UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO

CARRERAS

Todas las carreras ofrecidas por la UAPA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ESPAÑOL II

DATOS REFERENCIALES

AREA DE FORMACIÓN

CUATRIMESTRE

CLAVE

CRÉDITOS

CARGA

HORARIA

HORAS

TEORICAS

HORAS

PRÁCTICAS

HORAS INTERACCIÓN

TUTORIAL (HAT)

HORAS DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE (HEI)

General Común

LEN-112

4

24

96

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Español II está diseñada para ayudar al participante a continuar con el desarrollo de competencias o habilidades comunicativas en el uso de estructuras lingüísticas complejas: oracionales y textuales a partir de estrategias de comprensión y producción oral y escrita tomando en cuenta las capacidades discursivas, lingüísticas, textuales, pragmáticas y socioculturales para ampliar y fomentar la buena comunicación, de manera que les permitan expresar sus ideas y comprender las de otros en los distintos usos de lengua y diversos estilos de redacción, lo que favorecerá un buen desenvolvimiento en su entorno tanto en su vida cotidiana como a nivel profesional. Los temas que se tratarán son: El Párrafo, el texto, Tipología Textual, textos orales formales, el ensayo, Análisis de textos discursivos y narrativos. El comentario, textos administrativos y Textos digitales.

SABERES PREVIOS

• Noción de tipología textual. • Conocimiento de estrategias de comprensión y producción de textos. • Adquisición del léxico culto. • Uso de reglas gramaticales (normativa de la lengua estándar). • Estructuras textuales. • Uso de la norma de intercomunicación social.

INTENCIÓN EDUCATIVA

• Desarrollo del pensamiento creativo y crítico. • Desarrollo de competencias y capacidades de la lengua: comprensión y producción oral escrita • Adquisición y desarrollo de estrategias para la comprensión y producción de textos con diversas intenciones

comunicativas lo que es válido para el desarrollo profesional de todas las carreras.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales • Desarrollo del pensamiento crítico, autocrítico y creativo. • Capacidad para trabajar de manera cooperativa y colaborativa. • Habilidad para trabajar con autonomía.

Competencias específicas • Habilidad para comunicarse afectiva y efectivamente de forma oral y escrita. • Capacidad para pensar y expresar el pensamiento en forma crítica y creativa. • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. • Habilidad para resolver problemas de comunicación. • Gestión de la información.DAE ASIGNATURA

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA • Emplea de manera efectiva la norma estándar de la lengua española en la comunicación oral y escrita en contextos

sociales diversos.

• Aplica estrategias de metacomprensión y metacognición en lectura de diversos textos, mediante el desarrollo del

proceso de: pre-lectura, lectura y post-lectura. • Emplea recursos de cohesión: relaciones endofóricas de los textos, sinonimia, enlaces o conectores lógicos y signos de

puntuación acorde con la norma estándar. • Redacta textos diversos asumiendo un proceso recursivo y cíclico (modelo de las etapas: pre-escribir, escribir y re-

escribir). • Identifica los elementos que dan forma y coherencia a los textos orales y participa en su elaboración y exposición.

• Analiza y elabora textos diversos utilizando estrategias apropiadas para la comprensión y producción textual.

PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Emplea recursos de cohesión: relaciones endofóricas de los textos, sinonimia, enlaces o conectores lógicos y signos de puntuación

acorde con la norma estándar. UNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidad I

El Párrafo

1.1 Conceptualización.

1.2 Cualidades del

párrafo.

1.3 Estructura: Oración

principal y oraciones

secundarias.

1.4 Características.

1.5 Métodos de

desarrollo.

1. Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2. Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3 “Taller dirigido” para reflexionar y debatir en equipo el concepto, estructura, características y métodos de ampliación de la idea principal en un párrafo. 4-Lectura en pareja: de un texto asignado por el facilitador analizar la delimitación de párrafos, estructura, tipos (según ampliación de la oración principal) y jerarquización de las ideas: principales y secundarias, con la guía del facilitador. Intercambio de ideas de la lectura realizada. 5. Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6. Foro Social: ¿Cuáles son sus expectativas como futuro profesional.

25

Min.

25

Min.

15

Min.

20

Min.

25 Min.

1 Hora.

1. Realización de las siguientes actividades: a. Investigación sobre el tema: “El párrafo: concepto, estructura y clasificación” según el autor de la bibliografía básica (Unidad VIII) y otros autores consultados. b. Elaboración de una síntesis donde se presenten las conclusiones de la investigación realizada para ser publicada en el foro. c. Organización coherente de oraciones para formar párrafos e identificación el método de ampliación de la oración principal mediante ejercicios asignados para la interacción virtual. d. Elaboración de párrafos con diferentes métodos de ampliación de la oración temática utilizando el espacio virtual asignado por el facilitador, para publicar y comentar las producciones.

14 Horas

1-Lee e identifica párrafos en un texto. 2- Aporta sugerencias para la consecución de párrafos coherentes. 3- Analiza y define adecuadamente, desde el punto de vista conceptual y gráfico, el párrafo atendiendo a sus características propias. 4- Reconoce o identifica los párrafos en un texto a partir de sus características. 5- Elabora diferentes tipos de párrafos a tendiendo a los diversos métodos de ampliación de la ideal principal estudiados.

SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Redacta textos diversos asumiendo un proceso recursivo y cíclico.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidad II

El Texto

2.1 Características.

2.2 Estructura.

2.3 Expresión de

las ideas.

2.4 El tono

2.5 Organizadores

textuales.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2-Lectura y análisis de los diferentes textos asignados, para interpretar y comentar su contenido, extraídos de la bibliografía básica u otras fuentes. 3-Reconstrucción de diferentes textos (estrategias de reconstrucción): para inferir e identificar su estructura y para destacar el uso de los elementos de cohesión. 4-Foro Académico: “Estructuras de textos” a partir de guía propuesta por el facilitador.

30 Min

35 Min

45 Min

1 Hora

1. Realización de las siguientes actividades: a. Investigación: Conceptualización, estructuras, características, clasificación y redacción de textos; publicar y comentar síntesis de la investigación en el espacio virtual para tales fines. b. Análisis textual, a partir de guía previa, de diversos tipos de textos destacando los recursos de cohesión utilizados, para publicar y comentar resultados en el foro.

14 Horas

6- Comprende textos variados reconociendo sus diversas estructuras, su organización lógica con criterios racionales, según función social y trama para desarrollar la lengua oral y escrita. 7- Explica la estructura e intención comunicativa de textos variados atendiendo a la estructura y organización lógica utilizada en su redacción 8- Identifica los elementos de cohesión en diferentes textos e interpreta la relación entre las ideas de acuerdo con el uso apropiado de éstos. 9- Produce textos coherentes y cohesivos tomando en consideración el orden jerárquico de las ideas y la relación endofórica de los mismos como parte de la estructura global de un texto para desarrollar el pensamiento lógico .

TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica los elementos que dan forma y coherencia a los textos orales y participa en su redacción.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidad III

Tipología Textual 3.1 Tipo de prosa. 3.2 La narración. 3.2.1Estructura interna: Desenvolvimiento lineal y no lineal del relato. 3.2.2 Etapas o momentos de la narración. 3.2.3 Tipos de narradores. 3.2.4 Leyes de la narración. 3.3 La descripción 3.3.1 Características de la prosa descriptiva. 3.3.2 Tipos de descripción. 3.3.3. Cualidades de la descripción. 3.4. Prosa expositiva. 3.4.1 Estructura del texto expositivo. 3.4.2 La argumentación 3.4.3 Tipos de argumentos. 3.4.4 Campo de la argumentación.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2-Construcción por los participantes de enunciados diferentes con la misma estructura sintáctica de textos transcritos. 3-Los participantes elaborarán un mapa conceptual sobre un texto asignado como estrategia de comprensión, sustentado en la bibliografía indicada. 4-Foro de seguimiento para las

inquietudes de la Producción Final.

5- Foro Académico, continuación.

30 Min

35 Min

45 Min

1

Hora

1. Realización de las siguientes actividades: a. Investigación: sobre los diferentes tipos de textos según la prosa utilizada. b. Elaboración de resumen sobre la investigación realizada el cual expondrán en el espacio virtual asignado para la publicación del mismo. c. Lectura y análisis de textos descriptivos y s para determinar e identificar las características y sus diversas formas. d. Lectura y análisis de textos expositivos para determinar e identificar sus características y estructuras. Presentar en la plataforma virtual.

14

Horas.

10- Explica los diferentes tipos de textos según función y trama, de acuerdo a los tipos asignados. 11- Expone con propiedad la jerarquización de las ideas a través de mapas conceptuales o representación gráfica de esquemas de textos narrativos, descriptivos y expositivos leídos. 12-Producen textos descriptivos y atendiendo a sus características y sus diversas formas. 13- Producen textos expositivos atendiendo a sus características y estructuras para el manejo adecuado de la lengua escrita.

CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza y elabora textos diversos utilizando estrategias apropiadas para su producción

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

12 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidad IV

Textos orales

formales 4.1 Textos orales.

Formales.

4.1.1 El debate.

4.1.2 El panel.

4.1.3 La

exposición

especializada y

de divulgación.

4.1.4 La

conferencia.

4.1.5 Mesa

redonda.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Organización y presentación de un debate o una conferencia: Características de un presentador, un panelista, un expositor…, asignada previamente, orientada y guiada por el/la facilitador. 3. Foro Académico: “Estructura del texto narrativo” a partir de guía propuesta por el facilitador/a. 4. Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final.

35 Min.

75 Min.

1 Hora

1. Realización de las siguientes actividades: a-Presentación: observación y análisis (guía) de vídeo con debates, conferencias o exposiciones sobre temas pertinentes a la clase (sugeridos por el facilitador/a). b. Investigación sobre la Esquematización y conceptualización de un debate, una exposición, de una mesa redonda, de un panel y de una conferencia. c. Elaboración de síntesis del resultado de la investigación anterior y publicarla en el espacio asignado para la misma. Subir a la plataforma de la UAPA.

12

Horas

14- Conceptualiza, esquematiza organiza en un debate, una exposición, de una mesa redonda y demás situaciones comunicativas estudiadas para el dominio del orden parlamentario. 15- Identifica de roles y conceptualiza las situaciones de comunicación trabajadas. 16- Organiza y participa en diferentes situaciones de comunicación como: debates, conferencias, exposiciones.

QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Produce textos argumentativos empleando los elementos de cohesión y unidad de sentido.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

12 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidad VI

El ensayo

5.1 Conceptualización.

5.1.1 Clasificación.

5.1.2 Estructura.

5.1.3 Extensión.

5.1.4 El tono.

5.1.5 Selección y

delimitación del tema.

5.1.6 Características.

5.1.7 Ensayistas

prestigiosos.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Identificación de la estructura de un ensayo incluido en un texto elegido para tales fines. Con la guía del/a facilitador/a clasifica las partes fundamentales en las que está organizado su contenido. Presentar en plenaria. 3- Práctica acerca del análisis de un ensayo contenido en un determinado texto asignado por el/la facilitador/a. 4- Foro Académico, continuación. 5- Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final.

30 Min

35 Min

45 Min

1

Hora

1. Realización de las siguientes actividades: a. Lectura y análisis del tema “El ensayo” (Unidad XII del libro Apuntes para el estudio del Español) u otras fuentes asignadas. b. Elaboración de un ensayo atendiendo al tipo, estructura, extensión, tono y tema asignados por el/la facilitador/a, para publicar y comentar utilizando el espacio virtual

12 Horas

17- Reconoce diferentes tipos de ensayos a partir de los elementos que lo caracterizan. 18- Produce ensayos cohesivos y coherentes, con diferentes tonos, para el uso adecuado y pertinente de los recursos implicados.

ALLES DE CONTE

NIDOS PDADES Y ACTIVIDADES

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza y comenta textos discursivos y desarrolla el buen estilo

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidades VII y VIII

Análisis de textos

discursivos y narrativos. El comentario

Producción de textos 8.1 Análisis de textos. 8.1.1 Análisis de un texto narrativo: Guía elemental. 8.1.1.2 Análisis heurístico. 8.2 El comentario 8.2.1 Tipos de comentarios 9.1 Producción de textos. 9.2 Cualidades del buen estilo. 9.3 Estructura del texto discursivo. 9.4 Etapas de elaboración de un texto.

1-Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Elaboración de un mapa conceptual sobre un texto asignado como estrategia de comprensión, sustentado en la bibliografía indicada por parte de los participantes, presentar resultados para se comentados. 3- “Diálogo dirigido” para reflexionar y debatir en equipo sobre las implicaciones del proceso de la producción escrita y modelos propuestos según diferentes fuentes bibliográficas. 4- Presentación del primer bloque de exposiciones concernientes a la practica final. 5- Foro Académico: “Etapas del proceso de producción escrita” y las competencias implicadas en el mismo a partir de guía propuesta por el facilitador. 6- Seguimiento de inquietudes en el foro para la Producción Final.

15 Min

25 Min

20 Min

50 Min.

1 Hora

1. Realización de las siguientes actividades: a. Investigación sobre las etapas del proceso de producción escrita según el autor de la bibliografía básica y otros autores consultados. b. Lectura y análisis de diferentes textos expositivos con diferentes estructuras internas ofrecidos en el libro de “Apuntes para el estudio del Español” utilizado o en otras fuentes. c. Redacción de un texto expositivo con estructura informativa sobre el tema “producción escrita como proceso” a partir de los planteamientos estudiados en la bibliografía consultada y manejados en la clase para publicarlo en el espacio virtual indicado para tal fin (con los borradores necesarios). Subir a la plataforma de la UAPA.

14 Horas

19- Identifica en textos las diferentes estructuras de sus párrafos y los clasifica según la estructura para el uso apropiado de la redacción . 20-Expone con propiedad la jerarquización de las ideas a través de mapas conceptuales o representación gráfica de esquemas de textos leídos. 21- Reconoce y asume la producción escrita como un proceso recursivo y cíclico que se desarrolla en etapas, que precisa de las capacidades propias de la comunicación escrita. 22-Produce textos expositivos cohesivos y coherentes, con diferentes estructuras internas, haciendo uso adecuado y pertinente de los recursos implicados y siguiendo las etapas del proceso de producción para el desarrollo del pensamiento lógico y la actitud crítica.

SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza y elabora textos diversos utilizando estrategias apropiadas para la comprensión y producción textual.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

Unidades IX y X

Textos administrativos

9.1 Conceptualización, y

estructura según el tipo:

9.1.1 La carta.

9.1.2 La circular.

9.1.3 El Memorándum.

9.1.4 El informe.

9.1.5 El currículo vitae.

Textos digitales

10.1 Conceptualización, y

estructura según el tipo:

10.1.1 El correo

electrónico.

10.1.2 El foro.

10.1.3 El Blog.

10.1.4 El chat.

10.1.5 El SMS.

1- 1-Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Realización de Lectura y análisis de diferentes textos funcionales: carta, memorando, currículo vitae y circulares, para inferir e identificar su estructura, formato y destacar el uso social de los mismos. Utilizando textos impresos asignados previamente por el/la facilitador/a. 3- Presentación del segundo bloque de exposiciones concernientes a la practica final. 4- Foro Académico, continuación.

0.5

1

1

1. Realización de las siguientes actividades: a. Investigación sobre el tema: “Redacción del informe técnico” según el autor de la bibliografía básica (Unidad XV de bibliografía básica) u otros autores consultados. b. Revisión de un informe técnico y los demás textos administrativos estudiados: Estructura, formato, caracterización, léxico básico, intención comunicativa y reelaboración de los mismos. c. Elaboración de un currículum vitae, cartas, circulares, memorándum y enviar al espacio virtual correspondiente. d. Comentarios sobre la elaboración los diferentes textos digitales estudiados y enviar al espacio virtual correspondiente. 2. Repaso de los contenidos de la primera a la séptima semana para los fines de la prueba final.

7 Horas

7 Horas

23-Identifica la estructura de un informe técnico y los demás textos administrativos estudiados, asume las normas apropiadas para el formato, la estructura y el uso en el contexto social. 24-Redacta currículo vitae, cartas, circulares, entre otros textos administrativos, siguiendo las etapas del proceso de producción y asumiendo las normas apropiadas para el formato, la estructura y el uso en el contexto social. 25-Redacta textos digitales asumiendo el procedimiento, las normas correspondientes y el uso en el contexto social.

OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)

2 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

RESULTADOS ESPERADOS

1-Retroalimentación acerca de los contenidos prácticos de la asignatura. 2- Prueba departamental.

120 Min

1-. Revisiones de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Revisión de calificaciones de la asignatura.

26- Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 27- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 28- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Producción oral y

Actividades de Interacción

-Exposiciones orales y virtuales

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10% -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita

-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

15%

-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Proyectos

Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

Actividades Prácticas

Profesionales

-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

15% -Practicas in situ

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

-Prácticas de laboratorio

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

Prueba Escrita

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Análisis -Síntesis -Estimación escrita

-Razonamiento crítico

50%

Actitudes y Valores

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.

10%

-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.

-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo

-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.

-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitación

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanales

Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Producción Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.

Producción Final (Escrita y oral)

El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por MSN, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

BIBLIOGRAFIA

BASICA Hernández, Luisa: Apuntes para el estudio del Español I y II . Santo Domingo: Editora Búho.

COMPLEMENTARIA 1) García Molina, Bartolo (2008). Competencias Comunicativas. Santo Domingo: Editora Surco.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Licenciado en Letras - Maestría en Lingüística u otra área educativa. - Manejo de Estrategias de enseñanza de comprensión y producción escrita. - Conocimiento de los fundamentos de la educación a distancia. - Conocimientos e identificación con los fundamentos y filosofía institucional de la UAPA. - Dinamismo y empatía.

ELABORADO POR: REVISADO POR: Tomasina A. Luna facilitadora del Departamento de Ciclo Básico y Escuela de Educación. Máster en Lingüística Aplicada. Máster Formación de Formadores. José Manuel Fernández: Director de Ciclo Básico, facilitador de Lengua Española.

Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Maira Castillo M.A. Gestora de Ciclo Básico. Máster en Lingüística. Carmen Nazaret Rodríguez, M.A. Coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica. Máster en Enseñanza de la Historia.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de mayo 2012. Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de junio del año 2014.