UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA .A.Desarrollo Curricular y Didctico B.Impacto en la Sociedad C.Soporte

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  • MODELO EDUCATIVO1

    UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA

    MODELO EDUCATIVO

    ENERO 2015

  • MODELO EDUCATIVO2

    NDICEPRESENTACIN

    CAPTULO I. MARCO CONTEXTUAL A.Tendencias de la Educacin Superior en los contextos global, nacional y local. B.Contexto socio-econmico local C.Contexto demogrfico local

    CAPTULO II: EL LASALLISMO A.Nuestros orgenes B.La Salle en la Historia C.La Salle en Mxico D.Documentos del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas 1. 45 Captulo General 2. Asamblea Internacional 2013 3. Plan de Accin Regional 2011-2014 (RELAL) 4. Proyecto Educativo Regional Lasallista Latinoamericano (PERLA) 5. Modelo Educativo del Distrito Antillas Mxico Sur 6. Repensar la Pedagoga Lasaliana con visin de futuro, a la luz de las corrientes pedaggicas actuales cuaderno de la MEL Nmero 50 7. La Misin Lasallista en Amrica Latina y el Caribe un desafo pleno de esperanza 8.Estructuras de la Misin Lasaliana en el siglo XXI 9.Centros Lasalianos de la Educacin Superior 10.Que la escuela vaya siempre bien. Aproximacin al Modelo Pedaggico Lasaliano

    CAPTULO III. UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA A.Resea histrica de Universidad La Salle Pachuca B.Principios: Misin, Visin, Ideario y Valores C.Normatividad (Estatutos, Reglamentos y PDI) D.Diagnstico Institucional E.Investigacin de la comunidad F.Infraestructura, servicios administrativos y financieros

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  • MODELO EDUCATIVO3

    CAPTULO IV. MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA A.Representacin sinttica del Modelo Educativo B.Perfil del alumno y del colaborador C.Esquema del Modelo Educativo D.Explicacin del Modelo

    CAPTULO V. EJES PARA LA GESTIN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA A.Desarrollo Curricular y Didctico B.Impacto en la Sociedad C.Soporte Acadmico D.Generacin del Conocimiento E.Integracin de la Comunidad F.Soporte Administrativo G.Permanencia y Desarrollo

    COMENTARIOS FINALESGLOSARIO DE TRMINOS/ABREVIATURASOBRAS CONSULTADAS

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  • MODELO EDUCATIVO4

    PRESENTACIN

    A veinte aos de haberse creado la Universidad La Salle en Pachuca, la comunidad acadmica, administrativa y de servicios, conscientes de la necesidad de mantenerse actualizado en el ofrecimiento de una educacin de calidad con inspiracin cristiana y respetuosa de otros credos, en congruencia con su misin y su visin, considerando que ante los escenarios externos, tanto nacionales como mundiales y la necesidad de consolidar nuestro carisma lasallista, se dio a la tarea de revisar, actualizar y definir nuestro Modelo Educativo que considera a la persona como el centro de toda actividad y que nos defina con claridad el perfil de nuestros egresados as como el de los colaboradores.

    La historia de nuestra Institucin es vasta en cuanto a experiencias educativas en diferentes partes del mundo, muchas de ellas sustentan la pedagoga lasallista que nos caracteriza basada en el ideario de nuestro fundador San Juan Bautista De La Salle quien al crear comunidades de Hermanos, dio paso a la formacin magisterial que les identifica hasta nuestros tiempos.

    Es as como ahora haciendo una seria reflexin de nuestras fortalezas y oportunidades, que nos indican el camino para ser mejores en la formacin de seres humanos preparados para enfrentar la vida con responsabilidad social como verdaderos transformadores del mundo y con la firme conviccin de que todos los que integramos la comunidad de la Universidad La Salle Pachuca somos formadores comprometidos.

    Este Modelo Educativo reformado se basa en siete Ejes de Gestin que confluyen en la persona, atendiendo las funciones sustantivas y los elementos estructurantes de nuestra Universidad, constituyendo con ello la identidad lasallista que proyectamos al contexto global para la trasformacin social.

    Un reconocimiento a todos aquellos que participaron en la creacin del nuevo Modelo Educativo de la Universidad La Salle Pachuca, que con entusiasmo y responsabilidad participaron con sus ideas y aportaciones a construir este nuevo Modelo, con el firme propsito de hacer de nuestra Institucin la mejor en el Estado.

    Indivisa Manent

    Jos Horacio Meja GutirrezRector

  • MODELO EDUCATIVO5

    1. Tendencias de la educacin en el mundo

    Las Instituciones Educativas en el mundo, enfrentan un periodo histrico de grandes transformaciones en el mbito social, poltico, econmico y tecnolgico que han impactado, sin lugar a dudas, el desarrollo de sus actividades. La globalizacin ha tenido consecuencias ambiguas ya que, por una parte, ha abierto importantes espacios de oportunidad para el desarrollo de la educacin, pero, al mismo tiempo, ha colocado en peligro muchos de los logros que se construyeron con mucho esfuerzo durante siglos.

    Este contexto plantea a las instituciones educativas un gran desafo: Cmo seguir ofreciendo servicios de calidad, pertinentes y coherentes con el entorno?, sobre todo en un mbito de la sociedad tan sensible, como es la educacin.

    En realidad, el gran reto cuestiona cmo aportar elementos a la construccin de un mundo global que responda a los ideales de mayor solidaridad, desarrollo humano y social. Es decir, redefinir la misin de la educacin, sin olvidar sus principios fundadores, centrados en el desarrollo de lo humano (Lpez, 2008).

    El Hermano lvaro Rodrguez, ha afirmado que la globalizacin no es solamente un fenmeno de integracin de mercados, sino de conocimientos. La disyuntiva del

    maana no ser tanto entre los que tienen o no tienen, sino ms bien, entre los que saben y los que no saben. La llave del futuro es la educacin. (Rodrguez, 2009: p.4).

    En aos recientes hemos visto tendencias y cambios relevantes en la educacin: proceso de masificacin de aumento de la matrcula global; la educacin se ha hecho permanente; auge en el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TICs), aumento de la movilidad acadmica internacional, incremento en la privatizacin de la educacin; inequidad en el acceso por motivos de gnero, tnico, religioso o de clase social; impulso hacia el perfeccionamiento de los procedimientos de gestin, evaluacin, rendicin de cuentas y procesos de acreditacin; carencia de actualizacin y flexibilidad en el currculo, emergencia de instituciones

    CAPTULO I. MARCO CONTEXTUAL

    A.Tendencias de la Educacin Superior en los contextos global,nacional y local.

  • MODELO EDUCATIVO6

    que se han denominado de absorcin de demanda o pseudo universidades, entre muchos otros fenmenos educativos (Lpez, 2008:p.272-273).

    Estos procesos que han afectado el mbito educativo, han aportado elementos a la construccin de un panorama pesimista del desarrollo de la educacin en el mundo; sin embargo, es necesario mirarlo positivamente y empearse en el fortalecimiento de los valores que dieron origen y sustento a la educacin en el mundo. Ms que problemas, este contexto plantea oportunidades de desarrollo de las instituciones.

    Como ven, los retos son enormes, como son tambin nuestros sueos de construir un futuro inspirado en nuestros valores lasallistas. Como herederos del Seor de La Salle, creo que deben sentir profundamente este llamado a seguir sus huellas, construyendo un mundo donde toda persona sea tenida en cuenta y se le trate con respeto y cario; donde la educacin y las nuevas tecnologas

    estn al servicio de la justicia, la paz y la solidaridad. (Rodrguez, 2009:p.29).

    La UNESCO en 1995 identifica tres principales tendencias en los sistemas de educacin superior mundial:

    La expansin cuantitativa: a pesar de que an existen dificultades en el acceso para ciertos grupos sociales y esto se agrava con la brecha respecto al conocimiento y la investigacin entre ciertas regiones y pases, el nmero de alumnos atendidos en las universidades ha crecido considerablemente.La diversificacin de las estructuras institucionales: que se manifiesta en una variedad de formas de organizacin, programas y planes de estudio.Las restricciones financieras: que provienen de las dificultades y limitaciones de los presupuestos pblicos para ensear e investigar as como el sealamiento de que el estado es el principal responsable en esta tarea.

  • MODELO EDUCATIVO7

    La UNESCO recomienda que las respuestas a los continuos cambios en la educacin superior estn guiados por tres principios: relevancia, calidad e internacionalizacin. La relevancia entendida como el papel y sitio que ocupa la educacin superior en la sociedad funciones de docencia, investigacin y servicio, as como sus vnculos con el amplio mundo del trabajo, las relaciones con el Estado y el financiamiento pblico; la calidad, considerada de manera pluridimensional, no slo en sus productos sino en los procesos del sistema educativo superior personal acadmico, programas, estudiantes, infraestructura, entorno interno y externo, cultura de la evaluacin, de la regulacin y la autonoma, responsabilidad y rendicin de cuentas-, el cual deber funcionar como un todo coherente para garantizar la pertinencia social; y el principio de internacionalizacin, debido a la movilidad de las personas y al aumento de los intercambios entre universidades de distintos pases, lo cual podra redituar en un mayor entendimiento entre las culturas y una mayor difusin del conocimiento. (UNESCO, 2009)

    2. La educacin en el mbito nacional

    Durante los aos noventa, Mxico fue objeto de evaluaciones externas de su sistema de educacin superior, por diversos organismos internacionales, como el Consejo Internacional para el Desarrollo de la Educacin (CIDE), el Banco Mundial y la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrol