UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE ENFERMERÍA

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

TÍTULO DE LICENCIADA/O EN ENFERMERÍA

TEMA:

“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS SOBRE EL

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL

SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018”

AUTORES:

JOSUE DANIEL REYES REYES

ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA

TUTORA:

Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.

GUAYAQUIL – ECUADOR

2017 – 2018




TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

TÍTULO DE LICENCIADA/O EN ENFERMERÍA

TEMA:

“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD

SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL

SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018”

AUTORES:



TUTORA:

Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.

GUAYAQUIL – ECUADOR

2017 – 2018

ii



UNIDAD DE TITULACIÓN

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR DE TITULACIÓN

iii



UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 15 de febrero del 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

iv



UNIDAD DE TITULACIÓN

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO

COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Nosotros, JOSUE DANIEL REYES REYES con C.I. No. 0952022051 Y ESTHEFANY

THALÍA PÉREZ GUARANGA con C.I. No. 0923214001 certificamos que los contenidos

desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES

DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA

CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018” son de

nuestra absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE

LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*,

autorizamos el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la

presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso

del mismo, como fuera pertinente

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial

n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior

y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas,

institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos

de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos

de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de

dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento

tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.

v

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO DE TITULACIÓN

TÍTULO: “Percepción de los cuidadores de niños de 5 a 10 años de edad sobre el impacto de la tecnología en la conducta

psicosocial Septiembre del 2017 a Marzo del 2018”

AUTORES



REVISORA: Lic. Ruth Oviedo Rodríguez

TUTORA: Dra. Dinora Rebolledo

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Ciencia Medicas

CARRERA: Licenciatura en Enfermería

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018 N° DE PÁGS.: 109

ÁREA TEMÁTICA: Enfermería

PALABRAS CLAVES: Percepción, fenomenológico, Cualitativo, Avalancha, Tecnología.

RESUMEN:

El estudio que se muestra a continuación manifiesta que los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta psicosocial, presentan acciones y actitudes positivas como negativas. El objetivo general planteado

fue Determinar la percepción de los cuidadores de en niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la

conducta psicosocial. Este estudio está enmarcado por el diseño cualitativo y la metodología de carácter fenomenológico.

Se eligió este método para conocer los fenómenos que está provocando la avalancha tecnológica que experimentan tanto

los niños como sus cuidadores. Los informantes claves fueron cinco personas que laboran en la Carrera de Enfermería de

la Universidad de Guayaquil, la técnica utilizada para la recolección de datos, fue la entrevista abierta, con una grabadora

de voz y luego fue transcrita a documento de Word y se dio a que lean sus entrevistas y aceptaran proceder con el estudio.

También utilizamos el rigor científico, consentimiento informado y consideraciones éticas. Los resultados los analizamos

por categorías, subcategorías y códigos con el cual construimos la aproximación teórica. En las conclusiones se determinó

las acciones favorables de los cuidadores en niños menores de 10 años, la cual mencionan que están bien con el dispositivo

electrónico, porque tienen buena captación de información, aprender hablar otros idiomas, identificar colores y estar

conectado con el mundo científico. También actitudes negativas como temor a daños sensoriales, comportamiento de

agresividad, conductas adictivas o aislamiento.

N° DE REGISTRO: N° DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL:

ADJUNTO PDF SI X

NO

CONTACTO CON AUTOR/ES

Josue Reyes Reyes

Esthefany Pérez Guaranga

Teléfono:

0968896323

0991004210

E-mail:

[email protected]

[email protected]

CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN: Nombre: Lic. Carmen Sánchez Hernández Telf. 0992281106

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

vi

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios porque sin la Bendición y misericordia de él no nos encontraríamos en

este lugar, ya que es nuestro guía quien nos ilumina nuestros caminos y nos brinda la fuerza,

voluntad para seguir adelante y no renunciar por los diferentes obstáculos que han interferido

en nuestro camino.

A nuestros padres por apoyarnos moral, emocional y económicamente en este largo camino,

por los esfuerzos realizados para culminar nuestros estudios, y a nuestras familias en general

por su apoyo incondicional y críticas constructivas, que nos ayudaron a formarnos como

persona y como futuros profesionales de enfermería

Nuestras gratitudes a los docentes que forman parte de la prestigiosa carrera de enfermería,

quienes transmitieron sus conocimientos y experiencias vividas.

Los autores

vii

DEDICATORIA

En primer lugar, a Dios por darme la vida y sobre todo salud para permitirme llegar hasta donde

he llegado, porque a pesar de las dificultades que se me han presentado él me ha sabido guiar

por un buen camino.

Con mucho amor a mis padres Rolando Reyes y Luzmila Reyes gracias, por el apoyo

incondicional que me han brindado, por los buenos consejos, los valores que me inculcaron,

por esas motivaciones constantes hacia los estudios que hoy me permiten llegar a mi tan

anhelada meta, por cada esfuerzo y sacrifico que han hecho por darme lo que necesito.

A mis hermanos por su inmenso apoyo y por confiar en mí, a mis sobrinos bellos Reicer,

Francisco y Mathias. También dedicarlo a toda mi familia quienes me apoyaron, me animaron

a seguir estudiando, gracias sin ustedes todo este triunfo no hubiese sido posible.

Josue Reyes Reyes

Dedico a este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y permitirme el haber

llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional.

A mis padres por ser los pilares más importantes y por demostrarme su cariño y apoyo

incondicional sin importar nuestra diferencia, por sus consejos, comprensión, amor en los

momentos difíciles y por ayudarme con los recursos necesario para estudiar.

Dedico a mis hermanos Lizbeth y Mario, que son mis motivaciones por ser una hermana

ejemplar, así fortalecer sus fuerzas de seguir adelante ya que nada es imposible, con Dios todo

lo podemos también les dará la capacidad de cumplir sus objetivos.

Por último, dedico a un ser humano que es mi apoyo incondicional, por comprenderme, por

estar siempre dispuesto a ayudarme y por sus valiosas oraciones, que hoy veo respondidas,

gracias por estos largos años de conocernos en los cuales hemos compartidos tantas cosas, por

alegrarse conmigo en mis logros tan importante para mí. Gracias por todo el apoyo que me has

dado para continuar y seguir en mi camino firme.

Esthefany Pérez Guaranga

viii

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido CERTIFICACIÓN DEL TUTOR DE TITULACIÓN ............................................................................................ii

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ...................................................................................................... iii

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA

CON FINES NO ACADÉMICOS .................................................................................................................. iv

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ........................................................................... v

AGRADECIMIENTO .................................................................................................................................. vi

DEDICATORIA ......................................................................................................................................... vii

ÍNDICE DE CONTENIDO .......................................................................................................................... viii

ÍNDICE DE TABLA ...................................................................................................................................... x

INDICE DE GRAFICO .................................................................................................................................. x

INDICE DE ANEXO ..................................................................................................................................... x

RESUMEN ................................................................................................................................................ 1

ABSTRACT ................................................................................................................................................ 1

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 2

CAPÍTULO I ............................................................................................................................................... 4

1. Planteamiento del problema ........................................................................................................ 4

1.1 Pregunta de investigación .............................................................................................................. 6

1.2 Justificación ............................................................................................................................. 6

1.2 Objetivos ........................................................................................................................................... 7

1.2.1 Objetivo General ........................................................................................................................ 7

1.2.2 Objetivos Específicos ................................................................................................................. 7

CAPITULO II .............................................................................................................................................. 8

2.1 Marco Teórico ........................................................................................................................... 8

2.2 Antecedentes de la investigación .............................................................................................. 8

2.3 Fundamentación Teórica ......................................................................................................... 10

2.4 Bases Legales ........................................................................................................................... 11

CAPITULO III ........................................................................................................................................... 15

3.1 Marco Metodológico ............................................................................................................... 15

3.2 Diseño de la Investigación ....................................................................................................... 15

3.3 Método de investigación ......................................................................................................... 15

3.4 Informantes claves .................................................................................................................. 16

3.5 Técnica de recolección de datos ............................................................................................. 16

ix

3.6 Instrumentos del estudio ........................................................................................................ 16

3.7 Rigor metodológico ................................................................................................................. 17

3.8 Consideraciones éticas legales ................................................................................................ 18

3.9 Análisis de datos ...................................................................................................................... 19

3.10 Presentación de resultados ................................................................................................... 19

CAPITULO IV .......................................................................................................................................... 20

4.1 Resultados y discusión ............................................................................................................. 20

4.2 Fase de codificación ................................................................................................................ 20

4.3 Matriz de Categorización ......................................................................................................... 35

4.4 Discusión de las categorías ...................................................................................................... 37

4.5 Aproximación teórica .............................................................................................................. 40

4.6 Modelo Teórico ....................................................................................................................... 43

CAPITULO V ........................................................................................................................................... 44

CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 44

RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 45

Bibliografías ........................................................................................................................................... 47

Anexos ................................................................................................................................................... 49

x

ÍNDICE DE TABLA

TABLA 1: FASE DE CODIFICACIÓN ............................................................................................... 20

TABLA 2 ............................................................................................................................................... 24

TABLA 3 ............................................................................................................................................... 27

TABLA 4 ............................................................................................................................................... 31

TABLA 5 ............................................................................................................................................... 33

TABLA 6: MATRÍZ DE CATEGORIZACIÓN ................................................................................... 35

INDICE DE GRAFICO

GRAFICO 1: MODELO TEORICO ..................................................................................................... 43

INDICE DE ANEXO

ANEXO 1 .............................................................................................................................................. 50

ANEXO 2 ............................................................................................................................................. 50

ANEXO 3 .............................................................................................................................................. 50

ANEXO 4 ............................................................................................................................................. 50

ANEXO 5 ............................................................................................................................................. 50

ANEXO 6 ............................................................................................................................................. 50

ANEXO 7 PROYECTO SEMILLA ...................................................................................................... 50

ANEXO 8 ACEPTACIÓN DEL TEMA DE TRABAJO DE TITULACIÓN ...................................... 50

ANEXO 9 ACEPTACIÓN DEL TUTOR ............................................................................................. 50

ANEXO 10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................... 50

ANEXO 11 PRESUPUESTO .............................................................................................................. 50

ANEXO 12 REPORTE DE SEGUIMIENTO DE TRABAJO DE TUTORIAS .................................. 50

ANEXO 13 FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO ............................................ 50

ANEXO 14 FORMATO DE ENTREVISTA....................................................................................... 50

ANEXO 15 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS .................................................................................... 50

1

“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A

MARZO DEL 2018”

AUTORES: JOSUE DANIEL REYES REYES, ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA

TUTORA: Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.

RESUMEN El estudio que se muestra a continuación manifiesta que los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el

impacto de la tecnología en la conducta psicosocial, presentan acciones y actitudes positivas como negativas. El

objetivo general planteado fue Determinar la percepción de los cuidadores de en niños menores de 10 años sobre

el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial. Este estudio está enmarcado por el diseño cualitativo y la

metodología de carácter fenomenológico. Se eligió este método para conocer los fenómenos que está provocando

la avalancha tecnológica que experimentan tanto los niños como sus cuidadores. Los informantes claves fueron

cinco personas que laboran en la Carrera de Enfermería de la Universidad de Guayaquil, la técnica utilizada para

la recolección de datos, fue la entrevista abierta, con una grabadora de voz y luego fue transcrita a documento de

Word y se dio a que lean sus entrevistas y aceptaran proceder con el estudio. También utilizamos el rigor científico,

consentimiento informado y consideraciones éticas. Los resultados los analizamos por categorías, subcategorías y

códigos con el cual construimos la aproximación teórica. En las conclusiones se determinó las acciones favorables

de los cuidadores en niños menores de 10 años, la cual mencionan que están bien con el dispositivo electrónico,

porque tienen buena captación de información, aprender hablar otros idiomas, identificar colores y estar conectado

con el mundo científico. También actitudes negativas como temor a daños sensoriales, comportamiento de

agresividad, conductas adictivas o aislamiento

Palabras claves: Percepción, fenomenológico, Cualitativo, Avalancha, Tecnología.

“DETERMINE THE PERCEPTION OF CAREGIVERS OF CHILDREN OF 5 AND 10 YEARS OF

AGE ON THE IMPACT ON PSYCHOSOCIAL BEHAVIOR SEPTEMBER 2017 TO MARCH 2018”

AUTHORS: JOSUE DANIEL REYES REYES, ESTHEFANY THALIA PEREZ GUARANGA

TUTORA: Dra. DINORA REBOLLEDO MALPICA PhD.

ABSTRACT The study shown below shows that caregivers of children under 10 years of age on the impact of technology on

psychosocial behavior, present positive and negative actions and attitudes. The general objective was "Determine

the perception of caregivers of children under 10 years of age on the impact on psychosocial" This study is framed

by qualitative design and phenomenological methodology. This method was chosen to know the phenomena that

are causing the technological avalanche that both children and their caregivers experience. The key informants

were five people who work in the Nursing Career at the University of Guayaquil, the technique used for data

collection, was the open interview, with a voice recorder and then transcribed into a Word document and given to

who read their interviews and agree to proceed with the study. We also use scientific rigor, informed consent and

ethical considerations. We analyze the results by categories, subcategories and codes with which we construct the

theoretical approximation. In the conclusions, the favorable actions of the caregivers in children under 10 years

were determined, which mention that they are good with the electronic device, because they have a good

information collection, they learn to speak other languages, identify colors and be connected with the scientific

world. Also negative attitudes such as fear of sensory damage, aggressive behavior, addictive behaviors or

isolation.

KEYWORDS: Perception, phenomenological, Qualitative, Avalanche, Technology.

2

INTRODUCCIÓN

Esta investigación se trata sobre la percepción de los cuidadores en niños de 10 años sobre el

impacto de la tecnología en la conducta psicosocial y la cantidad de uso de dispositivos

móviles con conexión a internet; se han desarrollado la adicción de la tecnología de los niños

a esta edad, lo que se convirtió una problemática por la falta de control de los cuidadores

sobre el uso de dispositivo electrónicos.

La tecnología tiene la ventaja de mejorar la comunicación con la sociedad, ayuda a fomentar

las habilidades de los niños en el desarrollo y la mejoría de la educación. Permite desarrollar

los estímulos visuales y auditivos en su vida cotidiana, así mismo esta misma tecnología ha

venido a repercutir muchas alteraciones en niños por la falta de conocimientos de sus

cuidadores, en la cual no están preparados debidamente a este tipo de evolución tecnológica.

La misma que podemos darnos cuenta de que este problema psicosocial tiene como célula

principal el control de los cuidadores.

El interés de realizar estudio con esta temática en la disciplina es que, a los profesionales de

enfermería, les permite orientar a los padres para ayudar las emociones de los niños que le

resulta atractivo al dispositivo móvil y no prohibir de utilizar este equipo. Por otra parte, es

para que los niños de esta edad no sean tan fáciles de caer en una manipulación maliciosa, de

ciertos tipos de programas tecnológicos, más bien con la ayuda de la carrera de enfermería los

cuidadores debemos encaminar en una manera positiva, los beneficios de estos avances

tecnológicos; para construir una buena sociedad familiar, política y diplomática para las

futuras generaciones. Podemos educar a los padres de familia, sobre los beneficios y el abuso

de la tecnología y es necesario de supervisar las conductas tecnológicas dañinas e identificar

el uso del dispositivo, ya que no es solo diversión los programas online, sino es una ayuda de

aprendizajes psicomotriz hacia los niños.

Metodológicamente se utilizó la manera cualitativa, lo cual va a permitir estar cerca a los

sujetos sobre todo a los cuidadores, para saber cuáles son, su percepción acerca de los

fenómenos que se están estudiando, ya que esta metodología permite obtener los datos

directos de quien estamos entrevistando lo que perciben y siente de este fenómeno.

Durante la investigación, realizamos entrevistas a los cuidadores, obteniendo un resultado de

aceptación a este estudio, así diferenciar el afecto tecnológico hacia a los niños y realizar la

debida orientación del profesional de enfermería hacia los cuidadores.

3

El trabajo se encuentra estructurado de cinco capítulos de las siguientes maneras:

Capítulo I: Se realiza el planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos

generales y específicos y justificación.

Capitulo II: Nos permite analizar el marco teórico (antecedentes de la investigación),

fundamentación teórica y bases legales

Capitulo III: Encontramos el marco metodológico; diseño de la investigación, método de

investigación, informantes claves, técnica de recolección de datos, instrumentos del estudio,

rigores metodológicos, consideración de éticas legales, análisis de datos y presentación de

resultados.

Capitulo IV: Se hará referencia a la investigación de resultados y discusión, matriz de

categorización, discusión de categorización, Fuerzas internas que ayudan afrontar el entorno

familiar de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la

conducta psicosocial, aproximación teórica

4

CAPÍTULO I

1. Planteamiento del problema

Como padres o cuidadores, observar la conducta actual de los infantes frente a la avalancha

tecnológica que enfrenta su generación es una situación de análisis. Desde una visión

retrospectiva de las actividades de ocio del niño en los 90, enfocadas a actividades de carácter

activo y dinámico que fueron supervisadas estrictamente por uno de los padres, ejerciendo un

adecuado control, ya que la perspectiva de esa época se enfocaba en que la era tecnológica

tenía ventajas en su uso y que el abuso podría traer consecuencias negativas a futuro.

Las actividades de ocio junto al avance de la tecnología portátil han sufrido un cambio

generacional que incurre en dinámicas pasivas y sin interacción social, lo que se ha en un

comportamiento infantil normal, ya que el niño se mantiene entretenido y el cuidador

aprovecha ese tiempo para realizar diferentes quehaceres.

Los padres, maestros o cuidadores evidencian permisividad a los requerimientos de tecnología

del infante, ofreciéndoles televisores inteligentes, tablets, celulares, video juegos, laptops,

entre otros artículos que permiten que predominen las actividades pasivas de ocio, generando

actitudes manipuladoras y coléricas , inclusivas y excluyentes produciendo así afecciones de

tipo psicosociales, que son de poco interés para los cuidadores.

Desde la percepción del contexto de la investigación se observa que cuando el niño hace

berrinche le ofrecen su celular, entonces el niño se tranquiliza y puede llegar a mantener fija

su atención en el aparato electrónico facilitado por lo menos tres horas en aplicaciones como

youtube o el sinnúmero de actividades de entretenimiento virtual.

Los docentes de la Carrera de Enfermería como cuidadores comentan que han reflexionado

que el proceder del cuidador hacia los niños con respecto al uso de la tecnología no siempre es

el más acertado debido a que al apoyar esta nuevas preferencias de los infantes no se está

pensando en su desarrollo integral, más bien le resta potencialidades multidimensionales que

le ofrecerían las actividades activas y dinámicas. Por esta razón, se ha considerado este tema

en la Catedra de Enfermería de lactante, preescolar y adolescente donde se abordan

problemáticas que afectan al crecimiento y desarrollo del niño en su entorno biopsicosocial.

Por otro lado, el manejo de las tecnologías en la generación actual es algo que no se les puede

negar, debido a que les permite desarrollar sus capacidades cognitivas que son requeridas en

la evolución de la dinámica social, pero el balance de la actividad y la inactividad siempre

5

debe predominar en los niños de 05 a 10 años, lo cual se obtiene medidas de control y

supervisión.

En la actualidad los niños tiene una asombrosa habilidad para dominar las nuevas tecnologías

y visto desde el punto de vista de ellos, estos juguetes electrónicos pueden ser de beneficio

para su aprendizaje; así lo indica Kirkorian (2013) al realizar una prueba sobre aprendizaje del

habla dice que: “los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido,

cometen menos errores y aprenden a un ritmo mas acelerado”. La tecnología puede ser una

herramienta muy útil si se le da el uso adecuado. Sin embargo, la realidad es otra en cuanto a

este tema, Sigman (2013) denota que los niños están cada vez más expuestos a una pantalla o

dispositivo electrónico y que esto debe ser cambiado ya que podría llevar a la adicción o

depresión de los menores.

Para Goren (2015), el abuso de esta herramienta, sobre todo en la infancia, es la que conlleva

a una adicción en el futuro, el déficit de atención en las clases, hiperactividad y disminución

en su capacidad de retención son algunos de los síntomas que se pueden presentar al darle mal

uso a las nuevas tecnologías. Espinoza (2015), explica que el insomnio producido al utilizar

dispositivos electrónicos por la noche es el causante de la falta de concentración. Al dejar de

realizar actividades físicas por el uso de estos dispositivos los niños no logran desarrollar su

motricidad fina.

Existen evidentemente riesgos causados por los videojuegos que se vinculan con el tiempo

dedicados a éstos y al contenido del videojuego, debido a que su uso excesivo resta el tiempo

que debe usarse para el estudio y otras actividades cotidianas (Repetto, 2013). En cuanto al

contenido muchas de las veces no son aptos para la edad del niño ya que pueden contener

violencia, provocando conductas egoístas, impulsivas, agresivas y actos de violencia. Muchas

de las veces este mundo tecnológico abstrae a los niños del mundo exterior, de su desarrollo y

crecimiento como infantes, pero parte de esta problemática viene arraigado desde los padres

de estos niños, con su comportamiento frente a los dispositivos móviles electrónicos y su

adicción a éstos; hacen que se establezca una barrera de comunicación afectando el desarrollo

psicosocial del niño y que estos a su vez se enfrasquen en la tecnología.

Conociendo como se expresa aquí, las bondades de la tecnología en el desarrollo infantil se

evidencian la perspectiva del cuidador en algunos casos situaciones de abuso,

6

1.1 Pregunta de investigación

Con respecto a lo mencionado anteriormente se realiza la siguiente pregunta como

formulación de este problema: ¿Cuál es la percepción de los cuidadores de niños menores de

10 años de edad sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial de septiembre

del 2017 a marzo del 2018?

1.2 Justificación

Durante los últimos tiempos el uso de la tecnología con conexión a internet y dispositivos

como celulares, tablets, laptops, computadores de escritorio, entre otros, han producido una

gran cantidad de avances tecnológicos convirtiendo su uso en la vida cotidiana de los

individuos y familias debido a la comodidad y al entretenimiento que les ofrece, aumentando

en ciertas ocasiones la calidad de vida, facilitando gestiones y comunicaciones a distancia,

ampliando los conocimientos científicos, etc.

La utilización que se le da a la tecnología muchas veces no es el más adecuado en relación a

factores como la vulnerabilidad, el stress o problemas en el entorno familiar o social en niños

y adolescentes.

De la encuesta que se realizó, resulto que hay un incremento del uso tecnológico evidenciando

señales de alarma en niños menores de 10 años que podrían llegar a convertirse en adictos a la

tecnología, puesto que llevan estos dispositivos a todas parte y no hay actividad que realicen

sin estar acompañados de ellos, motivo por el cual los padres perciben que las nuevas

tecnologías pueden ser una gran amenaza que genera en los jóvenes una conducta adictiva,

destacan los expertos de ISEP Clinic.

La importancia de este trabajo radica que abrirá una nueva brecha científica para el rol del

educador en la Carrera de Enfermería a través de la investigación, basada en el conocimiento

de la percepción de los cuidadores sobre el impacto de la tecnología en la conducta

psicosocial en niños menores de 10 años, identificando los factores de riesgo y la conducta

manifestada frente a esta problemática.

Como profesionales de la salud es nuestro compromiso alertar a los cuidadores y familia

sobre los factores de riesgo y consecuencias del mal uso que se le da a la tecnología en este

grupo de estudio, para evitar problemas futuros en su crecimiento y desarrollo como físico y

psicológico.

En el ámbito social esta investigación permitirá una nueva opción de ayuda para que los niños

menores de 10 años puedan dar un adecuado y oportuno uso de esta herramienta, mejorando

así su conducta y la comunicación verbal y no verbal en su interacción social.

7

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo General

Determinar la Percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años de edad sobre el

impacto de la tecnología en la conducta psicosocial de septiembre del 2017 a marzo del 2018

1.2.2 Objetivos Específicos

1. Describir las actitudes sobre el uso de la tecnología de los cuidadores en niños

menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología hacia los menores.

2. Identificar las acciones de los cuidadores de los niños en relación al uso de la

tecnología.

3. Realizar una aproximación teórica sobre la percepción de los cuidadores en niños

menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial en

función de los resultados obtenidos del estudio.

8

CAPITULO II

2.1 Marco Teórico

2.2 Antecedentes de la investigación

Durante la última década se han producido vertiginosos avances tecnológicos y un

creciente uso de los dispositivos móviles con conexión a internet. Herramientas como el chat,

juegos virtuales o las redes sociales pasaron del uso privativo del ámbito empresarial al

necesario uso personal. En este capítulo se pretende fundamentar con bases teóricas de qué

manera el entorno familiar afecta en la percepción de los cuidadores en niños menores en la

adaptación de la tecnología en el siglo XXI, sus comportamientos y demostrar cuales son los

cambios.

Según Albisu (2014), elaboro en la universidad internacional de la Rioja, España.

Realizo un estudio titulado “Estudio sobre el impacto de las tecnologías de la información y

comunicación como medio de comunicación entre el centro Hirukide Eskolapioak y las

familias” tuvo como objetivo analizar si el uso de las TICS favorece la participación de las

familias en la vida escolar de sus hijos y si mejora la comunicación entre el centro educativo y

las familias. Donde se aplicó un estudio de campo se desarrolló mediante un cuestionario

estructurado a padres y madres de los alumnos de las aulas. Los datos cuantitativos fueron

sometidos a procedimientos estadísticos y análisis de contenido. El estudio de campo los

resultados obtenidos de los cuestionarios, parece pertinente reforzar herramientas de

comunicación entre familia y centro y profesorado, por ello a modo de propuesta práctica, se

realizara un tutorial para utilizar para los padres que se incorporen en el centro educativo. En

conclusión los resultados que demuestran que los padres confiesan que la comunicación entre

los hijos es insuficiente, por lo cual se estima que hay que adaptarse a la época actual, y eso

implica utilizar las nuevas tecnologías que la sociedad actual ofrece, como la plataforma

estudiada en este trabajo ya que brinda muchísimas posibilidades de cara a educación de los

menores.

La relación de esta investigación con nuestro tema de estudio; se basa en que los

cuidadores de los menores tienen una desidia por la razones que ellos pasan trabajando y

estudiando en la carrera por ende tienen una segunda persona que les ayuda a cuidar y en

cuanto llegan no les dan toda la atención que los menores requieran y tienen esa pared para

interrelacionarse, porque llegan cansado y les dan el teléfono para que ellos tengan su tiempo

9

para descansar, pero también están tomando medidas para poder corregir los comportamientos

que tienen.

Negrete (2016), realizo un estudio en Guayaquil – Ecuador titulado “Evaluar la

percepción de padres y docentes frente al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de

sus hijos y estudiantes”, tuvo como objetivo Evaluar la percepción de padres y docentes frente

al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de sus hijos y estudiantes. Para la evaluación

de la percepción de padres y docentes del grupo seleccionado de niños de FASINARM

(Fundación de asistencia psicopedagógica para niños, adolescentes y adultos con discapacidad

intelectual y/o en circunstancias especialmente difíciles). Se seleccionó a 12 padres y dela

misma manera con los docentes. El estudio es de tipo descriptivo debido a que en la

información expresada se detallan características de la población analizada, opiniones,

acontecimientos que pueden ser narradas en su totalidad, con el fin de conocer su opinión con

respecto a la tecnología como apoyo educativo en el desarrollo de la autonomía de sus hijos,

se los entrevisto al iniciar el programa y al culminarlo con la presentación de la aplicación. Al

finalizar el proyecto y tener la aplicación lista en su totalidad, se la presentamos a cada uno de

ellos y al volver hacer la misma pregunta las repuestas fueron cambiando, ahora consideran a

la tecnología como un apoyo, más no como un distractor, no les pareció difícil el manejo de la

aplicación, notaron que la aplicación es gratis y no necesitan de internet al momento de 25

utilizarlo, gracias a la M.I de Guayaquil.

Este aporte es de gran relevancia con respecto a nuestro estudio, debido al impacto que

genera porque los cuidadores están tomando el dispositivo electrónico como algo beneficioso

al transcurso de su desarrollo mental, psicosensorial y les puede brindar una infinidades de

aplicaciones que demuestran algo positivo con sus hijo, todo es bueno pero siempre teniendo

un buen control y no dejarse dominar por el carácter que demuestran sus hijo por ejemplo la

agresividad, o un estado de depresión al momento que se le retiran el dispositivo.

Llopis I. (2015), realizo un estudio en Universidad De Les Illes Balears – España

titulado “Consecuencias De Las Nuevas Tecnologías En Las Relaciones Familiares En El

Hogar” cuyo objetivo es exponer y analizar los datos y resultados alcanzados en el análisis del

estudio cualitativo que fue la metodología usada. El análisis examinará las consecuencias y

efectos que ha tenido la implantación de las nuevas tecnologías y sus dispositivos en el hogar,

y las implicaciones que ha podido tener en las relaciones padres e hijos y los posibles

10

conflictos que se puedan dar. Conocimiento de las TIC, conflictos de uso, regulación y control

en la familia, finalidad de uso.

Este estudio nos ayuda a identificar cuáles son las relaciones de los padres con sus

hijos frente al uso respectivo y manejo del dispositivo electrónico, cuanto pueden regularlo. Y

como perciben frente al cambio de aptitud o comportamiento que toman cuando limitan algún

dispositivo con el sentido de controlar y tener otras actividades recreativas que puedan ser

muy beneficioso para los niños o para la familia ya que pueden tener un lapso de unión, y no

perder esas interrelaciones de padres e hijos.

2.3 Fundamentación Teórica

El presente trabajo de investigación se fundamenta mediante las siguientes bases

teóricas, que determinan la percepción de los cuidadores en niños sobre el impacto de la

tecnología y su educación, las cuales se desarrollan en este capítulo.

Bruner (1941) ´´la educación consiste en el inculcamiento de habilidades y conocimientos a

través de la representación de lo ya conocido y lo que se pretende conocer, buscando que el

individuo pueda generalizar el conocimiento´´

La relación con este proyecto nos ayuda a promover el proceso de aprendizaje de la

infancia para desarrollar su niñez. No se trata de que el individuo obtenga la información del

exterior, sino que para que se transforme en el conocimiento que debe ser procesada,

trabajada por las tecnologías móviles. El proceso es de conocer y aprender la sociedad intenta

categorizar los sucesos y elementos de la realidad. Así, experimentamos las vivencias y la

realidad sobre las desventajas y beneficios de la tecnología.

Vigotsky (1896-1934) La Teoría Sociocultural sostiene a los niños que desarrollen su

aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades

cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las

estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de

ellas se considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.

La mejor opción, es la enseñanza que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje

que aporta, el proyecto ocupa un lugar central, por lo tanto la interacción social se convierte

11

en el motor del desarrollo. El aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan a los

niños con la tecnología cercana, la interacción con los padres facilita el aprendizaje.

Ausubel (1968). Teoría cognitiva del aprendizaje, ´´el conocimiento verdadero solo puede

nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos y la

calidad de educación para mejorar las principales estrategias de enseñanza que permitan al

profesor y al estudiante un aprendizaje estratégico´´

Este aporte es de gran relevancia con respecto a nuestro estudio, debido al impacto que genera

la familia y el entorno social, al haber mayor unión y vínculos afectivos en el seno familiar, se

produce un aumento significativo en la funcionalidad del mismo, ya que la tecnología ocupa

un gran beneficio al niño para su aprendizaje, para su mejoría cognitiva del individuo por lo

tanto aquellos padres de familia complementan su aprendizaje educativo desde su niñez.

2.4 Bases Legales

Constitución Del Ecuador

Código De La Niñez Y Adolescencia Libro Primero Los Niños, Niñas Y Adolescentes

Como Sujetos De Derechos

Art. 4.- Definición de niño, niña y adolescente.

Niño o niña es la persona que no ha cumplido doce años. Adolescente es la persona de ambos

sexos entre doce y dieciocho años.

Art. 5.- Presunción de edad. -

Cuando exista duda sobre la edad de una persona, se presumirá que es niño o niña antes que

adolescente; y que es adolescente, antes que mayor de dieciocho años.

TITULO II

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Art. 6.- Igualdad y no discriminación.

Todos los niños, niñas y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por

causa de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia; color, origen social, idioma, religión,

filiación, opinión política, situación económica, orientación sexual, estado de salud,

discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia o de sus progenitores,

representantes o familiares.

12

El Estado adoptará las medidas necesarias para eliminar toda forma de discriminación.

TITULO III

DERECHOS, GARANTIAS Y DEBERES

Art. 20.- Derecho a la vida. -

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción. Es obligación d

el Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su

supervivencia y desarrollo.

Se prohíben los experimentos y manipulaciones médicas y genéticas desde la fecundación del

óvulo hasta el nacimiento de niños, niñas y adolescentes; y la utilización de cualquier técnica

o práctica que ponga en peligro su vida o afecte su integridad o desarrollo integral.

Art. 21.- Derecho a conocer a los progenitores y mantener relaciones con ellos. -

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a conocer a su padre y madre, a ser cuidadopo

r ellos y mantener relaciones afectivas permanentes, personales y regulares con ambos progen

itores y demás parientes, especialmente cuando se encuentran separados por cualquiercircunst

ancia, salvo que la convivencia o relación afecten sus derechos y garantías.

Art. 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar. -

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir y desarrollarse en su familia biológica.

El Estado, la sociedad y la familia deben adoptar prioritariamente medidas apropiadas que

permitan su permanencia en dicha familia.

Excepcionalmente, cuando aquello sea imposible o contrario a su interés superior, los niños,

niñas y adolescentes tienen derecho a otra familia, de conformidad con la ley.

Art. 27.- Derecho a la salud. -

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física,

mental, psicológica y sexual.

El derecho a la salud de los niños, niñas y adolescentes comprende:

1. Acceso gratuito a los programas y acciones de salud públicos, a una nutrición

adecuada y a un medio ambiente saludable;

2. Acceso permanente e ininterrumpido a los servicios de salud públicos, para la

prevención, tratamiento de las enfermedades y la rehabilitación de la salud. Los

13

servicios de salud públicos son gratuitos para los niños, niñas y adolescentes que los

necesiten;

3. Acceso a medicina gratuita para los niños, niñas y adolescentes que las necesiten;

4. Acceso inmediato y eficaz a los servicios médicos de emergencia, públicos y privados;

5. Información sobre su estado de salud, de acuerdo con el nivel evolutivo del niño, niña

o adolescente;

6. Información y educación sobre los principios básicos de prevención en materia de

salud, saneamiento ambiental, primeros auxilios;

7. Atención con procedimientos y recursos de las medicinas alternativas y tradicionales;

8. El vivir y desarrollarse en un ambiente estable y afectivo que les permitan un

adecuado desarrollo emocional.

Art. 37.- Derecho a la educación.-

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho

demanda de un sistema educativo que:

1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del

adolescente hasta el bachillerato o su equivalente;

2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar;

3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades

de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad,

trabajan o viven una situación que requiera mayores oportunidades para aprender;

4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos,

laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable

para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a

cinco años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos,

adecuados a las necesidades culturales de los educandos.

5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y de los mismos

niños

Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.-

La educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables

para:

14

a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño, niña y

adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y afectivo;

b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales,

la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las diversidades, la participación, el

diálogo, la autonomía y la cooperación;

c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y adolescencia;

d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad libre, democrática y

solidaria;

15

CAPITULO III

3.1 Marco Metodológico

3.2 Diseño de la Investigación

En base al problema y los objetivos planteados, se trata de un diseño cualitativo con un

enfoque paradigmático interpretativo. Ya que es estudio fenomenológico que se centra en

las acciones humanas y de la vida social. Una perspectiva similar fue la percepción de los

cuidadores en niños menores de 10 años en el cambio de la tecnología y su conducta

psicosocial, donde se evidencio como el entorno familiar afecta las respuestas humanas de

manera positiva o negativa en dichos cuidadores que manifestaron sus actitudes frente a los

niños.

Finlay (2014) define como método de investigación se puede decir que corresponde al

estudio de los fenómenos, su naturaleza y significado así como la interconexión subjetiva

entre el investigador y el investigado, el cual comúnmente se le denomina co-investigador

para enfatizar la naturaleza constructiva del conocimiento generado. El núcleo del método

fenomenológico es obtener una descripción rica de la experiencia vivida. Por tal motivo se ha

seleccionado este tipo de investigación, ya que nuestro trabajo se desarrolla en la realidad

vivida por los padres de familia y sus hijos que muestran ciertas actitudes frente al uso del

teléfono y sus limitación que realizan los cuidadores, y dicha situación fue evidenciadas por

las investigadoras, lo cual motivo a estudiar este fenómeno y poder así comprender esta

realidad.

3.3 Método de investigación

El presente trabajo de investigación se enmarca en el método fenomenológico, que nos

permitió a observar los problemas sensoriales y psicológicos que causan la tecnología móviles

hacia a los niños.

Así Hernández, Fernández y Baptista (2014) indican. La variedad de fenómenos por

estudiar no tiene límites, por lo que puede estudiarse todo tipo de emociones, experiencias,

razonamientos o percepciones, es decir, puede centrase tanto en el estudio de aspectos de la

vida ordinaria como también en fenómenos excepcionales.

16

3.4 Informantes claves

Según Taylor (1989) define los informantes claves; como una persona capaz de aportar

información sobre el elemento de estudio, además ayuda en el proceso de selección de

participantes en el caso de realizar entrevistas o grupos focales.

Los informantes claves de este estudio de investigación son los cuidadores que laboran

en la carrera de enfermería de la universidad de Guayaquil, la cual se seleccionaron 5

personas que manifestaron mucho interés en participar en el estudio de esta investigación y

por lo tanto indicaron que su hijos toman diferente actitudes frente al cambio de la tecnología,

lo cual lo conlleva un problema intrafamiliar.

3.5 Técnica de recolección de datos

Taylor y Bogan (1986) entienden la entrevista como un conjunto de reiterados

encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos hacia la comprensión

de las perspectivas que los informantes tienen respecto a sus vidas, experiencias o situaciones.

En este estudio se decidió usar la técnica de la entrevista porque es la forma más

idónea de recoger percepciones, sentimientos, emociones el método de bola de nieve porque

un informante nos refirió información de la otra persona y así sucesivamente hasta llegar a las

5 personas que fueron seleccionadas para el estudio de investigación.

3.6 Instrumentos del estudio

La técnica que se empleó es la entrevista a profundidad mediante un instrumento

denominado guía de entrevista utilizando los medios como teléfono en modo grabación. La

cual nos permitieron observar ciertas actitudes que nos manifestaron las personas

entrevistadas, además la entrevista se les hablo de las consideraciones éticas y después que

ellos aceptaron se comenzó a realizarles las entrevistas que tuvieron una duración de entre 20

a 30 minutos cada uno, partiendo del objetivo de la investigación, eran preguntas abiertas que

podían explayarse pero sin perder el propósito de la investigación

17

Rojas, (1996) señala al referirse a las técnicas e instrumentos para recopilar

información como la de campo, lo siguiente: Que el volumen y el tipo de información-

cualitativa y cuantitativa que se recaben en el trabajo de campo deben estar plenamente

justificados por los objetivos e hipótesis de la investigación, o de lo contrario se corre el

riesgo de recopilar datos de poca o ninguna utilidad para efectuar un análisis adecuado del

problema.

Rodríguez, (2008) las técnicas, son los medios empleados para recolectar información, entre

las que destacan la observación, cuestionario, entrevistas, encuestas.

3.7 Rigor metodológico

Castillo y Vásquez (2003) afirman que la calidad de un estudio está determinada, en

buena parte, por el rigor metodológico con que se realizó. Los estándares de calidad para los

estudios cuantitativos están muy definidos y son conocidos universalmente pero este no es el

caso para los estudios cualitativos. Sin embargo, existen algunos criterios que permiten

evaluar el rigor y la calidad científica de los estudios cualitativos.

Dichas autoras; amplían el criterio de credibilidad, generalmente los investigadores,

para confirmar los hallazgos y revisar algunos datos particulares, vuelven a los informantes

durante la recolección de la información. La experiencia indica que, por lo general, a los

informantes les gusta participar en esta experiencia, pues aquellos que deseen reafirmar su

participación y observar los hallazgos sean lo más precisos para ellos. En este sentido, la

mayoría de los informantes son capaces de corregir los errores de interpretación de los hechos

y para ello se ocupan a expresar su experiencia que ayudan a clarificar las interpretaciones del

investigador.

En esta investigación se tomará en cuenta el criterio convivida de la tecnología, ya que

las entrevistas realizadas fueron transcritas y posterior a esto los informantes claves tendrán el

derecho de revisar aquellas entrevistas, y ser firmadas una vez revisado, de este modo verifica

que lo escrito sea real y tal como ellos lo expresaron. Para así evitar descontento por parte de

los informantes. Manteniendo de esta manera la veracidad del documento.

18

3.8 Consideraciones éticas legales

La investigación cualitativa comparte muchos aspectos éticos, las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) están invadiendo todos los aspectos de la existencia

humana y están planteando serios desafíos a valores individuales y sociales que se

consideraban firmemente establecidos.

Es cierto que las tecnologías de la computación, Internet y la World Wide Web han

creado posibilidades a nivel global que no estaban antes disponibles ni para los individuos ni

para las organizaciones

En el presente estudio se verán vinculados los siguientes principios éticos; autonomía,

respeto, confidencialidad y confiabilidad. Se realizó un consentimiento informado donde

muestra el compromiso para que el entrevistado nos facilitara información sobre la conducta

actual de los infante frente a la avalancha de la tecnología que enfrenta su generación ya que

es una situación de análisis, en base a la información obtenida, se genera un conocimiento

basado en investigación que orienten el mejoramiento de la calidad de vida de los infantes ya

que están en pleno crecimiento y si estaban en desacuerdo con cualquier información el

cualquier momento si deseaban salir de la investigación están en libre derecho de hacerlo.

Se les presento que en este estudio no presentara ningún riesgo de su integridad y los

resultados que nos mostró podrían ayudar a la comunidad científica y experiencias de

aprendizaje y enseñanza de los cuidadores de los niños

Comité ético científico (2013 – 2018), elaborado en la universidad de la frontera

Temuco-chile indica que “El Consentimiento Informado es un proceso de explicación verbal

y escrita. La explicación verbal se refiere a una conversación entre el Investigador

Responsable y el participante voluntario o paciente voluntario, según corresponda”. Es un

Proceso, una forma de relación, que se inicia, transcurre y a veces ni siquiera concluye una

vez finalizada la investigación. Es una instancia en la cual se busca un diálogo entre dos o

más personas, para crear en primer término un vínculo de confianza que lleva a una

colaboración y que conlleva compromisos, tanto por parte del investigador como del

probando.

19

3.9 Análisis de datos

Para el procesamiento de los datos; una vez tomada la grabación se hace una transcripción a

Word utilizando una grabadora y transcriba los datos a texto. Para el análisis de la

información se utilizará un análisis semántico, es decir se busca el significado del discurso,

siguiendo los parámetros de análisis de datos de la investigación cualitativa se iniciará

haciendo sistemáticamente en un primer momento una codificación, luego de cada una de

éstas, se irá agrupando por subcategorías, luego a categorías que se convierten en el resultado

que pasa a la etapa final, mediante un proceso de reducción de datos, categorización,

discusión y aproximación teórica.

Azuaje (1997), expone que el análisis de datos cualitativo, consiste en "la búsqueda de

significados y sentido a la información con relación al contexto dentro del cual se desarrolla el

estudio"

3.10 Presentación de resultados

Para la presentación de los resultados se construirá una aproximación teórica que

consiste en la organización de datos en un todo coherente que justifica los hallazgos y análisis

de los datos y que brinda un aporte nuevo o diferente al estado del conocimiento en referencia

del tema de investigación propuesto.

20

CAPITULO IV

4.1 Resultados y discusión

4.2 Fase de codificación

En el siguiente cuadro vamos a simplificar toda complejidad

Contenida en las entrevistas para ello vamos a utilizar un proceso de codificación que va a

permitir el desarrollo de categorías. Se divide en cuatro fases:

TABLA 1: FASE DE CODIFICACIÓN

ENTREVISTA # 1 CODIGOS

Según su experiencia en convivencia con

el niño ¿Cuál es su percepción como

cuidador, que piensa y siente, que el

niño pase mucho tiempo en un

dispositivo electrónico y lo tome como

habito a mantenerse dentro del juego

virtual y que acciones tomaría frente al

hecho? Explique con sus propias palabras

Muy buenas tardes Daniel gracias por la

intervención en realidad tengo un niño de

4 años de sexo masculino en el cual se ve

involucrado mucho en la tecnología,

actualmente mi hijo tiene

comportamientos agresivos en el

momento que él se le retira la Tablet o el

teléfono, también se aísla muy fácilmente

del mundo exterior, porque ya no es

necesario que este realice actividades

fueras de casa ya que como la tecnología

está al alcance del wi-fi está en casa él

prefiere no salir sino que hacer sus

actividades en casa, lamentablemente con

la Tablet, a tal punto que hemos empezado

ya a retira todo lo que es la computadora y

la Tablet del niño.

Tengo entendido por la señora que

también pasa en casa que también lo cuida

que el niño en esos momento quiere

distraerse en otras actividades como coger

sus muñecos, sus carros, pero en el

momento que nosotros llegamos lo

primero que el suele hacer no es

saludarnos sino es pedirnos los teléfonos

para el ponerse a jugar hay,

involucrado mucho en la tecnología,

Agresividad

Tristeza

Castigo

Dedicación a otras actividades

Reclamo de atención paterna

21

lamentablemente puedo decir que mi

esposo es muy consentidor y es el quien le

facilita siempre el teléfono a tal punto que

se queda bien tarde con el teléfono y

cuando yo llego del trabajo sigue el niño

en el teléfono y es más a veces cuando me

quiero comunicar con mi esposo ya él

tiene el teléfono sin batería porque el niño

lo ha estado manipulando prácticamente

unas 3 horas hasta que yo llegue mi esposo

llega a las 4 y a veces yo llego a las 7 de la

noche y el niño ha estado jugando con el

aparato electrónico.

En los fines de semanas cuando se pasar

en casa lo que suelo hacer es reprochar

este comportamiento a mi esposo y retiro

el aparato electrónico y el niño

lógicamente tiene un comportamiento

agresivo hacia mí, porque él está

acostumbrado a esta en la tecnología, trato

en lo posible que el salga a jugar en la

cancha a jugar pelota esos tipos de

distracciones, pero siempre donde ve un

teléfono lo agrada para seguir jugando sea

el mío o cualquiera de mis familiares, él

toma el teléfono lo maneja con una

habilidad impresionante que

lamentablemente se ha hecho un adicto a

la tecnología pero hay que corregirlo

Espero corregir esto a futuro y

lógicamente he hablado ya con mi esposo

que él es el que más consiente al niño

porque pienso que no le quiere hacer un

daño sino que lo consiente mucho para

que el no llore, no patalee como uno

vulgarmente se dice a los niños y he

conversado mucho con el de que las

repercusiones futuras en el niño pueden

ser de aislamiento pueden tener problemas

visuales, incluso lastima mucho lo que es

la visión y estamos en esas conversaciones

y siempre cuando él le da el teléfono yo le

vuelvo a recalcar de que él debe de

también sumarse a cambio de aptitud de

mi hijo que es muy agresivo y por ende no

va a jugar con los niños de la vecindad y

bueno espero que esto se corrija a futuro.

Listo licenciada otra pregunta:

Discrepancia en la autoridad paterna

Conductas adictivas

Reproche familiar

Comportamiento agresivo

Apoyo familiar insuficiente

Adicción a la tecnología

Corrección a corto plazo

Engreimiento y consentidor

Aislamiento

Temor a daños sensoriales y motrices


Conducta antisocial

22

¿Aproximadamente cuantas horas el

niño pasa en el dispositivo electrónico y

que tipo de distracción busca para

entretenerse?

Aproximadamente mi hijo él llega a las

12 de la escuela 1 o 2 de la tarde termina

de bañarse, asearse, yo si pienso y

considero que el niño pasa 3 horas fijas

diarias, porque como mencionaba mi

esposo llega tres y media, cuatro del

trabajo y lo que sí sé que apenas él llega

toma su teléfono y es ahí donde juega

lógicamente hasta cuando yo llego, y que

tipo de juegos bueno le gusta mucho lo

que es el futbol, las peleas, esos son los

juegos que él tiene incluso el mismo lo

descarga, tiene una habilidad que el

mismo coge no sé cómo los compra que ni

yo sé y el mismo descarga en el teléfono

de mi esposo los juegos, eso es lo que yo

puedo evidenciarte de lunes a viernes,

porque sábado y domingo si trato de que

el en lo que se pueda no tome el teléfono

o la Tablet porque también tiene la Tablet

y yo de lunes a viernes yo se lo escondo.

Ahora yo he cogido esa modalidad esa

acción tome ahora porque antes el

rendimiento en la escuela era bajo porque

apenas llegaba cogía su Tablet y se ponía

a jugar y no hacia los deberes hasta las tres

o cuatro y media de la tarde, pero

actualmente lo que estoy haciendo es

esconder su Tablet de lunes a viernes y los

fines de semanas se la doy en ciertos

momentos limitando el uso por ejemplo le

doy una hora pero tratando que sea en la

Tablet no en el teléfono de mi esposo que

ya trate de que el teléfono no es para ese

tipo de juegos.

He tomado esas acciones por el momento

pero antes si te podía decir que pasaba casi

todo el día en su Tablet y aparte tomaba el

teléfono de mi esposo para jugar y

lógicamente cuando se le retiraba el

dispositivo tenía un comportamiento

agresivo, él decía que ya no lo querían,

que estaba aburrido y no buscaba otra

alternativa de juego, actualmente cuando

ya se le retira el dispositivo por las

Conductas adictivas


Desinterés en sus actividades escolares

Limitación de tiempos frente al

dispositivo electrónico


Sentimiento de abandono

Reconocimiento de conducta

manipuladora del niño

tristeza

Actitud positiva

23

acciones que hemos tomado, el ya trata de

jugar más con sus compañeritos de barrio

y ha cambiado su comportamiento de

agresividad.

Bueno agregando también otros de los

grandes beneficios de haber tomado

acciones a tiempo es que mi hijo en la edad

de tres años y medio, cuatro, cuando inicio

el jardín, él tenía mucha afinidad con estos

aparatos electrónicos y el solamente

pasaba en casa acostado y no se

relacionaba con más niños y por ende no

le ayudaba a fluir el lenguaje.

A partir de que yo tomaba esas acciones el

niño ya comienza a interrelacionarse con

más niños y ya tiene más fluidez del

lenguaje, claro está que el niño está

creciendo pero el niño tenía problemas de

lenguaje al inicio que tuve que colocarlo

con una terapista del lenguaje, porque

como el niño estaba en la tecnología no

tenía la necesidad de interactuar con nadie

y por ende no desarrollaba esa habilidad.

Actualmente ya con lo que he tratado de

que él se relaciones con otros niños y

evitado el uso de la tecnología, el niño ya

ha fluido más su vocabulario, su lenguaje

de tal forma ahora si se le entiende lo que

el habla, antes no y yo creo que no

hubiera tomado esta medida correctiva,

él niño en estos momentos hubiera

cruzado por este problema y gracias a

Dios se corrigió.

Actitud positiva

Trastorno del aprendizaje

Interrelación

Interrelación

Creencias en Dios

Fuente: interpretación de la entrevista

24

TABLA 2




cuidadora que piensa y siente que el




virtual y que acciones tomaría? Muy buenos días yo tengo un hijo varón

que tiene 3 años y él tiene un problema

con lo que es el celular, más que un

celular que con otro aparato electrónico

porque él desde pequeño cuando tenía 1

año veía así como para distraerse, pero

según como pasaba el tiempo el comenzó

a tener una mala actitud cuando ya se le

retiraba el teléfono, cuando se le apagaba

lo coge el teléfono lo tira, se le trepa

encima solo para que le prenda, cuando

prende él está tranquilo él no tiene ningún

problema.

Él no le importa nada más que el teléfono

pero cuando se le apaga ahí viene el

problema se le quita se tira al suelo llora y

hace berrinche, las acciones que estoy

tomando ahora para dejarlo sin teléfono es

gradualmente porque no le puedo quitar

del 100 % y todo al momento, porque es

este me produce mucho prejuicio porque

llora grita se pone rojo llora bastante

entonces ahora le estamos quitando

gradualmente ósea un rato le damos otro

tipos de juguetes para que se distraiga y ay

se lo retiramos de a poco.

Bien señora otra pregunta

¿Aproximadamente cuantas horas el

niño pasa en el dispositivo electrónico y

que tipos de distracciones busca para

entretenerse?

Ya el busca para entretenerse en el

teléfono por ejemplo YouTube le gusta

mucho el también anda en WhatsApp le

gusta mandar audios eso lo que le gusta a

el entonces este gradualmente, ya se

aburre de una cosa va a la otra pero

siempre es el mismo teléfono, también le

Conductas adictivas

mala actitud

Comportamiento agresivos

Aislamiento

Llantos y berrinche

Limitación de tiempo frente al


Reclamos de atención paterna


Conductas adictivas

Conductas adictivas

25

llevamos a lo que es el psicólogo porque

todavía él no me habla entonces el

psiquiatra lo que me dijo que a él no le

debemos retirar lo que es el celular y su

comportamiento es por falta de no se

poderse expresar, yo también he visto con

el celular él está aprendiendo a decir las

vocales, le gusta mucho los números,

entonces el psiquiatra me dijo que eso es

un apoyo para el en lo que él está

aprendiendo a decir más palabras a

mejorar la expresión entonces el

psiquiatra lo que me dice que no

deberíamos retirarle el teléfono.

Sino más bien ponerle programas

educativos el mismo los ve, es el un haz en

el teléfono si se le borra le sale

inmediatamente entonces estamos

haciendo eso y la verdad yo si he visto una

mejora con lo que me ha dicho el

psiquiatra, que le dejemos el teléfono pero

poniéndole por ejemplo vocales números

el sí aprende pero lo que pasa es el

problema cuando se le retira y lo que me

dijo el psiquiatra fue que esa actitud que

toma él es que no puede comunicarse el

enojo que tiene por qué se le apago.

En este caso el psiquiatra para descartar un

autismo, lo manda a terapia de leguaje,

mucho antes de eso la neuróloga ya me

dijo que el niño no puede ir a la escuela,

pero hablando con el psiquiatra él me dice

que si lo tenemos que llevarlo a la escuela

para que pueda interactuar con otro niños

entonces estamos esperando que cumpla

los 3 años para que vaya su primera

terapia, mandarlo en la escuela para que

comience a interactuar y vamos a ver qué

pasa si hay que retirarle o seguirle dando

el teléfono porque según el psiquiatra él

dice que no es necesario declararlo autista,

que él tiene mucho avance pero lo que

pasa es que no interactúa entonces

esperamos que entrando a la escuela este

comience interactuar y al psiquiatra puede

decir si es o no es autista.

Por lo que no han visto otros psicólogos y

los pediatras todo eso tiene un autismo

utópico pero el psiquiatra el especialista

Ayuda profesional

Trastorno del habla

Palabras de admiración

Actitud positiva

Apoyo instrumental

Involucrado mucho a la tecnología


Aprendizaje

Enojo

terapia de leguaje

tristeza

Esperanza

Interrelación

Interrelación


26

dice que es muy temprano para decidir

todo eso, el convive con nosotros los

padres, con los hermanos, con la familia,

el cuándo esta con el teléfono créeme él

vive en su mundo, a él no le importa nada

pero cuando esta sin el teléfono juega

conmigo, juega con el papa, juega con las

hermanas y es bueno para obtener eso da

cariño, besos, abrazos, cada vez que se le

da el teléfono se le acabo el amor en

cuento.

Él juega y todo lo demás se le descarga o

se le apaga el inmediatamente busca otros

teléfonos para meterse para seguir viendo

lo que estaba viendo por ejemplo el si el

teléfono que el encuentra tiene patrón va

donde la persona que se sabe que es la

dueña el teléfono y va para que se le

desbloque, y no para hasta que se lo

desbloque si tiene contraseña o clave eso

no es problema para él porque él solito lo

desbloquea si ve o no ve la clave uno sabe

pero él hace hasta lo imposible por

desbloquear los teléfonos, ya cuando ve

que él no puede ahí es donde es que pide

ayuda dando el teléfono para que lo

desbloquen .

Bueno en este caso mi mamá ella es la

consiente bastante con lo que es con el

teléfono por más que yo le diga que no no

no no cuando ya lo vemos que él se salió

con la suya, en cambio yo no soy mucho

pero por lo que me dijo el médico que eso

le ayuda bueno yo tengo programas, le

tengo juegos pero él y lo borra solo que los

gusta lo que es lo números y las letras, y

bueno mientras esta con el teléfono el sí

come pero come más tranquilo cuando

tiene el teléfono a un lado, come bastante

frutas, el teléfono lo tiene a un lado para

comer más tranquilo o sino el televisor un

programa que a él le gusta porque o sin él

se pone inquieto por más que el coma no

es lo mismo estar en el teléfono.

Bueno por otro lado no solo hablamos de

las partes malas cuando digo que él se

pone hace berrinches se tira al suelo

también el para la corta edad que él tiene

3 años, aprende hablar en inglés, el canta

el inglés, le encanta el inglés, él se expresa

Aislamiento

Interrelación


Reconocimiento de conducta

manipuladora del niño




Conductas adictivas

Inquietud

Aprendizaje

27

mejor en otro idioma todo eso es gracias a

YouTube. Como dije anteriormente le

gusta las vocales, los números, pero en

inglés y gracias a eso le está diciendo

palabras él no lo dice chao sino como

escucha bye bye él dice bye bye, hi cuando

dice hola, pero es más en ingles que en

español a él le gusta bastante en decir lo

que busca más en videos de YouTube los

videos que está en ingles son los videos

que están en español, pero lo busca en

inglés.

Fuente: Interpretación de la entrevista

TABLA 3









hecho? Explique con sus propias palabras

Buenos días mi nombre es Vanesa

Salmerón yo tengo un niño de 8 años, si

uno los deja a los niños con bastante

tiempo porque mi hijo si, si yo le doy el

teléfono o le doy la Tablet; si yo dejo él se

pasa horas, horas y horas prendido en el

juego, en la música lo que el encuentra

sino igual uno tiene que estar mirándolo lo

que él ve en YouTube, lo que el más busca

es música, los videos, juegos también le

gusta sino tiene que dar su tiempo que

ellos no esté tanto prendido cuando yo lo

dejo mucho tiempo en el teléfono ya le

digo vamos hacer los deberes, él se pone

molesto no quiere que le quite la Tablet,

pero él también tiene que ser sus

obligaciones y sus deberes no solamente

estar prendido en la Tablet viendo sus

cosas, yo si le quito se pone molesto a

veces se pone a llorar pero él tiene sus

horas de estar un ratito no todo el día.

Vigilancia en las actividades virtuales

Molesto

Castigo

Llanto

28

Cuando está en la Tablet yo se la quitó y

hace sus deberes, pero vuelta se olvida ya

en la noche, otra vez coge la Tablet una o

tres horas o más, ya así antes de dormir,

cuando es la hora de almuerzo así mismo

el coge la Tablet se pone ver sus videos

igual le quito para que termine de comer

porque se distrae y no come. Ya, el coge

el teléfono se pone hacer sus deberes y no

tiene ningún problema el escribe lo que

copia en la escuela pero él está con su

música dice que puede el sí capta no tiene

ningún problema; en la escuela él es

inquieto, es imperativo, pero no tiene

ninguna problema con el teléfono, yo se lo

presto a veces le quito para que haga sus

deberes y de ahí en la noche lo coge un

ratito más a veces se pone molesto a veces

no pero yo a él este…

Le doy su tiempo porque el si ya se pone

molesto ya no le vuelvo a prestar, él ya

sabe que si se pone molesto ya no le

presto. Bueno cuando estamos así en

familia él le gusta estar viendo que uno

conversa él está escuchando, a veces como

padres cometemos el error de que para que

deje de conversar le decimos ¨toma, toma,

el teléfono un ratito para que se vaya a

distraerse ver sus cosas o sino oh ya le

quito el teléfono o le mando a jugar, juega

con la pelota o anda a jugar en la bicicleta

y así pero él tiene sus ratos de la tarde si

se pone molesto porque si yo lo dejo él se

queda todo el día y él no tiene ningún

problema ahí no le duele la cabeza ahí no

tiene nada.

Ya mi hijo a la corta edad que tiene él sabe

manejar muy bien el teléfono hay cosas

que yo no sé y el mami esto es así esto es

porque a él le gusta estar traveseando le

gusta andar investigando a veces hay

cosas que uno padre no le dice lo que ellos

quieren saber por ejemplo de sexo o cosas

que ellos escuchan de la televisión pero

ellos no saben lo que significa a veces los

padres no sabemos cómo explicarle tal

cosa esto y él lo que hace es investiga

como él dice todo se busca por internet el

investiga lo que uno a veces no le quiere

decir él es bien curioso eso es bien curioso



Castigo


Castigo

Aprendizaje

Molesto

Interrelación

Negación a la realidad

Involucrado mucho a la tecnología

Aprendizaje


29

y él quiere saber todo, si uno no le

responde él lo busca.

¿En la parte de educación sexual usted

le brinda alguna información?

No extensiva, pero se da las pautas

¿Dejan que el mismo investiga ahí

mismo en el internet?

Pero por eso uno tiene que estar mirando

que es lo que hace, Claro con la compañía

del adulto.

Claro. Pero sino uno a veces ya está el

revisando, pero igual pregunta o cosas que

quedan grabadas uno revisa ahí uno ve que

el estado revisando, uno lo quiere decir y

él se queda con esa duda y él quiere saber

¿Bien aproximadamente cuantas horas

el niño pasa en el dispositivo electrónico

y que tipo de distracción busca para

entretenerse?

Bueno el pasa de 3 horas por ejemplo en

la tarde y la noche cuando el ya termina de

hacer sus deberes unas dos horas que yo le

veo en el teléfono, bueno el tipo de

distracción que el busca es música o a

veces videos o músicas infantiles o

cualquier cosa que él quiere investigar él

lo busca, bueno los dos somos los

consentidora papa y mama, pero más duro

es el que le pone las horas como quien dice

en el teléfono es mi esposo.

¿Ud. como percibe a su hijo frente a

todo el cambio de la tecnología?

Bueno el cambio de la tecnología hace que

ellos se hagan más despiertos porque el

todo lo quiere saber por una parte es bueno

la tecnología porque uno se informa más,

pero por otro parte malo igual ellos

quieren estar todo el tiempo en el teléfono

o entretenido en otras cosas ya ellos dejan

a un lado los juegos que teníamos antes

como la bicicleta la cogida ya los niños ya

no juegan eso sino juegan en el teléfono,

teléfono, teléfono

¿Anteriormente ante si realizaba

actividad física?

Eso sí, eso es ahora igual mi hijo es único

casi no juega eso, sino juega con el

teléfono tiene su bicicleta tiene su pelota

no tiene con quien jugar




Aptitud positiva

Aprendizaje

Consentidor


Aprendizaje

30

Bueno mi hijo con tal tiene sus 8 años el si

Alguien esta con el teléfono en la mano y

lo está desbloqueando con una sola vez

que el vea ya se sabe los números las letras

como se desbloquea, pero lo desbloquea

como sea los teléfonos de todo lo que

encuentre el así sea de números de igual lo

desbloquea.

¿Cuándo se le descarga el teléfono

busca otro?

Si cuando se descarga un teléfono busca

otro y si esta descargado él lo pone a

cargar lo que si no me gusta que el este

cargando el teléfono y jugando porque eso

se ha escuchado que es peligroso que

puede haber una descarga y se puede

explotar el teléfono o la Tablet lo que sea

lo que esté conectado ahí si no le doy eso

si le digo si quiere estar en el teléfono deja

que se cargue después lo coges si no lo vas

a esperar no te lo voy a dar así tiene que

esperarse, el busca un libro o se pone

hacer su tarea o juega con el perro más que

sea pero ahí se espera hasta que se cargue

el teléfono

Alguna acotación señora

Bueno lo que tengo q decir es que, si se le

puede dar a los niños el teléfono o la

Tablet, pero teniendo sus horas para que el

cumpla su responsabilidad y tenga que

hacer para que se le pueda prestar un rato,

pero viendo verificando lo que hace lo que

busca en el internet como juega, si es

beneficiosos unas veces es malo es bueno,

pero si se les puede prestar un resto o unas

horas

Conductas adictivas






31

TABLA 4









hecho? Explique con sus propias palabras.

Muy buenos días Reyes es un honor para

mí que me hagas la entrevista con un tema

tan importante como es un medio

tecnológico en este siglo y en cuanto a la

educación de nuestros hijos. Haber la

percepción que tengo es que la tecnología

es muy factible y muy importe para hacer

el hábito o conducta de estudios de

nuestros hijos, pero ya se torna nocivo ya

cuando pasan más de dos horas nuestros

hijos frente a una Tablet, teléfono y frente

los juegos también de tecnología de audio-

visuales esa es la percepción que tengo.

Tengo la experiencia con mi hija que

también se torna agresiva e irritable

cuando nosotros tomamos conductas

reprimirles esta tecnología, en cuanto al

teléfono o la Tablet porque ya no lo toma

para hacer sus estudios y deberes como

investigación sino más bien como otra

conductas de juegos, de canales que no

tienen nada que ver con su crecimiento y

desarrollo en cuanto a su edad y tiene 9

años.

Tiene buena fluidez de palabras e

inclusive ha mejorado en estos dos últimos

años desde que ha estado aquí, y le ha

servido mucho, perdón que sea reiterativa

pero es factible y le ha ayudado mucho la

tecnología, pero ya en ese aspecto, en

cuanto a sus deberes, en cuanto ampliar

sus conocimientos y su lenguaje también,

pero que no sea un hobbies para ella y ya

se está haciendo un vicio.

¿Aproximadamente cuantas horas la

niña pasa en el dispositivo electrónico y

que tipo de distracción busca para

entretenerse?

Apoyo instrumental

Agresividad e irritabilidad

Desinterés en actividades escolares

Terapia del lenguaje

Actitud positiva

Apoyo instrumental

Conductas adictivas


32

Más de 4 o 5 horas, en cuanto al

dispositivo por lo general lo utiliza es

juegos y películas o videos, lo que busca

ellas para distraerse y pasar el tiempo ya

que ella pasa sola con su abuelita.

¿Quién de los dos es más flexible y

consentidor?

Netamente yo soy permisiva con mis dos

hijas y el padre es más riguroso con

respecto a los dispositivos electrónicos.

¿Tienen algún problema o percance en

lo que respecta a su educación?

Hasta ahora no, vuelvo y repito ya ahí

veces como pasa tanto tiempo mirando

películas y novelas, ya llega el momento

que su comportamiento no es el adecuado

para su crecimiento y desarrollo de eso

estoy convencida.

¿Qué actividades busca para

reemplazar la tecnología?

Tratamos de estimularlas con sus estudios

o sacarla al parque y que busque otra

distracción que no sea el teléfono o la

Tablet y que juegue con otros niños de su

edad y tratamos por todos los medios, no

es al 100% pero más del 50% logramos

esto para que no esté totalmente pegado al

teléfono y a la Tablet.

¿Alguna acotación que desee brinda a la

investigación?

La acotación es esa, que nosotros no

podemos ir en contra de la tecnología ni a

la evolución, y la tecnología, las tips es

uno de los avances de este siglo pero que

no se haga una enfermedad en nuestro

hijos, tenemos que buscar estrategias y

herramientas para una mejora en nuestros

hijos, ya que tiene ventajas y desventajas

y saberlo llevar.

Consentidor

Reproche familiar

Comportamiento inadecuado

Dedicación en otras actividades

Interrelación

Aptitud positiva


33

TABLA 5




cuidador, que piensa y siente, que el niño

pase mucho tiempo en un dispositivo

electrónico y lo tome como habito a

mantenerse dentro del juego virtual y que

acciones tomaría frente al hecho?

Explique con sus propias palabras.

Muy buenas tardes mi nombre es Zuli

Nieto y tengo un niño de 4 años de sexo

masculino y en cuanto a su pregunta me

parece que no es bueno que el niño

permanezca mucho tiempo en el

dispositivo electrónico ya que eso le

impide desarrollar su habilidades en

cuanto a su edad y todo.

En cuanto las actitudes del niño cuando le

dan el dispositivo es tranquilo, sereno se

calma y se aísla, pero en cuanto se le quita,

llora y se va un lado, no quiere que nadie

le diga nada y hace berrinches.

En su diario vivir después de la escuela, el

niño llega juega en actividad física con un

primito que vive con él, y cuando le pido

que vamos hacer deberes el sin ningún

problema lo hace, luego de eso si se

enfrasca en lo que es la Tablet o la

televisión

Bien ¿Aproximadamente cuantas hora

pasa el niño en el dispositivo electrónico

y que tipos de distracción busca para

entretenerse?

Las horas son unas 5 horas digamos en lo

que es un par de hora en la Tablet y lo que

resta en la televisión. Busca en la Tablet se

pone a ver videos de dibujos animados

como los actuales. ¿Qué le parece a usted

esos dibujitos? El más se enfoca en

dibujitos como Power Ranger que son de

peleas y no me gusta porque él toma de

ser agresivo.

¿Esas actitudes y formas lo tomas para

realizar en su escuela o diario vivir?

En la escuela no, porque no se queda

quieto camina, juega pero no es agresivo,

con sus compañeros ni los demuestra con

Aislamiento

Llanto y berrinches

Conducta antisocial

Conductas adictivas


Comportamientos agresivos

34

lo que ve en la televisión. Lo que él se

enfoca son los superhéroes porque más le

gustan.

¿Usted cómo percibe a su hijo frente a

todo el cambio de la tecnología?

Él bebe hace un año tubo la tecnología y

lo he visto malo porque antes él no tomaba

mucho en cuenta lo que son programas y

no ver televisión, incluso le gustaba hacer

otras cosas como mucha habilidad motriz,

pero ahora es muy dependiente de la

televisión y de la Tablet para tener una

distracción.

¿El niño requiere de algún dispositivo

para acompañar en su alimentación?

No porque antes si estaba teniendo

problemas con la alimentación porque se

quedaba viendo mucho la Tablet y no

comía y dejaba comida, pero ahora ya no

usa mucho la Tablet pero ahora lo

reemplaza con la televisión

¿Desea acotar alguna información para

esta investigación?

Si ahí ventajas porque también le pongo

videos educativos como son las vocales,

los colores para que ya los valla

identificando bien y pueda desarrollar su

lenguaje.

Y las desventajas es de que quiera pasar

mucho tiempo en el dispositivo

electrónico y no quiera dormir y eso le

dificulta despertarse en la mañana para

que valla a la escuela.

Usted al momento de darle y quitarle el

dispositivo electrónico que aptitud

toma y como lo recompensa para tener

otros comportamientos

Bien como lo dije al inicio, el niño cuando

le entrego la Tablet se aísla para que nadie

le llame, en cuanto se le descarga se pone

a llorar y le castigo quitándole la Tablet y

eso es lo que más quiere porque en vez de

buscar otras opciones se pone a llorar pero

es por momentos, porque después juega

tranquilo y se le olvida hasta cierto

tiempo.

Temor a daños sensoriales y motrices

Aprendizaje

Terapia de lenguaje

Conductas adictivas

Trastorno del sueño

Aislamiento

Castigo

Llanto

35


4.3 Matriz de Categorización

En este cuadro van a presentarse los códigos que fueron obtenidos de las

entrevistas las que dan como resultado las subcategorías, que reflejan el problema de

la investigación las subcategorías se relacionan con las categorías entre si obtiene el

tema central.

TABLA 6: MATRÍZ DE CATEGORIZACIÓN

Tema central

Categorías

Subcategorías

Códigos

La percepción de los

cuidadores de niños menores de

10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta

psicosocial, es que está basada en

acciones positiva para la

distracción de la tecnología ya

que presentan fuerzas internas que

ayudan dar motivaciones

personales tales como una

capacidad de respuesta mental y

permitir espacios para otras

actividades para el menor tenga

otras actividades motriz,

estableciendo normas para su uso

y los cuidadores puedan tener una

correcta información sobre las

limitaciones y uso de un

dispositivo electrónico.

FUERZAS

INTERNAS

QUE

AYUDAN

AFRONTAR

EL

ENTORNO

FAMILIAR

ACCIONES

POSITIVAS

PARA

DISTRACCION

DE LA

TECNOLOGIA

Corrección a

largo plazo.

Dedicación a

otras actividades.

Actitud positiva.

Interrelación.

Creencia en Dios.

Aprendizaje.

Esperanza.

MEDIDAS DE

AYUDA

Limitación de

tiempos frente al

dispositivo

electrónico.

Ayuda

profesional.

Palabras de

admiración.

Apoyo

instrumental.

Terapia del

lenguaje.

Vigilancia en las

actividades

Virtuales.

DESINTERES

FAMILIAR

Discrepancia en

la autoridad

paterna.

Reproche

familiar.

Apoyo familiar

Insuficiente.

36

Por otra parte, también se

observa que los cuidadores toman

actitudes como un desinterés

familiar, engreimiento del menor

y poco interés en sus actividades

escolares; con aspectos negativos

del menor como tristeza,

comportamientos agresivos,

adicciones, sentido de abandonos

y temor a daños sensoriales y

motrices.

Engreimiento y

consentidor.

Desinterés en sus

actividades

Escolares.

Negación a la

realidad.

ASPECTOS

NEGATIVOS

DEL

CUIDADOR

CAMBIOS

EMOCIONALES

NEGATIVOS

DEL NIÑO

Involucrado

mucho a la

tecnología.

Agresividad.

Tristeza.

Castigo.

Reclamo de

atención paterna.

Conductas

adictivas.

Comportamientos

agresivos.

Adicción a la

tecnología.

Aislamiento.

Temor a daños

sensoriales y

motrices.

Conducta

antisocial.

Sentimiento de

abandono.

Reconocimiento

de conducta

manipuladora del

niño.

Mala actitud.

Llanto y

berrinches.

Trastornos del

habla.

Trastorno del

sueño.

Enojo.

Molesto.

Irritabilidad.

Comportamiento

inadecuado.

37

4.4 Discusión de las categorías

La matriz de categorización antes descrita; surge de la entrevista realizada a los

cuidadores menores de 10 años; la cual fue estructurada mediante la extracción de ideas

principales que expresaron los sujetos de estudio durante la entrevista, luego de la

interpretación respectiva de cada entrevista se logra agrupar los datos obtenidos con códigos,

seguido de subcategorías donde se generan categorías que determinaran el tema central.

Seguidamente las categorías serán desarrolladas tomando en cuenta la realidad

contextual y los hallazgos en relación con la teoría de estudio e interpretación y reflexión

personal de los investigadores.

4.4.1 Fuerzas internas que ayudan afrontar el entorno familiar de los cuidadores de niños

menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.

Las fuerzas internas que ayudan afrontar el entorno familiar de los cuidadores de

niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial, son

la capacidad de resistir a los momentos difíciles, capacidad de ser feliz a pesar de las

adversidades que inevitablemente, en mayor o menor grado, todo el mundo experimenta en

encontrar la energía para seguir adelante en medio de las dificultades. Se ven evidenciada en

este estudio por los códigos extraídos en la entrevista y se puede observar en los que dicen

los informantes “limitando el uso del teléfono por ejemplo le doy una hora”, “Con el celular

él está aprendiendo a decir las palabras en inglés y le gusta mucho los números”; lo

fundamental es ver el beneficio que está brindando la avalancha de la tecnología y el uso

frecuente ya que se tiene que limitar para que no existan malos comportamientos del menor

tales como agresividad o aislamiento. Además dieron “gracias a Dios”, por lo que piensan

que todo les ira bien teniendo en cuenta a Dios primero.

Al respecto, Marcano (2006), considera que, uno de los factores más importantes para

asegurar el mejor aprovechamiento de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes, es por una

parte, la competencia tecnológica del docente y por la otra sus creencias y prácticas

pedagógicas.

Según Bailén (2018) Indica que los límites son necesarios en la educación de los

niños, a todos nos ayudan a establecer un control de nuestros impulsos, a dosificarnos, a no

obsesionarnos y a crecer seguros de nuestro entorno familiar. Los padres deben establecer

38

unos límites para usar la tecnología con control, dosificarla, tanto si hablamos de la televisión,

de la consola, el teléfono móvil o la tableta. El primer límite es el físico: dónde podemos usar

las consolas, los teléfonos móviles, los ordenadores. Establecer un espacio común o abierto,

no encerrados en una habitación, para jugar a videojuegos o usar el ordenador es el primer

límite que deberíamos poner al uso de la tecnología. Con esto estaremos al tanto de a qué

juegan, si están usando la webcam, o si están chateando con alguien.

Lo expuesto anteriormente nos permite reflexionar que ante la situación vivida por los

informantes claves en convivencia con los menores, la mejor manera de afrontar este proceso

es tener actitudes positivas, teniendo limitaciones frente al uso de las tecnología y de salir

adelante para corregir ciertas adicciones que pueda tener el menor, ya que visualizamos el

autoestima, la disposición y la fe en Dios juegan un papel fundamental para sobrellevar los

cambios que ocasiona ciertas limitación que pueden ser beneficiosos tanto para el cuidador

como para los menores, con el fin de mantener una percepción adecuada que ayuden a

preservar la salud de los niños y buen desarrollo físico, mental y psicológico.

4.4.2 Aspectos emocionales negativos del cuidador que presentan los niños menores de 10

años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.

Los aspectos emocionales negativos pueden llegar a ser considerado como nuestras

defensas en contra de amenazas externas, y nos ayudan a enfrentarlas. El miedo es una señal

de defensa que ante un peligro, la tristeza es una respuesta adaptativa ante una pérdida o

limitación, y el enojo surge cuando alguien nos ataca o invade y se refleja como un

comportamiento agresivo. Unos de los ámbitos tomados en cuenta desde el inicio de la

investigación es el emocional y la percepción, el cual se ve afectado de manera directa en los

informantes claves; ya que ellos manifiestan que sus hijos tienen una actitud negativa que

tienen temor a algunos daños sensoriales u también expresan sentimientos de tristeza,

angustia, soledad o aislamiento y en ocasiones llanto por la situación de corrección o

limitaciones frente al dispositivo electrónico que están usando.

Y que al no sentir el apoyo afectivo y la compañía del entorno familiar, suelen cambiar

su actitud y a la vez surge en ellos estas emociones negativas y se puede observar en los que

dicen los informantes que tienen un “comportamiento agresivo”, “también se aíslan muy

fácilmente del mundo externo cuando se le retira el teléfono” ; esto demuestra que están

39

teniendo una actitud agresiva y manipuladora que presenta el menor cuando se aíslan y tienen

sentimiento de abandono hacia sus cuidadores y por ende reclaman atención paterna.

Además indicaron que cuando “toma el teléfono lo maneja con una habilidad

impresionante que lamentablemente se ha hecho adicto a la tecnología porque pasa 3 o 4

horas pegado al teléfono” y “pueden tener problemas visuales, incluso lastima mucho lo que

es la visión”; tienen temor a que exista un daño órganos de los sentidos u trastorno del habla

porque solo existe interrelación nomas con el dispositivo electrónico y producir daños

neurológicos u otros problemas por pasar demasiado tiempo.

Naranjo (2014) indica que sentarse a escuchar los problemas de los adolescentes es la

base para evitar su reclusión en las tecnologías, cuya dependencia genera falta de atención,

disminución de las relaciones sociales y nomofobia, es decir, una conducta agresiva cuando

no tienen acceso al teléfono móvil.

Precisamente por la falta de capacidad cognitiva del niño, que aún no se ha

desarrollado totalmente, es especialmente preocupante la adicción a la tecnología en

pequeños. Incluso se conocen problemas graves en chicos con tan solo 8 años. Se observa que

los hijos comienzan a usar abusivamente la tecnología, casi con compulsión y ansiedad, y ya

no por placer sino por pura necesidad sin ningún tipo de control sobre sí mismo, tratando de

reducir su estado de nervios en el uso del ordenador, Tablet o móvil, es evidente que el

pequeño tiene un problema. No es sencillo solucionar el problema de un niño adicto a la

tecnología. La prohibición no es la forma, pues solo generará distancia, desconexión,

incomprensión, rabia y dolor. El objetivo final es que el chico reconozca su problema, es la

única forma de ayudarle. Una buena opción es tratar de ir introduciendo progresivamente

actividades entre padres e hijos o con amigos que se alejen de la tecnología pero que le

puedan resultar atractivas.

Lo descrito anteriormente no permitió a nosotros como investigadores demostrar que

es en el seno familiar donde el menor refuerza la confianza en sí mismo, las actitudes

positivas y no sufre tanto por su limitación a la tecnología sino que mantiene otros tipos de

opciones para equiparar. De manera que sea el entorno familiar quien favorezca en la

adaptación del niño a las diferentes actividades que se puede acoger. Ahora bien, mientras no

haya ese apego, compañía y demostraciones de afecto por parte de la familia, el menor sentirá

que tiene un sentimiento de abandono por parte de familia y exteriorizara emociones de

angustia, tristeza, agresividad y soledad, de modo similar fue evidenciado por los

40

investigadores en los informantes claves seleccionados que nos brindaron dicha información

muy importante.

4.5 Aproximación teórica

La percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta psicosocial, es que está basada en acciones positiva para la

distracción de la tecnología ya que presentan fuerzas internas que ayudan dar motivaciones

personales tales como una capacidad de respuesta mental y permitir espacios para otras

actividades para que el menor tenga buen movimiento motriz, estableciendo normas para su

uso y los cuidadores puedan tener una correcta información sobre las limitaciones y uso de un

dispositivo electrónico.

Por otra parte, también se observa que los cuidadores toman actitudes como un

desinterés familiar, engreimiento del menor y poco interés en sus actividades escolares; con

aspectos negativos del menor como tristeza, comportamientos agresivos, adicciones, sentido

de abandonos y temor a daños sensoriales y motrices.

Los dispositivos electrónicos son una herramienta muy necesaria en nuestro día a día,

los niños conviven con ella y con los diferentes dispositivos que utilizamos para acceder

desde sus primeras etapas tanto en casa como en otros lugares. La sociedad ofrece múltiples

beneficios a los niños, un acceso bien comprendido y controlado puede repercutir de forma

positiva en la educación y desarrollo del niño. No podemos olvidar que Internet también

ofrece ciertos riesgos y peligros a los niños. Como padres tienen que vigilar y también limitar

el uso que hacen los niños de Internet para que obtengan las máximas ventajas, que no son

pocas, tales como tener una excelente forma de comunicación, inmediata, rápida y eficaz, los

niños pueden estar conectados con personas que están en otros países o estar en contacto

permanente con familiares que están lejos o cerca. También es una puerta directa al

conocimiento, ya que los niños ya no tienen que esperar a que sus padres compren una

enciclopedia o a ir a librerías y bibliotecas en busca de la información que necesitan. A golpe

de clic y de forma gratuita pueden conocer sobre cualquier tema, por extraño y raro que sea.

La tecnología es una ayuda para niños con alguna discapacidad o problema de

aprendizaje. Existen innumerables juegos online y aplicaciones necesarias para mejorar la

atención de niños hiperactivos o como recurso para niños con necesidades educativas

41

especiales o problemas del mal manejo de la fluidez del lenguaje. Ya que la investigación y el

descubrimiento de los niños se adentran de forma autónoma para buscar y descubrir aquella

información que necesitan.

Marés (2012) actualmente, han surgido aparatos como el iPod o tabletas que contienen

aplicaciones destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil. Las ventajas de estas

aplicaciones es que muchas de ellas están creadas para leer, jugar, ver videos, etc. De esta

manera, un niño interactúa con un aparato electrónico al mismo tiempo que aprende. Además,

desarrollan una capacidad de utilización natural de un dispositivo digital, es decir, se presenta

como una forma muy agradable de enseñanza que sustituye un libro común por algo más

entretenido

Aunque tenemos la otra cara de la moneda del análisis de esta investigación, los

inconvenientes pueden evitarse, como un niño frente a una Tablet o un Smartphone con una

serie es un niño que no habla, que no se relaciona durante ese rato, que mantiene sus ojos

pegados a la pantalla y que no quiere jugar a nada y es un niño a fin de cuentas aislado, por

eso tenemos entre el entretenimiento fácil vs Entretenimiento difícil. La aplicación virtual

ofrece todo lo que el niño necesita sin que él tenga que trabajar. En cambio, cuando el niño

juega solo o con un compañero de juego, necesita estimular su creatividad e imaginación para

poder divertirse. Ese ‘esfuerzo mental’ es tan positivo puede dar cansancio al niño, que con un

dispositivo electrónico lo tiene todo más fácil.

Se puede verificar que sin la supervisión adecuada, el niño puede acceder a contenido

no permitido (violento, íntimo…) con facilidad, con los problemas de todo tipo que ello

supone. Esto también la aleja de hábitos como la lectura comprensiva y de habilidades como

el cálculo mental y problema en el desarrollo del lenguaje. Con tanto tiempo que se pasa con

el dispositivo puede provocar adicciones, y cuando se le agota la batería demuestra una

actitud de agresividad, para calmar estos comportamientos le dan uno nuevo para que pueda

seguir con su vínculo niño- teléfono.

Rodríguez (2012) indica que “los aparatos de tecnología afectan y crean problemas en

los niños pequeños si son utilizados por mucho tiempo”. Según estudios recientes, se pueden

destacar tendencias principales. Es el consumo diario que los niños le dan a estos medios; Se

refiere a que existe una imitación y aprendizaje del lenguaje que reciben o problemas en su

lenguaje; y el modo en que afecta la capacidad de atención el contenido de los videos y

programas.

42

Y finalmente la percepción de los cuidadores está basada en una perspectiva positiva

donde refleja una buena actitud que toman los cuidadores tales como dedicación a otras

actividades motrices de los menores, interrelación del menor con otras personas, tienen

creencias en Dios, hacen limitaciones de tiempos frente a los dispositivos electrónicos y

vigilancia en las actividades virtuales, teniendo ayuda de profesionales y de los mismo

dispositivos electrónicos porque sería como una terapia de lenguaje y aprendizaje.

En la perspectiva negativa muestra una discrepancia de la autoridad paterna o reproche

familiar para corrección del menor en los casos de engreimiento, también demuestra un

comportamiento de agresividad, tristeza, adicción, aislamiento cuando se le retira el

dispositivo electrónico y el menor toma una conducta manipuladora.

La cual se puede hacer una relación tratando de establecer las ventajas de la una con la

otra y donde las desventajas no lleguen a producir mucho daño sino más bien un beneficio.

43

4.6 Modelo Teórico

Ilustración grafica de la percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de

la tecnología en la conducta psicosocial.

GRAFICO 1: MODELO TEORICO

Percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la

conducta psicosocial

Fuerzas internas que ayudan afrontar el

entorno familiar

Desinteres Familiar

Aspectos negativos del

niño

44

CAPITULO V

CONCLUSIONES

Este capítulo nos permite como investigadores dar respuestas a los objetivos

planteados, los cuales encaminaron nuestro trabajo de investigación, y que a través de la

metodología empleada se logró identificar las ventajas y desventajas de la percepción de los

cuidadores en menores de 10 años y mostrar los beneficios obtenidos y así mismo proponer

una serie de recomendaciones.

Con respecto al primero objetivo se determinó las actitudes de los cuidadores en niños

menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial. En el estudio

se demostró que ciertos cuidadores mencionaban que les hacía estar bien con el dispositivo

electrónico porque tienen una buena captación de información y aprende hablar en otros

idiomas o los números, vocales e identificar los colores y están conectado con el mundo

científico. En cambio otros cuidadores mencionaban les temían que existieran daños en

alguno de sus órganos sensoriales, también tienen comportamientos de agresividad, conductas

adictivas y de aislamiento. Desde este punto de vista, los autores de esta investigación señalan

haber logrado este objetivo en virtud, porque que se pudo identificar que tales actitudes tanto

positivas como negativas en relación al avance del compromiso que tiene el cuidador con el

niño y les brindan apoyo necesario.

De igual forma se logró evidenciar las acciones que realizaban los cuidadores en los niños

menores de 10 años con las entrevistas que se realizaron. Demuestran que hacían limitaciones

del uso del dispositivo electrónico cuando tomaban actitudes de agresividad en los casos de

retirarles el teléfono, de aislamiento porque están enfrascado de lo que están viendo y no

toman en cuenta de lo que pasaba a su alrededor y daban diferentes opciones, como

dedicación a otras actividades motrices, tales como jugar pelota con los vecinos, primos o

niños de su misma edad, a las escondidas o con sus juguetes y que realicen una lectura

comprensiva, para que tengan un buen desarrollo físico y mental.

Igualmente se logra lo propuesto en realizar una aproximación teórica de la percepción de

los cuidadores en niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta

psicosocial, esta enfocadas en dos posturas teóricas, las cuales fueron: Fuerzas internas que

ayudan afrontar el entorno familiar de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el

impacto de la tecnología en la conducta psicosocial y Aspectos emocionales negativos del

cuidador que presentan los niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la

45

conducta psicosocial. Apreciando como investigadores que los cuidadores con niños menores

de 10 años que poseen los dispositivos electrónicos tienen acciones positivas como

limitaciones de tiempo para su uso y dedicación a otras actividades ya que vendría hacer

ventajas, y acciones negativas que puede afectarles en su órganos de los sentidos u tomar

comportamiento agresivo y de aislamiento que vendrían hacer desventajas reparables.

De esta manera se hace referencia al objetivo central de nuestro estudio; Determinar la

percepción de los cuidadores de en niños menores de 10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta psicosocial. De tal modo como investigadores afirman que dicha

descripción fundamenta lo antes expuesto en donde el entorno familiar tiene ventajas y

desventajas frente al uso del dispositivo electrónico, por lo tanto logramos alcanzar de forma

satisfactoria los objetivos propuestos.

RECOMENDACIONES

Luego de haber obtenido los resultados del estudio y los objetivos propuestos anteriormente

se da a conocer las siguientes recomendaciones:

Se recomienda a la Universidad de Guayaquil que se genere una línea de investigación

sobre la temática de orientación a los padres con respecto al uso y manejo respectivo

de los dispositivos electrónicos en niños menores, cuando haya estudios de titulación,

que permita profundizar en esta área de investigación y genere una herramienta de

cuidados de enfermería a esta población vulnerable tanto cuidadores como los

menores.

Del mismo modo se recomienda a la comunidad científica de Enfermería hacer uso de

los resultados de este trabajo de investigación, cuando atienda grupos familiares en

situación de riesgo de adicción a la tecnología para dar apoyo a los cuidadores y evitar

situaciones de salud con los niños a través de intervención comunitaria para la salud.

Se recomienda a futuros investigadores de esta temática de investigación, cuando

trabajen con la metodología cualitativa ya que se recolectan datos a profundidad y

permiten analizarlo mediantes códigos de cada uno de los problemas que se pueden

estar suscitando.

46

De igual forma se recomienda a los padres, educadores o cuidadores de niños menores

de 10 años, cuando tengan este tipo de adicción a la tecnología, que mantengan ciertas

limitaciones frente al uso de los dispositivos electrónicos y tengan diferentes opciones

para mantenerlos activos tanto física como mentalmente.

47

Bibliografías

Albisu M (2014), “Estudio sobre el impacto de las tecnologías de la información y

comunicación como medio de comunicación entre el centro Hirukide Eskolapioak y las

familias” (trabajo final de maestría),

http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2382/ALBISU_MUGICA_MIRYAM_TF

M.pdf?sequence=1

Negrete (2016), (tesis de licenciado en comunicación social y con mención en

Relaciones Públicas y Comunicación Organizacional.) “Evaluar la percepción de padres y

docentes frente al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de sus hijos y estudiantes”,

http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/649/1/Tesis878NEGe.pdf

Finlay (2014) La Fenomenología como Método para la Investigación en Toma de Decisiones

https://www.researchgate.net/publication/280979456_La_Fenomenologia_como_Metodo_par

a_la_Investigacion_en_Toma_de_Decisiones

Rojas, (1996) señala al referirse a las técnicas e instrumentos para recopilar información

como la de campo, Rodríguez, (2008) las técnicas, son los medios empleados para recolectar

información, entre las que destacan la observación, cuestionario, entrevistas, encuestas.

http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/tecnicas_instrumentos.html

Comité ético científico (2013 – 2018), El Consentimiento Informado es un proceso de

explicación verbal y escrita. La explicación verbal se refiere a una conversación entre el

Investigador Responsable y el participante voluntario o paciente voluntario, según corresponda.

http://cec.ufro.cl/index.php/modelos-tipo

Azuaje (1997), expone que el análisis de datos cualitativo, consiste en "la búsqueda de

significados y sentido a la información con relación al contexto dentro del cual se desarrolla el

estudio" http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2014/06/tecnicas-de-analisis-de-datos-

ejemplo.html

Marcano (2006), considera que, uno de los factores más importantes para asegurar el

mejor aprovechamiento de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes, es por una parte, la

competencia tecnológica del docente y por la otra sus creencias y prácticas pedagógicas.

http://www.redalyc.org/pdf/979/97912444001.pdf

48

Bailén (2018). Indica que los límites son necesarios en la educación de los niños, a todos

nos ayudan a establecer un control de nuestros impulsos, a dosificarnos, a no obsesionarnos y

a crecer seguros de nuestro entorno familiar. http://todoeldiaconectados.com/padres-mundo-

digital/limites-para-usar-la-tecnologia-con-control/

Naranjo (2014) indica que sentarse a escuchar los problemas de los adolescentes es la

base para evitar su reclusión en las tecnologías, cuya dependencia genera falta de atención,

disminución de las relaciones sociales y nomofobia, es decir, una conducta agresiva cuando no

tienen acceso al teléfono móvil. http://www.efesalud.com/adolescencia-y-nuevas-tecnologias-

ninos-enganchados-y-padres-desconectados/

(Marés 2012) Actualmente, han surgido aparatos como el iPad o tabletas que contienen

aplicaciones destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil.

http://www.santiagokoval.com/documentos/articulos-academicos/efectos-del-uso-de-

dispositivos-tecnologicos-en-ninos-pequenos.pdf.

(Rodríguez 2012) indica que “los aparatos de tecnología afectan y crean problemas en

los niños pequeños si son utilizados por mucho tiempo”.

http://www.santiagokoval.com/2012/10/25/efectos-del-uso-de-dispositivos-tecnologicos-en-

ninos-pequenos/

49

Anexos

50



UNIDAD DE TITULACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN

_______________________________________________

FECHA: 15 DE ABRIL DEL 2018

DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA

C.I # 127567916

ANEXO 1

51

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE ENFERMERÍA

UNIDAD DE TITULACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN

ANEXO 2

52



UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 02 de febrero del 2018

LIC. CARMEN SÁNCHEZ HERNANDEZ

DIRECTORA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA



Acuerdo del Plan de Tutoría

Yo, DINORA REBOLLEDO MALPICA, docente tutor del trabajo de titulación y

JOSUE DANIEL REYES REYES Y ESTHEFANY THALÍA PÉREZ GUARANGA

estudiantes de la CARRERA DE ENFERMERÍA comunicamos que acordamos realizar las

tutorías semanales en el siguiente horario 15:00PM – 16:30PM el JUEVES.

De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso de tutoría son:

Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.

Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las actividades realizadas

en la tutoría.

Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.

Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.

Atentamente,

______________________________________


C.I # 127567916

ANEXO 3

53



UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 9 de Abril del 2018





Ciudad. -

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación “PERCEPCIÓN DE

LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA

TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL 2018”

de las estudiantes JOSUE DANIEL REYES REYES Y ESTHEFANY THALÍA PÉREZ GUARANGA. Las

gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros

establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

El título tiene un máximo de 43 palabras.

La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.

Los soportes teóricos son de máximo 5 años.

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así

como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los

requisitos exigidos.

Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes JOSUE DANIEL REYES REYES Y

ESTHEFANY THALÍA PÉREZ GUARANGA están aptas para continuar el proceso de titulación. Particular

que comunicamos a usted para los fines pertinentes.

Atentamente,

_____________________________

Lic. Ruth Oviedo Rodríguez

C.I. 1201413497

ANEXO 4

54



UNIDAD DE TITULACIÓN Guayaquil, 16 de marzo del 2018





Ciudad. -

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación “PERCEPCIÓN

DE LOS CUIDADORES DE NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA

TECNOLOGÍA EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO

DEL 2018” de los estudiantes JOSUE DANIEL REYES REYES Y ESTHEFANY THALÍA

PÉREZ GUARANGA, indicando que han cumplido con todos los parámetros establecidos en la

normativa vigente:

El trabajo es el resultado de una investigación.

Los estudiantes demuestran conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de

titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, que

los estudiantes están aptos para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

______________________________________


C.I # 127567916

ANEXO 5

55

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE ENFERMERÍA

UNIDAD DE TITULACIÓN CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado DRA. DINORA REBOLLEDO MALPICA, tutor del trabajo

de titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado JOSUE

DANIEL REYES REYES con C.I. No. 0952022051 Y ESTHEFANY THALÍA

PÉREZ GUARANGA con C.I. No. 0923214001, con mi respectiva supervisión como

requerimiento parcial para la obtención del título de LICENCIADA(A) EN

ENFERMERÍA

Se informa que el trabajo de titulación: “PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES DE

NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS DE EDAD SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA

EN LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017 A MARZO DEL

2018” ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio

URKUND quedando el 4% de coincidencia.

https://secure.urkund.com/view/36463233-410627-565711

___________________________________________


C.I # 127567916

ANEXO 6

https://secure.urkund.com/view/36463233-410627-565711

56

Dirección de investigación y proyectos académicos

PROYECTO DE SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN FORMULARIO SEM-001

Instrucciones: Debe ser llenado utilizando letra Calibré de 10 puntos, a espacio sencillo, en

hojas tamaño A4, manteniendo un margen de 2.5 cm por lado. Si en algunas de las tablas del

formulario necesita de más filas, puede crearlas, sin embargo, debe tomar en consideración los

límites de texto que puede ingresar en algunas secciones del mismo.

ENTREGA

Formulario

No.

(Dado por

DIPA)

Título del Semillero

(Máximo 24 palabras)

Siglas

(Máximo 10

caracteres)

Fecha de

presentación

a la

Facultad

Hora de

presentación

a la

Facultad

Percepción de los

cuidadores en niños de 5-

10 años sobre el impacto

de la tecnología en la

conducta psicosocial.

Marzo 2017.

PECUNIMTEC 9/06/2017

10:30 a

10:45

ESTUDIANTE PROPONENTE (COORDINADOR)

Apellidos y

nombres

REYES REYES JOSUE DANIEL

Número de Cédula 0952022051

Facultad CIENCIAS MÉDICAS

Carrera LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

Curso /semestre SEPTIMO SEMESTRE – INTERNADO ROTATIVO

Dirección COLINAS DE ALBORADA MZ 2241 SL 15

Email [email protected]

Celular 0968896323

Teléfono

convencional

4546571

DOCENTE TUTOR (ASESOR)

ANEXO 7 PROYECTO SEMILLA

57

Apellidos y

nombres

LIC. CINTHYA RODRIGUEZ OROZCO.MSc.

Número de Cédula 1204768475

Facultad CIENCIAS MÉDICAS

Carrera LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

Curso/Semestre

Dirección

Email [email protected]

Celular 0985674895

Teléfono

convencional

Título profesional Licenciada en Enfermería

DATOS GENERALES

Título del

Proyecto

Percepción de los cuidadores en niños de 5-10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta psicosocial.

Monto

Financiamiento

FCI (máximo

2000 USD)

$350 Monto

Financiamiento

Facultad

Duración del

Proyecto en

meses

7 meses

Otros aportes

Líneas de Investigación de la Universidad de Guayaquil en las que tendrá impacto el

Proyecto

Línea 1: Soberanía, derechos y tecnologías en el ordenamiento territorial

y ambiente de la construcción

( )

Línea 2: Desarrollo local y emprendimiento socio económico sostenible y

sustentable.

( )

Línea 3: Ciencias básicas, bioconocimiento y desarrollo industrial. ( )

Línea 4: Salud humana, animal y del ambiente ( X )

Línea 5: Desarrollo Biotecnológico, conservación y aprovechamiento

sostenible de los recursos naturales y adaptación al cambio climático.

( )

58

Línea 6: Estrategias educativas integradoras e inclusivas ( X )

Línea 7: Cultura, democracia y sociedad. (X )

RESUMEN EJECUTIVO

Las etapas iniciales de la vida son cruciales para sentar las bases del desarrollo posterior del

individuo. El desarrollo de los individuos es más acelerado en los últimos tiempos debido al

uso de la tecnología y es sorprendente que los niños menores de 10 años desarrollen ciertas

habilidades dominando inmediatamente los medios tecnológicos superando toda expectativa

de los familiares. El objetivo de este trabajo es describir la percepción de los cuidadores en

niños de 5-10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial desde la visión

del profesional de enfermería en la valoración de patrones rol relaciones y actividad ejercicio.

El abordaje metodológico del proyecto será cualitativo, se desarrollará con 5 cuidadores de

niños entre 5 a 10 años dentro de la comunidad universitaria de la Carrera de Enfermería con

el método bola de nieve. La técnica de recolección de datos a utilizar es la entrevista y se

procesarán los datos haciendo sistemáticamente en un primer momento una codificación, luego

se irá agrupando por subcategorías, luego a categorías que se convierten en el resultado que

pasa a la etapa final. El resultado esperado será la manifestación de las percepciones de los

cuidadores de niños de 5-10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.

Palabras claves:

Percepción, cuidadores, niños, impacto, tecnología, conducta, psicosocial.

DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL PROYECTO

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Como padres o cuidadores, observar la conducta actual de los infantes frente a la avalancha

tecnológica que enfrenta su generación es una situación de análisis. Desde una visión retrospectiva

de las actividades de ocio del niño en los años 90, se enfocaban a actividades de carácter activo y

dinámico, las cuales en la mayoría de los casos fueron reguladas estrictamente por la figura de

autoridad familiar, ejerciendo un adecuado control debido a las incertidumbres del ambiente; pero

las actividades de ocio junto al avance de la tecnología portátil han sufrió un cambio generacional

que incurre en dinámicas pasivas sin interacción social, lo cual para la mayoría de los cuidadores

se ha convertido en un comportamiento infantil normal, puesto que el niño obtiene su

entretenimiento y el cuidador obtiene su tiempo para diferentes quehaceres.

La figura de autoridad también adapto su comportamiento frente a requerimientos de tecnología

del infante, brindando televisores inteligentes, tablets, celulares, video juegos portátiles, laptops

que le permitirá predominar la actividad pasiva de ocio en sus niños, sin considerar efectos

adversos en los campos de desarrollo interpersonal, lo cual genera conductas irritativas y de

cólera, conductas inclusivas y excluyentes, generando afecciones de tipo psicosocial que los

cuidadores evidencian poco interés. Desde la percepción en contexto real de los investigadores,

el niño hace su berrinche, el cuidador brindar el celular al infante, el niño se tranquiliza se

encuentra estático por media hora, dos horas o tres horas de su tiempo de ocio en aplicaciones

como YouTube o en las sin número de actividades de entretenimiento virtual. Observando los

59

comentarios de la percepción problémica en la comunidad de la Universidad de Guayaquil en la

Carrera de Enfermería con respecto a la conducta del cuidador, donde se reflexiona que no siempre

es la acertada en estos casos, porque no se piensa en el desarrollo integral del niño mediante el

juego de potencialidades multidimensionales, además que es un tema de desarrollo de la

Enfermería del Lactante, preescolar, escolar y adolescente, donde se estudian problemáticas que

afectan al crecimiento y desarrollo del niño en su entorno biopsicosocial.

El manejo de las tecnologías en la generación actual es algo que no se les puede negar, debido al

desarrollo de las capacidades cognitivas requeridas en la evolución de la dinámica social, pero el

balance entre la actividad y la inactividad siempre debe predominar en los niños de 5 a 10 años,

lo cual se obtiene como medidas de control y supervisión.

En la actualidad los niños tienen una habilidad que asombra para dominar las nuevas tecnologías,

y vistos desde el punto de vista de ellos, estos juguetes electrónicos pueden ser de beneficio en el

aprendizaje de éstos; así lo indica Kirkorian 2013, al realizar una prueba sobre aprendizaje del

habla dice que: “los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido,

cometen menos errores y aprenden a un ritmo más acelerado”. La tecnología puede ser una

herramienta muy útil si se le da el uso adecuado, sin embargo, la realidad es otra en cuanto a este

tema. Sigman 2013, denota que los niños están cada vez más expuestos a una pantalla o dispositivo

electrónico y que esto debe ser cambiado ya que podría llevar a la adicción o depresión de los

menores.

Para Goren 2015, el abuso de esta herramienta, sobre todo en la infancia, es la que conlleva a una

adicción en el futuro, el déficit de atención en las clases, hiperactividad y disminución en su

capacidad de retención son algunos de los síntomas que se pueden presentar al darle mal uso a las

nuevas tecnologías. Espinoza 2015, explica que el insomnio producido al utilizar dispositivos

electrónicos por la noche es el causante de la falta de concentración. Al dejar de realizar

actividades físicas por el uso de estos dispositivos los niños no logran desarrollar su motricidad

fina.

Existen evidentemente riesgos causados por los videojuegos que se vinculan con el tiempo

dedicados a éstos y al contenido del videojuego, debido a que su uso excesivo resta el tiempo que

debe usarse para el estudio y otras actividades cotidianas, Repetto 2013. En cuanto al contenido

muchas de las veces no son aptos para la edad del niño ya que pueden contener violencia,

provocando conductas egoístas, impulsivas, agresivas y actos de violencia. Muchas de las veces

este mundo tecnológico abstrae a los niños del mundo exterior, de su desarrollo y crecimiento

como infantes, pero parte de esta problemática viene arraigado desde los padres de estos niños,

con su comportamiento frente a los dispositivos móviles electrónicos y su adicción a éstos; hacen

que se establezca una barrera de comunicación afectando el desarrollo psicosocial del niño y que

estos a su vez se enfrasquen en la tecnología.

Con respecto a lo mencionado anteriormente se realiza la siguiente pregunta como el

planteamiento de este problema: ¿Cuál es la percepción de los cuidadores de niños de 5 a 10 años

de edad sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial?

METODOLOGÍA

60

El abordaje metodológico del proyecto será cualitativo con un paradigma interpretativo, puesto

que lo se busca la percepción de los cuidadores de niños de 5-10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta psicosocial. La población se desarrollará con 5 cuidadores de niños

entre 5 a 10 años dentro de la comunidad universitaria de la Carrera de Enfermería con el método

bola de nieve. La técnica a emplear será la entrevista a profundidad mediante un instrumento

denominado guía de entrevista utilizando los medios como teléfono en modo grabación. Para el

procesamiento de los datos; una vez tomada la grabación se hace una transcripción a Word

utilizando una grabadora inteligente que transcriba los datos a texto automáticamente. Para el

análisis de la información se utilizará un análisis semántico, es decir se busca el significado del

discurso, siguiendo los parámetros de análisis de datos de la investigación cualitativa se iniciará

haciendo sistemáticamente en un primer momento una codificación, luego de cada una de éstas,

se irá agrupando por subcategorías, luego a categorías que se convierten en el resultado que pasa

a la etapa final, mediante un proceso de reducción de datos, categorización, discusión y

aproximación teórica.

RESULTADOS ESPERADOS

1. Se describe las percepciones de los cuidadores de niños de 5-10 años sobre el impacto de

la tecnología en la conducta psicosocial.

2. Aporte a la comunidad científica para el desarrollo de estrategias, programas académicos

o técnicas innovadoras que respondan a la problemática.

3. Prevenir los trastornos de la conducta psicosocial desde el rol de la Enfermería brindando

educación en la etapa del preescolar, escolar y adolescente.

BENEFICIARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO

Los beneficiarios en este proyecto serán para los cuidadores de los menores de 5 – 10 años y los

estudiantes de la carrera de enfermería especialmente a las cátedras de enfermería lactante,

preescolar escolar y adolescentes y la cátedra de enfermería pediátrica ya que cuenta con

información sobre la percepción de los cuidadores la cual están motivados y capacitados en la

investigación.

BENEFICIARIOS INDIRECTOS DEL PROYECTO

1. El sistema Educativo de la carrera de enfermería, docentes, estudiantes, niños y la

sociedad.

IMPACTO DEL PROYECTO

Este trabajo indaga en el proceso de construcción de la investigación de la percepción de los

cuidadores de menores de 5-10 años y comportamiento psicosocial frente a la tecnología,

demostrando transformaciones o cambios de conductas en la sociedad a estos tipos de alcances

tecnológicos evitando que sea en un futuro niños agresivos, belicoso, violento. Por otra parte

siendo la carrera de enfermería como una profesión humanista y resaltando el rol que como

profesionales educadores que debemos cumplir. El impacto que tiene este proyecto supone un

vínculo social ya que se tiene que nuestro sujeto de estudio son los cuidadores que son los que

experimentan su realidad objeto de estudio con los niños que tienen a su cuidado, además del

61

impacto que tendrá acerca de la tecnología que a diario manejamos. Muestra gran beneficio en los

sujetos de estudio hacia la visión de la carrera de Enfermería:

Sujeto: Persona, familia, grupos y comunidad

Objeto: Cuidado

Método: Cualitativo (bola de nieve)

FACILIDADES DE TRABAJO

Se realizará trabajo de campo en cada uno de los cuidadores de la familia y la sociedad, previa

aprobación de las autoridades pertinentes al caso que permitan llevar a cabo esta investigación.

Se tiene la oportunidad de consultar textos científicos en la biblioteca virtual de la Universidad

de Guayaquil u otras fuentes confiables, que facilita el trabajo investigativo de los estudiantes y

docente, además de contar con la sala de lectura de la carrera de enfermería en la cual podemos

acceder sin costo a la red y con textos físicos relacionados con el tema de investigación en un

ambiente cómodo climatizado.

IMPACTO AMBIENTAL

Impactos positivos: Uso de dispositivos electrónicos proyectadas en formato Word, uso de

información colgada en internet sin requerir de hojas para impresión.

Impactos Negativos: Utilización de papel (entrevista a profundidad) perjudicando a la naturaleza

y a nosotros como seres vivos que necesitamos de ella.

Mitigación de los impactos negativos: Ejecución de las entrevistas a profundidad a los

cuidadores de niños menores de 5-10 años de edad.

ASPECTOS BIOÉTICOS Y SOCIALES

Se desarrollarán las actividades investigativas según el código de ética que corresponde a respetar

los derechos humanos y el valor de los demás, administrar, destinar y usar con responsabilidad,

moralidad, transparencia, racionalidad, y eficiencia los recursos otorgados durante el presente

proyecto. Para esto se utilizará la documentación necesaria como lo es el consentimiento

informado, el cual consiste en anunciar al usuario las estrategias que se utilizaran para obtener los

datos requeridos

REFERENCIAS CITADAS

62

BBC. (1 de mayo de 2013). Tecnología, beneficia o perjudica el desarrollo de los niños? Obtenido de

Tecnología, beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?:

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/05/130422_salud_bebe_tecnologia_desarrollo_gtg

El Comercio. (4 de febrero de 2015). Abuso de Tecnología afecta al cerebro. Obtenido de Abuso de

Tecnología afecta al cerebro: http://www.elcomercio.com/tendencias/abuso-tecnologia-

efectos-cerebro-usoexcesivo.html

Repetto, H. P. (2013). Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación. Obtenido de

Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación:

https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2013/xvii10/03/686-

693%20Tecnologias.pdf

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

CONCEPTO Número Detalle

CONCEPTO Número Detalle

PROGRAMA 1 DSPACE- Tesis e Investigaciones UG

PONENCIA 1 Nacional

PLAN DE TRABAJO

OBJETIVO GENERAL:

DETERMINAR la percepción de los cuidadores de en niños de 5 – 10 años sobre el impacto de

la tecnología en la conducta psicosocial

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. IDENTIFICAR SENTIMIENTOS de los cuidadores en niños de 5 – 10 años sobre el

impacto de la tecnología hacia los menores.

2. INTERPRETAR el análisis de los datos obtenidos mediante entrevista

3. Identificar el nivel de impacto de la tecnología en niños entre 5 – 10 años

63

OBJETIVO

ESPECÍFICO

ACTIVIDAD RESPONSABLES PRESUPUESTO FECHA

DESDE

FECHA

HASTA

RESULTADO

ESPERADO

Identificar

sentimientos

de los

cuidadores en

niños de 5 –

10 años sobre

el impacto de

la tecnología

hacia los

menores.

Entrevistar a

los cuidadores

D. Reyes $ 003, 00 Agosto

2017

Septiembre

2017

Colaboración de

los cuidadores

hacia la

entrevista

Describir los

datos

obtenidos

mediante la

entrevista

Análisis y

categorización

de datos

obtenidos

mediante

entrevista

D. Reyes $ 002, 00 Septiembre

2017

Octubre

2017

Reconocimiento

de categorías

relevantes

Identificar el

nivel de

impacto de la

tecnología en

niños entre 5

– 10 años

Identificación

de la

percepción de

los cuidadores

hacia la

tecnología

D. Reyes $ 001, 00 Octubre

2017

Octubre

2017

Obtener

conocimientos

sobre el

impacto de la

tecnología en la

niñez

DECLARACIÓN FINAL

Los abajo firmantes declaramos bajo juramento que el proyecto descrito en este documento no causa perjuicio

al ambiente, es de nuestra autoría y no transgrede norma ética alguna.

Aceptamos que los bienes adquiridos con estos fondos permanecerán bajo la responsabilidad de la unidad

académica postulante durante la ejecución del proyecto, pero la DIPA se reserva el derecho de determinar el

destino final de los mismos, una vez finalizado el proyecto.

Aceptamos que si como parte de los resultados del mismo se genera algún producto o procedimiento

susceptible de obtener derechos de propiedad intelectual, de los cuales se deriven beneficios, éstos serán

compartidos por la Universidad de Guayaquil, la institución postulante, la(s) instituciones que compartieron

la investigación y el equipo de investigadores, en los términos definidos en el respectivo convenio específico.

Nota.- Los proyectos que se relacionen con investigación en seres humanos deberán adjuntar un documento

de aprobación emitido por el Consejo de Bioética u organismo similar de la Unidad responsable de la

investigación, una vez aprobados.

64

FIRMAS DE LOS REPRESENTANTES DEL SEMILLERO

LIC. CINTHYA RODRIGUEZ

OROZCO.MSc.

DOCENTE

1204768475

REYES REYES JOSUE DANIEL

ESTUDIANTE N°1

0952022051

65

ANEXO 8 ACEPTACIÓN DEL TEMA DE TRABAJO DE TITULACIÓN

66

ANEXO 9 ACEPTACIÓN DEL TUTOR

67

Actividades

FECHAS

SE

P -

1-1

5

SE

P 1

6 –

30

OC

T 1

-15

OC

T 1

6-3

1

NO

V 1

-15

NO

V 1

6-3

0

EN

E 1

-15

EN

E 1

6–30

FE

B 1

-15

FE

B 1

6-2

8

MA

R 1

-15

AB

R 1

5-3

0

MA

Y 1

-4

Aceptación del tema de tesis

Revisión y ajuste del proyecto de

investigación por el tutor

Elaboración de objetivos general

y específicos

Planteamiento del problema y

justificación

Elaboración del marco teórico

Revisión del marco teórico

Elaboración de las entrevistas

Revisión de las entrevistas

Análisis e Interpretación de datos

Formulación del marco

metodológico

Elaboración de la codificaciones

Corrección de la codificaciones

Revisión de las categorías

Elaboración de la aproximación

teórica

Revisión y corrección de la

discusión y aproximación teórica

Conclusión y Recomendación

Elaboración de la introducción

Corrección de la introducción

Revisión y corrección de formatos

Presentación del trabajo de

titulación por el programa

antiplagio (urkund)

Revisión de la tesis por el tutor

revisor

Sustentación

ANEXO 10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

68

RUBROS CANTIDAD COSTO

UNITARIO COSTO TOTAL

IMPRESIONES A COLOR 100 $ 0,15 $ 15.00

IMPRESIONES A B/N 100 $ 0,10 $ 10,00

HOJAS 50 $0.05 $2.50

BIATICOS 10 $ 8,00 $ 80,00

EMPASTADO 3 $ 15,00 $ 45,00

CD 5 $ 2,00 $ 10,00

CYBER 18HORAS $ 0,80 $ 14,40

ANILLADO 4 $ 2,00 $ 8,00

PLUMAS 5 $ 0,50 $ 2.50

RESALTADOR 3 $ 0,50 $ 1,50

PROTECTOR DE HOJAS 5 $ 0,15 $ 0,70

CARPETA 3 $ 0,50 $ 1,50

COPIAS 20 $ 0,05 $ 1,00

PASAJES 70 $0.30 $21.00

TOTAL $ 29,80 $ 213.10

ANEXO 11 PRESUPUESTO

69

ANEXO 12 REPORTE DE SEGUIMIENTO DE TRABAJO DE TUTORIAS

71

Esta hoja de consentimiento informado muestra el compromiso para que usted nos facilitara

información sobre la conducta actual de los infantes frente a la avalancha tecnológica que enfrenta

su generación ya que es una situación de análisis que se realizara en forma de entrevista para el

trabajo de titulación, en base a la información obtenida, se desea generar un conocimiento basado

en investigación que orienten el mejoramiento de la calidad de vida de los infantes ya que están en

pleno crecimiento y ya están adquiriendo esas experiencias frente a la tecnología. Si está en

desacuerdo cualquier momento y desea salir de la investigación está en libre derecho de hacerlo.

En este contexto, deseo solicitarle su participación en el proyecto, lo que se materializaría realizando

las siguientes actividades:

Participar en una entrevista

Responder a un cuestionario abierto

Para su conocimiento se puntualiza que su participación es voluntaria

RIESGOS Y BENEFICIOS

Ud. como participante, este estudio no presenta ningún riesgo en término de su integridad. Se trata

de una actividad complementaria y voluntaria, y no de una evaluación. No es posible prometer

beneficios inmediatos. Sin embargo los resultados de esta investigación podrían, eventualmente

ayudar a mejorar a la comunidad científica y las experiencias de aprendizaje y enseñanza de los

cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en el cambio de la

conducta psicosocial.

ALMACENAMIENTO DE LOS DATOS PARA LA CONFIDENCIALIDAD DEL PROYECTO

La entrevista será de audio y grabado, previa autorización de Ud. como participante de la

investigación y transcrita posteriormente a formato Word. Las respuestas al cuestionario abierto

también serán transcritas posteriormente. Esta investigación preservara la confidencialidad de su

identidad y usara los datos con propósitos profesionales y de dar un aporte científico a los nuevos

investigadores. Solo los investigadores tendrán acceso a esta información y cualquier reporte que

se genere será agregado.

Como constancia firmo a los ____ del mes ____________ del 2017

________________________________

Nombre completo del entrevistado C.I. #……..

Correo Electrónico Teléfono…….

FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA TRABAJO DE TITULACIÓN

TITULO DEL TRABAJO DE TITULACIÓN

“PERCEPCIÓN DE LOS CUIDADORES EN NIÑOS DE 5 A

10 AÑOS SOBRE EL IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN

LA CONDUCTA PSICOSOCIAL SEPTIEMBRE DEL 2017

A MARZO DEL 2018”

INVESTIGADORES: REYES REYES JOSUE DANIEL PEREZ GUARANGA ESTHEFANY THALIA

LUGAR: CARRERA DE ENFERMERÍA

Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Médicas

Carrera de Enfermería

ANEXO 13 FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

77

Entrevista

Fecha: _________

Nombres y Apellidos: _________________________________ C.I.: ___________

Dirección: ____________________________________________________________

Número Telefónico: _____________ Correo Electrónico: __________________

Lugar de Entrevista: __________________________________________________

Hora de Inicio: _________ Hora de finalización: ____________

Nombre del Entrevistador: ______________________________

Título del trabajo de Titulación

“Percepción de los cuidadores de niños de 5 A 10 años de edad sobre el impacto de la tecnología

en la conducta psicosocial septiembre del 2017 a marzo del 2018”

Según su experiencia en convivencia con el niño ¿Cuál es su percepción como

cuidador, que piensa y siente, que el niño pase mucho tiempo en un dispositivo

electrónico y lo tome como habito a mantenerse dentro del juego virtual y que acciones

tomaría frente al hecho? Explique con sus propias palabras

Aproximadamente cuantas horas el niño pasa en el dispositivo electrónico y que tipo

de distracción busca para entretenerse

Objetivo General

Determina la percepción de los cuidadores en niños menores de 10 años sobre el

impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.

Objetivos Específicos

Identificar actitudes que presentan los cuidadores en niños menores de 10 años sobre

el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.

Describir las conductas frente a las acciones que hacen los cuidadores en niños

menores de 10 años sobre el impacto de la tecnología en la conducta psicosocial.

Entrevista transcrita

Buenas tardes reciba un cordial saludo de parte de……. Interno de Enfermería de la

Universidad de Guayaquil quien me encuentro realizando un estudio de investigación titulado

“Percepción de los cuidadores de niños menores de 10 años sobre el impacto de la

tecnología en la conducta psicosocial”, esta entrevista consta de preguntas abiertas por

lo cual si usted está en desacuerdo y desea salir de la investigación está en libre derecho de

hacer y también se realizaran unas evidencia fotográfica para el trabajo.

_____________________ ___________________

Firma del Entrevistador Firma del Entrevistado

Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Médicas

Carrera de Enfermería

ANEXO 14 FORMATO DE ENTREVISTA

95

Inicio del proyecto

de investigación en

galardones 2017

9/06/2017

Presentación del

Proyecto Semilla

9/06/2017

Proyecto aceptado por

el consejo

investigación,

educación y postgrado

14/10/2017

ANEXO 15 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

96

Se Realiza

socialización

del

planteamiento

del problema

7/09/2017

Realización de

instrumento

para la

entrevista

11/10/2017

Modelo de

Encuesta

19/10/2017

97

Entrevista dirigida al cuidador de niño menor de 10 años

19/10/2017

98

Corrección

de la

Justificación

17/10/2017

Análisis de las

entrevista con la

tutora y corrección

de las codificaciones

8/11/2017

Revisión de

las

categorías

29/01/2018

Revisión de la

aproximación teórica

23/02/2018

Revisión de las

conclusiones y

recomendaciones

26/02/2018

Revisión de la

introducción

15/03/2018

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