LA HISTORIA DE: “VENDER SU CASA DUEÑO A DUEÑO” RAZONES DE “DE VENDER DUEÑO A DUEÑO”
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INFORME FINAL PRÁCTICA INTEGRAL
INSTITUCION EDUCATIVA EL CASTILLO
“ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GIMNASIA ARTISTICA (suelo) A
CURSOS DE OCTAVO Y NOVENO GRADO DEL COLEGIO EL
CASTILLO"
MAESTRO EN FORMACION:
ALEJANDRO DE JESUS SARMIENTO HERNANDEZ
1096190347
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
PAMPLONA
2011
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“ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GIMNASIA ARTISTICA (suelo) A
CURSOS DE OCTAVO Y NOVENO GRADO DEL COLEGIO EL
CASTILLO"
MAESTRO ASESOR:
SILVIA VALENCIA MEJIA
MAESTRO EN FORMACION:
ALEJANDRO DE JESUS SARMIENTO HERNANDEZ
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FACULTAD DE SALUD
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
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INDICE
1. INTRODUCCION…………………………………………………………..
OBJETIVOS…………………………………………………………………...
2. DATOS GENERALES………………………………………………………..
3. CAPITILO I ……………………………………………………………………
4. CAPITILO II …………………………………………………………………..
5. CAPITULO III …………………………………………………………………
temáticas
6. CAPITULO IV…………………………………………………………………
-institucionales
y extra -institucionales
7. CAPITULO V………………………………………………………………….
practica integral docente
8. CONCLUSIONES……………………………………………………………
9. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………
10. evidencias ……………………………………………………………………
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INTRODUCCION
Con el pasar de los años se ha planteado distintos paradigmas sobre la
educación, los cuales han sido cambiados por nuevas teorías, generando
grandes cambios en la educación.
. Tanto así que se ha creado mitos sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje
de la educación física recreación y deportes, de este modo se ha perdido uno de
los propósitos fundamentales de esta área (generar mentalidad de cambio en las
personas para obtener una mejora en la calidad de vida).
También es claro identificar en los estudiantes la tendencia a creer que la clase
de educación física solamente puede ser usada para jugar y se olvida del
aprendizaje, el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y
coordinativas, por ende de las instituciones educativas se ha generado un déficit
de deportistas de calidad. También es claro notar que con el aumento de la
nuevas tecnologías poco a poco el nivel de sedentarismo en las personas es
mucho mayor que en épocas pasadas y también se ha generado una disminución
de las relaciones interpersonales.
En el presente informe se plantea una serie de adaptaciones curriculares hacia
bases fundamentales de deportes no convencionales. la gimnasia deportiva,
saliendo de la gimnasia básica y alcanzando niveles avanzados. Es necesario
hacer énfasis al decir que solo fue aplicada a la categoría suelo, por la
dificultad de adquisición de materiales específicos, tales como los aparatos
(barras paralelas, barra fija, `pedana, caballo con arzones, mesa de salto, biga de
equilibrio, barras asimétricas y anillas); y material de seguridad apto a la
práctica de este deporte.
Otro deporte en que se puede realizar dicho enfoque fue en las bases
fundamentales de cheer (animación), en el cual se sale del procesos básicos y
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cotidiano para aplicar pirámides y así generar un poco más de dificultad en el
proceso.
De este modo se pretende generar nuevas tendencias en el deporte, con el fin de
causar un aumento del interés por parte de los estudiantes, para que de este
modo sea más eficiente el desarrollo de proceso aprendizaje y aumente la
motivación hacia algún deporte en especifico.
El objetivo principal es llegar a generar una clase de educación física más
atractiva que rompa los diferentes estereotipos y que gracias a esto los
estudiantes obtengan mayor cantidad de modos de aprovechamiento del tiempo
libre y así poder disminuir problemas fisiológicos causados por el sedentarismo.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar la mayor cantidad de conocimientos adquiridos en mi proceso
de formación profesional en el colegio el castillo, cumpliendo con los
requisitos de la práctica profesional docente
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Mejorar la calidad de vida de los estudiantes con nuevas tendencias del
aprovechamiento del tiempo libre
Implementar procesos de formación diferente a los propuestos por el
plan de educación de la institución.
Generar un cambio en la mentalidad de los estudiantes acerca de cómo
ven la clase de educación física.
Generar gusto en los estudiantes sobre las diversas maneras de llegar al
deporte
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DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION
INSTITUCION EDUCATIVA EL CASTILLO
RECTOR HERNAN FERIA MORON
POBLACION BENEFICIADA ESTUDIANTES DE LA
COMUNA 4 DE BARRANCABERMEJA
FECHA DE PRACTICA SEGUNDO SEMESTRE DE 2013
NOMBRE DE MAESTRO
ASESOR
NOMBRE DE PROFESIONAL
EN FORMACION.
SILVIA VALENCIA MEJIA
ALEJANDRO DE JESUS
SARMIENTO HERMANDEZ
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PERFIL DEL EGRESADO CASTILLISTA
El egresado castillista será una persona con calidad humana generadora de
trabajo productivo, que desde el ámbito de su profesión participará activamente
en la acción social para el desarrollo de su comunidad, vivenciando los valores
institucionales, el mensaje divino y la defensa de los derechos humanos, a
través de una ética civil que le permita comprometerse con el avance de la
ciencia y la tecnología, el desarrollo humano solidario y sostenible y una clara
participación en el fomento de la actividad turística.
MISIÓN
La Institución Educativa El Castillo en el marco de una educación incluyente y
a través de la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (NTIC) tiene como quehacer fundamental la formación de
hombres y mujeres líderes integrales, autónomos, con amplio sentido crítico e
investigativo, que sean capaces de proyectarse a la comunidad, vivenciando su
propio contexto, para transformarlo como sujetos sociales que promuevan los
derechos humanos, la convivencia pacífica, la participación y la responsabilidad
democrática, de tal manera que mejoren su calidad de vida y la de los demás,
desde el ámbito científico, socio-económico, cultural, intelectual y afectivo,
cimentando los valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad, la
responsabilidad, la tolerancia y la sensibilidad social.
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VISIÓN
Al finalizar el año 2017, la Institución Educativa El Castillo será reconocida
como una entidad formadora de los hombres y las mujeres que el contexto
requiere, con capacidad humana y profesional para dirigir y orientar los retos de
una sociedad moderna, que hace uso adecuado de las Nuevas Tecnologías
Informáticas y de Comunicación, con liderazgo en propuestas de crecimiento
social en el campo turístico a nivel ambiental y desarrollo sostenible
fortaleciendo
las competencias científicas, ciudadanas y laborales.
VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Los valores sobre los cuales el PEI fundamenta su acción formadora son:
EL RESPETO: Este valor lleva a tratar a toda persona de acuerdo con su
dignidad, condición y sus responsabilidades. El respeto se fundamenta en la
dignidad de la persona y como valor fortalece la autoestima, pone las bases para
la convivencia y contribuye al cuidado de la naturaleza.
LA RESPONSABILIDAD: Este valor permite que la persona asuma el control
de su propia vida, responda por sus actos y cumpla con sus obligaciones. La
responsabilidad es la base de la vida social y promueve el liderazgo.
LA TOLERANCIA: Este valor permite que se admita y respeten modos de ser
e ideas de otros, sin renunciar a las propias convicciones y sin caer en la
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indiferencia. La tolerancia refuerza el respeto como valor en cuanto lleva a la
persona a valorar y considerar al otro independientemente de su condición
social, sexual, religiosa, raza, etc.
LA HONESTIDAD: Este valor es fundamental para conocerse a sí mismo, para
entablar relaciones con los demás y poder vivir en comunidad; la vivencia de
este valor contribuye a ambientes de confianza y apertura. La honestidad
fortalece la responsabilidad, conlleva a actuar con decencia al hablar, a obrar
con sinceridad e impulsa el principio de veracidad.
LA SOLIDARIDAD: Este valor lleva a las personas a hacer propias las
dificultades y problemas de los demás, buscando la manera de cooperar. La
solidaridad lleva a buscar soluciones para aliviar la pobreza, la marginación, la
falta de recursos de otras personas e impulsa el principio de justiciaLos
principios son:
LA JUSTICIA: Hace referencia a dar a todo ser humano lo que le corresponde
por su dignidad personal. La justicia supone siempre, al menos, otra persona a
quien debe respetarse. Este principio es fundamental por que es la base de otros
principios y valores. La justicia inclina a obrar y juzgar teniendo por guía la
verdad, el derecho y la razón; dando a cada cual lo que le corresponde.
VERACIDAD: Hace a la persona digna de fe y confianza. La veracidad implica
honradez intelectual para buscar la verdad de las cosas y conduce a que todo lo
que se dice y hace se ajusta a la realidad. La veracidad supone coherencia, es
decir, la persona veraz habla y se expresa ajustándose a lo que piensa.
DIGNIDAD HUMANA: Se basa en el ser mismo del hombre, en su realidad.
La dignidad humana resulta del hecho de que el hombre es un ser valioso en
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cuanto es el único ser capaz de obligaciones morales, es el único ser que puede
asumir libremente deberes porque es dueño de sí mismo. La dignidad humana
realza la condición humana al hacer al hombre, persona.
LIDERAZGO: Hace referencia a la capacidad de inspirar, guiar, motivar a
personas o grupos e incluye la capacidad para comprender las motivaciones de
los miembros de la comunidad y para promover un clima que permita la
realización de las personas. El liderazgo impulsa a un cambio útil que se debe
producir en las personas y en las instituciones, y fortalece el valor institucional
de la responsabilidad.
EL CONDUCTO REGULAR
PARA LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
• Docente de la asignatura
• Director de curso
• Coordinador
• Rectoría
• Consejo Directivo
PARA LOS PROFESORES
• Estudiante
• Director de curso• Coordinador
• Rectoría
• Consejo Directivo
PARA LOS ESTUDIANTES
• Estudiante
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• Docente de la asignatura o el docente que tuvo conocimiento del hecho en
primera instancia.
• Director orientador de curso
• Coordinador
• Rector
• Consejo Directivo
CARACTERIZACIÓN
La Institución Educativa El Castillo, es de carácter oficial, de propiedad del
municipio de Barrancabermeja, sin ánimo de lucro, laica, mixta, cuenta con
cinco sedes y ofrece educación formal en los niveles de Preescolar, Básica y
Media Académica con énfasis en las áreas de TURISMO y CIENCIAS
NATURALES Y MEDIO AMBIENTE. Además del modelo de educación
tradicional ofrece los modelos flexibles de Alfabetización, Aceleración y
Educación para Adultos por ciclos Sus sedes son:
SEDE A – El Castillo
SEDE B – EL Cincuentenario
SEDE C – Las Nieves
SEDE D – El Palmar
SEDE E – Mis Primeras Letras
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OBSERVACION Y DIAGNOSTICO
La institución el castillo es caracterizada por su compromiso ante la sociedad,
basándose en la formación de alumnos con principios y normas de
comportamiento ante la sociedad.
Cuenta con un total de 1189 alumnos entre las jornadas de la mañana y tarde de
estratos uno y dos principalmente de la comuna cuatro de Barrancabermeja
divididos en grupos entre los 25 y 38 estudiantes.
La infraestructura física cuenta con dos patios amplios destapados
especialmente usados para la hora de descanso y las formaciones generales
realizadas una a la semana. una sala de informática especializada para recibir
las clases de tecnología y una sala de idiomas adecuada con las tics para
facilitar el aprendizaje de una segunda lengua, cada una de estas con 40 equipos
para el uso exclusivo de los estudiantes. Una sala de audiovisuales,
especialmente para los trabajos con video-beam charlas sobre sexualidad y
diversos temas de interés de los estudiantes una biblioteca adecuada con libros
y acceso a internet para realizar las consultas e investigaciones de los
estudiantes. un coliseo cubierto que cuenta con una cancha polideportiva para
baloncesto fúsala y voleibol, dos grupos de gradas adecuadas para
aproximadamente 600 estudiantes por evento.
Una cafetería para estudiantes y maestros, que cuenta con servicios de
alimentos e incluso papelería. Dentro de los materiales educativos
especialmente para educación física, se cuenta con:
10 colchonetas de seguridad de 1.17 por 1 metro por 20 centímetros
forradas en cuero y adecuadas para bajos impactos
Una colchoneta de alto impacto forrada en cuerina de 1.70 por 1 metro
por 1 metro de grosor.
10 balones medicinales de 4 kilos color verde oscuro
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o 10 de 3kilos color azul
o 10 de 2. Kilos color verde claro todos de
marca molten y en exelente estado
30 balones de baloncesto de los cuales se cuenta con 10 balones mikasa
en estado regular y 20 balones molten en exelente estado todos numero
7
1 balón de futbol, en muy mal estado
12 balones de voleibol de los cuales hay 3 balones inservibles marca
mikasa, 4 balones golti en excelente estado y 5 balones es buen estado
marca molten.
20 conos, en excelente estado
20 bastones en madera de dos pulgadas de diámetro por 1.5 metros de
longitud
y su respectivo salón de materiales.
Es una institución de carácter oficial que cuenta con 22 profesores para cada
jornada respectivamente, de los cuales 17 de cada jornada cumplen su función
como directores de grupo. se puede decir que manejan dos tipos de
profundizaciones diferentes (ciencias naturales y educación ambiental. guía de
turismo ).dentro de los cuales para cada jornada hay un licenciado en educación
física nombrado que cumple con las obligaciones de la materia en si, cabe
resaltar que en la jornada de la mañana se cuenta con el apoyo del licenciado
Nelson carrerño también profesional en laa materia.
es claro identificar poco interés por el deporte en los estudiantes dado que como
ellos mismos dicen, se encuentran aburridos por la falta de diversificación en las
clases de educación física.
A pesar que cuenta con 3 profesores de educación física, (Silvia valencia, Nelson
Carreño, y julio castellanos) todos licenciados en educación física, fue claro
identificar un bajo rendimiento en los deportistas dado que la institución no cuenta
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con escuelas de formación deportiva. Los deportistas que cuentan con habilidades
desarrolladas es porque tienen acceso a recursos los cuales le permiten ingresar a
escuelas cercanas. Otro factor identificado fue el desinterés por parte de la
profesora al dictar sus horas de clase. Por ende los estudiantes se encontraban con
apatía sobre cualquier actividad física en cuestión.
También hay que tener en cuenta que la institución contaba con pocas actividades
de recreación y todas debían ser apoyadas por el instituto para el fomento de
deporte y recreación Barrancabermeja (inderba) dado que las horas de clase
normalmente no se daban.
No queda de menos hacer énfasis que en la jornada de la mañana cuenta con una
excelente coordinadora de disciplina la cual está enteramente comprometida con el
movimiento de la institución en la jordana de la mañana.
Por último compromiso por parte de los padres y los educadores dado que al
identificarse un estudiante con dificultades se le realiza un seguimiento para
llevarlo a la mejora de la comprensión de la materia.
Generalmente realizan una reunión general semanal, en la cual se habla de las
fortalezas y falencias que se dan en la semana anterior, con el fin de obtener
mejores resultados.
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PROPUESTA PEDAGOGICA
ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GIMNASIA ARTISTICA A
CURSOS DE OCTAVO Y NOVENO GRADO DEL COLEGIO EL
CASTILLO
Gimnasia artistica
UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR
Temas de area de trabajo
Mortal adelante
mortal extendido
Mortal grupa
Mortal carpa Flig flag
Pirámides multibase cheer all star
Esquemas
rítmicos
• Saltos: • Salto de
extensión
• Salto grupa
• Salto carpa
• Salto
• Ruedas : • Rueda
lateral • Rueda
con una mano
• Rueda libre
• Rondada
Rollos : • Rollo
adelante • Rollo
atrás • Rollo a
una pierna
• Rollo
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OBJETIVO DE LA PROPUESTA:
generar el los estudiantes de octavo y noveno grado del colegio el castillo no
mayor interés hacia el deporte usando modalidades deportivas convencionales,
en este caso gimnasia artística deportiva categoría suelo y cheer all star nivel 3.
Implementación: colchonetas en cuero de seguridad y de gran impacto
Duración: fue necesario realizar un trabajo de 20 horas por cada curso, es decir
2 horas semanales aunque los días sábados realizábamos actividades de
acondicionamiento físico por fuera de la institución 20 horas descritas
específicamente en el cronograma temático.
Las actividades de pirámides multi-base de porrismo , fueron
Realizadas en horarios extra clase a petición de los mismos estudiantes
especialmente para poder realizar una demostración en la feria de la ciencia
realizada los días martes y miércoles 1 y 2 de octubre de 2013
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CRONOGRAMA TEMÁTICO
Ubi
sem
Grado
Horas
grupos
temas
contenidos
Horas por salón
hora
s por
grup
os
Ho
ras
gen
era
l
S
E
G
U
N
D
O
S
E
M
E
S
T
R
E
D
E
Grados
octavo
2 horas
por
curso
3
grupos
1
perio
do
Volei
bol
acondiciona
miento físico
2 horas /1 clase 6 54
Técnicas
básica
8 horas /4 clases 24
Posición y
ubicación
2 horas /1 clase 6
Numeración
y rotación
4 horas /2 clases 12
Juego
2 horas/1 clase 6
2
perio
do
gimn
Rollos
4 horas / 2
clases
12 54
Ruedas
4 horas /2 clases 12
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L
A
Ñ
O
E
S
C
O.
asia Saltos
2 horas /1 clase 6
Mortales
4 horas/2 clases 12
Esquemas y
pirámides
4 horas/2 clases 12
Grado
noveno
2 horas
por
curso
3
grupos
1
perio
do
gimn
asia
Rollos
4 horas 2 clases 12 54
Ruedas
4 horas /2 clases 12
Saltos
2 horas / 1 clase 6
Mortales
4 horas/ 2 clases 12
Esquemas y
pirámides
4 horas /2 clases 12
2
perio
do
atletis
mo
Historia
2 horas /1 clase 6 54
Carreras de
velocidad
6 horas /3 clases 18
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Actividades
lúdico
recreativas
4 horas / 2
clases
12
Juegos
individuales
2 horas / 1 clase 6
Lúdicas
general
4 horas / 2
clases
12
Total de horas general 216
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DISEÑO EJECICION Y EVALUACION
Al ingresar a la institucion me fue entregado un planeamiento curricular de la
asignatura, sobre los temas especificos a realizar. Fue acertivo usarlo como
base para poder realizar dicha planificacion de las clases como guia principal,
aunque las acividades realizadas surgieron del aprendizaje octenido en el
proceso de formacion de las diferentes materias.
La propuesta pedagogica pedagogica (adaptación curricular de gimnasia
artistica (suelo) a cursos de octavo y noveno grado del colegio el castillo) fue
aplicada en el tercer periodo de los estudiantes de noveno grado y cuarto
periodo a los estudiantes de ctavo grado con la intencion de identificar los
proceso de coordinación dinamico general y las capacidades de aprendizaje de
los en estos mismos. Como fue dicho anteriormente esta propuesta esta
aplicada para generar una demostracion en el aumento del interes en los
estudiantes al recibir nuevas propuestas del deporte de las cuales habian
escuchado pero nunca les fue posible realizar. Dado ya sea por falta de material
de seguiridad, e incluso por falta de personal capacitado en estas diversas ramas
de deporte.
El proceso de evaluacion fue basado sobre 100 puntos de los cuales los
estudiantes debian realizar una evaluacion practica con una equivalencia de 30
puntos , una evaluacion teorica con un valor de 10 puntos, un trabajo con un
valor de 20 puntos, y por ultimo asistencias y notas extra con un valor de 40
puntos. Los cuales se encuentran basados en los siguiente criterios
*Cognitivas: Dominio de conceptos.
*Capacidad para recordar y realizar contextos
*Procedimental. VIVENCIA DE CONTENIDOS.
*Expresión corporal: Organización de trabajos
En grupo o individual.
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*Socio Afectivo: Puntualidad en los periodos de
Clase.
*Presentación personal de acuerdo al manual
*Integración con sus compañeros de clase
Cada porcentaje de evaluacion cuantitativa tiene una equivalencia cualitativa,
las cuales se encuentran divididos asi
<= 60 puntos : bajo
<=80 puntos :basico
<=90 puntos : alto
<=100 puntos: superior
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INTRAINSTITUCIONALES
Para poder demostrar Las actividades intra y extra institucionales la institución
me entrego un cronograma de actividades el cual esta descrito a continuación,
Dentro de las actividades que yo me encontraba realizando actividades
importantes tenemos las izadas de bandera, en las que quede encargado de
sonido.
En el mes de agosto en los días del 22 a 27 se realizó una jornada deportiva en
la cual quede encargado de organizar campeonatos relámpago de ping pong
gracias a los conocimientos adquiridos en organización deportiva, otra de mis
funciones fue el arbitraje de los partidos de voleibol, y el dia 27 realizamos una
jornada de aerobicos de 30 minutos para la comunidad estudiantil en general.
En el mes de septiembre los días 1 y 2 se realizó la feria de la ciencia en la
cual me encontraba solo como asistente encargado del grupo 9-3.
En el mes de octubre el dia martes 9 quede encargado de entregar boletines de
9-3 dado que la licenciada Silvia se encontraba en salida pedagógica con los
alumnos de 11 grado.
Noviembre de los días 13 al 15 realizamos el balance de notas sobre los cursos
en general, donde tuvimos en cuenta las fortalezas de los alumnos y para
identificar exactamente cuántos estudiantes perdían el año, cuantos quedaban
nivelando y cuantos pasaban en limpio. El mismo 15 de noviembre después de
una jornada extenuante de balance de notas entregamos el informe a los
estudiantes durante la izada de bandera que fue organizada especialmente para
la despedida de grado 11.
Y por último en los días del 11 al 22 de noviembre realizamos nivelaciones en
los estudiantes que tenían la oportunidad de hacerlo.
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Dentro de las actividades extra institucionales realizamos el día 19 a las de
julio a las 2 pm el acompañamiento con los estudiantes de la banda y el desfile
por el día de la colombianeidad.
Cabe resaltar que dentro de los horario de permanencia partiendo desde el día
de mi llegada hasta el día 19 iniciamos con los procesos de montaje y
enseñanza de danzas (salsa) con grado noveno los días lunes miércoles y
viernes para comodidad de los estudiantes.
Desde el día primero de octubre iniciamos con el proceso de gestión de entradas
para el partido de Australia marruecos y Venezuela el salvador junto con los
licenciados Silvia valencia y Nelson Carreño los cuales nos fue aprobado los
recurso para la compra de las boletas, las cuales fueron dadas a los estudiantes
como merito por su participación en los juegos inter-colegiados.
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julio
Doming
o
Lune
s
Martes Miércole
s
Jueves Viernes Sábad
o
1 2
Reinicio
de
actividad
es
escolares
3 4
Comité
evaluació
n
segundo
p
5
6
7 8 9
Entrega
boletines
segundo
Periodo
10 11
Reunión
del
equipo
directivo
12 13
14 15 16 17 18 19
Izada de
bandera
Dia
colombianeid
ad
20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
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agosto
Domingo Lunes Martes Miércole
s
Jueves Viernes Sábado
1
Inaugur
ación de
juegos
interclas
2
3
4 5 6
Izada de
bandera
de 7 y 1
7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19
Celebra
ción
internac
ional de
turismo
20
Entrega
de
boletines
21 22
Jornada
cultural
y
deportiv
a
23
Jornada
cultural
y
deportiv
a
24
Jornada
cultural
y
deportiv
a
25
Jornada
cultural y
deportiva
26
Jornada
cultural
y
deportiv
a
27
Jornada
cultural
y
deportiv
a
28 29 30 31
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Septiembre
Domin
go
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sába
do
1
Feria
internacio
nal de la
ciencia
2
Feria
internacio
nal de la
ciencia
3 4
5
6 7
Receso
estudianti
l
8
Receso
estudianti
l
9
Receso
estudianti
l
10
Receso
estudianti
l
11 Receso
estudianti
l
12
13 14
15
Reiniciaci
ón de
actividad
es
16 17 18
19
20 21
Acomulat
ivas
22
Acomulat
ivas
23
Acomulat
ivas
24
Acomulat
ivas
25
Acomulat
ivas
Reunión
de equipo
directivo
26
27 28 29 30 31
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Octubre
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2
Reinicio de
actividades
escolares
3 4
Comité
evaluación
segundo p
5
6
7 8 9
Entrega
boletines
segundo
periodo
10 11
Reunión
del equipo
directivo
12 13
14 15 16 17 18 19
Izada
de
bandera
20
21 22 23 24 25 26 27
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Noviembre
Doming
o
Lunes Martes Miércole
s
Jueves Viernes Sábado
1 2
3 4 5 6 7 8
Cierre de
cuarto
periodo
9
Digitac
ión de
notas
10
Digitaci
ón de
notas
11
Digitaci
ón de
notas
12
Digitaci
ón de
notas
13
Comité
evaluaci
on
14
Comité
evaluaci
on
15
Comité
evaluacion
Informe
estudiante
s
nivelacion
es
Izada de
bandera
11 grado
16
17 18
19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
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Horarios de permanencia
Hora
5-50
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Doming
o
Asesorías
8-1
libre
libre
libre
6:50
Asesorías
8-1
9-1
libre
libre
7:50
Asesorías
libre
9-1
Asesoría
9-3
8-45
Descanso
Descanso
Descanso
Descanso
Descanso
9-15
asesorias
libre
9-2
asesoría
9-3
10:10
libre
8-2
9-2
8-3
Asesoría
11:10
12:10
libre
8-2
libre
8-3
aessoría
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INFORME DE LA EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
En el acuerdo 032 del 19 de julio de 2004 en el que se aprueba la práctica
docente para los programas de licenciatura de la universidad de Pamplona, en el
artículo diecinueve del capítulo cinco, estipula el informe de evaluación de la
práctica integral docente en los siguientes aspectos:
EVALUACIÓN:
Debe ser un sistema de aseguramiento y gestión de la calidad que permite
determinar la eficacia de cada etapa en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje,
orientándose como un método que ayuda a facilitar el logro de las metas y
objetivos de la educación.
Se toma como criterio la obtención de un resultado único para todos pero
partiendo de las diferencias que presentan los estudiantes, como también a
partir de las conductas de entrada para determinar qué nivel presenta al
momento de iniciar el año escolar, también se evalúa con observación directa,
formativa la parte actitudinal, motivacional y el grado de esmero y dedicación
que el estudiante tiene hacia el área.
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COEVALUACION PRACTICA DOCENTE
Teniendo en cuenta el proceso llevado con los estudiantes de octavo y noveno
grado del colegio el castillo se pudo realizar el proceso de coevaluación en el
cual los estudiantes identificaron una mejora en los procesos de coordinación y
el las habilidades condicionales básicas. Por ende fue claro notar el aumento del
interés en las clases de educación física, calificando el proceso como exelente al
poder implementar la adaptación curricular de la gimnasia olompica deportiva
en la categoría suelo. También se puede decir que dichos estudiantes
actualmente se encuentran con una actitud positiva en la cual logran demostrar
que el objetivo principal de la propuesta pedagógica se cumplió.
EVALUACION DE LA SUPERVICION
Aunque no se pudo contar con el apoyo de mi asesor de practica al momento de
la supervicion por diversas situaciones especificas ( salidas pedagógicas con
alumnos y otros ) es de gran orgullo poder decir que me encontraba con uno de
los mejores grupos de apoyo dentro de los cuales se encontraba la magíster
Claudia duran de arenas coordina de disciplina del colegio el castillo, el
licenciado en educación física recreación y deportes Nelson Carreño Aldana, el
cual aunque no era mi asesor de practica integral docente siempre estuvo a
brindarme apoyo con cualquier duda que se me presentara, los compañeros y en
los pocos momentos que se encontraba mi asesor pudo librarme de siertas dudas
las cuales
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CONCLUSIONES
El proceso de inicio de la práctica integral docente fue un paso complicado
dado que los estudiantes del colegio el castillo se encontraban acostumbrados a
realizar las clases de educación física de modo monótono y aburrido, por ende
no realizaban dicha clase.
Gracias a esto se pudo generar la opción de implementar una clase de educación
física que rompiera con las barreras que los estudiantes ubicaban en medio, y al
mismo tiempo fue necesario implementar un modo de evaluación mucho más
estricto, usando el modelo estimulo respuesta de skiner, en el cual se pudo
brindar estímulos positivos pos actitudes positivas y del mismo modo estímulos
negativos hacia actitudes negativas.
Poco a poco fue claro observar que los grupos de estudiantes se encontraban
cada día más interesados por la materia, e inclusive las horas que se
encontraban de tiempo libre las usaban solicitando clases teóricas para así
obtener información más precisa de cómo mejorar su condición física.
Al momento de iniciar el proceso enseñanza aprendizaje con los estudiantes de
octavo y noveno grado del colegio el castillo se les brindo a los estudiantes en
las horas de descanso un trabajo personalizado para el aumento de capacidades
condicionales básicas (fuerza flexibilidad resistencia) usando material que se
encontraba almacenado (pesas colchonetas) al principio fue claro observar
apatía por los espacios iniciando con 3 estudiantes. Con el paso de los días el
grupo fue aumentando dado que el nivel de sedentarismo era muy elevado,
generando un gran número de personas con niveles de obesidad elevados con
deseos de estar en un nivel de condición física adecuados.
Aunque no encontraba apoyo directo de mi asesor de práctica, fue enriquecedor
dado que esto me brindaba mayor cantidad de retos y esfuerzo, aumento de
duda e investigación mucho mayor.
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Pienso y estoy totalmente convencido que se cumplieron con todos y cada uno de
los objetivos y que si algunos momentos fueron difíciles en este proceso, esto
sirvió para enriquecer mi experiencia docente; en este punto todas las habilidades y
destrezas que se fueron inculcando durante el estudio de toda la carrera, llega a su
punto crucial permitiendo percibir una alta preparación para la tarea docente.
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Bibliografía
http://66.242.152.202:8080/2013/0020_El_Castillo/info001sql/Default.a
spx
http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/300/39.htm
http://www.efdeportes.com/efd25b/obsvol.htm
www.sportsalut.com.ar/efi/educ_fis_infantil/varios/metodologias/Metodolo
gia%20de%20gimnasia.pdf
www.efdeportes.com,equilibriodinamico.
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Evidencias
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Aunque trabaje con algunos grados decimos y onces, en la presente imagen
agrupé los alumnos de mi respectiva carga académica octavo a la izquierda y
noveno a la derecha
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En la presente imagen doy muestra del proceso metdologico llevado en la
propuesta de adaptación curricular de gimnasia artistica (suelo) a cursos de
octavo y noveno grado del colegio el castillo iniciando desde los proceso mas
básicos hata los mas complejos
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En la presente imagen podemos identificar procesos más avanzados a nivel de
gimnasia artística en los cuales los estudiantes realizaban paradas de manos flig
flag y salto mortal, al igual que en otros deportes no sobra al decir que todo esto
se encontraba sobre un proceso metodológico adecuado.
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Como es claro en la imagen no solo se implementó las figuras hacia atrás sino
también se llevó un debido proceso metodológico sobre saltos mortales hacia
adelante.
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No queda de mas decir que el acondicionamiento físico siempre estuvo presente
En todas las clases de educación física dado que para poder llegar a alcanzar
niveles de coordinación avanzados es necesario tener en cuenta la necesidad
que el cuerpo sea capas de hacer la cosas.
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Aunque no pudimos realizar pirámides con niveles más avanzados se puede
decir que fue posible salir de las rutinas y pirámides comunes que re realizaban
anteriormente. Es necesario tener en cuenta que este proceso es mucho más
demorado y necesita mayor cuidado por su alto nivel de riesgo.
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otro factor a tener en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje pa parte
teorica es factor fundamental.
Las siguientes imágenes hacen referencia a las actividades metodologicas de las
tecnicas basicas de voleibol
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Dentro de las actividades realizadas se encontraba el día de la colombianeidad
en la cual se presentaron grupos del asilo san juan de Dios y danzas
relacionadas con Colombia. en este proceso participe como organizador de la
salsa colombiana en la cual se realizó un montaje con música de fruko y el joe
arroyo.
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La recreación fue factor fundamental a tener en cuenta dado que esta permitía
mayor afinidad de los estudiantes y también era positivo dado puede ser tenida
en cuenta como aprovechamiento del tiempo libre.
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Aunque fue complicado junto con la licenciada silvia valencia y el apoyo del
licenciado nelson carreño gestionamos con el rector la compra de boletas para
asitencia a algunos partidos del mundial de futbolsala femenino a los
estudiantes destacados por su participacion en los juegos intercolegiados y
superate.
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en la presente imagen se muestran algunos de los equipos que participaron en el
mundial de futbol sala femenino
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Gracia al esfuerzo y dedicacion de nuestros deportistas castillistas pudimos
obtener segundo puesto en futbol infantil maculino y balonmano infantil
femenino. Primer puesto en balonmano infantil masculino.