UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE FORMACIN PRFESIONAL DE PSICOLOGA

TEMA

DOCENTE: Psi. Cinthia CARRIN MARAV

ASIGNATURA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

INTEGRANTES:

CSPEDES LPEZ, Judith

CHAGUA CRDOVA, Karen Marly

FERNNDEZ LPEZ, Jim

HURTADO SANTA CRUZ, Isaas

PURIS PACAR, Natalia

CERRO DE PASCO - 2015

EL CONDUSTISMO

EL CONDUCTISMO

CONDICIONAMIENTO CLSICO

Representante : Ivn Pavlov (1905)

Principio: Asociacin o Contigidad.

DEFINICIN

Es el proceso mediante el cual un estmulo inicialmente neutro es capaz de sustituir a otro estmulo en

el desencadenamiento de una respuesta.

ELEMENTOS

Estmulo incondicionado (E.I). Capaz de producir automticamente una respuesta no aprendida.

Estmulo neutro (E.N.) Incapaz de producir originalmente una respuesta incondicionada.

Respuesta incondicionada (R.I.) Respuesta no aprendida provocada por un estmulo

incondicionado.

Respuesta condicionada (R.C.) Respuesta aprendida que se produce ante un estmulo

condicionado.

Estmulo condicionado (E.C). Es el estmulo inicialmente neutro y que apareado con el estmulo

incondicionado producir una respuesta condicionada.

Aparato de Pavlov con el cual se estudi la salivacin

condicionada en perros. El aparato mantiene al

animal inmvil, mientras el tubo que iba en su hocico

depositaba la saliva en un brazo conecta do al

registro de la izquierda. Las gotas de saliva movan

la pluma, obtenindose as un registro permanente de

las respuestas de salivacin ante estmulos como la

comida y la vista o sonidos asociados a ella.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Representante: B. F. Skinner (1954)

Principio: Contingencia

DEFINICIN

Proceso donde el sujeto acta sobre su medio ambiente generando una consecuencia, el refuerzo es

un estmulo que mantiene o incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta.

Es decir, esta teora sostiene que se aprenden conductas mediante la Tcnica del Reforzamiento.

La tcnica del Reforzamiento consiste en la aplicacin de una serie de estmulos debidamente

seleccionados (reforzadores o castigos) sobre el individuo, para que de esta manera se pueda modificar

o conservar la respuesta aprendida.

MODALIDADES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Reforzamiento

A. Reforzamiento Positivo

Proceso por el cual una conducta aumenta la probabilidad debido a que ella va seguida por

la aparicin de una consecuencia agradable.

Ejemplo: Dar queso al ratn porque ha jala do la palanca.

B. Reforzamiento Negativo

Proceso en el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta aumenta debido a que ella

va seguida de la desaparicin de un estmulo desagradable.

Ejemplo: Se refuerza negativamente cuando se interrumpe una descarga elctrica siempre

que el ratn jale la palanca.

2. Castigo

A. Castigo Positivo

Proceso en el cual la probabilidad de ocurrencia de una conducta disminuye debido a que

ella va seguida de una consecuencia des agradable.

Ejemplo: Un nio es castigado positivamente si se quema la mano por ponerla en el fuego.

B. Castigo NegativoProceso en el cual una conducta disminuye la probabilidad de su ocurrencia

debido a que ella va seguida de la desaparicin de una

consecuencia agradable.

Ejemplo: Rubencito es castigado negativamente si s e

le suprime la pro pina cuando dice lisuras.

Un prototipo de la caja de Skinner. Con ratas, B.F. Skinner se dedic

al estudio del llamado condiciona miento operante

Edward Lee Thorndike LEY DEL EFECTO Dice que cuando una conexin entre un estmulo y respuesta es recompensado (retroalimentacin positiva), la conexin se refuerza y cuando es castigado (retroalimentacin negativa), la conexin se debilita. Posteriormente, Thorndike revis esta ley cuando descubri que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unin y que en alguna medida pareca tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento.

LEY DEL EJERCICIO Sostiene que mientras ms se practique el vnculo E - R mayor ser la unin. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio tambin tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontr que en la prctica sin retroalimentacin, no necesariamente refuerza el rendimiento. LEY DE SIN LECTURA Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conduccin, en condiciones determinadas, estn ms dispuestas a conducir que otras. Las leyes de Thorndike se basan en la hiptesis E - R. El crea que se estableca un vnculo neural entre el estmulo y la respuesta cuando sta ltima, era positiva. El aprendizaje se daba cuando el vnculo se estableca dentro de un patrn observable de conducta.

TCNICAS CONDUCTUALES EN TERAPIA Programas de reforzamiento. Estn dirigidos al aumento de determinadas conductas. Para ello, tras especificar de manera concreta las conductas que se desea aumentar, se emplea alguna forma de refuerzo positivo contingentemente a la emisin de estas conductas. El reforzamiento positivo es una estrategia de especial importancia, por ejemplo, en el entrenamiento de padres con el objetivo de modificar conductas problemticas de los hijos y de promover conductas adaptativas. Modelado. Consiste en presentar una conducta que se ha de imitar con el propsito de facilitar su aprendizaje. El modelado es un elemento esencial en el aprendizaje de determinadas competencias como son las habilidades sociales. Ensayo conductual. Consiste en la prctica de las respuestas o competencias que el paciente ha de aprender. La prctica puede llevarse a cabo en situaciones simuladas o de la vida real.