestrosrurales ideó con tanto acierto la Uni­versidad Nacional Autónoma.

"Por lo que ustedes mismos mehan dicho de ellos. estimo y consideroque. aunque breves. resultaron saluda­bles y provechosos en grado sumo.Ya era urgente que una instituciónautorizada, como esta Universidad.dejara sentir su influjo no sólo en loaplanos superiores de la cultura. sinotambién en los inferiores de culturarudimentaria. Por eso me simpatizaronestos cursos y por eso. igualmente.les presté desde sus comienzos mimodesta. sincera y cordial coopera­ción.

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"Sc mc figura quc con el cstableci­miento de estos cursos la Universidadha querido rehabilitarse ante la opi.nión pública de los reproches queúltimamcnte se le han venido haciendo.por supuesto. de un modo injustifica­do. Digo injustificado porque con estoscursos son ya dos los contactos qucla Universidad establece con el pueblo.particularmente con el pueblo cam·pesino. que. en mi concepto. constituyeel nervio y el músculo de la nación.Ayer acordó sc levantara una minucio­sa investigación sobre el ejido. que hade darnos. yo lo espero así. viva e in­tensa luz acerca de la forma positivaen que el reparto de tierras ha reper­cutido sobre el mejoramiento materialde la vida rural; hoy establece. uste­des lo han visto, un curso de seminariopara los maestros rurales. con la miranoble de estimular el mejoramiento es­piritual de la misma vida campesina.Son éstas dos obras de la Universi.dad que deberían vocearse fuertementepara que la opinión pública pudieraoírlas.

"Por otra parte. se me figura tam­bién que la Universidad Nacional Autó­noma. con estos cursos organizadospara ustedes. ha querido transportarse.o desplazarse como se dice ahora. de lametrópoli al México rural. porque meimagino que las escuelitas humildesde ustedes serán un trasunto de estaUniversidad y alentarán un nuevoespíritu; verán la vida desde un planosuperior y en estas condiciones po­drán interpretarla en términos másnobles. Sobre todo. podrán fijar pro­pósitos más levantados a su tarca.

"Me gustaron los cursos. no obs­tante que fueron proyectados con pre­cipitación y a pesar de que su contenidofue redactado. podríamos decir. sobrelas rodillas; me gustaron porque conellos se depositó una simiente en elsurco. Ya habrá tiempo para regar­la y ponerle el abono más adecuado.

"Señores de la Universidad: el se­ñor Secretario de Educación. estimandocsta cooperación de ustedes como muyeficaz y muy valiosa. les envía susagradecimientos más cumplidos; maes-

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tras rurales que me escuchan: trabajencon entusiasmo y fe para que el her­moso lema de esta Universidad: "pormi Raza hablará el Espíritu". conustedes llegue a ser una realidad."

El Rector de la Universidad, aboga­do Ignacio García Téllez. dijo. por suparte. lo siguiente:

"Analizando este acto y la labc:r em­prendida en estas clases de ExtensiónUniversitaria por el abogado Palacios.que con acierto y cariño ha trabajado.descubrimos desde luego este datoimportante y de trascendencia para lavida de la educación en México: la Se­cretal'Ía de Educación y la Universidad.imbuídas en un programa renovador.se asocian a una obra que estiman detrascendencia; profesores universitariosy rurales estudian. porque no otra cosa,puede ser el intercambio de ideas y

de sus conocimientos sin un plano devanidosa suficiencia. sino dentro de unterreno de mutua comprensión. Elviejo cerco. o más bien, la barrera depasiones que en otros tiempos sepa­rara al magisterio universitario delmagisterio no universitario. podemosdecir que se ha borrado. porque implicaesta tarea la comprensión de que noson las altas escalas del conocimientoni el saber supremo de la ciencia loque puede establecer, en una profe­sión que es todo desprendimicnto y

todo entrega. todo preocupación. unadistancia; no es tampoco la remunera­ción del profesorado lo que puede esta­blecer diferencias en un gremio que secaracteriza por su desprendimiento y

su separación de todo fin de lucro; ensu esencia el magisterio es homogéneo;no es una empresa de utilidad. perso­nal. ni un comercio, ni una industriautilitaria. No puede. no debe separar­los tampoco solamente el lugar dondese prestan los servicios. es decir. lavida más o menos cómoda o de apa­rente comodidad. pero que entrañatambién sacrificios sin cuento. de lascapitales. en donde se disfruta de másatractivos y de más confort,. pero endonde muchas veces también elorga­nismo se contamina y el espíritu nosiempre se mantiene puro. como tan

puro se mantiene con frecuencia en lasregiones en donde el contacto con lanaturaleza y con los seres que no sabencomprender en ocasiones los proble­mas de su país porque los hayan estu­diado a través del microscopio o enlas altas horas de estudio en los la­!,oratorios: tienen, en cambio. ia granimportancia de la comprensión quedan los problemas que se sientenque se viven más intensamente. '

"Salude~os: pues. este acto. porqueante todo sigmfica un abrazo cordial.de corazón a corazón. y un intercambioespiritual y fraternal entre el magisteriode la República. lo mismo universitariosque rurales. que urbanos. que de cuales­quiera otras regiones. Y es claro; nopodría ser de otra manera; el problemade la educación es tan profundo. es de­cir, la enseñanza ha creado pueblos ensus verdaderos destinos en determina­dos momentos de la Historia. que esfundamentalmente el problema de laeducación una obra de conjunto. nouna obra parcelaria ni fragmentaria;es una red en que se teje por todas lasmanos y por todos los cerebros buenosel espíritu de nuestro pueblo.

"Viene a ser la educación como sifuese una gran pirámide de vastos ci­mientos. de amplísimas bases. y se vaa la extensión y domina cada vez másel panorama de la naturaleza. efec­tuando un proceso de selección espi­ritual. y ¿cómo podríamos escalar lospeldaños que conducen a la cúspide. sino tuviéramos que ir pasando paso apaso por los peldaños interiores? ¿Có­mo podría hacerse una obra duradera,perdurable, que mirase a todos losvientos. a todos los horizontes de lahumanidad, si no tuviese bases, ci­mientos fuertes? ~Qué obra poderosa,qué altura podría escalarse. haciadonde se llegaría. para concretar. enplanos superiores. si los cimientos fue­sen deleznables? ¿Cómo podríamosobtener el fruto preciado si exigimos.apenas plantada la semilla. que éstadiese sus frutos al día siguiente? Tancuidadosa es la obra. tan importantees la labor del que pone los cimientosfundamentales de cualquier obra, co-

mo la del que siembra la semilla. cuidael arbusto, poda el árbol y cosecha elfruto. No es. pues. sino una obra deconj~nto. de coordinación armónica.que Incumbe a todo el magisterio de laRepública.

"Y, decía. la Universidad. en estos~ursos. continúa sobre el programamquebrantable que se ha trazado apartir de su autonomía; obra es. laautonomía. de la Revolución. delesfuerzo de la juventud. pero de la com­prensión de los gobiernos revoluciona­rios. Y creer acaso q~e la Universidadsigue siendo aquella casa cerrada yestrecha en donde preparaba profesio­~istas qu: recibían el espaldarazo parair a la SOCiedad con un fin especulativo,es error. es creer que las generacionesintelectuales. las futuras. deben man­tenerse alejadas del porvenir de su pa­tria, sordos. ciegos. mudos. indolentes yfríos. aun cuando a sus pies azote latempestad y como mar embravecidolas masas proletarias pidan justicia.

"La Universidad recibe y aplaudey se preocupa por la labor del magis­terio rural. porque sabe que a él estáencomendada, como ya se dijo, unade las obras más trascendentales de laRevolución; una vasta extensión delterritorio, una escasa densidad de po­blación, una irregular precipitaciónpluvial. una masa trabajadora querepresenta la producción de la Re­pública; un país que consume y se ali­menta con productos agrícolas de susuelo, como las que se adueñan deestas aportaciones económicas, tene­mos las aportaciones espirituales enla lucha de la libertad de nuestro puebloen que está encadenado uno de losfactores de mayor trascendencia parala República. Y si la Universidad, nodigamos acercándose al pueblo nidejando que el pueblo se acerque a ella,no, sino hecha pueblo en sí misma,recibiendo en su seno a todos los hijosde las clases proletarias para darleslas mismas oportunidades del saber.y combatiendo los monopolios de lacultura, como uno de los monopoliosmás oprobiosos que puedan servir debase para establecer todo monopolioeconómico, la Universidad orientando

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sus centros de invelltigación no sólo alos rumbos de la ciencia especulativa.sino a aquellos problemas palpitantes.de interés para su patria. abiertas suspuertas. vinculada al porvenir de supaís dentro y fuera de la Universidad.entonces ni se acerca al pueblo ni recibeal pueblo: la Universidad es la sangrey la carne del pueblo mexicano.

"Importantes son. pues. los cursosque se han efectuado; dehcientes. esverdad; precipitados. también puedeser. pero tened en cuenta que lo másvalioso de este trabajo es la iniciaciónde un programa que se tiene el pro­pósito inquebrantable de continuar.

"La Educación Familiar. ya que hasido una de las cáted~as. uno de losproblemas también de mayor tras­cendencia para el país. siempre secarga sobre la escuela y sobre el ma­gisterio la responsabilidad máximade los destinos de un país y se dice que·se le entrega la juventud para que de­cida de su porvenir. pero no solamentela escuela dentro de la forma dehcienteen que está organizada. no por faltade espíritu del magisterio. sino prin­cipalmente por las frecuentes crisiseconómicas que hacen que el ramo deEducación no reciba el papel predo­minante en gran porcentaje de lospresupuestos de la nación: la familiaeduca. el medio ambiente educa. lacalle educa. el mitin educa. el sindicatoeduca. la prensa educa; todos los fac­tores en este intercambio de ideas y defactores económicos influyen en laeducación de la nueva juventud. y tlinembargo. a la escuela y al magisterioen unas cuantas horas de enseñanzaen forma dehciente. porque son escasos1015 recursos económicos con que cuenta.Ile les quiere atribuir la responsabilidadmáxima de la nación. Hagamos votospor que estemos en posibilidad de ha­cerio; por que se le entreguen al magis­terio escuelas en donde pueda la ju­ventud recibir iguales posibilidades deenseñanza ;porque tengan iguales posi­bilidades de alimentación todas las cla­ses de la República. No es posible quequienes viven a expensas de un salarioraquítico. y quienes reciben una ali­mentación infraanimal. puedan tener la

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capacidad espiritual y puedan tenerla contextura biológica para que fecun­de la semilla de la idea lo mismo en uncampo en donde hay buena alimenta­ción que en otro en donde es escasa.No es lo mismo que la escuela asumala responsabilidad en un medio endonde la cantina y muchas veces en elhogar el ejemplo de la vida alcohó­lica. la vida de promiscuidad de lafamilia. pueda combatir y pueda trans­formarse con su enseñanza en unascuantas horas de clase y con el ejemplodel magisterio en unas cuantas horasde contacto con sus alumnos.

•'Hagamos votos por que la escueladel porvenir sea la escuela de toda lavida para la generación que pase porsus aulas. Hagamos votos tambiénpor que la educación en México seoriente en forma tal que responda mása las necesidades económicas del país.La educación y la cultura. focos po­derosos y faros indiscutibles de losdestinos de un país. deben ser tam­bién el hel reflejo de las necesidadesdel propio país. Necesitamos adaptarla educación a las fuentes de riquezade nuestro medio. a las condiciones denuestra raza. a los centros industriales.a los centros comerciales. en forma talque la enseñanza. enfocándose. sí seael taller supremo de la producción na­cional.

"Maestros: conservad de la Univer­sidad el recuerdo imborrable de estashoras en que venís a participarle vues­tro espíritu sano. vuestro contacto conla naturaleza. vuestro contacto con elmedio. y no penséis que la Universidados recibe con la posición ostentosa yvanidosa del que va a distribuir sumanjar en quienes tienen sed y hambrede saber; la Universidad os recibeporque vos le servís también trayendovuestra experiencia de. la vida. del con­tacto con el medio que la Universidadreclama. Sois. pues. digamos. el cor­dón umbilical por el que se verihca latransfusión de sangre indispensablepara que la Universidad se alimente através de la vida. del sentir y de lasaspiraciones de nuestro pueblo. Id avuestra tarea. pero pensad frecuente­mente en la Universidad."

El profesor Leopoldo González, enunas cuantas bien escogidas frases,manifestó el agradecimiento de los queconcurrieron a los cursos.

IMPORTANTE DONATIVO

Por gestiones personales que hahecho el doctor José Joaquín Izquier~

do, jefe de Trabajos de Fisiologíaen la Facultad de Medicina, la Univer~

sidad ha recibido un importante do~

nativo.

Desde que llegó de su viaje porEuropa el doctor Izquierdo, quien sededicó a labores de investigación enlas principales universidades de Es­tados Unidos y Europa. Harvard (Bos­ton, Massachusetts) Cambridge (In­glaterra) y Colonia (Alemania)-dondepermaneció por espacio de tres añosy medio, consagrado exclusivamente alabores de investigación de fisiologíay a observar métodos de enseñanzaen estos importantes centros cientí­ncos-, ha venido haciendo gestionesante distinguidas personalidades de laindu'stria y del comercio para queaporten su contingente económico paraadquirir los aparatos. materiales y

demás elementos de elevado costo quele son indispensables para desarrollarsus planes en la Facultad de Medicina.

El resultado de estas gestiones em~

pieza a ser coronado por el éxito máscompleto, pues los señores ]. Alexan­der Assheton, gerente de la Compañía"El Aguila ", y G. R. G. Conway,presidente de la Compañía de Luz yFuerza Motriz, han extendido a nom­bre de la Universidad un cheque porvalor de un mil pesos, destinados pre­cisamente a la compra de una seriecompleta del "Journal of Physiology",de Inglaterra, que contiene. desde suiniciación (1876), muchos de los tra~

bajos más importantes de la fisiolo~gía.

El costo de esta publicación ha sidode doscientas cincuenta y cinco librasesterlinas y la Universidad ha com­pletado el resto para hacer esta valiosaadquisición.

El Rector se ha dirigido a los citadosseñores para hacerles patente el agra­decimiento de la Universidad por tanimportante donativo, que mucho vienea mejorar las condiciones en que seencuentra actualmente el Departamen­to de Fisiología Experimental de lacitada Facultad de Medicina.

LA CAMPAÑA FINANCIERA

La Universidad se ha dirigido nueva~

mente a los presidentes municipales delpaís suplicándoles le remitan un di~

rectorio de los profesionistas que vi~

ven dentro de su jurisdicción, a nnde que se les pueda invitar a que pres~

ten su cooperación en el sostenimientode la institución. La circular dice así:

"La Universidad Nacional de MéxicoAutónoma sufrirá para el año próximouna disminución considerable en susingre.sos. por lo cual se verá en muydifíciles circunstancias para poderatender a los servicios sociales quepresta. En esta virtud, se ha vistoprecisada a reanudar con más vigorque antes la Campaña de SalvaciónEconómica que tiene emprendida. Obli~gada como está la Universidad Nacio~

nal de México Autónoma, a desarrollaruna eminente y trascendental laborcolectiva por la preparación de susalumnos y la investigación concienzudade los problemas nacionales, faltaríaa su responsabilidad si no pidiera laayuda de todas las fuerzas vivas delpaís para salvar su presupuesto.

"Por esta razón la Universidad Na­cional de México Autónoma se dirigemuy especialmente a los representativosde las actividades económicas del país,considerando que para afianzar nuestranacionalidad es deber básico consolidarla producción agrícola e industrial yasí gozar de una mayor independenciadel extranjero: desiderátum que esobvio sólo se consigue a base de ca­pacitación técnica, único medio de re~

dimirnos frente a la progresista com­petencia del exterior. Considera, igualmente, la Universidad Nacional deMéxico Autónoma. que vencer los pro­blemas del país es obra de alta cultura,

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misma que se imparte en los estableci­mientos superiores de educación. delos cuales los más prestigiados depen­den de ella. estando íntimamente li­gado con su porvenir el pleno desen­volvimiento de las -actividades enca­minadas hacia la prosperidad de laRepública.

"La obra que se ha propuesto reali­zar la Universidad Nacional de Mé­xico Autónoma. únicamente podrá sercolmada por la cooperación de todaslas fuerzas vivas del país. y contandode antemano con la valiosa cooperaciónde usted. está segura de recibir de suparte todo el apoyo moral y material queesté a su alcance.

"Por ahora la Universidad Nacionalde México Autónoma. encarecidamenterecuerda a usted se sirva remitirle undirectorio de todos los profesionistasradicados en el municipio de que esusted digno presidente. y enviarle elnombre y dirección de aquel que. asu juicio. reúna en mayor grado cuali­dades de honorabilidad. entusiasmo.cultura y respetabilidad .•. "

CURSOS DE HISTORIA Y ESPAÑOL

POR CORRESPONDENCIA

Los resultados sociales que hantenido lugar en las investigaciones detodas las fuerzas que actúan sobrela sociedad. han llegado a demostrarque un pueblo no se encamina hacia lavida organizada si no tiene una cimen­tación en qué apoyarse. Y así como unhogar sin moral. sin una ética pater­na que seguir. sin un ejemplo.es imposible que permanezca unidoy que forme un lazo social vigorosocapaz de frutos opimos para la per­sonalidad. así también no es posibleconcebir un pueblo sin tradición ysin lenguaje. sin una base espiritualy real como la Historia y sin un mediopara manifestar sus ideas y su pen­samiento. luces que se proyectan so­bre la sociedad y que hacen posibleel progreso social. La tradición y ellenguaje son fenómenos sociales quese complementan. Si existe un hecho.de cualquier índole que sea. su vida

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a través de los años solamente sepuede garantizar por la relación quede él se haga. y es indudable que paraque esto sea. es indispensable la exis­tencia de un medio de comunicación:el lenguaje. Sólo así nos explicamosel ensanchamiento de toda la vida dela colectividad y la presencia de loque hemos dado en llamar el almacolectiva.

Agreguemos a todo esto que no essuhciente con hablar una lengua. sinoque es necesario. para ser más útila sí mismo y a la sociedad. saberlaconocer en lo que de enseñanza tiene.

Por otra parte. la historia de nues­tros hechos políticos. artísticos y so­ciales es menos conocida de 10 que aprimera vista parece. muy especial­mente por aquellas clases sociales quesu penuria económica les negó ensu infancia el sagrado derecho de laescuela. Porque al proletariado. antesdisperso y despreciado y ahora cuerposocial organizado y respetado. le esfundamental no ignorar lo que loshechos de nuestra historia fueron parapoder prever lo que serán; para quesepa el origen y la situación de sugremio a través de las épocas. hastael momento de su individualización;para que su ideal encuentre un des­canso seguro en el pasado y evite caeren los mismos errores en el futuro. laUniversidad desea entregarle una can­tidad mínima de conocimientos his­tóricos relatados con la amenidad deuna novela. porque es absurdo quererimponer una tarea cultural rígida aquienes salen de otra material demás de ocho horas.

En estas razones se apoyó la Rec­toría de la Universidad para emprenderuna campaña de divulgación de estasdos formas de animación intelec­tual: la historia y el lenguaje. entretodas las clases populares naciona­les. de dentro y fuera del país.En el extranjero los peones. los em­pleados. todos nuestros compatriotasse organizan en sociedades mexicanaspara vincular un ideal patriótico ode clase. o como una defensa y porun motivo de simpatía humana; mien-

tras que nuestras instituciones socialeslos han dejado en el aislamiento.El hombre en el extranjero recibe lascosas de su patria como un aroma ocomo una esperanza: como recibi­mos la carta de la casa o del amIgo.

Sin embargo. no es posible creerque se tenga el pensamiento de sal­var al paí:s de sus serios problemas,por este medio: ni se crea que se es­pera darles lecciones de español yde historia a quienes no saben leer.o catequizar fácilmente a más de ochomillones de habitantes: pero biensabemos que los focos de divulgaciónculturaL no pueden llevar su luz hastatodos los rincones de la tierra: paraesto se necesita que. la labor se imitey se repita como la voz y el eco. Bastacon que los mejor capacitados seencuentren para que a su vez seanya unos nuevos propagandistas de laidea. Los maestros rurales. los lí­deres. los comités directores. losmaestros particulares. los presiden­tes de asociaciones. etc.• etc.• son losdescansos seguros del trabajo cultural.

Esta cultura que es universitaria atodas luces. ya que es una rama delsaber humano. se activa diariamentehasta donde los recursos lo permiten.Infinidad de particulares y asociacio­nes gremiales de toda la Repúblicay asociaciones mexicanas en el extran­jero. han solicitado el envío de las pri­meras lecciones. Es de esperarse quelos resultados sean efectivos en l~spróximos meses. para lo cual la Se­cretarí:a de Relaciones Exteriores seha empeñado con un entusiasmopatriótico digno de encomio. haciendola propaganda en todas las oficinasdel servicio diplomático.

LABORES DE LA ESCUELA NACIONAL

PREPARATORIA

El médico cirujano Pedro de Alba.Director de la Escuela Nacional Pre­paratoria. acaba de rendir un informeen que se detallan, las labores desarro­lladas por la Escuela Nacional Prepa­ratoria durante el año de 1931.

"Puede decirse-dice el expresado

informe. que desde hace tres o cuatroaños hasta el presente de 1931. se halogrado un desarrollo armónico dentrode las actividades de esta Escuela.

"En vista de la urgencia de reformarel Plan de Estudios de 1924, que entróen vigor a raíz de la división en el cicloSecundario y Preparatorio de estaEscuela. por considerarse dicho plan,a todas luces. deficiente para la recons­titución de la Preparatoria. se formulóun plan de tres años a principios de1929. que estuvo en vigor apenas unosdos meses.

•'Después de los movimientos estu­diantiles de ese año. y desde la decla­ración de la autonomía de la Univer­sidad. se volvió al plan de 1924 por lasreiteradas peticiones de los mismosestudiantes. Posteriormente se estable­ció de nuevo el plan de tres años. en1930. que tampoco pudo sostenerse, yentonces la Academia de la Escuela y elConsejo Universitario aprobaron el planque rigió en el presente año. lla­mado de 1931. cuyas caracterí:sticasson las siguientes: comprender en dosaños la totalidad de las materias quefiguraron en el de tres: ser de una extra­ordinaria intensidad. pues correspondea treinta horas de trabajo académicosemanario. como mí:nimo. y a treinta ytres como máximo: estar organizadoen bachilleratos en los que se robustecela cultura general y se orienta franca­mente hacia las carreras profesionales:comprender materias optativas queresponden a la necesidad de fomentaralgunos estudios superiores relacio­nados principalmente con la investi­gación de problemas mexicanos: obli­gar a los alumnos que se hayan inscritoen la Preparatoria en 1931. a que pre­senten una tesis de grado académicopara obtener el título de Bachiller, con­cediéndose el "pase" a las facultadesuna vez que hayan terminado susestudios. aunque después presentenla tesis de Bachiller.

"Este plan fue el que sirvió de basepara las inscripciones de alumnos nue­vos. formándose para los alumnos deaños anteriores. planes de transiciónque fueron aprobados por la superio-

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ridad y permitiéndose por última vezque algunos de los que empezaron susestudios conforme al Plan de 24. losterminaran de acuerdo con el mismoen el presente año.

APERTURA DE CLASES

"El año académico de la UniversidadNacional inauguró sus cursos con lace'remonia que tuvo lugar en el An6·teatro Bolívar el día 2 de febrero. Eldiscurso olicial. en representación delas autoridades y del profesorado. fuedicho por el suscrito. cumpliendo elencargo que se sirvió encomendarleel Rector de la Universidad.

"En vista de que no habían termi.nado los trabajos preliminares paraabrir las clases. se empezaron loscursos hasta el martes 17 de febrero.previa ceremonia inaugural de los tra­bajos especiales de la Escuela. en laque hablaron los señores profesoresEnrique O. Aragón y Salvador Azuela.y los alumnos Alfonso Guerrero Brio­nes. Manuel Germán Parra y JoséMaría Suárez Téllez. haciendo la de­claratoria el que suscribe. desarro.llando el tema de los problemas priva­tivos especiales del establecimiento.

ACADEMIAS Y ASAMBLEAS GENERALES

•'La Dirección organÍzó mensualmen­te asambleas generales de alumnos en elel An6teatro Bolívar. tanto para in­formar públicamente de la marcha delas actividades escolares como parareclamar de los alumnos la coopera­ción más amplia en lo que toca al me­joramiento de la disciplina y al másconcienzudo aprovechamiento de laslabores académicas. En dichas asam­bleas se concedía voz a los alumnos pa­ra dar a conocer las necesidades deBUS grupos o las generales del esta­blecimiento. Este sistema lo abona laDirección como de excelentes resulta­dos para fomentar el espíritu de com­pañerismo y la conciencia general de laEscuela.

"Como la Dirección se propuso noaplicar correctivos individuales. pre­6rió tratar todos estos temas en unaforma genérica. haciendo un llama-

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miento a la responsabilidad colectivade los estudiantes. en vista de todaslas prerrogativas que les concede laautonomía. El comportamiento de losalumnos en todas estas asambleaspuede reputarse como concienzudo y

discreto.

"En vista de la propuesta hecha porla Academia y la Dirección de la Es.cuela. al Consejo Universitario paraque se concediera la plena individuali­dad a las Escuelas Diurna y Noctur.na y de haber sido aprobada esta ini­ciativa. se eligieron las Academiasentre profesores y alumnos para lasEscuelas Diurna y Nocturna. fun­cionando durante el presente año bajola presidencia del que suscribe. co.mo Director:de los dos establecimientos,Puede decirse que tanto la Direccióncomo las altas autoridades universi­tarias han contado siempre con unespíritu de cooperación y por partede la Academia de esta Escuela nuncahubo di6cultades infranque,~bles nidistanciamientos. sino. por el contrario.se ha trabajado dentro de un ambientede consideración recíproca.

"Las actividades principales desa­rrolladas por la Academia fueron lassiguientes: nombramiento de personaldocente. administrativo y de servidum­bre: formación de los Reglamentospara la estimacióndel aprovechamiento.proyecto de Presupuesto de Gastos pa·ra 1932. y designación de los profesoresconsejeros de Alumnos: José RomanoMuñoz. Mariano Silva y Aceves. PedroArgüelles. Manuel Pérez Amador. Mi.guel Angel Cevallos y Manuel GarcíaPé'rez.

"En las asambleas generales deprofesores se dio cuenta con los tra­bajos desarrollados y la Dirección tra­zó algunas orientaciones gerteralespara las labores del año.

"Entre otros acuerdos de las aca­demias 6guran los de conferir comi·siones a algunos alumnos y profesores:recomendar libros de texto' hechospor profesores de la Escuela: daralojamiento en la misma a algunassociedades cientí6cas y de acción so­cial. formadas no 5ólo por alumnos del

plantel. sino de algunas de las Facul­tades; gestionar en la Secretaría deGuerra y en la Escuela Médico Militar.una ayuda preferente a favor de losalumnos de la Escuela Nocturna parasu inscripción. a fin de allanarles di­ficultades para continua' su carrera.

DELEGADOS AL CON8I!JO UNIVERSITARIO

"Conforme lo manda la Ley de laAutonomía de la Universidad. se eli­gieron los Delegados al Consejo Uni­versitario en Asamblea General. ha­biendo sido designados por la EscuelaDiurna los profesores Alejandro Gó­mez Arias. corno propietario. y AngelCarvajal. corno suplente. y por laEscuela Nocturna los profesores JoséMaría de los Reyes y Angel Carvajal.

"En cuanto a los alumnos. fuerondesignados consejeros universitariosen asambleas generales de represen­tantes de grupos. los señores MarioSolórzano M. y Rubén Aguirre E.• porla Escuela Diurna. y por la Nocturna.Manuel Sánchez H. y José RincónGalván.

BIBLIOTECA

"El personal de este departamentoestuvo siempre bien dispuesto a tra­bajar hasta en horas extraordinarias.en los períodos cercanos a las pruebasde reconocimientos.

"La asistencia media diaria de alum­nos fue de 124.

"La formación del catálogo se con­tinuó por el sistema moderno decimal.aumentándose con algunas obras detexto y de consulta. así corno con re­vistas y otras obras procedentes delpaís y del extranjero.

"El total de volúmenes con que cuen­ta la Biblioteca es de 30.103. y aunquesu arsenal tiene un carácter anticuado.hay el buen deseo por parte de las auto­ridades. para ir renovándolo.

RECONOCIMIENTOS Y EXAMENESEXTRAORDINARIOS

"De acuerdo con los reglamentos res­pectivos se practicaron estas pruebas.siendo la del primer reconocimiento del

día 10 al 20 de julio. y la del segundo,del 9 al 30 de noviembre. El períodoseñalado para los exámenes extraordi­narios fue del 10 de noviembre al 15 dediciembre.

SOCIEDADI:& DI: ALUMNOS

"Las sociedades de alumnos fueronrenovadas por elección directa a prin­cipios del año. siendo este uno de losmotivos de perturbación de la discipli­na. por lo cual se procuró con antici­pación persuadir a los estudiantes deque se condujeran en forma de dis­creta decencia y de respeto al pensa­miento de sus compañeros. puesto quela finalidad es la de fomentar el espí­ritu cívico.

"En este año puede decirse que hu­bo menos desórdenes con dicho motivo.sin que por otra parte sean del tododemostrativas las elecciones. porquela mayoría de los alumnos se exime devotar. ya sea por indiferencia o portemor. Es este uno de los capítulosen que se requiere que los alumnos seorganicen en una forma auténtica. con­cienzuda y veraz.

"Resultaron electos presidente ysecretario de la Escuela Diurna losalumnos Mario Solórzano M. y J08éRivera Albarrán. y de la Nocturna.Manuel Sánchez H. y Francisco T a­boada.

"En los actos solemnes que se efec­tuaron en la Escuela tomaron parti­cipación las sociedades de alumnos. ylas actividades sociales desarrolladaspor esas agrupaciones fueron las deorganización de una kermesse el día 10de mayo y de un baile de Bachilleresel día 11 de octubre.

SOCIEDADES ESTUDIANTILES

"Se concedió residencia en el plantela la Sociedad de Estudios Históricos"Francisco Javier Qavijero". inte­grada por antiguos preparatorianos yla "Unión de Estudiantes Pro-Obreroy Campesino".

"Se publicaron por un grupo dealumnos divCl'saB revistas literarias.

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filosóficas y científicas. entre las cua­les se distinguen. como de positivosvalores. la titulada "Barandal". de losalumnos del Bachillerato de Filosofía yLetrall. y la revista •'Nueva Genera­ción••• de la Sociedad de Alumnos de laEscuela Nocturna.

"Ademáll. funcionaron los grupos li­terarios "Manuel José Othón" y unaSociedad Cultural de Estudiantes del

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Distrito Federal. a quienes se les pro­porcionaron periódicamente salones pa­ra sus juntas o para sus festivales.

"Los alumnos organizaron algunasexcursionell con fines culturales y deestudio. proporcionándoles elementosla Universidad Nacional."

En nuestro próximo número repro­duciremos el resto del informe.