Unité scolaire d’Agadir

FICHE D’IDENTITE

Dénomination : Unité Scolaire d’Agadir Fondation Education et Culture Groupe Banque Populaire Fondée en : 1984 Adresse : Rue Fayçal Ben Abdelaziz, 86360, Dcheira – Inezgane.

Secteur d’activité : Enseignement privé primaire et collège.

Nombre d’élèves: primaire : 467 dont 196 filles. Collège : 169 dont 80 filles.

Superficie : 35.0

Charte sur l’écologie

Préambule

Nous, élèves, enseignants, personnels de services,

administratifs de l’unité scolaire d’Agadir de la Fondation

Banque Populaire pour l’Education et la Culture

Considérant

- Que notre établissement fait partie intégrante de son

environnement et est à ce titre concerné par la

problématique de la protection et la sauvegarde de ce

même environnement.

- Que l’avenir et l’existence même de l’humanité dont

nous faisons partie sont indissociables de son milieu

naturel.

- Que la diversité biologique, les équilibres naturels, les

progrès des sociétés humaines sont affectés par certains

modes de production et de consommation et par

l’exploitation excessive des ressources naturelles.

- Que les biens si précieux et les plus nécessaires à la vie

comme l’air et l’eau commencent à faire, défaut.

- Que la dégradation du milieu naturel n’est ni fatale, ni

irréversible.

- Que chaque génération a la responsabilité de léguer à la

suivante une planète saine où ne sont pas affectés les

équilibres fondamentaux de la nature.

- Que les établissements scolaires constituent l’espace

naturel où se lègue la sagesse humaine

Proclamons

- Art1 : Le préambule de la présente charte doit être expliqué à chaque acteur de l’établissement pour qu’il prenne conscience que l’existence de l’humanité est indissociable de son milieu naturel.

- Art2 : Notre établissement peut et doit prendre part à l’effort global dont l’objectif est de réduire l’impact négatif de l’activité humaine sur l’environnement.

- Art3 : Des actions concrètes doivent se traduire dans la vie de tous les jours, à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement par un comportement au quotidien respectueux de l’environnement.

- Art4 : Dans cette perspective, nous nous obligeons à l’adoption d’une démarche globale en matière d’environnement, et à la mise en cohérence d’actions concrètes menées sur l’eau, l’énergie, les déchets pour mieux préserver notre milieu naturel.

- Art5 : Etablir un état des lieux de l’environnement à l’intérieur et autour de l’établissement pour mener les actions que nécessite la situation.

- Art6 : Fédérer toutes les volontés de l’établissement autour d’un contrat qui institue l’engagement de tous en faveur de la protection et de la sauvegarde de l’environnement.

- Art7 : Eduquer, sensibiliser et former nos élèves qui sont les citoyens de demain à adopter des comportements à même de préserver l’environnement.

- Art8 : La nécessité que chacun prenne conscience que le combat pour la préservation de la nature rend urgente une solidarité à l’échelle mondiale.

Comité de suivi

Depuis sa première réunion le 23 février

2007; notre comité ne cesse d’impliquer tous

les acteurs de l’établissement et de la

communauté.

Il est composé aujourd’hui de :

2 membres de l’administration de l’école

11 membres du corps enseignant

1 infirmière

4 membres parents d’élèves et

universitaires

1 membre responsable à la commune urbaine

21 membres élèves

Les principales décisions prises en 30

réunions:

La sensibilisation.

Le tri en interne des déchets.

Le suivi des consommations.

Les liens établis avec le programme

scolaire.

Deux émissions radios.

Une convention avec la commune

urbaine.

Des activités parascolaires:

« Faisons sourire notre école ».

Diagnostic environnemental

Programme "Eco-Ecole" Thème DECHETS

GRILLE DE DIAGNOSTIC ENVIRONNEMENTAL I - CONNAISSANCE DES DECHETS PRODUITS DANS L'ECOLE

Eléments de diagnostiques Oui Non

1 Pouvez-vous évaluer le volume et / ou la masse totale de déchets produits chaque mois ou chaque année par l'école ?

X

2 Savez-vous quelles catégories de déchets sont produites par l'école et dans quelle proportion ? X

3 Quels bâtiments, quels postes sont les plus grands générateurs de déchets ? X

4 Savez-vous à qui vous adresser pour être informés sur la gestion des déchets dans votre commune et sur le tri des déchets ?

X

5 Des déchets dangereux sont-ils produits dans l'école ? Par quelles activités (engrais verts, peintures, produits d'entretien …) ?

X

6 Connaissez-vous la signification des différents logos apposés sur les emballages ? X

II- Gestion des déchets :

7 L'école est-elle desservie par les services de ramassage des déchets ? X

8 Le ramassage des déchets se fait-il régulièrement ? X

9 L'école a-t-elle défini une politique claire en matière de gestion des déchets et de lutte contre le gaspillage ? Si oui, est-elle efficace ?

X

10 Que deviennent les différents déchets de l’école ?

11 Savez-vous quels déchets vous pouvez trier et ce que vous pouvez en faire ?

X

12 L'école met-elle en œuvre la collecte sélective des déchets ?

X

13 Connaissez-vous les différentes filières de récupération et/ou de recyclage des emballages, cartons, plastiques, métaux, verre, tubes de néons, huiles, piles, déchets électriques et électroniques, cartouches d'encre d'imprimantes et fax, tonner, encombrants, déchets de travaux, déchets verts ...?

X

14 Y a-t-il suffisamment de poubelles à l’intérieur des bâtiments de l’école ? X

15 Sont-elles installées aux bons endroits ? X

16 Y a-t-il suffisamment de poubelles à l'intérieur des bâtiments, dans la cour et aux abords de l'école et sont-elles bien situées ?

17 Différents types de poubelles permettent-ils de trier efficacement les déchets ? X

18 L'école valorise-t-elle en interne certains déchets produits (compostage des déchets organiques, réutilisation d'emballages …) ?

X

III- Mobilisation et information :

19 Les différents publics de l'école sont-ils sensibilisés à la problématique des déchets ?

20 Sont-ils informés sur la collecte sélective ? X

21 Lorsque vous effectuez des achats, tenez-vous compte des déchets qui seront générés ? X

Le papier :

22 L'école s'approvisionne-t-elle en papier recyclé (cahiers, feuilles d'imprimantes et de photocopieur … ? X

23 Les deux faces des feuilles de papier sont-elles utilisées dans les classes, services administratifs de l'école …?

X

24 Les archives des documents sont-elles conservées sur supports informatiques plutôt ou sur papier ? X

Cantine / réfectoire :

25 Les déchets du réfectoire sont-ils triés ? X

26 Les déchets organiques sont-ils compostés ? X

27 Pour les repas, l'école recourt-elle à un matériel jetable (vaisselle …) ? X

Plan d’action

Programme "Eco-Ecole" Thème : DECHETS Grille de diagnostic Environnemental et plan d’actions Avril 2007 I- Connaissance des déchets produits dans l'école :

Eléments de diagnostiques Oui Non Actions envisagées Responsables Échéances

1

Pouvez-vous évaluer le volume et / ou la masse totale de déchets produits chaque mois ou chaque année par l'école ?

X

Mise sur pied d'un groupe de travail pour quantification des déchets poste par poste Cuisine + réfectoire - parc auto - bâtiments scolaires et administratifs.

2

Savez-vous quelles catégories de déchets sont produits par l'école et dans quelle proportion ?

X

Déchets produits : déchets ménagers - huile de vidange - pneus usagés - déchets de bureaux - emballages …

3

Quels bâtiments, quels postes sont les plus grands générateurs de

déchets ? X

Cuisine/réfectoire - Bâtiments scolaires

4

Savez-vous à qui vous adresser pour être informés sur la gestion des déchets dans votre commune et sur le tri des déchets ?

X

Commission de communication interne et externe - identifier les interlocuteurs communaux - collecter information et documentation …

5

Des déchets dangereux sont-ils produits dans l'école ? Par quelles activités (engrais verts, peintures, produits d'entretien …) ?

X

Des déchets dangereux sont produits par l'école dans une faible proportion - huile de vidange - consommable informatique - pneus usagés.

6

Connaissez-vous la signification des différents logos apposés sur les emballages ?

X

Inventorier les logos, en connaître la signification. Prévoir activités scolaires autour du thème (voir fiche) - voir sites Internet sur le sujet.

Les enseignants

7

L'école est-elle desservie par les services de ramassage des

déchets ? X

L'école est desservie d'une manière irrégulière - contacter les responsables communaux pour un engagement ferme sur un ramassage régulier - demander signature d'une convention

commission de com. interne et externe

8 Le ramassage des déchets se fait-

il régulièrement ? X

9

L'école a-t-elle défini une politique claire en matière de gestion des déchets et de lutte contre le gaspillage ? Si oui, est-elle efficace ?

X

Rechercher information relative au sujet - Mise en place d'une gestion rigoureuse et conforme aux normes en la matière - impliquer le personnel de cuisine…

Commission de com. interne et externe

Contrôle et évaluation

Eco-Ecole

Les déchets solides

Evaluation et suivi Date:

Responsables:

N.O Eléments de diagnostic Actions

envisagées Responsables Échéances

Etat de la réalisation des actions

Pas encore Réalisation Réalisation Réalisation

réalisée Insuffisante à

compléter Acceptable

1

M.Jabione

La masse des déchets Quantifier Mme Harit Sans délai X

Mme Mhaid

2

Demander aux

agents et Mme Benaoui

Catégorie des déchets connaître ces

déchets produits M. El Braga Sans délai X

par catégories. M.Darass

3

Les bâtiments Cuisine M. Assali

grands générateurs Bâtiments scolaires M. El Braga

Sans délai X

de déchets Parc auto Mme Harit

4

S'informer sur la gestion M.Mzaouali

des déchets dans la S'informer M.Assali X

commune Mme Hailouche

5

Demander aux

agents et à l'agent M. El Braga

Déchets dangereux administratif et/

ou l'économe Mme Harit X

Significations des logos Chercher avec la

participation Tous les

enseignants X

des élèves

7

Conatcter la commune M. Le directeur

Ramassage des déchets Prévoir une convention M.Mzaouali

X

Le ramassage des déchets

se fait régulièrement

9

Politique claire en matière Mettre en place

une gestion Tous les

de gestion des déchets et rigoureuse. membres du X

la lutte contre le gaspillage Impliquer le personnel comité

Lien avec le programme scolaire

"انمدارس اإليكونوجية"جدول إحصائي نبرنامج

األنشطة انتربوية داخم انقسم المدة الزمنية

بالدقائقعدد

المستوى الدراسي مواضيع البرنامج (المواد)الربط بالبرنامج الدراسي الفئة العمرية التالميذ

النفاٌات الصلبة التربٌة البٌئٌة- عبادات 68 80

القسم التمهٌدي الماء (فرنسٌة)التعبٌر الشفوي سنوات5 36 90

0 0 X الطاقة

270 231 القراءة، النشاط العلمً، التعبٌر الشفوي

النفاٌات الصلبة (فرنسٌة)

القسم األول ابتدائً الماء (فرنسٌة)التعبٌر الشفوي سنوات6 إلى 5من 180 180

0 0 X الطاقة

0 0 X النفاٌات الصلبة

القسم الثانً ابتدائً الماء التعبٌر، القراءة، النشاط العلمً سنوات7 إلى 6من 197 270

0 X الطاقة

النفاٌات الصلبة تعبٌر شفوي، تربٌة تشكٌلٌة 322 750

سنوات9 إلى 7من 313 705

تعبٌر شفوي، ورشة الكتابة الشعرٌة، تعبٌر القسم الثالث ابتدائً الماء كتابً

عبادات، قراءة

الطاقة (فرنسٌة)التعبٌر الشفوي 24 45

النفاٌات الصلبة قراءة، نشاط علمً 253 345

سنوات10 إلى 8من 254 540نشاط علمً، ورشة الكتابة الشعرٌة،قراءة،

القسم الرابع ابتدائً الماء عبادات

الطاقة (فرنسٌة)التعبٌر الشفوي 24 45

540 254 تعبٌر كتابً، نشاط علمً، رٌاضٌات،

النفاٌات الصلبة قراءة

القسم الخامس ابتدائً الماء قراءة، نشاط علمً، رٌاضٌات سنوات10 إلى 9من 288 495

الطاقة شعر غنائً 52 90

720 319 قراءة، جغرافٌا، تعبٌر شفوي، رٌاضٌات،

النفاٌات الصلبة نشاط علمً

القسم السادس ابتدائً الماء تعبٌر شفوي، جغرافٌا، قراءة، رصٌد لغوي سنة12 إلى 10من 236 510

الطاقة النشاط العلمً 67 80

المجاميع 3: المواضيع مواد دراسية حاملة ألهداف البرنامج 13 إلى 5من 3118 5855

Implication de l’école

et de la communauté

ECO-ECOLE

15H

17H30

2128

2009

L’éco-code

Photos

Des activités réalisées depuis le lancement de programme

« Eco-Ecoles » à l’Unité scolaire d’Agadir

Dire qu’il y a peu, c’était notre école

Le coup d’envoi d’une campagne de propreté

Le tri des déchets est l’affaire de tous.

Eco-écoles est passé par là !!!