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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
CARRERA DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO PREVIO A LA
OBTENCIÓN DEL TITULO EN LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA
TÍTULO
IMPORTANCIA DE LA NATACIÓN EN EL DESCANSO ACTIVO EN
LOS NIÑOS DE 10 A 16 AÑOS
AUTOR: NEXAR LÓPEZ ZAMBRANO
TUTOR: LCDO. ORLANDO PATRICIO ROMERO IBARRA MSC.
GUAYAQUIL MARZO, 2018
II. CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL TUTOR
III. CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE COINCIDENCIA
IV. CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL REVISOR
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: IMPORTANCIA DE LA NATACION EN EL DESCANSO ACTIVO EN LOS NIÑOS DE 10 A 16 AÑOS
AUTOR(ES): Nexar Javier Lopez Zambrano
REVISOR(ES)/TUTOR(ES): Lcdo. Orlando Patricio Romero Ibarra Msc. Lcdo. Antonio Ricardo Rodríguez Vargas
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Licenciatura en Cultura Física
GRADO OBTENIDO: Licenciado en Cultura Física
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 106
ÁREAS TEMÁTICAS: La natación en el Descanso active de los adolescentes
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: natación, descanso activo, adolescencia
RESUMEN/ABSTRACT: La presente investigación hace referencia a la importancia de la natación en el descanso activo en los niños de 10 a 16 años de la ciudad de Guayaquil durante el periodo de vacaciones, teniendo como objetivo general Concientizar a la comunidad de los beneficios de la natación mediante actividades acuáticas para el desarrollo integral del ser humano. Se realizó una encuesta a los padres de familia donde refleja que es uno de los más requeridos con un 54% de aceptación. Para cumplir el objetivo planteado se ha diseñado actividades acuáticas según las necesidades de los estudiantes, sin embargo, es de vital importancia reconocer que la práctica de la natación es esencial para la supervivencia y el desarrollo integral del ser humano, lo que se plantea es un diseño de actividades acuáticas durante todo el periodo lectivo, esto tendrá como resultado una mejor calidad de vida desde la infancia. ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
Teléfono: 042-113538 - 0989188825
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre:
Teléfono:
E-mail:
V. AGRADECIMIENTO
Agradezco todas las personas que han hecho posible llegar hasta el final
de esta tan anhelada meta, a mis profesores quienes han propiciado y
compartido sus conocimientos y han brindado su amistad, a mis
compañeros, a mi familia y en especial a mi tutor quien con su paciencia
pudo guiarme en este trabajo de investigación.
NEXAR LÓPEZ ZAMBRANO
VI. DEDICATORIA
Dedico este trabajo de investigación a Nuestro Dios por su lluvia de
bendiciones sobre mi familia, por su ayuda durante todo este proceso
académico, a mi amada esposa, Marilú Solorzano por su apoyo
incondicional a mi hijo Jeremy por darme de su tiempo para terminar esta
meta. A mis padres que fueron los que me guiaron desde mi juventud a
seguir luchando por mis metas hasta cumplirlas, a mis amigos William
Venegas y Wendy Santana pilares fundamentales en este proceso de
enseñanza aprendizaje, y a todos los que han sido partícipe de este viaje
lleno de esfuerzos y de duro andar. Termino con esta frase “Caminante no
hay camino, se hace camino al andar”. Gracias a todos.
NEXAR LÓPEZ ZAMBRANO
VII. RESUMEN
La presente investigación hace referencia a la importancia de la natación en el descanso activo en los niños de 10 a 16 años de la ciudad de Guayaquil durante el periodo de vacaciones, teniendo como objetivo general Concientizar a la comunidad de los beneficios de la natación mediante actividades acuáticas para el desarrollo integral del ser humano. Se realizó una encuesta a los padres de familia donde refleja que es uno de los más requeridos con un 54% de aceptación. Para cumplir el objetivo planteado se ha diseñado actividades acuáticas según las necesidades de los estudiantes, sin embargo, es de vital importancia reconocer que la práctica de la natación es esencial para la supervivencia y el desarrollo integral del ser humano, lo que se plantea es un diseño de actividades acuáticas durante todo el periodo lectivo, esto tendrá como resultado una mejor calidad de vida desde la infancia.
PALABRAS CLAVES: NATACIÓN, DESCANSO ACTIVO, ADOLESCENCIA
VIII. Abstract
The present investigation makes reference to the importance of swimming in active rest in children from 10 to 16 years of age in the city of Guayaquil during the holiday period, having as a general objective to make the community aware of the benefits of swimming through activities aquatic for the integral development of the human being. A survey was carried out with the parents indicating that it is one of the most required with a 54% acceptance. In order to meet the stated objective, aquatic activities have been designed according to the needs of the students, however, it is of vital importance to recognize that the practice of swimming is essential for the survival and integral development of the human being. design of aquatic activities during the whole school period, this will result in a better quality of life since childhood.
PALABRAS CLAVES: NATACIÓN, DESCANSO ACTIVO, ADOLESCENCIA
Contenido
II. CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL TUTOR ....................................... II
III. CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE COINCIDENCIA ........................... III
IV. CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL REVISOR................................... IV
V. AGRADECIMIENTO .................................................................................. VII
VI. DEDICATORIA .......................................................................................... VIII
VII. RESUMEN .................................................................................................. IX
VIII. Abstract ........................................................................................................ X
INTRODUCCIÓN ................................................................................................ - 1 -
1.1. Problema de investigación ................................................................... - 3 -
1.2. Planteamiento del problema ................................................................ - 4 -
1.3. Formulación del problema .................................................................... - 5 -
1.4. Sistematización del problema .............................................................. - 5 -
1.5. Objetivos ............................................................................................... - 5 -
Objetivo General .......................................................................................... - 5 -
Objetivos Específico .................................................................................... - 5 -
1.6. Justificación .......................................................................................... - 6 -
1.7. Hipótesis ............................................................................................... - 6 -
1.8. Variables: .............................................................................................. - 7 -
Variable Independiente ................................................................................ - 7 -
1.9. Operacionalización de Variables ......................................................... - 8 -
CAPÍTULO II ....................................................................................................... - 9 -
MARCO TEÓRICO ............................................................................................. - 9 -
2.1. Antecedentes de investigación ............................................................ - 9 -
2.2. Fundamentación teórica ..................................................................... - 12 -
2.2.1. Fundamentación pedagógica ......................................................... - 25 -
2.2.2. Fundamentación psicológica .......................................................... - 27 -
2.2.3. Fundamentación legal ..................................................................... - 29 -
2.3. Categorías conceptuales ..................................................................... - 31 -
CAPÍTULO III .................................................................................................... - 35 -
METODOLOGÍA................................................................................................ - 35 -
3.1. Modalidad y Diseño de la investigación ................................................. - 35 -
3.2. Tipo o Nivel de la investigación. ............................................................ - 35 -
3.3. Métodos y procedimientos a aplicar. ...................................................... - 36 -
3.4. Población y muestra. .............................................................................. - 37 -
3.5. Técnicas de análisis y procesamiento de la información. ..................... - 39 -
3.6. Discusión de resultados. ........................................................................ - 60 -
3.7. Cronograma............................................................................................ - 61 -
3.8. Presupuesto ........................................................................................... - 62 -
CAPÍTULO IV .................................................................................................... - 63 -
PROPUESTA .................................................................................................... - 63 -
4.1. Titulo ........................................................................................................... - 63 -
Actividades educativas y recreativas en el medio acuático ............................. - 63 -
4.2. Objetivo: ................................................................................................. - 63 -
4.3. Elaboración:............................................................................................ - 63 -
4.4. Impacto: .................................................................................................. - 75 -
4.5. Conclusiones: ......................................................................................... - 75 -
4.6. Recomendaciones:................................................................................. - 75 -
BIBLIOGRAFÍA: ............................................................................................. - 77 -
1 Bibliografía ................................................................................................. - 77 -
ANEXO 1: Listado de estudiantes .................................................................... - 78 -
2 ANEXO 2: Encuesta .................................................................................. - 83 -
3 ANEXO 3: FOTOS ..................................................................................... - 85 -
Tabla 1................................................................................................................. - 8 - Tabla 2............................................................................................................... - 15 - Tabla 3............................................................................................................... - 17 - Tabla 4............................................................................................................... - 17 - Tabla 5............................................................................................................... - 19 - Tabla 6............................................................................................................... - 37 - Tabla 7............................................................................................................... - 38 - Tabla 8 Pregunta 1............................................................................................ - 39 - Tabla 9 Pregunta 2............................................................................................ - 40 - Tabla 10 Pregunta 3.......................................................................................... - 42 - Tabla 11 Pregunta 4.......................................................................................... - 44 - Tabla 12 Pregunta 5.......................................................................................... - 45 - Tabla 13Pregunta 6........................................................................................... - 46 - Tabla 14 Pregunta 7.......................................................................................... - 54 - Tabla 15 Pregunta 8.......................................................................................... - 55 - Tabla 16 Pregunta 9.......................................................................................... - 57 - Tabla 17Pregunta 10 ........................................................................................ - 58 - Tabla 18 Cronograma ....................................................................................... - 61 - Tabla 19 Presupuesto ....................................................................................... - 62 - Tabla 20 Presupuesto ....................................................................................... - 62 -
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INTRODUCCIÓN
Una gran variedad de estudios científicos han demostrado que la actividad
física es una prioridad para ser humano y los beneficios que proporciona el
practicarla, la Dra. Claudia Ballón C y el Dr. Raúl Gamboa A (C* & A.**) nos
dice que “A aquellos que creen que la Educación Física es una práctica
exclusiva del periodo escolar debemos recordarles que esta es una
disciplina que debía ocuparse de la actividad física en todas las edades, y
que está relacionada básicamente con la salud y no con las leyes de
mercado”. Sin embargo, en este tiempo donde la tecnología ha creado a
niños y a jóvenes sedentarios por la cantidad de horas que estos invierten
en la computadora o en juegos virtuales, es importe crear conciencia a los
padres de familia de la forma más efectiva de rescatar a sus hijos del
sedentarismo es por medio de actividades que vallan más allá de sus
intereses personales, crear nuevos hábitos de salud física.
En la actualidad existen programas de actividad física durante todo el año
que benefician directamente a las poblaciones que están dispuestas a
adquirirlas a grandes costos, por lo que los jóvenes no están muy
interesados sino hasta cuando han ingresado a la universidad. Las
actividades recreativas acuáticas en nuestro país no son tan populares, son
pocas las instituciones educativas que poseen dentro de su infraestructura
piscinas donde se implementan distintos planes de entrenamiento con fines
competitivos, cuando es de vital importancia también practicar la natación
de manera recreativa como introducción a una iniciación deportiva.
Es por eso que este proyecto va dirigido a los niños y jóvenes de la ciudad
de Guayaquil, para que puedan utilizar de manera prudente el periodo
vacacional y así por medio del juego y técnicas aplicadas desde el ámbito
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lúdico recreativo podrán desarrollar y fortalecer aquellas habilidades físicas
básicas y específicas de todo ser humano posee y que son un pilar
fundamental en el desarrollo integral de todo ser humana.
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CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Tema
Natación en el descanso activo de adolescentes.
Título
Importancia de la Natación en el descanso activo en los niños de 10 a 16
años
Dominio Universidad de Guayaquil
Modelos Educativos Integrales e Inclusivos.
Línea de Investigación de FEDER
La actividad física lúdica en el ámbito de las ciencias de la actividad física
y del deporte.
1.1. Problema de investigación
En la Ciudad de Guayaquil, el periodo vacacional para los niños, niñas y
adolescentes se ha convertido en un tema de discusión cada año para los
padres de familia que, preocupados por el mal uso del tiempo libre, ponen
en manifiesto su preocupación, en lo que van hacer sus hijos en este
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periodo de vacaciones. Los programas llamados vacacionales en el área
de la natación, muchas veces son de alto costo y pocos accesibles, siendo
este uno de los problemas que afectan a la mayoría de los estudiantes que
consumen su tiempo en videos juegos, navegar por internet o en las redes
sociales. Estas acciones causan descontento en los padres por la falta de
cooperación en las tareas del hogar, sin embargo a pesar de que logran
que sus hijos colaboren en casa, al terminar sus tareas vuelven a lo mismo.
Por lo antes expuesto, podemos decir con certeza que son personas
sedentarias por el tiempo que están sentados sin ejercitar sus
extremidades, incrementando el nivel del tejido adiposo, y por otra parte el
exceso de tiempo frente a la computadora o del celular causa
complicaciones a nivel neuronal, causando adicción volviéndose más
intolerantes, adaptando conductas disruptivas empezando con los
miembros de la familia y en su entorno social.
1.2. Planteamiento del problema
En el Ecuador se han desarrollado programas de actividad física como
cumplimiento al Plan Nacional de desarrollo, creando espacios con
infraestructura diseñada para el buen uso del timbre libre, y que son de fácil
acceso para todas las personas, sin embrago, no existen programas
masivos que fomenten específicamente la práctica del deporte de la
natación como un medio de supervivencia e indispensable para el
desarrollo integral del ser humano. El estilo de vida que estamos creando
gracias al apoderamiento de la tecnología, ha creado un nivel alto de
sedentarismo en los niños, niñas y jóvenes del país.
Según la OMS considera que la actividad física es esencial para el
desarrollo biopsicosocial del ser humano, siendo la inactividad física la
cuarta causa de muerte a nivel mundial, sin embargo en los últimos meses
se han reportado varios casos de muerte por ahogamiento a nivel nacional
en varias provincias del Ecuador en el año 2018. (OMS, 2019)
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1.3. Formulación del problema
¿De qué manera afecta el desarrollo integral en los niños de 10 a 16 por el
inadecuado uso del tiempo libre en el periodo vacacional?
1.4. Sistematización del problema
¿Cuáles son las causas del sedentarismo en los niños de 10 a 16 años y
cómo influye en deterioro de la salud en los estudiantes en el periodo
vacacional?
¿Cuáles son beneficios que la natación aporta durante el desarrollo
biopsicosocial de los niños de 10 a 16 años?
1.5. Objetivos
Objetivo General
Concientizar a la comunidad de los beneficios de la natación mediante
actividades acuáticas para el desarrollo integral del ser humano.
Objetivos Específico
• Analizar las bases teóricas que sustentes la importancia de la natación en
el ser humano.
• Obtener información de las actividades que realizan los niños y
adolescentes en el periodo vacacional.
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• Diseñar actividades acuáticas según las necesidades de los estudiantes
como medio fortalecedor en sus habilidades motrices básicas y especificas.
1.6. Justificación
En la temporada de vacaciones las actividades que los padres escogen
para sus hijos son el futbol como el primer recurso, el baloncesto, defensa
personal entre otros, siendo la natación un privilegio solo para las personas
con un nivel económico más accesible. En la Facultad de Educación Física
Deportes y Recreación de la Universidad de Guayaquil, cada año ofrecen
actividades deportivas en el periodo vacacional, siendo la natación el
deporte más solicitado por los padres de familia, pero no todos tienen
acceso ya que los cupos son limitados y tiene un costo, sim embrago las
actividades que desarrollan los estudiantes son solo en ese periodo cada
año. En la actualidad son muy pocas las Unidades Educativas que cuentan
con una infraestructura que permita la práctica de la natación en la edad
escolar, siendo este deporte muy necesario para el desarrollo de las
habilidades, destrezas y capacidades que el niño necesita fortalecer y
potencializar. Las actividades acuáticas presentan un nuevo enfoque de
estrategia de desarrollo motor, produciendo nuevos hábitos de movimientos
del cuerpo, fortaleciendo el área cognitiva, para una mejor socialización,
expresión, seguridad en el medio que lo rodea. La práctica de la natación
es esencial para la supervivencia y desarrollo del ser humano lo que se
plantea es un diseño de actividades acuáticas durante todo el periodo
lectivo, para desarrollar y fortalecer las habilidades motrices básicas y
específicas para una mejor calidad de vida desde la infancia.
1.7. Hipótesis
Con el diseño de actividades acuáticas según las necesidades de los
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alumnos lograremos fortalecer sus habilidades motrices básicas y
específicas.
1.8. Variables:
Variable Independiente
Actividades acuáticas.
Variable Dependiente
Habilidades motrices.
- 8 -
1.9. Operacionalización de Variables
Tabla 1
VARIABLES DEFINICION
CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
Actividades
acuáticas
Las habilidades
acuáticas son un
excelente medio para
llegar a conseguir un
perfecto dominio no
solo en el campo
motriz, sino también en
el campo socio-afectivo
y cognitivo
(Juan Moreno Y Pedro
Rodríguez 2001)
• Educativo
• Deportivo
• Salud
• Terapéutico
• Recreativo
Primaria y
secundaria
Natación,
Waterpolo,
salvamento,
socorrismo
Aqua Gyn,
Aqua Dance,
Natación
terapéutica,
Natación para
personas con
discapacidad,
Nado libre
recreativo
Habilidades
motrices
básicas y
especificas
La habilidad motriz es
la capacidad, adquirida
por aprendizaje, de
realizar uno o más
patrones motores
fundamentales a partir
de los cuales el
individuo podrá realizar
habilidades de las más
básicas a las más
complejas.
(Antonio Muñoz 2008)
• Fuerza
• Velocidad
Resistencia
• Flexibilidad
• Coordinación
• Equilibrio
Desarrollo
muscular,
disposición
osteoarticulares,
crecimiento de
tendones,
acrecentamiento
de reservas
energéticas.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de investigación
Nivel de actividad deportiva en el tiempo libre desde las etapas de
cambio y motivación en estudiantes de Costa Rica, México y España
Según Juan Ruiz, Baena Extremera y R. Baños, hacen referencia en esta
investigación los resultados de los niveles de actividad física que los
adolescentes practican en su tiempo, “El objetivo de esta investigación fue
analizar como las etapas de cambio y la motivación pueden predecir el nivel
de actividad deportiva en el tiempo libre de alumnado de educación
secundaria en tres países de diferentes contextos culturales como Costa
Rica, México y España. Los resultados que se obtuvieron en este estudio
encontraron diferencias significativas entre los tres países en los niveles de
actividad físico-deportiva. Estos resultados son alarmantes, puesto que son
minoría los estudiantes que tienen un alto nivel de actividad físico-
deportiva, obteniendo las mejores puntuaciones los adolescentes
españoles, seguidos por costarricenses y mexicanos. Los mexicanos son
los que obtienen peores puntuaciones y esto les lleva a tener niveles
elevados de abandono deportivo y ser los primeros de los tres países en
afirmar nunca haber practicado deporte en su tiempo libre.
A modo de conclusión, gran parte de los adolescentes costarricenses,
españoles y mexicanos, practican actividad físico-deportiva con un nivel
bajo o son sedentarios en su tiempo libre, debiendo los docentes de EF y/o
entrenadores/ monitores deportivos, fomentar la práctica deportiva en
horarios extraescolares. Para ello los profesionales del deporte deberían
planificar y organizar sus sesiones mediante el uso de estrategias
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motivacionales orientadas hacia la adquisición de habilidades, el logro de
superarse a sí mismo y por el mero placer de que los adolescentes
vivencien experiencias estimulantes en sus prácticas deportivas “. (Juan
Ruiz, 2017)
ACTIVIDADES DEPORTIVAS ACUÁTICAS
Finalidad de la recreación en el agua
La recreación deportiva aplicada al medio acuático presume, al mismo
tiempo, una doble finalidad: La recreación como fin en sí misma. En este
sentido, decimos que la recreación es una actividad física, placentera,
saludable y divertida. Entendemos que es una buena forma de ocupar el
tiempo libre y satisfacer expectativas de ocio activo. Aquí se encuadran las
actividades lúdico-deportivas en general y los juegos acuáticos en
particular. La recreación como medio para conseguir otros objetivos. La
recreación así entendida ofrece una excelente herramienta para mejorar las
habilidades y destrezas básicas, así como la forma física dentro de los
deportes acuáticos. En este caso, los juegos suponen valiosos ejercicios
de aplicación y asimilación. Entonces decimos que la recreación tiene un
componente utilitario, educativo y deportivo. Como en el campo del
aprendizaje y práctica de actividades acuáticas: SOS, saltos, waterpolo,
natación sincronizada, actividades subacuáticas, etc.
Características de la recreación acuática
Para que una actividad acuática sea considerada recreativa es necesario
que cumpla unas características e independientemente de las diferentes
áreas, vemos como el objetivo principal de las AAR, no es el de aprender a
nadar, sino el de perseverar en la práctica acuática, en tanto que una
práctica variada de actividades motoras cobra gran importancia. De manera
que distinguiremos unas características generales:
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o Fomentar las actividades en el agua.
o Motivar hacia los placeres motivantes, y unos objetivos particulares.
o Placer en y con el agua.
o Prácticas variadas en y con el agua.
o Aprender a jugar.
o Relajación y descanso de las actividades monótonas diarias.
o Deben ser fáciles de aprender y practicar, tanto en el contenido como en
los medios que requieren.
o Tienen que estar adaptadas a todos, sea cual sea la edad o condición física
de los practicantes.
o Deben ser eminentemente participativas.
o La competición sólo se utiliza como un simple recurso motivador.
o Deben ser suficientemente divertidas como para captar el interés de todos.
o El tipo de esfuerzo que deben plantear de forma general estas actividades
será aeróbico (moderado y prolongado).
o La persona que coordina o dirige las actividades recreativas hace funciones
de animador, favoreciendo en todo momento las condiciones óptimas para
el buen desarrollo de las actividades.
o Deben prevalecer los refuerzos positivos.
o Estos se darán principalmente a los más necesitados y menos capacitados.
o La recreación tiene que ofrecerse de forma tal que a través del tiempo
favorezca la autosugestión de los propios practicantes.
o Los resultados de las actividades recreativas deben buscarse en el grado
de satisfacción de los participantes y el hábito que vaya creando en los
mismos.
o En la recreación la práctica físico-deportiva debe ser objetivo prioritario
sobre la calidad técnica y los hitos deportivos.
o Todos deben poder participar, sin que importe la edad, el género o el nivel
de preparación. Ello implica una simplificación en cuanto a las reglas del
juego, material empleado, etc.
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o Las actividades no están establecidas de una forma escrita. Las reglas de
la actividad podrán ser adaptadas por los participantes (o por el animador-
a) según las posibilidades del grupo o de la situación. Existe pues un aporte
creativo importante de los participantes. - Variedad en la elección del tipo y
forma de realizar las actividades.
o Se atribuye más importancia a la participación que al resultado final.
o Se estimula la cooperación y la relación social entre los participantes.
o Se intenta conseguir una continuidad en su práctica.
o Formar en el uso del tiempo libre, dotando de contenido el tiempo de ocio.
o La actividad ha de permitir una cierta sistematización de la práctica.
o Potencia agrupaciones poco habituales y otras formas de actividad (la
familia, edades heterogéneas).
o Dar a conocer la actividad física acuática, preferentemente a los sectores
más alejados de la práctica. (Juan Antonio Moreno, s.f.)
2.2. Fundamentación teórica
La Natación en el Ecuador
Origen e inicios de la natación:
El origen de la natación es ancestral y se tiene prueba de ello a través del
estudio de las más antiguas civilizaciones. El dominio de la natación, del
agua, forma parte de la adaptación humana desde que los primeros
homínidos se transformaron en bípedos y dominaran la superficie terrestre.
Se tienen indicios de que fueron los japoneses quienes primero celebraron
pruebas anuales de natación en sentido competitivo, en tiempos del
emperador Sugiu en el año 38 antes de Cristo.
Los fenicios, grandes navegantes y comerciantes, formaban equipos de
nadadores para sus viajes en el caso de naufragios con el fin de rescatar
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mercancías y pasajeros. Estos equipos también tenían la función de
mantener libre de obstáculos los accesos portuarios para permitir la entrada
de los barcos a los puertos. Otros pueblos, como los egipcios, etruscos,
romanos y griegos, nos han dejado una buena prueba de lo que significaba
para ellos el agua en diversas construcciones de piscinas artificiales. Sin
embargo, el auge de esta actividad física decayó en la Edad Media,
particularmente en Europa, cuando introducirse en el agua era relacionado
con las enfermedades epidémicas que entonces azotaban. Pero esto
cambió a partir del siglo XIX, y desde entonces la natación ha venido a ser
una de las mejores actividades físicas, además de servir como terapia y
método de supervivencia.
Historia moderna de la natación:
En la era moderna, la natación de competición se instituyó en Gran Bretaña
a finales del siglo XVIII. La primera organización de este tipo fue la National
Swimming Society, fundada en Londres en 1837. En 1869 se creó la
Metropolitan Swimming Clubs Association, que después se convirtió en
la Amateur Swimming Association (ASA).
El primer campeón nacional fue Tom Morris, quien ganó una carrera de una
milla en el Támesis en 1869. Hacia finales de siglo la natación de
competición se estaba estableciendo también en Australia y Nueva Zelanda
y varios países europeos habían creado ya federaciones nacionales. En los
Estados Unidos los clubs de aficionados empezaron a celebrar
competiciones en la década de 1870.
A pesar de que en la antigua Grecia la natación ya se practicaba, hecho
que quedó reflejado en escritos como la Ilíada o La Odisea, además de en
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multitud de utensilios de barro, este deporte nunca formó parte de los
Juegos Olímpicos antiguos. Sin embargo, la natación sí estuvo presente en
los primero Juegos modernos de Atenas de 1896 y desde entonces siempre
ha estado incluida en el programa olímpico.
En 1908 se organizó la Fédération Internationale de Natation Amateur
(FINA) para poder celebrar carreras de aficionados. La competición
femenina se incluyó por primera vez en los Juegos Olímpicos de 1912.
Aparte de las Olimpiadas, las competiciones internacionales en Europa han
estado patrocinadas por clubs de aficionados a la natación desde finales
del siglo XIX. Sin embargo, hasta la década de 1920 estas competiciones
no quedaron definidas sobre una base estable y regular. Gran Bretaña
había creado algunas competiciones entre las naciones del Imperio
Británico antes de 1910. Los primeros juegos oficiales del Imperio Británico,
en los que la natación fue un componente importante, se celebraron en
Canadá en 1930. La natación juega ahora un papel fundamental en varias
otras competiciones internacionales, siendo las más destacadas los Juegos
Panamericanos y las competiciones asiáticas y mediterráneas.
Los Campeonatos del Mundo se celebraron por primera vez en 1973 y
tienen lugar cada cuatro años. Los Campeonatos de Europa se celebraron
por primera vez en Budapest en 1926; hubo cinco competiciones entre
1927 y 1947; de 1950 a 1974 se hicieron a intervalos de cuatro años y
desde 1981 tienen lugar cada dos. Hubo una Copa del Mundo en 1979,
cuando los Estados Unidos ganaron tanto en la competición masculina
como en la femenina. La Copa de Europa se celebró por primera vez en
1969 y desde entonces tiene lugar cada dos años.
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La natación es un arte de sostenerse y avanzar, usando los brazos o las
piernas, dentro o sobre el agua, en general por deporte o diversión. Debido
a que los seres humanos no nadan instintivamente, la natación es una
habilidad que debe ser aprendida. A diferencia de otros animales terrestres
que se dan impulso en el agua, en lo que constituye en esencia una forma
de caminar, el ser humano ha tenido que desarrollar una serie de brazadas
y movimientos corporales que le impulsan en el agua con potencia y
velocidad. En estos movimientos y estilos se basa la evolución de la
natación competitiva como deporte.
La natación puede practicarse en cualquier tipo de recinto de agua lo
bastante grande como para permitir el libre movimiento y que no esté
demasiado fría, caliente o turbulenta. Las corrientes y mareas pueden
resultar peligrosas, pero también representan un desafío para demostrar la
fuerza y el valor de los nadadores, como se puede comprobar con los
muchos intentos con éxito de cruzar el Canal de la Mancha.
ESTILOS DE NATACIÓN
ESTILO CROL
Es el estilo más rápido, debido a que la acción alternativa de los brazos
apoyada por un batido constante de las piernas, producen una fuente
continua de propulsión.
Tabla 2
Posición del cuerpo El nadador varia su posición prona ya sea hacia su lado derecho o izquierdo, el giro del cuerpo contribuye a una mejor propulsión por las siguientes razones:
• Permite nada de una manera profunda y eficaz
• La respiración es más fácil
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• Facilita una recuperación con el hombro y el codo en lo alto
Posición de la cabeza Ligeramente elevada, donde el agua casi por completo el cabello, la mirada del nadador debe ser hacia abajo y hacia adelante dentro del agua. La cabeza debe acompañar al cuerpo en el giro con el fin de poder respirar, los hombros giran a ambos lados de la misma forma que el cuerpo.
La cabeza debe observar las manos entrar al agua.
Respiración Es de conveniencia que la respiración sea de forma bilateral para mantener un buen equilibrio y una correcta aplicación a la técnica.
Cada tercer recobro se debe proceder a la respiración de manera correcta.
Se inspira por la boca y se espira por la boca y la nariz.
Acción de piernas La propulsión inicia de la cadera siendo la dirección del movimiento de las piernas y los pies, siguiendo las siguientes indicaciones:
• Pies en extensión sueltos y relajados
• Punta de los pies hacia dentro y próximo
• Las rodillas se flexionan cuando empieza la propulsión
• Las piernas trabajan conjuntamente con al giro de las caderas y del cuerpo
Acción de brazos Consta de dos partes: Tracción : la entrada ,agarre , tirón y empuje Recobro: Las manos están fuera del agua y se flexionan cuando se eleva.
Coordinación del
estilo completo
Cuando un brazo entra al agua el otro está en la mitad del recorrido
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ESTILO ESPALDA
Tabla 3
Posición del cuerpo De espaladas la cabeza fuera del agua hasta el lóbulo de la oreja, el pecho sobre la superficie pero dentro del agua.
El giro del cuerpo se lo realiza juntos con los hombros y la cabeza permanece fija.
Respiración Facilidad de respirar por posición de la cabeza , se inspira en un recobro y se espira en el siguiente
Acción de las piernas Los pies ligeramente relajados rompen la superficie
Cuando una pierna desciende va extendida y relajada
La flexión de la rodilla es a 30° dando inicio a la patada hacia arriba.
Los pies se dirigen al lado donde gira el cuerpo.
Acción de los brazos Consta de dos partes :
Fase aérea
Fase acuática
Coordinación del
estilo completo
El brazo que recobra se mueve más rápido que el otro que termina la brazada.
ESTILO MARIPOSA
Tabla 4
Posición del cuerpo
• El cuerpo realiza unos movimientos ondulatorios ascendentes y descendentes. - Las caderas y las piernas altas y el tronco y cabeza sumergidos. - Caderas y piernas sumergidas y cabeza y tronco altos. - El nadador realizará estos movimientos ondulatorios sin forzarlos conscientemente,
- 18 -
siendo algo que resulta del resto del movimiento.
Acción de brazos
Entrada: • La entrada se realiza delante de los hombros, con los codos altos y ligeramente flexionados. • Las palmas miran hacia fuera con un ángulo de inclinación de unos 45º con relación a la superficie del agua. Agarre • Los brazos se extienden hacia delante a la vez que buscan profundidad. • Las palmas de las manos se encuentran en pronación. Tirón: • Los brazos cambian de dirección bruscamente, moviéndose ahora hacia dentro, a la vez que se dirigen hacia atrás y abajo. • La mano en este momento realiza una supinación con relación a la posición anterior. • Los brazos se van flexionando y juntando. • Las manos se mueven hacia dentro y arriba. • Los codos alcanzan su máxima flexión justo al final del tirón, justo por debajo de los hombros (aproximadamente 90º). Empuje: • Las manos se mueven hacia atrás casi paralelas, por debajo del cuerpo. • Luego se separan con un movimiento hacia atrás afuera y arriba. • En esta fase la mano se mueve a la máxima velocidad. • Las palmas de la mano antes de empezar a separarse se encuentran mirando hacia atrás.
Acción de piernas
El batido de mariposa se realiza de forma simultánea, con las piernas casi juntas y paralelas. Las piernas se encuentran extendidas cerca de la superficie del agua. • Las piernas se levantan extendidas, gracias a la acción de los músculos extensores de la cadera. • Los tobillos se mantienen relajados. • La acción de piernas en mariposa cumple tres funciones fundamentalmente:
- Asegurar una propulsión continua. - Mantener el cuerpo en posición hidrodinámica.
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- Ayudar a mantener los hombros fuera del agua durante el recobro. • Entre los dos batidos que se realizan por ciclo de brazos se encuentran las siguientes diferencias:
- El segundo se realiza con las piernas más flexionadas.
- o Al observar al nadador desde fuera del agua, el segundo batido salpica más de lo que lo haga el primero.
Respiración
En mariposa, la inspiración debe realizarse durante el periodo en que los hombros y la cabeza están elevados sobre la superficie del agua. • Inspirar al final del empuje. • Elevar hacia delante la barbilla para efectuar la inspiración. • Flexionar el cuello para efectuar la inspiración. • Espirar a través de la boca y nariz. • Inspirar y mantener la barbilla sobre la superficie.
La coordinación
Coordinación Brazos-piernas: • El primer batido se realiza durante la entrada de las manos en el agua. • El segundo batido se realiza durante el empuje. Coordinación Brazos-respiración: • Se seguirá la regla de dos antes: o La cabeza sale antes que los brazos.
• La cabeza entra antes que los brazos. • La inspiración se realiza al final del empuje.
ESTILO BRAZA
Tabla 5
Acción de brazos
Agarre: • Los brazos se encuentran dirigidos ligeramente hacia abajo y adelante. • Extendidos y juntos. • Con las palmas de las manos hacia abajo. • El movimiento es hacia fuera y horizontal o ligeramente hacia abajo.
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• Acaba cuando los brazos sobrepasan la anchura de los hombros y se inicia la flexión de los codos. Tirón: • Los brazos siguen separándose a la vez que el codo se flexiona. • Las manos en este momento se dirigen hacia fuera y abajo, hasta que se alcanza la altura de los hombros, momento en que las manos cambian de dirección. • Las manos se dirigen hacia dentro con las palmas en supinación con relación a la posición anterior. Recobro: • Las manos se juntan delante de la cara con las palmas hacia arriba, abajo o mirándose. • Los codos se aproximan también por delante de la cara, intentando que anteriormente no se llevaran demasiada cerca del cuerpo. • Los brazos se dirigen hacia delante y abajo con la menor resistencia posible, alcanzando la máxima extensión.
Acción de piernas
Patada:
• Los pies se dirigen hacia fuera y abajo, manteniéndose la flexión dorsal y la rotación externa. • La flexión plantar no debe ser máxima, para evitar que esta acción produzca una reacción de hundimiento en las caderas. • Las piernas inician su flexión, a la vez que se van separando las rodillas. • Mantener los pies juntos y con las plantas paralelas a la superficie del agua.
Posición del cuerpo
Hacia delante y mirando abajo. • Mirar al frente y hacia abajo, aproximadamente a 30 grados de la superficie del agua.
Respiración
• La respiración debe realizarse por la boca. • Inmediatamente después de la inspiración, los hombros del nadador tienden a hundirse, a medida en que los brazos son llevados hacia delante.
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La cabeza se inclina hacia delante, en la posición normal de nado, en línea con la superficie del agua. • La expiración debe realizarse por la boca o boca y nariz, siendo esta última forma probablemente la más práctica, garantizando la no entrada de agua por las fosas nasales. El ritmo de la expiración depende principalmente de la técnica del nadador. Un ritmo rápido de nado exigirá al nadador que expire de forma explosiva, en el medio de la tracción.
Coordinación
Brazos-respiración: La cabeza inicia su elevación al principio del agarre, sin un movimiento activo, siguiendo el movimiento general del cuerpo. Alcanza su máxima altura al final del tirón o inicio del recobro, siendo este el momento de la inspiración. La cabeza se dirige hacia delante y abajo para sumergirse sin cubrirse totalmente. La mayor parte de la cara estará dentro del agua antes de empezar la patada. Brazos-piernas. Las piernas recobran durante el final del tirón y principio del recobro de los brazos.
Beneficios de la natación
Nadar = juego = parte de la vida = aprendizaje
En edades tempranas el contacto con el agua debe interpretarse como un
juego, con el fin de que el niño/a, además de divertirse, tome contacto con
el medio acuático. Se pueden desarrollar infinidad de juegos en el agua,
libre u organizados.
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A través del juego, el niño/a toma conciencia de su cuerpo y del mundo
que le rodea, aprendiendo a aceptar la separación y a controlar la angustia
que esto le produce, fortaleciendo de esta forma su personalidad.
• Estimula los sentidos.
• Favorece la socialización sin traumas.
• Ofrece un mayor abanico de juegos compartidos.
• Favorece la diversión y motiva el espíritu de juego.
• Refuerza los vínculos afectivos con los padres.
• Les ayuda a compartir con otras personas.
• Favorece la relación y socialización con el grupo de iguales.
• Establece y refuerza la alianza entre el niño y sus padres y entre el niño
y el/los monitores.
• Desarrolla la motricidad, la inteligencia y la sensorialidad.
Favoreciendo el proceso de autonomía
o El niño se aleja de la base de seguridad.
o Adquiere autonomía en tanto en cuanto se separa de los padres,
aprendiendo a confiar en otras personas, como los monitores.
o Favorece el desarrollo de las habilidades vitales de supervivencia.
o Le posibilita el descubrimiento de sus límites.
o Los niños comienzan a controlar los movimientos de los brazos y el
pedaleo.
o Aunque no pueda desplazarse en tierra, le permite hacerlo en el agua,
dándole mayor autonomía e independencia.
- 23 -
o Favorece la orientación en el desplazamiento, permitiendo descubrir un
espacio multidimensional. Refuerza el sistema inmunológico.
Desarrollo motriz y respiratorio
o Favorece la integración de combinaciones como: arriba-abajo; dentro-
fuera; izquierda-derecha…
o Favorece la diferenciación entre continente y contenido.
o Posibilita que se exploren diferentes espacios desde diferentes
perspectivas.
o El niño/a adquiere precisión en los movimientos.
o Se facilita la presión y el desplazamiento.
o Se adquiere un dominio del equilibrio.
o Se favorece la tenacidad y el endurecimiento de los músculos, reforzando
los mismos.
o Se ejercitarán las articulaciones y la columna vertebral.
o Favorece la armonía corporal.
o Permite controlar la respiración.
o Fortalece el sistema cardiorrespiratorio.
o El niño/a conoce distancias más grandes y la posibilidad de desplazarse
de forma autónoma.
o Aparece la conquista de la altura y de la profundidad.
o El niño aparece como principal sujeto d su desarrollo.
El agua en niños/as con discapacidad
o Favorece el vínculo entre padres e hijos, permitiendo que los progenitores
vivan con menos dolor la discapacidad de su hijo.
o Favorece la sociabilidad, la autonomía y el desarrollo psicocorporal.
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o El agua sirve como mecanismo para romper el aislamiento. Aparece como
mediadora en la relación con los demás, permitiendo que se establezca un
diálogo técnico-emocional.
o En el agua no hay segregación:
o Un niño invidente podrá moverse él solo por la piscina cuando haya
aprendido a orientarse, por ejemplo, tomando la referencia del bordillo.
o Un niño poli discapacitado podrá moverse con cierta autonomía en el agua,
con ayuda de determinadas sujeciones.
o Un niño autista puede integrarse por secuencias en un determinado grupo.
o Un niño con trastornos del comportamiento aprenderá que en el agua no
se puede agredir a los demás.
Estructuración de las sesiones
Calentamiento: Es una fase dotada de gran importancia y protagonismo
dentro de la sesión. Su objetivo es preparar al cuerpo tanto física como
psicológicamente para el tipo de actividad que le va a suceder. Un
calentamiento bien dirigido va a prevenir posibles lesiones, a la vez que
debe procurar involucrar psicológicamente al sujeto dentro de la actividad
utilizando la motivación para optimizar la consecución del objetivo ya
comentado. Esta fase durará entre 10 y 15 minutos.
2. Parte principal: Es la parte que debe cumplir con las expectativas de
los usuarios. Se desarrollarán los ejercicios y actividades propias de la
sesión, atendiendo especialmente a la progresión metodológica, y por
supuesto al nivel del grupo de practicantes. La duración de esta fase será
entre 35 y 40 minutos.
3. Vuelta a la calma y relajación: Se trata de llevar la frecuencia cardíaca
a niveles normales o cercanos a éstos y de descongestionar y relajar los
músculos a través de estiramientos profundos y prolongados de los grupos
musculares que han estado implicados a lo largo de la sesión. Por último,
- 25 -
dentro de esta fase el monitor entablará relación con los usuarios para
recibir feedback, como forma de evaluar el planteamiento y desarrollo de la
sesión, así como el nivel de satisfacción. La duración será entre 15 y 20
minutos.
2.2.1. Fundamentación pedagógica
Los niños que practican deporte gozan de un mejor estado de salud y
bienestar, son más fuertes, también de mentalidad, son más sociables y
padecen menos trastornos mentales como la depresión o la ansiedad.
Además, cada vez más estudios evidencian que la actividad física tiene una
relación directa con la mejora del rendimiento cognitivo de los niños.
Los beneficios del ejercicio en el rendimiento escolar
El cerebro es un órgano increíblemente dinámico. Esta capacidad de
modificación frente a diferentes estímulos es aún mucho mayor durante la
infancia y la adolescencia. El cerebro de un niño es todo actividad, es decir
comunicación, creación y consolidación de circuitos o caminos celulares
que determinan funciones como la memoria o el desarrollo de emociones.
Por otra parte, ningún otro mecanismo biológico consume tanta energía
como la comunicación neuronal. Así pues, el cerebro en crecimiento es
cambiante con la finalidad de adquirir y madurar funciones, aprender y
desarrollarse. A su vez, estos procesos necesitan sustancias capaces de
transmitir información, alimentar y hacer crecer los tejidos, lo cual sólo se
puede realizar a través de grandes cantidades de energía. El ejercicio físico
está tomando un lugar destacado como factor susceptible de modificar la
función y la estructura cerebral, aportando claros beneficios en el
rendimiento cognitivo y bienestar psicológico. Por ejemplo, estudios
transversales demuestran correlaciones entre niveles altos de fitness
cardiovascular y el rendimiento cognitivo.
- 26 -
Los estudios realizados hasta ahora indican que el ejercicio cardiovascular
es posiblemente el más efectivo para mejorar la función cognitiva en niños.
Correr, saltar, jugar en continuo movimiento, son actitudes que aparecen
de un modo natural y espontáneo en los niños, sobre todo en los más
pequeños. Y resulta que estas actividades favorecen la utilización de la
energía cerebral. Tal vez como mecanismo adaptativo a lo largo de la
evolución, «tantas veces era necesario salir corriendo en las praderas para
salvarse de los depredadores» o por un principio meramente físico,
Introducción – Franchek Drobnic y Àngels García «el movimiento determina
la función», el ejercicio parece potenciar y mejorar algunas funciones
cerebrales en los niños, los adolescentes y también en los adultos. Estudiar
cómo el ejercicio físico influye en el cerebro en desarrollo resulta no sólo
un tema muy atractivo en su concepto, sino que puede aportar
conocimientos de enorme aplicabilidad práctica
Según Julio Gómez, Hugo Ortiz, Alma (Julio Gómez, 2012) nos indican en
su investigación denominada La natación como actividad física e influencia
en el rendimiento académico en el nivel básico, aportan lo siguiente, “El
rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia
las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las
autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. Varios
estudios realizados han demostrado que los niños que realizan alguna
actividad física tienden a ser niños con mayor rendimiento escolar, niños
con mejor autoestima, más maduros capaces de resolver diferentes
situaciones que se les presenten con mayor facilidad que niños que no
realizan actividad física. ”
- 27 -
Según Balderrama-Ruedas, José Alfredo; Díaz-Domínguez, Pedro José;
Gómez-Castillo Rosa (Balderrama-Ruedas, Díaz-Domínguez, & Rosa,
2014) nos indican que “Se pudo constatar que las alumnas que realizaban
actividad física y deporte desarrollan capacidades para poder responder de
manera más óptima en las tareas de la docencia, tienen mayor rendimiento
y son más activas en sus prácticas docentes, además de poder gozar de
un mejor estado de salud, se enferman menos y su IMC (índice de masa
corporal) muestra menos sobre peso u obesidad” .
2.2.2. Fundamentación psicológica
La conducta en el ser humano demuestra la complejidad de la
personalidad, según las investigaciones, han intentado explicar los
elementos que se relacionan con estos perfiles psicológicos que
demuestran como es el comportar psicosocial de un individuo al realizar
actividad física. Para esto tomaremos como referencia del libro Control
Psicológico del Deportista, la estructura de la personalidad según
(Espinoza, 2005)
Estructura de la personalidad
La personalidad está constituida por diferentes elementos:
• Las capacidades
• La jerarquía de motivos
• Su función principal (regular el comportamiento)
• La personalidad se desarrolla formando una unidad indisoluble entre lo
afectivo y lo cognitivo , entre lo inductor y lo ejecutor
Lo que nos ayudara a considerar cuales son los aspectos que el ser
humano debe fortalecer cuando practica algún deporte o cuales hábitos
- 28 -
debe cambiar en el momento de desarrollar nuevas características propias
del crecimiento y desarrollo de nivel cognitivo y físico también. El ser
humano en su naturaleza es competitivo sin embargo estas emociones
también hay que direccionarlas como un medio de desarrollo integral, por
lo que citaremos nuevamente cuales son las reacciones emocionales que
el individuo posee en las competencias entre esas reacciones están: la
inseguridad, ansiedad, agresividad, estado psicológico pre- competitivo
dominante, no reconocer sus errores.
El ser humano ha demostrado que durante la práctica deportiva se crean
nuevas relaciones de amistad de compañerismo así como de intereses
personales de futura realización deportiva, por lo que desde la infancia a la
juventud que practica deporte en el tiempo de hora libre, se debe fortalecer
las siguientes actitudes: el entusiasmo, la perseverancia, el autodominio, la
sociabilidad, la disciplina, los valores entre otras actitudes que puedan ir
con de la mano con el crecimiento integral del ser humano.
Así mismo según Ricardo Zazo y Juan Moreno (Moreno), nos indica en el
resultado de su investigación denominada “Hacia el bienestar psicológico
en el ejercicio físico acuático, refiere que “En pro de avanzar en la búsqueda
de la promoción hacia la participación de la población en actividades
acuáticas saludables, y con la intención de presentar un nuevo modelo
predictivo del bienestar psicológico en el ejercicio físico, el objetivo de este
estudio fue comprobar el poder de predicción de la pasión, los mediadores
psicológicos y la motivación auto determinada sobre el bienestar
psicológico en practicantes de ejercicio físico acuático…”
Por otra parte Granados Restrepo , Luz Dary y Sonia Rueda (Granados
Restrepo) nos indican que según el resultado de su investigación
denominada La influencia de la natación en el fortalecimiento de la
autoestima en niños de 4 a 7 años en el I.P.N., nos hace referencia que “
La investigación logro evidenciar que la práctica de la natación y
- 29 -
específicamente con fines de actividades acuáticas educativas, logran
fortalecer no solo la autoestima si no también el auto concepto siendo estas
dos premisas fundamentales en el desarrollo de los niños de 4 a 7 años y
que se desarrollan de forma paralela”.
2.2.3. Fundamentación legal
CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
Sección sexta
Cultura física y tiempo libre
Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que
comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades
que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas;
impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel
formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de
los deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen
los Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las
personas con discapacidad. 173 El Estado garantizará los recursos y la
infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se sujetarán
al control estatal, rendición de cuentas y deberán distribuirse de forma
equitativa.
LEY DEL DEPORTE, EDUCACION FISICA Y RECREACION
Título I
Preceptos Fundamentales
Art. 3.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- La
práctica del deporte, educación física y recreación debe ser libre y
- 30 -
voluntaria y constituye un derecho fundamental y parte de la formación
integral de las personas. Serán protegidas por todas las Funciones del
Estado.
TITULO V DE LA EDUCACION FISICA
Sección 1
GENERALIDADES
Art. 81.- De la Educación Física.- La Educación Física comprenderá las
actividades que desarrollen las instituciones de educación de nivel Pre-
básico, básico, bachillerato y superior, considerándola como una área
básica que fundamenta su accionar en la enseñanza y perfeccionamiento
de los mecanismos apropiados para la estimulación y desarrollo
psicomotriz. Busca formar de una manera integral y armónica al ser
humano, estimulando positivamente sus capacidades físicas, psicológicas,
éticas e intelectuales, con la finalidad de conseguir una mejor calidad de
vida y coadyuvar al desarrollo familiar, social y productivo.
Art. 84.- De las instalaciones.- Los centros educativos públicos y privados
deberán disponer de las instalaciones, materiales e implementos
adecuados para el desarrollo y enseñanza de la educación física,
garantizando éstos, la participación incluyente y progresiva de las personas
con discapacidad.
- 31 -
TITULO VI DE LA RECREACION
Sección 1
GENERALIDADES
Art. 89.- De la recreación.- La recreación comprenderá todas las
actividades físicas lúdicas que empleen al tiempo libre de una manera
planificada, buscando un equilibrio biológico y social en la consecución de
una mejor salud y calidad de vida. Estas actividades incluyen las
organizadas y ejecutadas por el deporte barrial y parroquial, urbano y rural.
PLAN NACIONAL DE DESARRO HUMANO
Eje 1. Derechos para Todos durante toda la vida
Objetivo 1: garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas
las personas
Políticas
1.4: Garantizar el desarrollo infantil integral para estimular las capacidades
de los niños y niñas, considerando los contextos territoriales, la
interculturalidad, el género y las discapacidades.
2.3. Categorías conceptuales
Natación.- Deporte que se realiza en agua, sin ningún tipo de asistencia
artificial, y que puede llevarse a cabo en espacios cerrados (piscinas) y en
espacios abiertos (lagos y ríos). En sentido amplio, incluye todas las
actividades populares recreativas y disciplinas deportivas en el agua:
carreras de natación en velocidad, medio fondo y fondo, clavados, nado
sincronizado, zambullidas y buceo. “Actualización y Fortalecimiento
- 32 -
curricular para Educación General Básica y Bachillerato, Educación Física”
(Marcelo Tovar Acurio, 2012)
La natación es la habilidad que permite al ser humano desplazarse en el
agua, gracias a la acción propulsora realizada por los movimientos rítmicos,
repetitivos y coordinados de los miembros superiores, inferiores y el cuerpo,
y que le permitirá mantenerse en la superficie y vencer la resistencia que
ofrece el agua para desplazarse en ella. Debido a que los seres humanos
no nadan instintivamente, la natación es una habilidad que debe ser
aprendida. A diferencia de otros animales terrestres que se dan impulso en
el agua, en lo que constituye en esencia una forma de caminar, el ser
humano ha tenido que desarrollar una serie de brazadas y movimientos
corporales que le impulsan en el agua con potencia y velocidad. En estos
movimientos y estilos se basa la evolución de la natación como deporte. La
natación es una actividad que suele ofrecerse a la población en general,
sean cuales sean sus particularidades, dado que cubre necesidades de
diferentes segmentos de población, con objetivos que van desde la
enseñanza y aprendizaje básicos en los grupos de menor edad, hasta
aquellos que lo hacen con fines de prevención y mantenimiento físico.
(Alicante)
Adolescencia.- La adolescencia es un período de la vida con intensos
cambios físicos, psíquicos y sociales, que convierten al niño en adulto y le
capacitan para la función reproductora. Los cambios físicos tienen una
amplia variación de la normalidad. Es pues necesario comprender y
conocer estos cambios para poder diferenciar las variaciones normales de
las anomalías en el crecimiento y desarrollo puberales. Durante millones
de años de evolución de la especie humana, se han ido seleccionando un
tipo de comportamientos. Sin embargo, las condiciones culturales y
- 33 -
sociales han ido cambiando rápidamente en los últimos miles y más aún en
los últimos cientos de años, lo que dificulta la expresión de estos rasgos
seleccionados, causando por lo tanto un alto grado de estrés durante la
adolescencia, que se traduce en mucha de la patología típica de este
período de la vida. Adolescencia; Maduración.
Tiempo libre.- Es aquel que no ocupamos en labores, tareas, trabajos y
responsabilidades que se nos han impuesto, normalmente se da después
de haber realizado todas las obligaciones ya sean laborales, académicas o
domésticas y por lo general el objetivo de este tiempo es que sea utilizado
en descansar, divertirse y desarrollarse en un ambiente diferente. Es
importante que aprendas a utilizar este tiempo de manera inteligente y con
propósitos que te ayuden a crecer, a continuación podrás ver algunos
ejemplos de la importancia de esto. El tiempo libre es tan valioso como el
tiempo de trabajo, pues principalmente este fue hecho para descansar y
renovar fuerzas, además de alimentar nuestro desarrollo psicológico,
relacional, cultural entre otros. Es una idea equivocada pensar que los
tiempos libres son tiempos perdidos, más bien, gracias a ellos podemos
desarrollar actividades por ejemplo para para canalizar el estrés.
Mejora la productividad: Aprovechar los tiempos libres en actividades que
nutran nuestro crecimiento es un aliciente para que la productividad
aumente, pues al cambiar de actividad estamos estimulando nuestro
cerebro, nuestro cuerpo y nuestros sentidos para que respondan ante
diferentes situaciones y contextos, por ejemplo alimentando nuestra
creatividad, nuestra capacidad de percibir el mundo y de dar solución a
problemas de manera diferente.
- 34 -
Actividades acuáticas.- La natación es uno de los deportes más completos
y divertidos y, por qué no, un seguro de vida, ya que es un determinado
momento puede evitar un ahogamiento. Por ello, es fundamental que el
niño/a comience a nadar y se integre desde pequeñito en el medio acuático,
con el fin de que pierda miedo y se familiarice con él. Normalmente, el
miedo al agua va aumentado conforme el niño/a van creciendo, de tal forma
que cuanto más tiempo esté alejado del agua, más sentimientos de
desconfianza y de fobia puede desarrollar, dificultando el aprendizaje de la
natación.
- 35 -
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Modalidad y Diseño de la investigación
La actual investigación se apoya en la investigación de campo y
bibliográfica, ya que fue necesario obtener información real, mediante las
técnicas de observación y la encuesta que se realizó a los padres de familia
y así conocer el impacto que causa en la sociedad la implementación de
las actividades acuáticas durante el tiempo de vacaciones de los jóvenes
de 10 a 16 años de la ciudad de Guayaquil, de la misma manera la
información que se obtuvo de los libros, ensayos, revistas entre otros
documentos que han proporcionado la teorías y los conocimientos
necesarios para este estudio.
3.2. Tipo o Nivel de la investigación.
La presente investigación tiene un enfoque explicativo, descriptivo y
experimental.
Explicativa porque hace referencia a las situaciones que se presentan en
la sociedad por el mal uso del tiempo libre en los jóvenes, dando origen a
problemas en la salud y que afectan directamente al objeto en estudio a la
familia y a comunidad.
- 36 -
Descriptiva porque permite describir los rasgos más importantes de las
personas y las comunidades que están sometidas al estudio en esta
investigación con el fin de obtener la información requerida y a su vez los
resultados.
Experimental porque nos proporciona la información necesaria que el
investigador requiere para analizar directamente al fenómeno desde el
escenario en que se encuentra y que se encuentra dirigida a modificar
dicha la realidad en cumplimiento con los objetivos.
3.3. Métodos y procedimientos a aplicar.
Los métodos de esta investigación fueron los siguientes de inducción
científica, hipotético deductivo e histórico lógico.
El método hipotético deductivo, que permite establecer una hipótesis
basado en la experiencia empírica y científica en el área de natación y de
los posibles resultados según el estudio del fenómeno en acción.
El método de inducción científica, que permite los conectores necesarios
que provienen de los método empíricos como es la observación y la
experimentación.
El método Histórico lógico, permitió revisar los documentales de la
historia de la natación y su desarrollo hasta la actualidad, así como también
de los inicios de la natación en nuestro país, la importancia y los beneficios
de este deporte en todas las edades y como aporta en el desarrollo integral
en los estudiantes.
- 37 -
3.4. Población y muestra.
La población que abarca esta investigación corresponde a de 461 inscritos
entre las edades de 5 a 16 años de los cuales se tomó como muestra a
170 estudiantes en edades de 10 a 16 años para el estudio de esta
investigación, entre los cuales tenemos los siguientes datos 86 mujeres y
84 varones, divido por grupos de edades de la siguiente forma: los
estudiantes de 10 a 12 años representados por el color rojo con un total de
108, de 13 a 16 años representados por el color verde con un total de 62
inscritos.
Tabla 6
Estudiantes Cantidad Porcentaje
Población 461 73%
Muestra 170 27%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación /
Universidad de Guayaquil
Ilustración 1Población y muestra
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
73%
27%
Población
Población
Muestra
- 38 -
Tabla 7
Estudiantes Cantidad Género
femenino
Género
masculino
Porcentaje
10 años 41 23 18 24%
11 años 43 16 27 25%
12 años 24 15 9 14%
13 años 28 14 14 17%
14 años 11 6 5 7%
15 años 21 10 11 12%
16 años 2 2 0 1%
Total 170 86 84 100%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
lustración 2 Detalle de la muestra
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
24%
25%
14%
17%
7%
12%
1%
Detalle de la Muestra
10 años
11 años
12 años
13 años
14 años
15 años
16 años
- 39 -
Análisis: Según los datos podemos ver el mayor porcentaje de inscritos
está reflejado en los niños de 11 años de edad con un 25%, mientras que
los de 10 años un 24%, los de 12 años 14%, los de 13 años 17%, los de 14
años 7%, los de 15 años 12% y los de 16 años con un 1%, lo que resulta
importante ejecutar este proyecto de manera continua, para lograr los
objetivos planteados y se puedan ver los resultados en la juventud que ha
sido víctima del sedentarismo, y que a su vez crean barreras en el
desarrollo de las habilidades motrices especificas enfocadas en la natación,
producida por el mal uso de tiempo libre.
3.5. Técnicas de análisis y procesamiento de la información.
Una vez obtenida, recopilada y tabulada la información, podemos
comprobar la hipótesis planteada en esta investigación y obtener las
posibles conclusiones y recomendaciones, valorando cada uno de los
indicadores que se verán reflejados en la propuesta que se plateó como
parte de la posible solución a este fenómeno en estudio.
1.- ¿Cree usted que practicar deportes a temprana edad favorece en?
Tabla 8 Pregunta 1
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Opciones Frecuencia Porcentaje
Mejora la condición física 53 62%
Mejora su atención 15 17%
Rendimiento académico 8 9%
Previene enfermedades 10 12%
Total 86 100%
- 40 -
Ilustración 3 Pregunta
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos de las frecuencias tenemos que el 62% de los
padres de familias considera que practicar deportes a temprana edad
favorece y mejora la condición física, mientras que un 17% asegura que
mejora su atención, un 12% que mejora el rendimiento académico y el 9%
que previene enfermedades.
2.- ¿Qué fue lo que le motivo ingresar a su niño en el curso
vacacional?
Tabla 9 Pregunta 2
Opciones Frecuencia Porcentaje Múltiples disciplinas deportivas 55
64%
Valor de la inscripción 7
8%
Organización y seriedad del curso 8
9%
62%17%
9%12%
Cree usted que practicar deportes a temprana edad favorece en
Mejora la condición física
Mejora su atención
Rendimiento académico
Previene enfermedades
- 41 -
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Ilustración 4 Pregunta 2
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según datos obtenidos en la cuesta tenemos como referencia
que el 64% de padres de familia fue motivado a inscribir a sus hijos en el
vacacional por las múltiples disciplinas que ofrecen, mientras el 13%
Por recomendación 5
6%
Por ocupar el tiempo libre 11
13%
Total
86 100%
64%8%
9%
6%
13%
Qué fue lo que le motivo ingresar a su niño en el curso vacacional
Múltiples disciplinas deportivas
Valor de la inscripción
Organización y seriedad delcurso
Por recomendación
Por ocupar el tiempo libre
- 42 -
considera que una opción para ocupar el buen uso del tiempo libre, el 9%
por la organización y seriedad del curso, el 8% por el valor de la inscripción
y el 6% por que fueron recomendados.
3.- ¿Qué disciplina deportiva le gustaría que implementaran en el
próximo vacacional?
Tabla 10 Pregunta 3
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Opciones Frecuencia Porcentaje
Cheerleader 21
26%
Ajedrez 14
16%
Balonmano 10 12%
Juegos tradicionales 7
9%
Bailoterapia 7
9%
Tenis de mesa 16
19%
Gimnasia 7
9%
Total 82 100%
- 43 -
Ilustración 5 Pregunta 3
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los resultados obtenidos por la encuesta, podemos decir
que el 26 % de los padres de familia les gustaría que se implemente la
actividad de Cheerleader, el 19% tenis de mesa, el 16% ajedrez, el 12 %
balonmano, mientras que un 9% coinciden en tres actividades como la
gimnasia, bailoterapia y juegos tradicionales.
26%
17%
12%8%
9%
19%
9%
Qué disciplina deportiva le gustaría que implementaran en el próximo vacacional
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
- 44 -
4.- ¿Cuál es el grado de satisfacción en atención al personal
administrativo (oficina)?
Tabla 11 Pregunta 4
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Ilustración 6 Pregunta 4
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Opciones Frecuen
cia Porcentaje
Muy satisfactorio 41 64%
Satisfactorio 19 8%
Ni satisfecho ni insatisfecho 4 9%
Insatisfecho 1 6%
Muy insatisfecho 1 13%
Total 86 100%
62%
29%
6%
1%
2%
Cuál es el grado de satisfacción en atención al personal administrativo (oficina)
Muy satisfactorio
Satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho
- 45 -
Análisis: Según los datos de la encuesta podemos decir que 62% de los
padres de familia considera muy satisfactorio la atención del personal
administrativo, mientras que el 29% lo considera satisfactorio, el 6% ni
satisfecho ni insatisfecho, el 6% insatisfecho y el 1% muy insatisfecho.
5.- ¿Cuál es el grado de satisfacción en este curso vacacional?
Tabla 12 Pregunta 5
Opciones Frecuencia Porcentaje
Muy satisfactorio 46 56%
Satisfactorio 22 27%
Ni satisfecho ni insatisfecho 13 16%
Insatisfecho 1 1%
Total 82 100%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Ilustración 7 Pregunta 5
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
56%27%
16%1%
Cuál es el grado de satisfacción en este curso vacacional
Muy satisfactorio
Satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
insatisfecho
- 46 -
Análisis: Según los datos obtenidos, podemos decir que el 56% fue de
total agrado de los padres este vacacional, mientras que el 27% considera
que solo fue satisfactorio, el 16% ni satisfactorio ni insatisfactorio y el 1%
insatisfactorio.
6.- ¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Tabla 13 Pregunta 6
Deportes y actividades recreativas
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho
ni insatisfech
o
insatisfecho
Muy insatisfech
o
Natación 44 19 10 7 2
fútbol 30 14 22 10 6
voleibol 55 20 7 0 0
baloncesto 39 27 15 1 0
Karate 20 34 16 10 2
Bailoterapia 19 50 12 1 0
Aeróbicos 18 43 14 7 0 Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
- 47 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 8 Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos obtenidos, podemos decir que un 54% de los
padres de familia se ha sentido muy satisfecho con el deporte de natación,
siendo éste el que ha causado mayor impacto en el vacacional, mientras
que un 23% se encuentra satisfecho, el 12% ni satisfecho ni insatisfecho,
el 9% insatisfecho y el 2% muy insatisfecho.
54%
23%
12%
9% 2%
Natación
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
insatisfecho
Muy insatisfecho
- 48 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 9 Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: según los datos podemos decir que en éste deporte, el 37% de
los padres de familia se sienten muy satisfechos por el deporte fútbol, el
17% se siente satisfecho, el 27% ni satisfecho ni insatisfecho, el 12%
insatisfecho y el 7% muy insatisfecho.
37%
17%
27%
12%7%
fútbol
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
insatisfecho
Muy insatisfecho
- 49 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 10 Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos obtenidos los, el 67% de los padres de familia
se sienten satisfecho con el deporte voleibol, el 24% se siente satisfecho,
el 9% ni satisfecho ni insatisfecho, mientras que no tenemos referencia de
insatisfacción en esta deporte.
67%
24%
9%
0%
0%
voleibol
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
insatisfecho
Muy insatisfecho
- 50 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 11Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos obtenidos, se puede ver que el 24% de los
padres de familia se sientes muy satisfecho en el deporte de karate, el 42%
se siente satisfecho, el 20% ni satisfecho ni insatisfecho, 12% insatisfecho
y el 2% muy insatisfecho.
24%
42%
20%
12%2%
karate
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
Ni satisfecho ni insatisfecho
Muy insatisfecho
- 51 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 12 Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos podemos decir que en este deporte del
baloncesto el 48% se siente muy satisfactorio, el 33% satisfactorio, el 18%
ni satisfactorio ni insatisfactorio el mientras que el 0%, no demuestra
ningún estado de insatisfacción.
48%
33%
18%
1%
0%
baloncesto
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
Ni satisfecho ni insatisfecho
Muy insatisfecho
- 52 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 13 Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos se puede observar que en esta actividad
recreativa como la bailoterapia, el 23% se siente muy satisfecho, el 61%
satisfecho, el 15% ni satisfecho ni insatisfecho, y no se registra ningún
porcentaje de insatisfacción.
23%
61%
15% 1%0%
Bailoterapia
Muy satisfactorio
satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
Ni satisfecho ni insatisfecho
Muy insatisfecho
- 53 -
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se
siente?
Ilustración 14 Pregunta 6
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos podemos indicar que en esta actividad
recreativa el 22% de los padres se sienten muy satisfechos, el 52% se
sienten satisfechos, 17% ni satisfecho ni insatisfecho, el 9% insatisfecho y
el 0% muy insatisfecho.
22%
52%
17%
9%0%
Aeróbicos
1
2
3
4
5
- 54 -
7.- ¿El curso vacacional cubrió las necesidades y expectativas
esperadas?
Tabla 14 Pregunta 7
Opciones Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 51
62%
De acuerdo 25
31%
Indeciso 5 6%
En desacuerdo 1
1%
Muy en desacuerdo 0
0%
Total 82
100%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Ilustración 15 Pregunta 7
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
62%
31%
6%
1%
0%
¿El curso vacacional cubrió las necesidades y expectativas esperadas?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indeciso
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
- 55 -
Análisis: Según los datos obtenidos, el 62% de los padres de familia
indican que el vacacional cumplió con sus expectativas, el 31% está de
acuerdo, el 6% se siente indeciso, 1% en desacuerdo y el 0% de muy en
desacuerdo.
8.- ¿Está de acuerdo que deben existir cursos vacacionales de
verano?
Tabla 15 Pregunta 8
Opciones Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 50
60%
De acuerdo 30
36%
Indeciso 2
2%
En desacuerdo 0
0%
Muy en desacuerdo 0
0%
Total 82
100%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
- 56 -
Ilustración 16 Pregunta 8
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos podemos decir que el 61% de los padres están
muy de acuerdo en que se impartan las clases en verano, mientras que el
37% están de acuerdo, el.2% indecisos, y no registran datos de
desacuerdo.
61%
37%
2%
0%
0%
¿Está de acuerdo que deben existir cursos vacacionales de verano?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indeciso
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
- 57 -
9.- ¿Estaría dispuesto a regresar con su niño al próximo curso
vacacional?
Tabla 16 Pregunta 9
Opciones Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 40
49%
De acuerdo 25
30%
Indeciso 6
7%
En desacuerdo 8
10%
Muy en desacuerdo 3
4%
Total 82
100%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Ilustración 17 Pregunta 9
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
49%
30%
7%10% 4%
¿Estaría dispuesto a regresar con su niño al próximo curso vacacional?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indeciso
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
- 58 -
Análisis: Según los datos podemos decir que el 49% de los padres está
muy de acuerdo en regresar con sus representados al vacacional, el 30%
está de acuerdo, el 7% está indeciso, el 10% en desacuerdo y el 4% muy
en desacuerdo.
10.- ¿Considera Usted que el protocolo de seguridad en el vacacional
es el adecuado?
Tabla 17Pregunta 10
Opciones Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 50
61%
De acuerdo 10
12%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 17 21%
Muy en desacuerdo 5 6%
Total 82
100%
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
- 59 -
Ilustración 18 Pregunta 10
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Análisis: Según los datos podemos decir que el 61% de los padres están
muy de acuerdo con el protocolo de seguridad implementado en el
vacacional, mientras que el 12% está de acuerdo, el 0% indeciso, el 21%
en desacuerdo, y el 6% muy desacuerdo.
61%12%0%
21%6%
¿Considera Usted que el protocolo de seguridad en el vacacional es el
adecuado?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indeciso
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
- 60 -
3.6. Discusión de resultados.
Fue muy necesario conocer la opinión de los padres de familia por medio
de la encuesta que se elaboró previamente con el fin de obtener la
información de interés sociológico, para conocer y valorar los indicadores
planteados en la misma. Cabe recalcar el interés que los padres aún
mantienen en continuar en el vacacional por el impacto que este ha tenido
durante años , en especial por el deporte de natación que a su vez es el
que más ha causado interés tanta en los estudiantes como en sus
representante, sin embargo es necesario que se realicen cambios en
cuanto a los estudios ya realizados en las ofertas de los deportes y el
tiempo que se le da a los ismos , ya que siendo la natación una de las
actividades que gusta más de los beneficiarios , el tiempo no es adecuado
para impartir las clases por el gran números de estudiantes que participan
en el vacacional, de tal manera que estas clases sean más participativas y
se puedan cumplir con los objetivos propios de la natación como por
ejemplo aprender a nadar como un medio de supervivencia.
Toda esta información adquirida por esta técnica fue organizada,
procesada y tabulada de acuerdo a los indicadores del cuestionario.
Los resultados claramente indican que la natación es el deporte que atrae
la masificación y el interés personal de practicarlo en todas las edades ya
que es uno de los deportes el más completo y el más indicado para lograr
un mejor desarrollo cognitivo, físico, social e integral que necesita el ser
humano en toda su vida.
- 61 -
3.7. Cronograma
Tabla 18 Cronograma
Actividades del proyecto por etapas
Octubre Noviembre Diciembre enero Febrero Marzo
Diagnostico
Levantamiento poblacional
Diagnóstico del problema
Objetivos
Marco teórico
Metodología
Análisis de los resultados
Fase de ejecución
Planteamiento de los objetivos
Elaboración de la propuesta
Conclusiones y recomendaciones
Revisión
Sustentación
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
- 62 -
3.8. Presupuesto
Tabla 19 Presupuesto
Tabla 20 Presupuesto
Elaborado por: Nexar López
Fuente: Facultad de Educación Física Deportes y Recreación / Universidad de
Guayaquil
Ítem Cantidad Valores Total gastos
Instructores 10 $ 650 mensuales por un año
$78.000
Implementación 351 $460 $4535
Total $82.535
Director del proyecto
Nexar López
Ítem Cantidad Consto unitario Total
Silbato 5 $ 7 $35
Tablas de natación
pequeñas
80 $ 15 $$1.200
Tablas de natación
grandes
80 $20 $1.600
Churros de natación 100 $8 $800
Gafas 80 $6 $480
Impresora 1 $400 $400
Resmas 5 $4 $20
Total 351 $460 $4535
- 63 -
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
4.1. Titulo
Actividades educativas y recreativas en el medio acuático
4.2. Objetivo:
Emplear correctamente el periodo de vacaciones en actividades de
desarrollo motor y fortalecimiento de sus habilidades básicas y
específicas como un medio formativo integral durante el descanso
activo en los estudiantes
4.3. Elaboración:
Las siguientes actividades están dirigidas a las técnicas básicas de la
natación como es el estilo Libre o Croll
Actividad Recreativa 1
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Al son de la
música
Fortalecer la
coordinación en
las
extremidades
superiores e
inferiores e
incrementar la
fuerza
Ejercicios aeróbicos en
el agua
Bloque 1 : ejercicios
con pelota para las
extremidades superiores
Parlante
Extensión
Pen drive
Silbato
Pelotas
Gusanos
- 64 -
mediante el baile de
manera coordinativa
Bloque 2: Ejercicios
con los gusanos, para
las extremidades
inferiores con sus
respectivas variantes de
manera coordinada.
Actividad Recreativa 2
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
El gusanito
farandulero
Fortalecer la
coordinación en
las
extremidades
superiores e
inferiores e
incrementar la
fuerza
Ejercicios grupales con
globos al ritmo de la
música “el gusanito
farandulero”, se crean
4 grupos en columnas,
al son de la música
deben pasar el globo
hacia atrás y luego
hacia adelante,
cuando el profesor
detiene la música el
gusano debe avanzar
el, otro extremo de la
piscina y regresar de
inmediato, sin que
ningún integrante del
grupo se suelte de los
Parlante
Extensión
Pen drive
Silbato
Globo
- 65 -
hombros de sus
compañero.
Se debe repetir la
actividad aplicando las
variantes que sean
necesarias.
Actividad Recreativa 3
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
La gallinita
ciega
acuática
Organizar los
movimientos de
las
extremidades de
forma lineal
durante la
propulsión
Se forman grupos
de cuatro
integrantes, los
cuales de
distribuirán de la
siguiente forma:
dos en cada
extremo lateral de
la piscina y dos en
el agua.
De los referidos en
el agua un llevara
vendado los ojos y
el otro será guía.
A la orden del
silbato se inicia con
Pelotas,
silbatos y
pañuelos
- 66 -
el desplazamiento
desde un lado al
otro realizando la
propulsión con la
pelota en las manos
completamente
estiradas hacia
adelante, tratando
de recorrer la ruta
sin desviarse.
Al llegar al otro
extremo se
cambian los turnos
hasta que cada
estudiante haya
aplicado el
ejercicio.
- 67 -
Actividad 4 (TECNICA)
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Técnica de
patada
dentro de la
piscina para
la flotación
de manera
vertical
Ejecutar de
manera correcta
la técnica de
patada para una
flotación efectiva
Separar el cuerpo a un
metro aproximado de la
pared de la piscina.
Las manos deben estar
en el borde interno de la
piscina de manera
extendidas
Mantener la cabeza fuera
del agua.
Perdurar firme con la
cadera hacia adelante.
Flexionar la cadera
sutilmente.
Desplegar las rodillas de
forma progresiva a un
ritmo sincronizado.
Empujar con el empeine
hacia atrás y hacia abajo.
Silbato
Tablas
- 68 -
Actividad 5
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Técnica de
mejoramiento
de la brazada.
Ejecutar el
movimiento
sincronizado con
las manos para
una un buen
desplazamiento
a la hora de
nadar
Separar el cuerpo
a un metro
aproximado de la
pared de la
piscina.
Las manos deben
estar en el borde
interno de la
piscina de manera
extendidas
Acostarse en
posición prono
manteniendo la
cabeza sumergida
en el agua y la
mirada hacia la
parte frontal del
borde de la
piscina.
Realizar la técnica
de patada con las
piernas extendidas
y elevando los
Silbato
Piscina
- 69 -
glúteos hacia la
superficie.
Ejecutar la técnica
de la brazada
progresivamente
soltando un brazo
y dentro del agua
formar un ángulo
de 90 grados y
rosando el muslo
mismo lado al
momento de salir
el brazo.
Repetir
sincronizadamente
esta técnica por
intervalos de 5
Actividad 6
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Técnica de
respiración
con
brazada
Coordinar el
movimiento
sincronizado con
las manos y la
respiración para
Separar el cuerpo a un
metro aproximado de la
pared de la piscina.
Piscina
Silbato
- 70 -
una un mejor
desempeño a la
hora de nadar
Las manos deben estar en
el borde interno de la
piscina de manera
extendidas
Acostarse en posición
prono manteniendo la
cabeza sumergida en el
agua y la mirada hacia la
parte frontal del borde de
la piscina.
Realizar la técnica de
patada con las piernas
extendidas y elevando los
glúteos hacia la superficie.
Ejecutar la técnica de la
brazada progresivamente
combinando el movimiento
del brazo y la cabeza
Sostenida en el hombro
para tomar un bocanada
de aire y volver a
sumergirla
Repetir sincronizadamente
esta técnica con intervalos
de 4 realizando la
respiración en esta última.
- 71 -
Actividad 7
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Patada de
delfín nado
del pez
Realizar el
desplazamiento
en sumersión
mediante la
patada de
delfín para
aumentar la
velocidad del
desplazamiento
Por medio de un juego
recreativo lanzaremos
objetos fosforescentes
con peso, al fondo del
área a practicar dentro de
la piscina, para que los
educandos se sumerjan y
los recojan.
Se explicará de manera
detallada y con ejemplo
como realizar la
sumersión en el agua.
Para esta actividad
tomaremos una bocanada
de aire flexionaremos las
piernas y nos sumergimos
hasta el fondo de la
piscina que tiene
aproximadamente un
metro 20 ctm, como
practica previa antes de
trabajar con los objetos.
Bastones o
picas
sumergibles
Silbato
Piscina
- 72 -
Actividad 8
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Combinación
de técnica de
brazada y
patada
Coordinar la
técnica de la
brazada y la
patada mediante
desplazamientos
laterales en la
piscina para
optimizar el
nado
Mantener los pies
en posición
extendida de
manera horizontal
cerca de la
superficie.
Los pies deben
conservase
Juntos y
extendidos.
Cuando el nadador
empiece a
deslizarse
lentamente los
talones se
expondrán a la
superficie.
Combinación
de técnica de
brazada y
patada
- 73 -
Mantener los
hombros en un nivel
de horizontal
Ejecutar la técnica
de la brazada y
patada
consecutivamente
tomando respiración
a la cuarta brazada.
Actividad 9
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Aqua postas
Perfeccionar el
estilo crol
mediante el,
juego Aqua
posta donde se
fortalecerá la
velocidad
aplicando las
técnicas antes
aprendidas.
Formar grupos de cuatro,
dos en cada extremo
lateral de la piscina.
Al sonido del silbato el
primer estudiante se
lanzará al agua para
llegar al otro extremo
llevando consigo la varita
sumergible en la mano y
pasándola a su
compañero que está al
otro lado.
Postas
Silbato
Piscina
- 74 -
Actividad 10
Profesor: Nexar López
Titulo Objetivo Desarrollo Recursos
Competencia
Demostrar la
ejecución del
estilo crol con las
técnicas
previamente
aprendidas en
una competencia
de 10 metros
libres para
demostrarse así
mismo lo que
logrado
Competencia al
termino del vacacional
Los competidores se
agruparan por color y
por edades
Color rojo:
categoría 10 años
categoría 11 años
categoría 12 años
Color verde:
Categoría 13 años
Categoría14 años
categoría 15 años
categoría 16 años
Silbato
Piscinas
- 75 -
4.4. Impacto:
Este proyecto creó un gran impacto social ya que los padres de familia
expresaron que la participación en las actividades que oferto la facultad
respondieron a las necesidades de los estudiantes en el periodo de
vacaciones, haciendo énfasis en el deporte de natación, el cual supero las
expectativas ya que sus representados lograron el objetivo principal que es
aprender a desplazarse en el medio acuático, por lo cual aseguran regresar
en el siguiente vacacional.
4.5. Conclusiones:
Las actividades físicas recreativas en el medio acuático son un medio
eficaz para desarrollar y fortalecer las habilidades motrices básicas y
específicas en el ser humano, mejorando las relaciones sociales, e
interpersonales además que es un método de supervivencia que todo ser
humano debe conocer, practicar y ejercer a lo largo de su vida, por ende es
necesario los padres aprovechen el tiempo de ocio “descanso activo” de
sus hijos para realizar actividades que fortalezcan el desarrollo integral de
sus hijos, haciéndolos así sujetos proactivos , prósperos con conocimientos
que puedan ser utilizados en bien de la sociedad común.
4.6. Recomendaciones:
• Mantener buenos hábitos de aseo personal
• Realizar ejercicios físicos durante treinta minutos diarios
- 76 -
• Realizar actividades acuáticas cada semana en las lagunas
artificiales que se encuentran en algunos sectores de la ciudad, o
en piscinas privadas.
• Practicar las técnicas aprendidas en el vacacional de forma
cotidiana
• Realizar ejercicios de respiración en medios acuáticos
• Regresar al vacacional para continuar con el aprendizaje
significativo de los demás estilos.
- 77 -
BIBLIOGRAFÍA:
1 Bibliografía Alicante, U. d. (s.f.). https://sd.ua.es/es/documentos/actividades/actividades-
fisicas/natacion.pdf. Obtenido de
https://sd.ua.es/es/documentos/actividades/actividades-fisicas/natacion.pdf:
https://sd.ua.es/es/documentos/actividades/actividades-fisicas/natacion.pdf
Balderrama-Ruedas, J. A., Díaz-Domínguez, P. J., & Rosa, G.-C. (2014).
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46132134022. Obtenido de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46132134022:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46132134022
C*, D. C., & A.**, D. R. (s.f.).
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/cardiologia/v34_n2/pdf/a06v34n2.pdf. Obtenido
de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/cardiologia/v34_n2/pdf/a06v34n2.pdf:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/cardiologia/v34_n2/pdf/a06v34n2.pdf
Espinoza, J. (2005). Control Psicologico del Deportista.
Granados Restrepo, L. D. (s.f.). La Influencia de la natación en el fortalecimiento de la autoestima
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VIFAP Universidad de Guayaquil. (Febrero de 2017). Instructivo para presentación de Trabajos de
Titulación.
- 78 -
ANEXO 1: Listado de estudiantes
N° GRUPO ROJO 10 AÑOS EDAD
1 ZAMBRANO ORTEGA EMILY DAYANA 10
2 JARA CHACHA FABIANA GEOVANNA 10
3 MELO TUMBACO NICOLE 10
4 DURAN BERMELLO BRENDA JOHANA 10
5 MATA JARA ASHLEY PAULETE 10
6 MEJIA MOREIRA MELANNY DANIELA 10
7 MONTESDEOCA ZURITA VALERIE SOLANGE 10
8 CONTRERAS CAMPUZANO CLARISSE VALESKA 10
9 CHICAIZA MITE JUAN PABLO 10
10 CHILAN MUÑOS ROMMEL AARON 10
11 DELGADO MOESES OMAR ISRAEL 10
12 JARAMILLO MORALES EDUARDO ESTEBAN 10
13 GONZALES CAMPAÑA VICTOR EMILIO 10
14 PLAZA MARTINEZ JHONNY RICHARD 10
15 RIVERA LOPEZ JORGE ADRIAN 10
16 VERA MEDINA CRISTHIAN ADAN 10
17 YOZA CALLE DYLAN ALEJANDRO 10
18 YULAN TOMALA GEAN CARLOS 10
19 DELGADO GAIBOR LUCIANA RAFAEL 10
20 MACAS AVECILLAS NOELIA APULETTE 10
21 GOMEZ RIVAS MELINA NAOMI 10
22 BOHORQUEZ SANCHEZ KAROLYN JAMILETH 10
23 JANEZ ANDRADE VALENTINA MICHELLE 10
24 MELGAR ALEAGA ALLISON MICHELLE 10
25 PLAZA VELASZQUEZ HILLARY LINDSAY 10
26 ROMERO LOPEZ TAMIA RUBBY 10
27 SOLEDISPA DE LA TORRE NAYELHI MALORY 10
28 PALAM PARRA KATHLEEN ADAMARI 10
29 SUAREZ CARMIN ADRIANA DANIELA 10
30 VALENZUELA JARA CRISTINA STEFANIA 10
31 VERA AUCAPIÑA LISSETT NATHALY 10
32 CAICEDO PUIG JOHANNY FIORELLA 10
33 CHANG BARBERAN KATERINE ANDREA 10
34 ZAMORA PISCO VALESKA THAYZ 10
35 TRIVIÑO VITERI CAMILA FRANCHESCA 10
36 MONTALVAN MARTINEZ MIA ANAELLE 10
37 HUACHA MOROCHO PIERINA NAHOMI 10
38 BAJAÑA BALLADARES KEYLA DAYANNA 10
- 79 -
N° GRUPO ROJO 11 AÑOS EDAD
1 MONGE MONTERO IVAN MAELO 11
2 GALI PAREDES GABRIEL ALEXANDER 11
3 MERA LEON CRISTOPHER PEÑAFIEL 11
4 MONTALVAN MARTINEZ DANIEL SEBASTIAN 11
5 PERDOMO CASTILLO ALBERTO SAID 11
6 ZAMBRANO ORTEGA DAVID ALEJANDRO 11
7 JARA CHACHA FABIAN MOISES 11
8 GALES MUÑOS EMILIO GUILLERMO 11
9 LEON PORTILLA DYLAN ALEJANDRO 11
10 SANCHEZ JIMENEZ GABRIEL DE JESUS 11
11 ARGUELLO MONTIEL ERICK JOSUE 11
12 LLAGUNO PARRALES MATIAS SAMUEL 11
13 SANCHEZ GASPAR WILMER ALEXANDER 11
14 RUPERTI MOLINA GABRIEL GONZALO 11
15 ROGER ARTURO BLACK OCAMPO 11
16 VILLALTA MERA PAULINA FERNANDA 11
17 LOOR CASTRO DOMENICA JUANA 11
18 MONTERO TENE MELINA VICTORIA 11
19 MELO TUMBACO MAITE 11
20 ALCIVAR CANTOS MARIA LEONOR 11
21 ANGULO OLVERA KARLA HELEN 11
22 BARROS SUAREZ ANDREA ALEXANDRA 11
23 CAMPUZANO GAMBOA ALIS DE LOS ANGELES 11
24 ANTEPARA VASQUEZ SAMANTHA VALENTINA 11
25 ARIZAGA AYALA LILIBETH SOFIA 11
26 CASTRO FIGUEROA SARA DANIELA 11
27 JIMENEZ SALAMEA MARA THAI 11
28 SANCHEZ VERA EMILY MARGARITA 11
29 RODRIGUEZ CABEZAS EVA ESTEFANIA 11
30 MITE ARZULES MICHELLE DANIELA 11
31 CORTEZ RODRIGUEZ ARLENYS TATIANA 11
32 HERNANDEZ LADINEZ SHADEN AHILY 11
33 LEIVA CIRINO CLARISSE LILIAM 11
34 NUÑEZ VIVAR MELANIE LILIBETH 11
35 PEREZ VASQUEZ IRINA DAMARIS 11
39 CARRASCO ESTRADA LADY MILEY 10
40 CAICEDO PUIG JOHANNY FIORELLA 10
41 CHANG BARBERAN KATERINE ANDREA 10
- 80 -
36 BANCHON ALVARADO JIMMY JAHIR 11
37 BASTIDAS LOOR NICOLAS ALEJANDRO 11
38 VERA MACAS JAVIER ALEJANDRO 11
39 MARIN HERRERA RONALDO LIONEL 11
40 CABRERA LITARDO JOFRE ADRIAN 11
41 CABRERA CEVALLOS JOSE ROBERTO 11
42 ROMERO LOPEZ FRANK EZEQUIEL 11
43 ROSERO LOPEZ JOSE GABRIEL 11
N° GRUPO ROJO 12 AÑOS EDAD
1 CARRASCO RIVERA PAULINA VICTORIA 12
2 ANTEPARA VASQUEZ PAULINAMICAELA 12
3 GARCIA RIVAS KEYRA NOELIA 12
4 ALEJANDRO CRUZ SCARLETH BRITHANY 12
5 GUIZADO RODRIGUEZ BIANCA SALOME 12
6 MARINEZ GASPAR DANNA PAULETTE 12
7 SANCHEZ CAMPUSANO LESLI JUSTINE 12
8 MUÑOZ HERNANDEZ KAREN ILEANA 12
9 VERA PALACIOS MARIA FERNANDA 12
10 VILLA ESTUPIÑAN NADELLY SOFIA 12
11 VILLAMAR DELGADO MARY GIANNA 12
12 LOPEZ YEPEZ ABRHAM IVAN 12
13 MACAS AVECILLAS DANIEL AUGUSTO 12
14 PINCAY SABANDO DARIO JOEL 12
15 VERA MEDINA CRISTOPHER ALEXANDER 12
16 VERA SANTANA ALLAN DAVID 12
17 VILLALTA MERA PAULINA FERNANDA 12
18 LOOR CASTRO DOMENICA JUANA 12
19 MONTERO TENE MELINA VICTORIA 12
20 MELO TUMBACO MAITE 12
21 LUCAS FERNANDEZ KENNETH DANIEL 12
22 MINA CASTILLO NELSON DUDLEY 12
23 MUÑOZ BAZURTO ENZO ANTONY 12
24 MOROCHO SANI KEVIN MATIAS 12
- 81 -
N° GRUPO VERDE 13 EDAD
1 SAMANIEGO VINCES BYRON DAVID 13
2 MEJIA CASTILLO MIGUEL EMILIO 13
3 QUIJIJE PLUAS DIEGO ALBERTHO 13
4 ARIAS GRANADOS WENTLAND RONALD 13
5 AROCA BASTIDAS DEREK HOLBACH 13
6 PERDOMO CASTILLO AXEL MARTIN 13
7 ROSADO NAVARRO KAREN GEORGINA 13
8 BALLESTEROS MERO DEYONEIRA NARCISA 13
9 ARTEAGA QUIJIJE ARIANA VALENTINA 13
10 ZAMORA SUAREZ MELANY ISABEL 13
11 QUIMI MOGRO DIEGO ANDRES 13
12 ALVAREZ LARA MARIA FERNANADA 13
13 BASTIDAS ESPINOZA NICKY JATZIRI 13
14 MAGLIANO DIAZ ROMINA AYELEN 13
15 NAVARRO PAMBI MYLADY JUANA 13
16 MUÑOZ HERANANDEZ ELIZABETH CAROLINA 13
17 ORTEGA DUEÑAS YELKA TRINIDAD 13
18 RODRIGUEZ SALGADO FIORELLA MAYETINA 13
19 TENE SARABIA MILKA LALESKA 13
20 DAVILA JURADO ADRIAN ALEXANDER 13
21 LOPEZ ALVAREZ CAMILO 13
22 MINA ANDRADE SABAD EMANUEL 13
23 OBANDO ANGULO DARWIN MAXIMILIANO 13
24 RODRIGUEZ MARTINEZ JERIBAN DARWIN 13
25 CEDEÑO TERAN CRSAR OMAR 13
26 FARFAN ORTIZ IGNACIO PAUL 13
27 ALTAMIRANDO JUPITER JONATHAN MOISES 13
28 YANCHATIPAN ANDRADE IVAN PAUL 13
- 82 -
N° GRUPO VERDE 14 AÑOS EDAD
1 MERA PEÑAFIEL MELL IVANNA 14
2 LINO FERRIN JAMILET GABRIELA 14
3 IBARRA CASTRO DANIELA MARGARITA 14
4 HERNANDEZ BASANTES ADRIANA ELIZABETH 14
5 EGAS CASTILLO KENNYA ANDREA 14
6 MONTALVAN MARTINEZ MELISSA NICOLE 14
7 ROSADO NAVARRO KATERINE MARIANELLA 14
8 CEDEÑO CHIPE JORGE ANDRES 14
9 PERALTA PEREZ DANIEL VCENTE 14
10 LOPEZ ZAMBRANO JOAO JOSUE 14
11 SANCHEZ SANCHEZ RONALD AURELIO 14
N GRUPO VERDE 15 AÑOS EDAD
1 NAVARRETE CRUZ MILENNA SUJEY 15
2 NACIPUCHA TOMALA ALESSANDRO CALIXTO 15
3 TORAL VEAR ROY ANTHONNY 15
4 RENDON RODRIGUEZ ANTHONY RICARDO 15
5 SHETT MORAN ABDUL ALY 15
6 ARAUJO ORTEGA SHARLENE DAYA 15
7 GALINDO ZAMBRANO MILENA ALEXANDRA 15
8 ARIZAGA AYALA CRISTIAN ISAAC 15
9 CEDEÑO TERAN MARIA VALERIA 15
10 GILER TAYLOR CARLA DENNISE 15
11 ORTEGA DUEÑAS LISBETH DEYANIRE 15
12 RUIZ JOZA ASTRID CAROLINE 15
13 SOLORZANO GUANOLUISAGENESIS SOLANGE S 15
14 SUAREZ CARMIN ANDREA NOEMI 15
15 VERA MARTINEZ YELAIDA WALESKA 15
16 ARROYO GUERRERO JUAN ALBERTO 15
17 CEDEÑO VILLACRES LUIS ARIEL 15
18 DE LA A QUIJIJE DANIEL EFREN 15
19 ORDOÑEZ HERRENA FELIX JOSUE 15
20 INTRIAGO RIVERA OSWALDO DANIEL 15
21 JAIRO PAUL MITE MENDOZA 15
N° GRUPO VERDE 16 AÑOS EDAD
1 QUIMI MOGRO ERICK XAVIER 16
2 BOHORQUEZ SANCHEZ ANGIE LISBETH 16
- 83 -
2 ANEXO 2: Encuesta ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL VACACIONAL DE FEDER
2018
PREGUNTAS RESPUESTAS CANT
¿Cree usted que practicar
deportes a temprana edad
favorece en?
Mejora la condición física 53
Mejora su atención 15
Rendimiento académico 8
Previene enfermedades 10
¿Qué fue lo que le motivo
ingresar a su niño en el
curso vacacional?
Múltiples disciplinas deportivas 55
Valor de la inscripción 3
Organización y seriedad del curso 8
Por recomendación 5
Por ocupar el tiempo libre 11
¿Qué disciplina deportiva le
gustaría que implementaran
en el próximo vacacional?
Cheerleader 21
Ajedrez 14
Balonmano 10
Juegos tradicionales 7
Bailoterapia 3
Tenis de mesa 16
Otros: Gimnasia 7
¿Cuál es el grado de
satisfacción en atención al
personal administrativo
(oficina)?
Muy satisfactorio 41
Satisfactorio 19
Ni satisfecho ni insatisfecho 4
Insatisfecho 1
Muy insatisfecho 1
¿Cuál es el grado de
satisfacción en este curso
vacacional?
Muy satisfactorio 46
Satisfactorio 22
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho 1
Muy insatisfecho
¿En cuanto al deporte que el niño le gusta que tan satisfecho se siente?
NATACION
Muy satisfactorio 44
Satisfactorio 2
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho 1
BASQUETBOL
Muy satisfactorio 7
Satisfactorio 1
Ni satisfecho ni insatisfecho 1
Insatisfecho
Muy insatisfecho
- 84 -
DEFENSA PERSONAL
(KARATE DO)
Muy satisfactorio 1
Satisfactorio 4
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho
BAILE
Muy satisfactorio 2
Satisfactorio 1
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho
VOLEIBOL
Muy satisfactorio 4
Satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho
GIMNASIA
Muy satisfactorio 1
Satisfactorio 1
Ni satisfecho ni insatisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho
FUTBOL
Muy satisfactorio
Satisfactorio
Ni satisfecho ni insatisfecho 1
Insatisfecho
Muy insatisfecho
¿El curso vacacional cubrió
las necesidades y
expectativas esperadas?
Muy de acuerdo 31
De acuerdo 25
Indeciso 2
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Está de acuerdo que
deben existir cursos
vacacionales de verano?
Muy de acuerdo 45
De acuerdo 18
Indeciso 6
En desacuerdo 1
Muy en desacuerdo
¿Estaría dispuesto a
regresar con su niño al
próximo curso vacacional?
Muy de acuerdo 50
De acuerdo 16
Indeciso 2
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
- 85 -
3 ANEXO 3: FOTOS
- 86 -
- 87 -
- 88 -
- 89 -
- 90 -
- 91 -
- 92 -
- 93 -
- 94 -