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PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
1
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD NNAACCIIOONNAALL DDEE
LLAA MMAATTAANNZZAA
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
NNoommbbrree ddee llaa CCaarrrreerraa
11:: LLiicceenncciiaaddoo eenn EEccoonnoommííaa
NNoommbbrree ddee llaa AAssiiggnnaattuurraa22:: MMaaccrrooeeccoonnoommííaa CCooyyuunnttuurraall CCóóddiiggoo 22558877
CCiicclloo LLeeccttiivvoo:: 22001177
CCuuaattrriimmeessttrree33:: PPrriimmeerroo
PPrrooffeessoorr//aa aa CCaarrggoo:: JJaaiimmee SSaaiieegghh
1 Contador Público- Licenciatura en Administración- Licenciatura en Comercio Internacional
2 Nombre de la Asignatura
(En función de su uso habitual , el término “asignatura” se hace extensivo a otras formas de
organización de actividades de enseñanza y aprendizaje, tales como cursos, seminarios, talleres,
prácticas, pasantías, residencias).
3 (Primero-Segundo-Tercero)
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
2
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
1- PROGRAMA DE 4 MMaaccrrooeeccoonnoommííaa CCooyyuunnttuurraall
CCóóddiiggoo:: 22558877
22-- CCOONNTTEENNIIDDOOSS MMÍÍNNIIMMOOSS55
EEll mmeerrccaaddoo ddee ttrraabbaajjoo,, bbiieenneess ((ccoonnssuummoo ee iinnvveerrssiióónn)) yy ccrrééddiittoo.. EEll pprroobblleemmaa ddee llaass
eexxppeeccttaattiivvaass.. EEnnffooqquueess aalltteerrnnaattiivvooss ssoobbrree iinnffllaacciióónn.. TTeeoorrííaass ddeell cciicclloo:: eennffooqquueess ddee
ddeesseeqquuiilliibbrriioo,, rreeaall yy mmoonneettaarriioo.. CCoonnsseeccuueenncciiaass ppaarraa llaa ppoollííttiiccaa mmoonneettaarriiaa yy ffiissccaall..
MMaaccrrooeeccoonnoommííaa ddee eeccoonnoommííaass aabbiieerrttaass ((rrééggiimmeenn ddee ttiippoo ddee ccaammbbiioo ffiijjoo yy fflleexxiibbllee;; rrooll ddee llaa
mmoovviilliiddaadd ddee ccaappiittaall yy llaass ddeecciissiioonneess ddee ppoorrttaaffoolliioo;; rrooll ddee llaa fflleexxiibbiilliiddaadd ddee pprreecciiooss)).. CCrriissiiss
ccaammbbiiaarriiaass.. PPoollííttiiccaass ddee eessttaabbiilliizzaacciióónn.. EEssttaabbiilliiddaadd mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaa yy ccrreecciimmiieennttoo..
33-- CCAARRGGAA HHOORRAARRIIAA::
33..11 --CCaarrggaa hhoorraarriiaa ttoottaall.. 9966 hhoorraass
33..22 -- CCaarrggaa hhoorraarriiaa sseemmaannaall:: 66 hhoorraass
33..33 -- CCaarrggaa hhoorraarriiaa ccllaasseess tteeóórriiccaass.. 44 hhoorraass
33..44 -- CCaarrggaa hhoorraarriiaa ccllaasseess pprrááccttiiccaass.. 22 hhoorraass..
44-- SSÍÍNNTTEESSIISS DDEELL MMAARRCCOO RREEFFEERREENNCCIIAALL DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA
44..11 EEll pprrooppóóssiittoo ddee llaa AAssiiggnnaattuurraa
El propósito de la materia es proveer a los alumnos de la capacidad de análisis
macroeconómico de corto plazo para una economía capitalista, abierta a los flujos
comerciales y financieros con el exterior, tanto referida a una economía de países centrales
como periféricos y, en particular, a la economía argentina.
En tal sentido, la materia tiene como propósito proveer y formar a los alumnos en el manejo
de modelos económicos complejos y con distintos enfoques teóricos. Además, la manera de
utilizarlos para aplicar a las distintas economías con el propósito de: 1) hacer proyecciones
macroeconómicas, 2) evaluar el impacto de shocks externos e internos, 3) simular el
impacto de los cambios en la política económica o modificaciones en las instituciones
económicas.
Se reconoce la existencia de distintos enfoques teóricos y se pretende que se identifiquen
los supuestos teóricos que dan sustento a cada uno de los modelos económicos.
4 Nombre de la Asignatura
5 Contenidos que figuran en el Plan de Estudios y que recibieran la aprobación del Consejo Superior de la
UNLM y el de las autoridades pertinentes del Ministerio de Cultura y Educación.
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DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
Se incluyen dentro de estos modelos económicos tantos los tradicionales, clásicos,
keynesianos y neoclásicos, como los enfoques estructuralistas originados en escuelas
latinoamericanas.
Por último, se presentarán las cuestiones particulares de la Argentina que implican
restricciones a la aplicación de los modelos convencionales tales como la existencia de
estructuras económicas desequilibradas y la dolarización parcial de los agentes económicos.
4.2-Los prerrequisitos de aprendizaje o conocimientos previos que supone de acuerdo con
su ubicación y articulación en la estructura del Plan de Estudios;
Estadística
Macroeconomía.
4.3-La relevancia de la temática a abordar en el contexto de la carrera;
La materia provee al alumno un conocimiento esencial para abordar el análisis económico
tradicional. Estos conocimientos son imprescindibles para abordar materias específicas
tales como dinero, crédito y bancos, política económica y la temática del crecimiento y el
desarrollo.
4.4 -Los aspectos de la temática que se van a priorizar;
Se priorizará el aprendizaje de los modelos económicos, sus supuestos y el efecto de los
cambios en las conductas de los agentes económicos con la dinámica de los modelos. Se
entiende que la formación del alumno no sólo debe ser teórica sino fundamentalmente
aplicada al análisis económico concreto. En tal sentido se priorizará la aplicación de los
modelos teóricos al análisis de casos reales.
4.5-Cualquier otro elemento que a juicio del docente facilite la comprensión del
proyecto de trabajo;
Es importante resaltar que se pretende que el alumno pueda conocer modelos distintos y
que pueda verificar su validez para el análisis económico a partir que se verifiquen en la
realidad los supuestos que le dan sustento. Asimismo, se utilizarán bibliografía redactada
principalmente en español y por autores argentinos.
Además, la catedra proveerá a los alumnos un Manual de Casos y un Manual de las clases
teóricas.
4.6-Metodología en la cual se desarrollarán las clases teóricas;
Las clases teóricas se desarrollarán sobre la base de presentación expositiva de cada uno de
los temas tratando de lograr un funcionamiento en conjunto con los alumnos buscando un
análisis colectivo y deductivo de las principales hipótesis.
De manera permanente se harán alusiones a ejemplos de la aplicación de los modelos a la
realidad histórica argentina e internacional como forma de verificar las hipótesis
presentadas.
Paralelamente se proveerá a los alumnos una guía detallada de la bibliografía básica para
abordar cada tema y se recomendará la lectura de la misma previa a cada clase.
Habrá clases teóricas a cargo del titular de la catedra donde se expondrán los principales
modelos macroeconómicos. Clase por medio habrá debate entre los alumnos con guía de
los docentes acerca de tópicos relevantes entregados con anterioridad. En tales clases,
rotativamente, algún alumno deberá hacer la presentación y el resto aportar sus
comentarios.
Por último, sobre la base de los modelos presentados en clase, se harán estudios de casos.
El método es similar a los debates mencionados. Se indicará cual será el caso a debatir la
clase próxima y los alumnos, en equipo deberán hacer el análisis pertinente. Este se
entregar por escrito y se debatirá en clase.
El objeto es no sólo utilizar los elementos teóricos sino entrenar a los alumnos en:
Presentación escrita y oral y en el debate. Es decir, entrenarlos en el método de práctica
profesional.
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55-- OOBBJJEETTIIVVOO EESSTTRRUUCCTTUURRAALL //FFIINNAALL DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA66
EEll oobbjjeettiivvoo pprriinncciippaall ddeell ccuurrssoo eess qquuee aall ffiinnaalliizzaarr eell mmiissmmoo llooss aalluummnnooss ccuueenntteenn ccoonn uunn
mmaarrccoo ccoonncceeppttuuaall qquuee lleess ppeerrmmiittaa ccoommpprreennddeerr yy aannaalliizzaarr llooss ffeennóómmeennooss mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccooss..
AAssiimmiissmmoo,, qquuee ddiissppoonnggaann ddee llaass ttééccnniiccaass bbáássiiccaass eemmpplleeaaddaass uussuuaallmmeennttee ppaarraa eell aannáálliissiiss
mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccoo yy qquuee ppuueeddaann ccoommpprreennddeerr ee iinnccoorrppoorraarr llooss ccaammbbiiooss eenn llaass ccoonndduuccttaass ddee
llooss aaggeenntteess eeccoonnóómmiiccooss aa llooss mmooddeellooss eeccoonnóómmiiccooss..
66--UUNNIIDDAADDEESS DDIIDDÁÁCCTTIICCAASS77
UUnniiddaadd 11:: IInnttrroodduucccciióónn yy pprreesseennttaacciióónn ddee llaa mmaatteerriiaa
CCoonntteenniiddooss::
EEll aannáálliissiiss mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccoo yy llaa mmooddeelliizzaacciióónn ddee llaass tteeoorrííaass
eeccoonnóómmiiccaass.. BBrreevvee aannáálliissiiss ddee llaa eevvoolluucciióónn ddee llaa tteeoorrííaa yy llooss mmooddeellooss
mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccooss.. CCaarraacctteerriizzaacciióónn hhiissttóórriiccaa ddee ssuu ffoorrmmuullaacciióónn,,
pprriinncciippaalleess aarrgguummeennttooss.. UUttiilliiddaadd ddee llaa mmaaccrrooeeccoonnoommííaa.. MMaaccrroo yy
mmiiccrrooeeccoonnoommííaa.. LLooss iinnddiiccaaddoorreess eeccoonnóómmiiccooss..
OObbjjeettiivvooss::
-- PPrreesseennttaarr eell pprrooggrraammaa ddee llaa mmaatteerriiaa yy ssuu llóóggiiccaa ddee eessttrruuccttuurraacciióónn..
AAssiimmiissmmoo,, llaa bbiibblliiooggrraaffííaa ddee ccaarráácctteerr mmíínniimmoo..
-- PPrreesseennttaarr llaass pprriinncciippaalleess pprreegguunnttaass yy ddiissccuussiioonneess aacceerrccaa ddee llaa
mmaaccrrooeeccoonnoommííaa..
--
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess tteeóórriiccaass..
EEnn llaa pprriimmeerraa ccllaassee ssee pprreesseennttaarráá eell pprrooggrraammaa ddee llaa mmaatteerriiaa,, llaa llóóggiiccaa
uuttiilliizzaaddaa ppaarraa ssuu eessttrruuccttuurraacciióónn yy eell pprrooppóóssiittoo ddee llaa mmaatteerriiaa.. DDeell mmiissmmoo
mmooddoo llaa bbiibblliiooggrraaffííaa mmíínniimmaa yy ssuuss ccaarraacctteerrííssttiiccaass rreelleevvaanntteess yy eell mmooddoo
ddee aabboorrddaarrllaa..
EEnn uunn pprroocceessoo ddee ddiissccuussiióónn ccoolleeccttiivvaa ssee pprreetteennddee pprreesseennttaarr aa llooss
ddoocceenntteess ddeell ccuurrssoo yy,, aa llaa vveezz,, ttoommaarr ccoonnoocciimmiieennttoo ddee llooss aalluummnnooss,, eenn
ppaarrttiiccuullaarr ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo aallccaannzzaaddoo hhaassttaa eessee mmoommeennttoo yy ddeetteeccttaarr
ddeebbiilliiddaaddeess yy ffoorrttaalleezzaass ddee llaa ffoorrmmaacciióónn aaccuummuullaaddaa hhaassttaa eell ccoommiieennzzoo
ddee eessttaa mmaatteerriiaa..
PPoorr úúllttiimmoo,, pprreesseennttaarr llaa rreelleevvaanncciiaa ddee llooss ssuuppuueessttooss ccoommoo ppaarrttee
iimmpprreesscciinnddiibbllee ddee llaa uuttiilliiddaadd ddee llooss mmooddeellooss eeccoonnóómmiiccooss.. EEnn ppaarrttiiccuullaarr
ssee uuttiilliizzaarráánn eejjeemmppllooss pprrááccttiiccooss aacceerrccaa ddee ccóómmoo llaa nnoo ccooiinncciiddeenncciiaa ddee
llooss ssuuppuueessttooss ddee uunn mmooddeelloo yy llaass ccoonndduuccttaass ddee llooss aaggeenntteess eeccoonnóómmiiccooss
ppuueeddeenn iinnvvaalliiddaarr llaa uuttiilliiddaadd ddee llooss mmooddeellooss ppaarraa eell aannáálliissiiss
mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccoo.. 6 El Objetivo Estructural deberá expresar qué se espera que el estudiante sepa y sepa hacer al finalizar el
Curso. Se pone de manifiesto el comportamiento esperado, el estado futuro deseado al que se llega a través
de una acción planificada.
7. En cada Unidad se incluirá el o los objetivos propios de la misma y el contenido temático, de acuerdo con
la construcción teórico-metodológica realizada por la Cátedra, así como la bibliografía específica.
La secuencia por unidades deberá guardar congruencia entre sí.
Recuerde citar correctamente la Bibliografía.
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DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess pprrááccttiiccaass..
AAssoocciiaaddoo aall tteemmaa tteeóórriiccoo ssee pprreetteennddee iiddeennttiiffiiccaarr aallgguunnaass ddeebbiilliiddaaddeess
tteeóórriiccaass ddee llooss aalluummnnooss aa llooss eeffeeccttooss ddee ccoommpplleettaarrllaass.. DDeell mmiissmmoo mmooddoo
pprroovveeeerr llaa bbiibblliiooggrraaffííaa ppeerrttiinneennttee ppaarraa rreessoollvveerrllaa..
BBiibblliiooggrraaffííaa
EEvvoolluucciióónn yy VVaaiivveenneess:: CCiinnccuueennttaa aaññooss ddee MMaaccrrooeeccoonnoommííaa.. DDaanniieell
HHeeyymmaann.. DDooccuummeennttoo ddee pprrooyyeeccttoo.. CCEEPPAALL.. MMaarrzzoo 22000088..
AAccaabbeemmooss yyaa ccoonn eessttaa CCrriissiiss.. PPaauull KKrruuggmmaann..CCrriittiiccaa//PPaaiiddooss.. 22001122..
CCaappííttuulloo 66..
EEnn ccaaddaa uunniiddaadd ssee ddeebbee iinncclluuiirr::
66..11-- CCoonntteenniiddooss..
66..22-- OObbjjeettiivvooss..
66..33-- DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess tteeóórriiccaass..
66..44-- DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess pprrááccttiiccaass..
66..55-- BBiibblliiooggrraaffííaa
Unidad 2. Los Modelos Macroeconómicos Tradicionales:
Contenidos:
El modelo Clásico (Clásicos y Marginalistas).
Primer Tratado: i) Mercado de Trabajo ii) Mercado de capitales iii)
Mercado de bienes y servicios. Supuestos principales. Dinámica y
equilibrio. Conductas racionales. El papel de estado. El papel del dinero.
La flexibilidad de precios y salarios.
Segundo Tratado. El dinero, la tasa de interés, ahorro e inversión y los
precios.
Análisis de a los supuestos Clásicos. Crítica keynesiana:
La validez histórica de los supuestos: i) separación del capital y la gestión
de empresas ii) la aparición de los sindicatos iii) la caída del patrón oro iv)
la validez de la ley de Say. V) dos teorías del dinero.
El modelo keynesiano original:
Supuestos principales. Preferencia por la liquidez. Eficiencia marginal del
capital. La función consumo. Oferta y demanda agregada. Determinación
del salario real. El multiplicador. El dinero. El papel del estado.
La Síntesis Neoclásica. El modelo IS-lM.
Equilibrio en el mercado de bienes y dinero. El consumo. La demanda de
dinero. La inversión y los mercados eficientes. Expectativas racionales y
ciclo real de negocios.
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Objetivos:
Se trata de desarrollar y precisar la comprensión de esquemas analíticos
tradicionales simples y para economías cerradas y que sirven de base para
estudios y análisis de interés conceptual.
En particular. Conocer los modelos. Sus supuestos. Su dinámica. Los
efectos de los cambios en los supuestos y/o el impacto de las regulaciones
públicas. La inferencia acerca del rol del estado. Los modelos como
paradigma de reformas o como instrumento neutral de análisis
macroeconómico.
Descripción analítica de las actividades teóricas:
Se desarrollarán cada uno de los modelos macroeconómico señalados en
cada caso lo más preciso posible y los supuestos asociados a ellos tanto
explícitos como implícitos tal como fueron originalmente presentados por
sus principales autores. Se utilizarán gráficos de mercados y ecuaciones
matemáticas simples. Se hará especial hincapié en la dinámica de cambios
de cantidades y valores, así como los efectos de cambios de supuestos de
comportamiento o intervenciones del estado.
Las críticas de los supuestos se harán desde dos perspectivas. Desde otros
autores y desde la realidad particular de las economías modernas.
Se presentará cada uno de los modelos con sus utilidades para el análisis
macroeconómico: la prospectiva y la base de programas de reforma.
Descripción analítica de las actividades prácticas:
El propósito de las actividades prácticas es simular la dinámica de cada
uno de los modelos. En particular simular cambios en las cantidades y en
la modificación en los supuestos.
Asimismo, se presentarán casos prácticos de cuadros nacionales
macroeconómicos y como la aplicación de los distintos modelos implican
inferencias de política económicas distintas.
Del mismo modo y a partir de la identificación de debilidades en la
formación previa de los alumnos, se dictarán clases prácticas tendientes a
completar dichas debilidades.
Bibliografía
Blanchard y Perez Enri. Macroeconomía –Aplicaciones para
Latinoamérica.
Keynes, J. M. Teoría General de la ocupación, el interés y el dinero.
FCE.2014
Kiccilof, Axel. Fundamentos de la Teoría General. Las consecuencias
teóricas de Lord Keynes. Eudeba. 2007
Kiccilof, Axel. De Smith a Keynes. Siete lecciones de historia del
pensamiento económico. Eudeba. 2010.
Astarita, Rolando. Keynes, Poste keynesianos y Keynesianos neoclásicos.
Universidad Nacional de Quilmes. 2009
Argandoña, A, Gómez, C y Mochón, F. Macroeconomía Avanzada. Mc
Graw Hill. 1996
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DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
Friedman, M. (1966): Capitalismo y Libertad - Ensayos de política
económica. Editorial Síntesis. España. 1966
Apuntes de clases de Macroeconomía. Saiegh, De Cristo y Londonio.
2015. Borradores.Capitulos 1, 2 y 3.
Sachs, J y Larrain, F. Macroeconomìa en la Economìa Global
Unidad 3. La Economía Abierta
Contenidos:
IInnggrreessooss yy eeggrreessooss rreeaalleess ccoonn eell eexxtteerriioorr.. CCoonncceeppttooss yy ddeetteerrmmiinnaanntteess..
EExxppoorrttaacciioonneess ee iimmppoorrttaacciioonneess.. DDeetteerrmmiinnaanntteess..
IInnggrreessooss yy eeggrreessooss ffiinnaanncciieerrooss ccoonn eell eexxtteerriioorr.. CCoonncceeppttooss yy
ddeetteerrmmiinnaanntteess.. EEll mmeerrccaaddoo ddee ccaappiittaalleess eexxtteerrnnoo..
EEll ttiippoo ddee ccaammbbiioo ddee eeqquuiilliibbrriioo.. TTiippoo ddee ccaammbbiioo ffiijjoo yy fflleexxiibbllee.. TTiippoo ddee
ccaammbbiioo mmúúllttiippllee.. TTiippoo ddee ccaammbbiioo eeffeeccttiivvoo.. TTiippoo ddee ccaammbbiioo yy ttaassaa ddee
iinntteerrééss iinntteerrnnaa..
LLaa tteeoorrííaa ddee llaa PPaarriiddaadd ddee IInntteerreesseess ttaannttoo ccuubbiieerrttaa ccoommoo ddeessccuubbiieerrttaa
LLaa ffoorrmmaacciióónn ddee pprreecciiooss iinntteerrnnooss ddee llooss bbiieenneess eenn uunnaa eeccoonnoommííaa aabbiieerrttaa
aa llooss fflluujjooss mmoonneettaarriiooss yy rreeaalleess..
OObbjjeettiivvooss..
IInnccoorrppoorraarr aa llooss mmooddeellooss ddee eeccoonnoommííaa cceerrrraaddaa llooss fflluujjooss ddee ccoommeerrcciioo yy
ddiinneerroo ccoonn eell eexxtteerriioorr.. AAssiimmiissmmoo,, ccóómmoo ddiicchhooss fflluujjooss aaffeeccttaann aa llaa
ddeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa,, eell ttiippoo ddee ccaammbbiioo yy eell BBaallaannccee ddee ppaaggooss..
DDeessccrriibbiirr yy pprreecciissaarr llaass ddiiffeerreenncciiaass eennttrree uunnaa eeccoonnoommííaa aabbiieerrttaa yy uunnaa
cceerrrraaddaa.. EEnn ppaarrttiiccuullaarr sseeññaallaarr qquuee ccoonncceeppttooss iimmpplliiccaann llaass rreellaacciioonneess
eeccoonnóómmiiccaass ccoonn eell eexxtteerriioorr,, ccoommoo ssee ddeetteerrmmiinnaann ssuuss mmoovviimmiieennttooss yy eell
iimmppaaccttoo ssoobbrree llaass pprriinncciippaalleess vvaarriiaabblleess ddoommééssttiiccaass..
CCoonnoocceerr llaass ddiiffeerreenntteess vvaarriiaanntteess aacceerrccaa ddee llaa ccoonnffoorrmmaacciióónn ddeell mmeerrccaaddoo
ddee ccaammbbiiooss yy eenn ppaarrttiiccuullaarr ssuu rreellaacciióónn ccoonn llaa ttaassaa ddee iinntteerrééss..
..
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess tteeóórriiccaass
AA ppaarrttiirr ddee llaa ccoonnssoolliiddaacciióónn ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo ddee llooss mmooddeellooss
eeccoonnóómmiiccooss vviinnccuullaaddooss aa eeccoonnoommííaass cceerrrraaddaass ssee iinnttrroodduucciirráá eenn ccoonncceeppttoo
ddee eeccoonnoommííaass aabbiieerrttaass.. EEnn ttaall sseennttiiddoo ssee ddeessccrriibbiirráánn llooss ccoommppoonneenntteess ddeell
fflluujjoo rreeaall yy mmoonneettaarriioo ccoonn eell eexxtteerriioorr,, ttaannttoo ccoonncceeppttuuaallmmeennttee ccoommoo ssuuss
ddeetteerrmmiinnaanntteess mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccooss..
EEnn ppaarrttiiccuullaarr ssee pprreesseennttaarráánn llooss ddiissttiinnttooss eesscceennaarriiooss ddee ppoollííttiiccaa
mmoonneettaarriiaa yy ssuuss eeffeeccttooss ssoobbrree llaa ttaassaa ddee iinntteerrééss yy eell ttiippoo ddee ccaammbbiioo..
AAddeemmááss,, llaa rreellaacciióónn eennttrree llaass ttaassaass ddee iinntteerreessee eenn llooss ddiissttiinnttooss ppaaíísseess yy
ssuuss ttiippooss ddee ccaammbbiioo..
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
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DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
PPoorr úúllttiimmoo,, ssee pprreesseennttaarráánn llaass ddiissttiinnttaass tteeoorrííaass aacceerrccaa ddee llaa iinnffllaacciióónn yy ssuu
eevviiddeenncciiaa eemmppíírriiccaa aa ppaarrttiirr ddeell eessttuuddiioo ddee ccaassooss--
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess pprraaccttiiccaass
EEnn eessttaa uunniiddaadd llaass ccllaasseess pprrááccttiiccaass ttiieenneenn ccoommoo pprrooppóóssiittoo ppaassaarr ddee llooss
ccoonncceeppttooss aa eejjeemmppllooss nnuumméérriiccooss pprrááccttiiccooss ttoommaaddooss ddee llaa eeccoonnoommííaa rreeaall
eenn llaass ddiissttiinnttaass eeccoonnoommííaass cceennttrraalleess.. EEnn ppaarrttiiccuullaarr llooss tteennddiieenntteess aa
ddiimmeennssiioonnaarr llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss fflluujjooss rreeaalleess yy mmoonneettaarriiooss ccoonn eell
eexxtteerriioorr..
EEnn pprriimmeerr lluuggaarr,, ssee aannaalliizzaarráánn aallgguunnooss ccaassooss ddee ppaaíísseess cceennttrraalleess ((EEEE..
UUUU,, CCaannaaddáá,, EEssppaaññaa,, eettcc..)).. EEnn ttaalleess ccaassooss ssee lleess ssoolliicciittaarráá aa llooss aalluummnnooss
uunn bbrreevvee iinnffoorrmmee eellaabboorraaddoo ppoorr eessccrriittoo aacceerrccaa ddee:: DDiiaaggnnóóssttiiccoo,,
pprroonnoossttiiccoo mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccoo ddee ccoorrttoo ppllaazzoo yy eevvaalluuaacciióónn ddee llaass ddiissttiinnttaass
ooppcciioonneess ddee ppoollííttiiccaa mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaa aa llaa lluuzz ddeell mmaarrccoo iinnddiivviidduuaall ddee
iinnssttiittuucciioonneess eeccoonnóómmiiccaass..
BBiibblliiooggrraaffííaa::
Blanchard y Pérez Enri. Macroeconomía –Aplicaciones para
Latinoamérica.
Teorías acerca del tipo de cambio. Rolando Astarìta.
Apuntes de Clases de Macroeconomía . Saiegh, De Cristo y Londonio.
2015.. Borradores.Capitulo Nº 4
UUnniiddaadd 44.. CCrriittiiccaa aa llooss mmooddeellooss eeccoonnóómmiiccooss ttrraaddiicciioonnaalleess
CCoonntteenniiddooss::
EEll ccoonncceeppttoo ddee EEssttrruuccttuurraass EEccoonnóómmiiccaass DDeesseeqquuiilliibbrraaddaass.. LLaa rreelleevvaanncciiaa
ddeell ttiippoo ddee ccaammbbiioo.. LLaa rreessttrriicccciióónn eexxtteerrnnaa.. SSuussttiittuucciióónn ddee iimmppoorrttaacciioonneess
vviiss aa vviiss iinndduussttrriiaalliizzaacciióónn.. RReessttrriicccciióónn eexxtteerrnnaa yy ““eennffeerrmmeeddaadd
hhoollaannddeessaa””..
EEll ttrriilleemmaa:: PPlleennoo eemmpplleeoo,, aallttooss ssaallaarriiooss rreeaalleess yy eeqquuiilliibbrriioo eexxtteerrnnoo..
LLaass rreessttrriicccciioonneess pplleennoo eemmpplleeoo ccoommppaarraattiivvoo yy eell PPaappeell ddeell eessttaaddoo..
RRiiggiiddeezz eenn llooss pprreecciiooss.. LLaa iinnssuuffiicciieenncciiaa eenn llaa ddeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa.. LLaa
rreessttrriicccciióónn eexxtteerrnnaa..
MMoonneeddaa ddee ppaaggoo iinntteerrnnaacciioonnaall vveerrssuuss ddoollaarriizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa..
OObbjjeettiivvooss::
CCoonnoocceerr llaass lliimmiittaacciioonneess ddee llooss mmooddeellooss mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccooss ttrraaddiicciioonnaalleess
ppaarraa aannaalliizzaarr llaass eeccoonnoommííaass ppeerriifféérriiccaass yy eenn ppaarrttiiccuullaa aa llaa AArrggeennttiinnaa.. EEnn
ppaarrttiiccuullaarr llooss vviinnccuullaaddooss aa llaa mmoonneeddaa,, aa llaa rreessttrriicccciióónn eexxtteerrnnaa yy aa llaa
ddiinnáámmiiccaa ddee ffoorrmmaacciióónn ddee pprreecciiooss ddee llooss bbiieenneess ttrraannssaabblleess..
CCoonnoocceerr ccoommppaarraattiivvaammeennttee llaass rreessttrriicccciioonneess aall pplleennoo eemmpplleeoo sseeggúúnn llooss
ddiissttiinnttooss aarrgguummeennttooss tteeóórriiccooss yy ssuuppuueessttooss mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccooss..
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess tteeóórriiccaass
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
9
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
SSee ttrraattaa ddee pprreesseennttaarr llaass ddiiffeerreenncciiaass eessttrruuccttuurraalleess eennttrree llaass eeccoonnoommííaass
cceennttrraalleess yy llaass ddee llaa ppeerriiffeerriiaa,, eenn ppaarrttiiccuullaarr ccoommoo ssee ddeebbeenn mmooddiiffiiccaarr llooss
ssuuppuueessttooss mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccooss ttrraaddiicciioonnaalleess..
EEnn ppaarrttiiccuullaarr ccuuaannddoo ssee pprreesseennttaann ddiiffeerreenncciiaass mmaarrccaaddaass ddee
ccoommppeettiittiivviiddaadd sseeccttoorriiaall eennttrree llooss sseeccttoorreess mmeerrccaaddoo iinntteerrnniissttaa yy
eexxppoorrttaaddoorr.. AA ppaarrttiirr ddee eelllloo ssee ttrraattaa ddee iinnffeerriirr llaass rreessttrriicccciioonneess aa llaa
uuttiilliiddaadd pprrááccttiiccaa qquuee ssuurrggeenn ddee aapplliiccaarr llooss mmooddeellooss ttrraaddiicciioonnaalleess..
SSee ccoommppaarraann llaass rreessttrriicccciioonneess aall pplleennoo eemmpplleeoo qquuee ssuurrggeenn ddee llooss
mmooddeellooss tteeóórriiccooss ttrraaddiicciioonnaalleess ccoonn eell eessttrruuccttuurraalliissmmoo llaattiinnooaammeerriiccaannoo..
EEnn sseegguunnddoo lluuggaarr,, ddiiffeerreenncciiaarr llooss mmooddeellooss aassoocciiaaddooss aa ppaaíísseess qquuee
ppuueeddeenn eemmiittiirr mmoonneeddaa ddee ppaaggoo iinntteerrnnaacciioonnaall ccoonn llooss rreessttaanntteess qquuee ssóólloo
ppuueeddeenn eemmiittiirr mmoonneeddaa ddee uussoo nnaacciioonnaall..
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass aaccttiivviiddaaddeess tteeóórriiccaass
SSee vveerriiffiiccaarráánn llaass ddiissttiinnttaass hhiippóótteessiiss pprreesseennttaaddaass ffrreennttee aa llaa eevviiddeenncciiaa
eemmppíírriiccaa ddee eeccoonnoommííaass sseelleecccciioonnaaddaass..
BBiibblliiooggrraaffííaa::
LLaa eessttrruuccttuurraa eeccoonnóómmiiccaa ddeesseeqquuiilliibbrraaddaa aarrggeennttiinnaa yy eell ttiippoo ddee ccaammbbiioo..
MMaarrcceelloo DDiiaammaanndd.. DDeessaarrrroolllloo EEccoonnóómmiiccoo NNºº 4455.. 11997722..
EEnnssaayyooss eenn hhoonnoorr aa MMaarrcceelloo DDiiaammaanndd.. CCoommppiillaaddoorreess:: CChheennaa,, CCrroovveettttoo
yy PPaanniiggoo.. UUnniivveerrssiiddaadd NNaacciioonnaall ddee MMoorreennoo.. EEddiittoorriiaall MMiiññoo yy DDáávviillaa..
22001111
DDooccttrriinnaass EEccoonnóómmiiccaass,, DDeessaarrrroolllloo ee IInnddeeppeennddeenncciiaa.. MMaarrcceelloo DDiiaammaanndd..
PPaaiiddóóss ..11997733
Vegh, Carlos A. “Política monetaria, cambiaria y macroprudencial a
través del ciclo económico”, Revista de Economía, Banco Central del
Uruguay, noviembre 2014
¿Sirven los modelos macroeconómicos tradicionales para formular
política econòmica en la Argentina? Saiegh, Jaime H. Revista Realidad
Económica. Octubre de 2015.
Apuntes de Clases de Macroeconomìa Cátedra. Saiegh, De Cristo y
Londonio. 2015 Capitulo Nº 5, 6, 7,8, 9, 10 y 11.
UUnniiddaadd 55.. EEnnffooqquueess AAlltteerrnnaattiivvooss yy DDiinnáámmiiccaa ddee llaa IInnffllaacciióónn
CCoonntteenniiddooss::
11.. IInnffllaacciióónn:: CCoonncceeppttoo.. EEnnffooqquueess tteeóórriiccooss.. EExxcceessoo ddee ddeemmaannddaa.. LLaa
tteeoorrííaa ccuuaannttiittaattiivvaa ddeell ddiinneerroo.. IInnffllaacciióónn eessttrruuccttuurraall.. PPuujjaa ddiissttrriibbuuttiivvaa..
IInnffllaacciióónn ccaammbbiiaarriiaa..
22.. LLaa ddiinnáámmiiccaa ddee llaa IInnffllaacciióónn eenn AArrggeennttiinnaa:: UUnn mmooddeelloo ssiimmppllee ddee
ffoorrmmaacciióónn ddee pprreecciiooss ppaarraa llaa eeccoonnoommííaa aarrggeennttiinnaa.. EEccoonnoommííaa cceerrrraaddaa
yy aabbiieerrttaa.. LLaass eexxppeeccttaattiivvaass..
OObbjjeettiivvooss::
CCoonnoocceerr llooss ddiissttiinnttooss eennffooqquueess tteeóórriiccooss ccoonn rreessppeeccttoo aall pprroocceessoo
iinnffllaacciioonnaarriioo yy llooss ssuuppuueessttooss ddee ddiicchhooss eennffooqquueess..
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
10
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
TTrraassmmiittiirr eell eennttrreennaammiieennttoo ppaarraa ssiimmuullaarr pprroocceessooss ddee aajjuussttee ddiinnáámmiiccoo ddee
llooss pprreecciiooss ddee llaa eeccoonnoommííaa..
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass ccllaasseess tteeóórriiccaass
SSee pprreesseennttaarráánn llaass ddiissttiinnttaass aarrgguummeennttaacciioonneess tteeóórriiccaass aacceerrccaa ddeell oorriiggeenn
ddee llaa iinnffllaacciióónn eenn llaa eeccoonnoommííaa.. SSee ttrraattaarráá ddee eennffaattiizzaarr llooss ssuuppuueessttooss ddee
ccoonndduuccttaa ddee llooss aaggeenntteess eeccoonnóómmiiccooss yy llaass eexxppeeccttaattiivvaass..
EEnn sseegguunnddoo lluuggaarr,, ssee ffoorrmmaalliizzaarráá uunn mmooddeelloo ssiimmppllee ddee ffoorrmmaacciióónn ddee
pprreecciiooss ppaarraa llaa eeccoonnoommííaa aarrggeennttiinnaa yy ssee ssiimmuullaarraann llaa vveerriiffiiccaacciióónn
ddiinnáámmiiccaa yy tteeóórriiccaa ddee ccaaddaa uunnaa ddee llaass tteeoorrííaass eeccoonnóómmiiccaass.. SSee aannaalliizzaarráá
ttaannttoo llaa ddiinnáámmiiccaa ddee llaa eeccoonnoommííaa eenn uunn ccoonntteexxttoo iinnffllaacciioonnaarriioo,, ccuuaannttoo eell
iimmppaaccttoo ddee llaass ppoollííttiiccaass ppúúbblliiccaass aall rreessppeeccttoo..
DDeessccrriippcciióónn aannaallííttiiccaa ddee llaass ccllaasseess pprraaccttiiccaass
SSee lllleevvaarráá llaa ddiinnáámmiiccaa tteeóórriiccaa aa llaa vveerriiffiiccaacciióónn eemmppíírriiccaa..
BBiibblliiooggrraaffííaa::
IInnffllaacciióónn yy PPoollííttiiccaass ddee EEssttaabbiilliizzaacciióónn.. DDaanniieell HHeeyymmaann.. CCEEPPAALL..
DDooccuummeennttoo ddee ttrraabbaajjoo NNºº 1188.. ffeebbrreerroo ddee 11998866..
RReeccuuppeerraacciióónn EEccoonnóómmiiccaa,, AAjjuussttee ddee PPrreecciiooss RReellaattiivvooss yy TTaassaa ddee
IInnffllaacciióónn AArrggeennttiinnaa..22000033--0055.. JJaaiimmee SSaaiieegghh.. MMiinniisstteerriioo ddee EEccoonnoommííaa yy
PPrroodduucccciióónn ddee llaa NNaacciióónn.. RReeuunniióónn ddee GGoobbeerrnnaaddoorreess ddeell BBIIDD.. 22000066
LLaass ccaauussaass ddee llaa IInnffllaacciióónn eenn llaa aaccttuuaall eettaappaa ddee llaa eeccoonnoommííaa aarrggeennttiinnaa..
AAxxeell KKiicciillllooff yy CCeecciilliiaa NNaahhóónn.. CCEENNDDAA,, NNoottaass ddee llaa EEccoonnoommííaa
AArrggeennttiinnaa,, NNºº 22,, sseeppttiieemmbbrree ddee 22000066..
AAccaabbeemmooss yyaa ccoonn eessttaa CCrriissiiss.. PPaauull KKrruuggmmaann.. CCrriittiiccaa//PPaaiiddooss.. 22001122..
CCaappííttuulloo 99
RReeccuuppeerraacciióónn EEccoonnóómmiiccaa,, AAjjuussttee ddee PPrreecciiooss RReellaattiivvooss yy TTaassaa ddee
IInnffllaacciióónn AArrggeennttiinnaa..22000033--0055.. JJaaiimmee SSaaiieegghh.. MMiinniisstteerriioo ddee EEccoonnoommííaa yy
PPrroodduucccciióónn ddee llaa NNaacciióónn.. RReeuunniióónn ddee GGoobbeerrnnaaddoorreess ddeell BBIIDD..22000066..
CCaappiittaalliissmmoo yy LLiibbeerrttaadd//EEnnssaayyooss ddee ppoollííttiiccaa MMoonneettaarriiaa.. MMiillttoonn
FFrriieeddmmaann.. FFuunnddaacciiòònn IICCOO.. MMaaddrriidd 11996699..
AAppuunntteess ddee CCllaassee ddee MMaaccrrooeeccoonnoommììaa.. SSaaiieegghh,, DDee CCrriissttoo yy LLoonnddoonniioo..
BBoorrrraaddoorr.. CCaappiittuullooss NNºº 1111yy1122..22001155
77-- EESSQQUUEEMMAA DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA 88
8 Se explicitará, en forma de Esquema, la estructura entre los conceptos básicos de la asignatura,
seleccionados sobre la base de la construcción teórico-metodológica realizada por el /los docentes de la
Cátedra. (Puede ser ubicado como Anexo).
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
11
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
88-- DDIISSTTRRIIBBUUCCIIÓÓNN DDIIAACCRRÓÓNNIICCAA DDEE CCOONNTTEENNIIDDOOSS YY AACCTTIIVVIIDDAADDEESS
yy EEVVAALLUUAACCIIOONNEESS99
GGAANNTTTT
VVeerr nnoottaa aall ffiinnaall ddeell CCuuaaddrroo
Contenidos / Actividades / Evaluaciones SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad Nº1 - - -
1.1 -
1.2 -
1.2.1 -
Unidad Nº2 - -
2.1 -
2.2 -
2.3 -
2.4 -
2.5. -
Unidad Nº 3 - -
3.1 -
3.2 -
Clases de Revisión - -
Primer Examen Parcial x
Entrega de Notas -
Unidad Nº 4 - -
4.1 -
4.2 -
4.3 -
9 Señalar las modalidades que se adoptarán en el proceso de orientación del aprendizaje. Ejemplos:
-Conferencia; Video-Conferencia.
-Grupos de Discusión de Experiencias; de Aportes Teóricos; de Documentos o Materias Especiales; etc.
-Análisis de Casos y /o de Aplicaciones Prácticas.
-Realización de Observaciones en Campo, Entrevistas, Búsqueda Documental y /o Bibliográfica; etc.
-Elaboración y discusión de Propuestas y/o Proyectos.
-Resolución de Problemas; Intercambio y Explicación de Resultados.
-Talleres de Producción.
-Otros.
Distribuir en un GANTT : los Contenidos Temáticos seleccionados en las Unidades Didácticas junto a las
modalidades seleccionadas para su mejor aprendizaje y las Fechas y Características de la Evaluación
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
12
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
Unidad Nº 5 - -
5.1 -
5.2 -
Unidad Nº 6 - -
6.1 -
6.2 -
6.3 -
Clases de Revisión - -
Segundo Examen Parcial x
Entrega de Notas. Revisión de Exámenes. -
Examen Recuperatorio x
Firma de Actas -
Se incorpora la carga horaria equivalente a una semana de clase con el propósito de
Profundizar en actividades aplicadas
99-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN YY PPRROOMMOOCCIIÓÓNN1100
SSee ttoommaarráánn ddooss ppaarrcciiaalleess eessccrriittooss llooss ccuuaalleess vveerrssaarráánn ssoobbrree eell aannáálliissiiss ddee ccaassooss
pprrááccttiiccooss rreeaalleess..
EEll pprriimmeerr ppaarrcciiaall ssee vviinnccuullaarráá aall aannáálliissiiss mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccoo ddee eeccoonnoommííaass
cceennttrraalleess aabbiieerrttaass yy eell sseegguunnddoo aa llaa eeccoonnoommííaa aarrggeennttiinnaa..
SSee ppooddrráánn rreeccuuppeerraarr ppoorr eessccrriittoo aammbbooss ppaarrcciiaalleess ccoonn llaa mmiissmmaa mmooddaalliiddaadd qquuee
ccaaddaa uunnoo ddee llooss ppaarrcciiaalleess..
PPaarraa aapprroobbaarr llaa mmaatteerriiaa ssee rreeqquuiieerree nnoottaa aapprroobbaattoorriiaa ddee aammbbooss ppaarrcciiaalleess oo eenn
ssuu rreeeemmppllaazzoo llooss rreeccuuppeerraattoorriiooss--
SSee ddiiccttaarráánn ddooss ccllaasseess tteeóórriiccaass sseemmaannaalleess ddee ddooss hhoorraass yy uunn pprrááccttiiccoo ddee 22 hhoorraass
sseemmaannaalleess..
AA ppaarrttiirr ddee llaa 44ttaa sseemmaannaa ddee ccllaasseess ssee ssoolliicciittaarráánn ttaarreeaass ddee pprrááccttiiccooss ppoorr
eeqquuiippooss ccaaddaa 1155 ddííaass.. DDiicchhaass aaccttiivviiddaaddeess tteennddrráánn uunn ggrraaddoo ccrreecciieennttee ddee
ccoommpplleejjiiddaadd yy sseerráánn ssiimmiillaarreess aa llooss ppaarrcciiaalleess.. DDiicchhooss ttrraabbaajjooss ssee ddeebbeerráánn
eennttrreeggaarr ppoorr eessccrriittoo yy uunnoo ddee eellllooss ssee eelleeggiirráá ppaarraa eexxppoonneerr ddee mmaanneerraa oorraall eenn
ccllaassee yy ssee aabbrriirráá eell ddeebbaattee ccoonn ttooddooss llooss aalluummnnooss qquuee nnoo iinntteeggrreenn aall eeqquuiippoo
ttiittuullaarr..
10
Según lo dictaminado por las autoridades pertinentes de la Universidad, deberá incluirse:
- El Régimen de Promoción;:
- La Modalidad de Cursado;
- Cantidad y Forma de Evaluaciones Parciales: Coloquio, Pruebas Escritas; Trabajo de Investigación,
Monografías; Exposiciones; etc.
- Características de las Evaluaciones Parciales y Final;
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
13
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
1100-- BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFÍÍAA GGEENNEERRAALL1111
11
Deberán citarse los textos y documentos mencionados en cada unidad, agregándosele toda la bibliografía
de ampliatoria.
Si se trata de un libro:
-Apellido/s y Nombre/s del autor/es (recopiladores, encargados de la edición, etc)
-Fecha de publicación
-Título completo del libro (y subtítulo si lo hubiere)
-Lugar de publicación
-Nombre de la editorial
-Título de la serie, si la hay, y volumen o número que ocupa en ella
-Edición, si no es la primera: 2ª, 3ª, etc.
ANDER-EGG, Ezequiel (1980) Técnicas de investigación social. Argentina. Cid Editor
Si se trata de un artículo: -Apellido/s y Nombre/s del autor/es
-Fecha
-Título del artículo
-Nombre de la revista, publicación periódica o volumen colectivo
-Número del volumen (a veces también número de salida)
-Páginas que ocupa el artículo
BERTOMEU, María Julia (1997).El eticista como Anthropos Megalopsychos. De la tiranía de los
principios a la tiranía de los expertos. Análisis filosófico. Volumen XVII, Número 2. 137-156
Publicaciones de Reparticiones Oficiales:
Se encabezan con el nombre en castellano del país, provincia o municipio, según sean dichas reparticiones
nacionales, provinciales o municipales, respectivamente. A continuación se escribe el nombre de la
repartición en su idioma original.
Estados Unidos. Departament of Agriculture
Publicaciones de Entes:
Se encabeza con el nombre en su idioma original, y en su mismo idioma se continúa con el nombre de la
cuidad en que se encuentra la sede. ( Se consideran entes: Universidades, colegios, bibliotecas,
conservatorios, archivos, museos, galerías, monasterios, hospitales, cementerios,, asilos, cárceles, teatros,
asociaciones locales, nacionales o internacionales, corporaciones, sindicatos, federaciones, clubes, órdenes
religiosas, partidos políticos, etc.)
Instituciones con Siglas:
Se catalogan consignando la sigla como palabra de orden (cuando la sigla es de uso corriente: C.E.P.A.L. ,
O.E.A. , O.N.U., U.N.E.S.C.O. , etc.) en todos los demás casos se consigna el nombre completo y no la
sigla.
Constituciones, Códigos, Leyes, Decretos, Ordenanzas, etc.:
Se catalogan mediante un encabezamiento integrado por el nombre del país, provincia o municipio en
castellano y las palabras leyes, decretos, etc.
Argentina (1995)Ley de Educación Superior
Censos: Se catalogan consignando el nombre del país en castellano y la palabra censo.
Argentina (1914)Censo. Tercer censo nacional
Publicaciones de Congresos:
Se encabeza con el nombre del congreso en castellano si es internacional, y en la lengua del país en que se
realizó, en los demás casos.
Congreso Internacional de Americanistas
Enciclopedias, diccionarios, anuarios, almanaques, guías:
Se catalogan por su subtítulo, escribiendo con mayúscula la primera palabra que no sea artículo, luego se
indica el lugar de publicación, el nombre del editor y las fechas extremas de publicación.
ENCICLOPEDIA Universal Ilustrada
Artículos aparecidos en publicaciones periódicas:
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
14
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
BBiibblliiooggrraaffííaa BBáássiiccaa::
AArrggaannddooññaa,, AA,, GGóómmeezz,, CC yy MMoocchhóónn,, FF.. MMaaccrrooeeccoonnoommííaa AAvvaannzzaaddaa.. MMcc GGrraaww
HHiillll.. 11999966
AAssttaarriittaa RR.. KKeeyynneess,, PPoossttkkeeyyeenniieessiiaannooss yy KKeeyynneessiiaannooss NNeeoocclláássiiccooss..
UUnniivveerrssiiddaadd ddee QQuuiillmmeess..22000099..
BBllaanncchhaarrdd OO.. yy PPeerreezz EEnnrrii.. MMaaccrrooeeccoonnoommííaa ––AApplliiccaacciioonneess ppaarraa
LLaattiinnooaamméérriiccaa.. PPeeaarrssoonn.. 22001111
DDiiaammaanndd,, MM,, EEnnssaayyooss eenn hhoonnoorr aa MMaarrcceelloo DDiiaammaanndd.. CCoommppiillaaddoorreess:: CChheennaa,,
CCrroovveettttoo yy PPaanniiggoo.. UUnniivveerrssiiddaadd NNaacciioonnaall ddee MMoorreennoo.. EEddiittoorriiaall MMiiññoo yy DDáávviillaa..
22001111
FFrriiddmmaann,, MMiillttoonn.. CCaappiittaalliissmmoo yy LLiibbeerrttaadd.. EEnnssaayyooss ddee ppoollííttiiccaa MMoonneettaarriiaa--
SSíínntteessiiss.. 22000099..
HHeeyymmaann,, DD.. IInnffllaacciióónn yy PPoollííttiiccaass ddee EEssttaabbiilliizzaacciióónn.. CCEEPPAALL.. DDooccuummeennttoo ddee
ttrraabbaajjoo NNºº 1188.. ffeebbrreerroo ddee 11998866
KKeeyynneess,, JJ.. MM.. TTeeoorrííaa GGeenneerraall ddee llaa ooccuuppaacciióónn,, eell iinntteerrééss yy eell ddiinneerroo..
FFCCEE..22001144
KKiicciillooff,, AAxxeell.. FFuunnddaammeennttooss ddee llaa TTeeoorrííaa GGeenneerraall.. LLaass ccoonnsseeccuueenncciiaass tteeóórriiccaass
ddee LLoorrdd KKeeyynneess.. EEuuddeebbaa.. 22000077
SSaaiieegghh,, JJ.. RReeccuuppeerraacciióónn EEccoonnóómmiiccaa,, AAjjuussttee ddee PPrreecciiooss RReellaattiivvooss yy TTaassaa ddee
IInnffllaacciióónn AArrggeennttiinnaa..22000033--0055.. MMiinniisstteerriioo ddee EEccoonnoommííaa yy PPrroodduucccciióónn ddee llaa
NNaacciióónn.. RReeuunniióónn ddee GGoobbeerrnnaaddoorreess ddeell BBIIDD.. 22000066
AAppuunntteess ddee llaa CCáátteeddrraa ddee MMaaccrrooeeccoonnoommììaa ppoorr SSaaiieegghh,, DDee CCrriissttoo yy LLoonnddoonniioo
MMaannuuaall ddee EEssttuuddiiooss ddee CCaassooss.. SSaaiieegghh,, DDee CCrriissttoo yy LLoonnddoonniioo
Se consigna: 1)Apellido y nombre del autor, 2)Título del artículo. 3) Nombre de la publicación. 4)Lugar
donde se edita. 5)Época, serie, fascículo o volumen. (Si se trata de un diario, la sección). 6)Fecha de edición.
7)Páginas topes que abarca el artículo . (Si se trata de un diario, columnas)
PROGRAMA DE ASIGNATURA FORMULARIO Nº 2
15
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass
1111-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE LLOOSS DDOOCCEENNTTEESS DDEE LLAA CCÁÁTTEEDDRRAA 1122
SSee ttrraattaa ddee uunn úúnniiccoo ccuurrssoo aa ccaarrggoo ddee aammbbooss ddoocceenntteess..
NNoottaa FFiinnaall::
--SSee ssoolliicciittaa qquuee eell PPrrooggrraammaa ddee llaa AAssiiggnnaattuurraa ssee pprreesseennttee aall CCoooorrddiinnaaddoorr ddee llaa CCaarrrreerraa
ccoorrrreessppoonnddiieennttee ddeell DDeeppaarrttaammeennttoo ddee CCiieenncciiaass EEccoonnóómmiiccaass ddee llaa UUNNLLMM..
((FFeecchhaa ddee EEnnttrreeggaa:: ))..
El contenido del presente formulario será tratado tal y como lo establece la Disposición
D.D.C.E. Nro. 004/2005.
Firma del Profesor a Cargo:___________________________
Aclaración de Firma:__________________________
Fecha: ____/____/____
12
Indicar –en hoja por separado- las fechas prevista para Reuniones de Cátedra y lineamientos destinados a la
evaluación del Desempeño de los Docentes de la Cátedra.