UNITATS DIDÀCTIQUES · Web viewConfiar en les pròpies possibilitats per resoldre tasques i...
Transcript of UNITATS DIDÀCTIQUES · Web viewConfiar en les pròpies possibilitats per resoldre tasques i...
UNITATS DIDÀCTIQUES
PROGRAMACIONS PER ÀREES
2 ANYS
DIMENSIÓ NUVÀRIABAULA
UNITAT D’ADAPTACIÓContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats
bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i de
ls a
ltres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Reconeixement de la pròpia imatge
reflectida i en fotografies. Diferenciació de la seva imatge respecte
de les dels companys. Coordinació oculomanual en els
moviments i les accions amb les mans. Gaudi amb les elaboracions plàstiques. Demostració d’afecte i alegria.
Hàbits (autonomia personal i relacional) Acceptació de les rutines de l’escola.
Reconèixer-se en una fotografia i diferenciar-se de la resta dels companys.
Reconèixer la seva fotografia i iniciar-se en el reconeixement del seu nom.
Desenvolupar les habilitats de manipulació de caràcter fi mitjançant diferents tècniques plàstiques.
Gaudir de les pròpies produccions plàstiques. Acceptar la seva incorporació a l’escola. Afavorir la integració en el grup d’iguals celebrant
l’aniversari.
Es reconeix en una fotografia. Diferencia la seva imatge respecte de les dels
companys. Fa manipulacions amb bona coordinació
oculomanual. Demostra alegria. S’adapta a l’escola i a les seves rutines.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
2
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
La vida amb els altres Coneixement progressiu del docent i del
seu nom. Identificació de la fada Purpurina. Elaboració de targetes identificatives i
d’un mural d’assistència. Utilització de la mascota en les activitats
de l’aula.
Reconèixer el seu educador. Reconèixer el mural d’assistència i les targetes
identificatives. Identificar la mascota de l’aula.
Reconeix el seu educador. Es localitza en el mural d’assistència. Reconeix la seva targeta identificativa. Identifica la mascota de l’aula.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
3
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Expressió oral dels seus sentiments i
desitjos. Nom propi, dels seus companys i de la
fada Purpurina.
Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica:
pintura de dits. Realització d’obres plàstiques:
Personatge motivador Corona d’aniversari
Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: El país de
Nuvària
Expressar sentiments i desitjos per mitjà del llenguatge oral.
Evocar el seu propi nom. Aprendre progressivament a expressar el nom dels
seus companys i el de la mascota de l’escola. Experimentar amb la tècnica plàstica de pintura de
dits. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant.
Comprèn els missatges de l’adult. Expressa d’una manera comprensible els seus
sentiments i desitjos. Pronuncia el seu nom. Reconeix el nom de la mascota i el d’alguns
companys. Experimenta amb la tècnica plàstica de pintura
de dits. Participa seguint el ritme i cantant les
cançons. Gaudeix amb la música i les cançons.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
4
UNITAT 1. Una escola molt especial Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats
bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i del
s al
tres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Gustos i preferències propis i de
familiars. Identificació del seu propi nom i
d’objectes personals. Expressió de sentiments i vivències. Sentiments: trist/content. Reconeixement de sentiments en si
mateix i en els altres. Exploració de materials de l’entorn. Demostració d’afecte i alegria envers els
altres. Hàbits (autonomia personal i relacional) Hàbits i rutines de l’escola: saludar,
acomiadar-se. Identificació i expressió progressivament
adequada de necessitats bàsiques. Alimentació: col·locació correcta a la
cadira mentre menja. Higiene: rentat de les mans abans i
després de menjar. Vestit: col·laboració a l’hora de vestir-se
i desvestir-se. Benestar personal i salut: acceptació de
la cura de l’adult. Acceptació de les peces de roba
adequades al clima.
Reconèixer algunes característiques pròpies, els seus gustos i preferències, i els de membres de la seva família.
Identificar el seu nom i les seves pertinences. Aprendre a expressar sentiments i vivències. Identificar els sentiments propis: trist/content. Expressar estats emocionals: trist/content. Desenvolupar el control dinàmic general. Utilitzar les possibilitats motrius per explorar
materials de diferents formes presents en el medi. Adaptar-se gradualment als hàbits i les rutines de
l’escola: saludar i acomiadar-se. Asseure’s correctament mentre es menja. Rentar-se les mans abans i després de menjar. Col·laborar a vestir-se i desvestir-se. Acceptar les cures de l’adult. Reconèixer les peces de roba necessàries per
protegir el cos de la pluja i el vent a la tardor. Compartir amb els companys totes les seves
vivències i presentar els membres de la seva família. Afavorir la integració en el grup d’iguals celebrant
l’aniversari. Expressar les demostracions d’afecte i d’alegria.
Expressa alguns dels seus gustos o preferències.
Reconeix quan el criden pel seu nom. Identifica les seves pertinences. S’adapta gradualment als hàbits i les rutines
del centre. Identifica els estats emocionals: content/trist. Explora amb interès els materials de l’escola. Es mostra alegre. Demostra afecte als seus companys. Accepta la cura de l’adult. Seu correctament mentre menja. Es renta les mans abans i després de menjar. Col·labora a l’hora de vestir-se i desvestir-se. Accepta la utilització de peces de roba
adequades al clima.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
5
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: vermell. Mides: gran/petit. Nocions espacials: a dalt/a baix. Espai de l’escola i elements. Cura dels espais que l’envolten i els
objectes que contenen. Canvis produïts en l’entorn per la
climatologia: la tardor. Observació de la influència dels
fenòmens atmosfèrics en la vida quotidiana: peces de vestir.
Participació en festes populars: Castanyada.
La vida amb els altres Espais de l’escola: pati, aula i lavabo. Persones de l’entorn escolar: docent i
companys. Observació de les activitats de la vida
escolar i participació en aquestes. Respecte i relacions afectives amb el
docent i els companys. Identificació dels diferents membres de
la família i la seva relació de parentiu: pare, mare i germà.
Vincles afectius amb les persones de l’entorn familiar.
Reconeixement dels gustos i les preferències dels membres de la família.
Participació activa en les activitats que es fan en família.
Identificació de la pertinença al grup familiar.
Identificar i utilitzar el color vermell. Diferenciar objectes per les seves dimensions:
gran/petit. Identificar les situacions espacials: a dalt/a baix. Reconèixer el seu educador i els seus companys, i
integrar-se dins el grup d’iguals. Aprendre a orientar-se de manera autònoma al pati,
a l’aula i al lavabo. Observar i explorar l’escola: aula, pati i lavabo. Adaptar-se als hàbits i les rutines de l’aula i acceptar
algunes normes bàsiques de convivència. Mantenir vincles i relacions afectius amb docents i
iguals, vivenciant sentiments d’acceptació, comprensió i respecte.
Identificar els membres de la família i les seves relacions de parentiu: pare, mare i germans.
Reconèixer algunes característiques pròpies, gustos i preferències dels membres de la seva família.
Compartir amb els companys totes les seves vivències i presentar els membres de la seva família.
Observar els canvis que es produeixen en el paisatge amb l’arribada de la tardor.
Identificar aliments propis de la tardor. Participar en festes populars: Castanyada.
Identifica el color vermell com a atribut dels objectes.
Utilitza i diferencia els conceptes: gran/petit. Reconeix i utilitza les nocions espacials: a
dalt/a baix. Identifica el seu educador i els seus
companys. Coneix les estances de l’escola i s’hi orienta
de manera autònoma. Reconeix els materials de l’aula i el seu ús. Identifica els membres de la seva família:
pare, mare i germà. Reconeix aliments propis de la tardor. Identifica les peces de roba necessàries per a
la climatologia de la tardor. Participa en festes populars: Castanyada.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
6
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Comprensió dels missatges de l’adult i resposta
a aquests missatges. Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió de les necessitats més habituals. Expressió de sentiments i vivències. Normes lingüístiques: salutacions i comiats. Vocabulari relacionat amb la família i l’escola. Reconeixement d’algun personatge en la
lectura de contes. Reproducció de sons onomatopeics: emocions
dels infants (rialles, crits, plor). Consciència fonològica: associació del so de les
paraules amb la imatge corresponent. Exercitació respiratòria. Programa de lectura:
— Pictogrames: veure/no veure, entrar/no entrar.
— Targetes de vocabulari: nen, nena, classe, motxilla.
Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.
Realització de gargots. Reconeixement del llibre com a element
d’informació. Escolta i comprensió de contes (Benvinguts a
l’escola, La Rínxols d’Or), poesies, endevinalles, rodolins i refranys com a font de plaer i aprenentatge.
Comprendre els missatges de l’adult i respondre-hi.
Expressar sentiments i desitjos per mitjà del llenguatge oral.
Utilitzar el vocabulari relacionat amb l’escola i la família.
Iniciar-se en l’ús de les normes lingüístiques: salutacions i comiats.
Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Ampliar el vocabulari relacionat amb l’estació de
la tardor. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases
fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Gaudir amb els contes. Mostrar interès per escoltar un conte llegit. Respondre a preguntes senzilles sobre la
història narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb
imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en
la lectura. Mostrar interès per la lectura. Interpretar imatges. Desenvolupar la coordinació motriu per a la
realització de gargots lliures. Gaudir fent creacions artístiques. Experimentar amb la tècnica plàstica de
l’estampació. Desenvolupar les capacitats creatives a través
de les obres plàstiques.
Comprèn els missatges de l’adult i hi respon.
Expressa d’una manera comprensible els seus sentiments i vivències.
Utilitza les normes lingüístiques: salutacions i comiats.
Llegeix, reconeix i identifica imatges senzilles relacionades amb la unitat.
Reconeix algun personatge dels contes. Gaudeix escoltant els contes. S’inicia en la producció de gargots lliures. Experimenta amb la tècnica plàstica de
l’estampació. Interpreta cançons senzilles amb suports
gestuals. Diferencia entre sons i silenci. Identifica sorolls produïts pels infants: crits,
rialles. Participa en les audicions de música
clàssica. Reprodueix i imita estats emocionals. Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics de
l’entorn més proper.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
7
Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.
Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica: gargots,
estampació. Realització de la làmina de plàstica: La meva
família i jo. Taller de material de rebuig: Maraca musical
— Obra pictòrica: KLEE, P., La tia britànica — Làmines de l’entorn. Tardor:
- Botes per als bassals- Cauen les fulles- Quin raïm més bo!- Bolets del camp- Una paperina de castanyes
— Taller de dia especial: Dia de l’aniversari Elaboració d’obres plàstiques amb material de
rebuig. Participació en les obres plàstiques i gaudi amb
aquestes activitats. Diferenciació entre so i silenci. Discriminació de sons de l’escola. Interpretació de cançons:
— Cançó de la unitat: Ja tinc dos anys— Cançons populars: Un tren petitó, El pare no té nas
Discriminació auditiva i reproducció: sorolls que emeten els infants (crits, murmuris, rialles, sons d’indicar silenci).
Participació en l’audició i en les activitats d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu: MOZART, W. A., Contradansa 4— Relaxació: ALBINONI, T., Adagio
Reproducció i comunicació d’estats emocionals. Exploració i experimentació amb alguns
instruments tecnològics.
Fer servir materials de rebuig gaudint amb les seves produccions.
Acostar-se al coneixement d’obres artístiques pictòriques.
Aproximar-se al coneixement de l’artista Paul Klee.
Desenvolupar la sensibilitat estètica. Desenvolupar la imaginació i la creativitat
artística. Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Discriminar el soroll del silenci. Aprendre una cançó. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons produïts pels infants a l’aula. Desenvolupar el gust per les audicions musicals
de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Discriminar diferents ritmes en la peça musical. Participar activament en l’audició de peces
musicals. Experimentar corporalment estats de relaxació. Reproduir i comunicar per mitjà de gestos
diferents estats emocionals: content/trist. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del
llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
8
UNITAT 2. Mirall, miralletContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats
bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i del
s al
tres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment El cos:
— Diferència nen/nena— Parts de la cara— Identificació de les parts del cos en si
mateix i en els companys: parts de la cara, braços i cames.
Control dels sentiments: trist/content. Expressió dels propis desitjos. Control de les activitats motrius en caminar i
córrer durant els jocs. Adaptació progressiva als ritmes biològics, a la
seqüència de la vida quotidiana. Adonar-se que algú necessita ajuda i oferiment
d’ajuda. Confiança en les pròpies possibilitats.
Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: beure sol en un got sense vessar-
ne el contingut. Higiene: eixugar-se les mans i col·locació de la
tovallola al tovalloler. Vestit: posar-se les sabates amb ajuda. Ordre i cura de l’entorn: desar les seves
joguines i els seus objectes personals. Benestar personal i salut: demanda d’ajuda a
l’adult quan ho necessita.
Identificar les característiques diferencials entre nen i nena, i acceptar-les com una cosa positiva.
Identificar les diferents parts de la cara en ell mateix i en els companys.
Reconèixer els segments corporals: braços i cames.
Explorar i identificar algunes parts del propi cos i del dels altres, valorar-les i acceptar-les positivament.
Iniciar-se en el control dels sentiments: trist/content.
Expressar els propis desitjos. Utilitzar el control corporal en activitats lúdiques
que impliquen caminar i córrer alternativament. Confiar en les pròpies possibilitats d’acció. Adaptar-se progressivament als ritmes biològics,
a la seqüència de la vida quotidiana. Adonar-se que algú necessita ajuda i ajudar-lo. Beure sol en un got sense vessar-ne el líquid. Eixugar-se les mans i posar bé la tovallola. Posar-se les sabates amb ajuda. Recollir les joguines. Demanar ajuda a l’adult quan cal.
Diferencia entre nen i nena. Identifica les parts principals de la cara. Reconeix els segments corporals: braços i
cames. S’inicia en el control dels sentiments:
trist/content. Pot alternar caminar i córrer en els
desplaçaments. Demana ajuda a l’adult quan ho
necessita. Beu sol amb un got sense vessar aigua. S’eixuga les mans tot sol i col·loca la
tovallola al seu lloc. Es posa les sabates amb ajuda. Recull les joguines després de jugar.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
9
Objectius Continguts Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: groc. Quantificadors: un/molts. Agrupació d’objectes segons una característica
determinada. Forma circular. Observació dels elements de l’entorn. Canvis produïts en l’entorn per la climatologia:
la tardor. Identificació d’elements de forma circular o
rodona.
La vida amb els altres Festes de l’entorn: Nadal i tió. Nadal: festes i celebracions més rellevants. Descobriment d’algunes manifestacions
culturals pròpies de Nadal: personatges, aliments, adornaments.
Col·laboració en la confecció d’adornaments nadalencs.
Identificar i utilitzar el color groc. Diferenciar i aplicar els quantificadors un/molts. Aplicar correctament els quantificadors un/molts. Reconèixer la forma circular. Identificar personatges, elements i moments
característics de les festes de Nadal. Observar els canvis que es produeixen en el
paisatge amb l’arribada de la tardor. Conèixer diverses festes, tradicions i costums
nadalencs, i participar-hi. Identificar símbols d’aquestes festes: el pessebre
i els seus personatges, i el tió. Identificar elements típics de Nadal. Col·laborar en la confecció d’adornaments
nadalencs.
Identifica el color groc com a atribut dels objectes.
Utilitza i diferencia els quantificadors: un/molts.
Identifica les formes circulars. Reconeix la tardor i les característiques
pròpies d’aquesta estació. Reconeix les festes del seu entorn i hi
participa: Nadal i tió.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
10
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Resposta al seu nom i pronunciació
progressiva d’aquest. Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió de desitjos i emocions. Normes lingüístiques: donar les gràcies. Vocabulari relacionat amb el cos i els aliments. Reconeixement del nom d’algun personatge
dels contes. Reproducció de sons onomatopeics: amb el
cos (picar de mans, trepitjades, esternuts, copets a la boca amb la mà molt de pressa).
Consciència fonològica: associació del so de les paraules amb la imatge corresponent.
Exercitació respiratòria. Programa de lectura:
— Pictogrames: beure/no beure, menjar/no menjar.
— Targetes de vocabulari: llet, pa, plàtan, iogurt.
Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.
Realització de gargots guiats. Reconeixement del llibre com a element
d’informació. Escolta i comprensió de contes (Els desitjos
de la Martina, En Patufet), poesies i endevinalles com a font de plaer i aprenentatge.
Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.
Respondre al seu nom i pronunciar-lo progressivament.
Expressar desitjos i emocions per mitjà del llenguatge oral.
Utilitzar el vocabulari relacionat amb el cos i els aliments.
Iniciar-se en l’ús de les normes lingüístiques: donar les gràcies.
Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Comprendre els missatges orals. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases
fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en
la lectura. Mostrar interès per la lectura. Desenvolupar la coordinació motriu per a la
realització de gargots guiats. Gaudir amb els contes. Mostrar interès per escoltar un conte llegit. Respondre a preguntes senzilles sobre la història
narrada. Experimentar amb la tècnica plàstica d’arrugar
paper. Fer servir materials de rebuig gaudint amb les
seves produccions. Acostar-se al coneixement d’obres artístiques
pictòriques. Aproximar-se al coneixement de l’artista Paul
Klee.
Pronuncia el seu nom de manera progressiva.
Expressa desitjos i emocions. Aplica les normes lingüístiques: donar les
gràcies. Augmenta el seu vocabulari amb paraules
relacionades amb el cos i els aliments. Reprodueix sons onomatopeics amb
diferent entonació. Reconeix i identifica fotografies de les
persones i els objectes més propers. Reconeix el nom d’algun personatge dels
contes. Gaudeix escoltant els contes. Llegeix imatges senzilles relacionades
amb la unitat. S’inicia en la producció de gargots guiats. Experimenta amb les tècniques plàstiques
d’arrugar paper. Interpreta cançons senzilles amb gestos i
moviments. Diferencia entre so ràpid i lent. Participa en les audicions de música
clàssica. Reprodueix i discrimina sons amb el seu
cos. Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics
de l’entorn més proper.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
11
Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica:
arrugat de paper. Realització de la làmina de plàstica: La cara
del meu nino. Taller de material de rebuig: Calidoscopi
— Obra pictòrica: KLEE, P., La tia britànica— Làmines de festes. Nadal:
− L’estrella de Betlem− Els llums de l’arbre!− Boles de Nadal− Caga tió!
— Taller de dia especial: Dia de l’aniversari Elaboració d’obres plàstiques amb material de
rebuig. Participació en les obres plàstiques i gaudi
amb aquestes activitats. So ràpid/lent. Diferenciació entre sons lents i ràpids. Exploració de les propietats sonores del cos i
els ritmes produïts pel cos: mans, peus. Reconeixement de sons fets amb el propi cos:
picar de mans, trepitjades, esternuts, copets a la boca amb la mà molt de pressa.
Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: Sóc així— Cançons populars: En Joan petit, La
castanyera Participació en l’audició i en les activitats
d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu: Dansa
dels set salts (popular danesa)— Relaxació: BRAHMS, J. Dansa hongaresa
núm. 1 Desplaçament per l’espai amb diferents ritmes
musicals. Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns
instruments tecnològics.
Desenvolupar la sensibilitat estètica. Desenvolupar la imaginació i la creativitat
artística. Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Percebre ritmes ràpids/lents i expressar-los amb
el seu propi cos. Aprendre una cançó acompanyant-la amb gestos
i moviments. Identificar les parts del cos a través d’una cançó. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Participar amb gust en escenificacions grupals. Discriminar sons que es produeixen amb
diferents parts del cos. Desenvolupar el gust per les audicions musicals
de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Discriminar diferents ritmes en la peça musical. Participar activament en l’audició de peces
musicals. Experimentar corporalment estats de relaxació. Descobrir les possibilitats expressives del propi
cos i experimentar-hi. Seguir diferents ritmes musicals. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del
llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
12
UNITAT 3. Qui recull l’habitació?Continguts Objectius Criteris d’avaluació Competències
bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i del
s al
tres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Estats emocionals: content/trist/enfadat. Identificació dels sentiments propis:
trist/content/enfadat. Expressió de sentiments de seguretat i afecte. Seguretat en les seves possibilitats. Realització de diferents tipus de
desplaçaments. Recorregut amb control motor de circuits. Exploració de l’espai per mitjà de circuits.
Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: netejar-se la boca amb el tovalló. Higiene: aprendre a demanar d’anar al lavabo
quan cal. Vestit: aprendre a posar-se i treure’s l’abric. Ordre i cura de l’entorn: caminar de la mà d’un
adult pel carrer. Col·laboració en tasques domèstiques. Benestar personal i salut: adaptació
progressiva als moments de descans i son. Acceptació de la roba adequada per protegir-
se del fred.
Identificar els propis sentiments: content/trist/enfadat.
Experimentar i expressar sentiments de seguretat i afecte.
Assumir la responsabilitat de cuidar les seves coses.
Confiar en les pròpies possibilitats d’acció. Col·laborar en algunes tasques domèstiques. Acceptar, de manera progressiva, els moments
de descans i son. Netejar-se la boca amb el tovalló. Aprendre a demanar d’anar al lavabo quan es
necessita. Aprendre a posar-se i a treure’s l’abric. Caminar de la mà d’un adult pel carrer. Reconèixer les peces necessàries per protegir el
cos del fred a l’hivern. Descobrir l’espai per mitjà de circuits, utilitzant les
seves possibilitats motrius. Dur a terme diferents tipus de desplaçaments. Desenvolupar la coordinació motriu en moure’s
lliurement per l’espai.
Identifica els estats emocionals: content/trist/enfadat.
Es mostra segur amb els seus avenços. Fa circuits explorant l’espai. S’adapta als moments de descans i son. S’eixuga la boca amb el tovalló. Demana anar al lavabo. Aprèn a posar-se i treure’s l’abric. Camina de la mà d’un adult pel carrer. Accepta la utilització de peces adequades
a la climatologia.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
13
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: blau. Situacions espacials: a prop/lluny. Reconeixement de la situació a prop/lluny
respecte a si mateix. Figura geomètrica: cercle. Exploració de les joguines i utilització
d’aquestes en els jocs. Exploració i observació de l’entorn físic i
social. Canvis produïts en l’entorn per la climatologia:
l’hivern. Influència dels fenòmens atmosfèrics de
l’hivern en la vida quotidiana de les persones: peces d’abric, aliments, no sortir al pati quan plou, etc.
Observació de la influència dels fenòmens atmosfèrics en la vida quotidiana: peces de vestir.
Identificació d’aliments propis de l’estació. Elements típics de l’hivern: ninots de neu.
La vida amb els altres La casa. Estances de la casa: dormitori, sala d’estar i
lavabo. Elements propis de cada estança de la casa. Resolució d’activitats senzilles de la llar i
participació en aquestes tasques. Participació en el joc simbòlic representant
situacions de la vida a casa. Observació i col·laboració en els jocs amb els
altres.
Identificar i fer servir el color blau. Identificar situacions espacials: a prop/lluny
respecte a si mateix. Reconèixer la figura geomètrica del cercle. Explorar el seu entorn físic i social. Diferenciar les estances de la casa i els objectes
que hi ha. Identificar els elements propis d’alguna estança
de la casa: dormitori, sala d’estar, lavabo. Dissenyar situacions didàctiques en què el joc
sigui l’activitat fonamental. Observar i explorar diversos jocs i joguines. Potenciar el joc amb materials d’ús quotidià. Observar els canvis que es produeixen en el
paisatge amb l’arribada de l’hivern. Identificar els ninots de neu com a elements típics
de l’hivern. Identificar fruits típics de l’hivern.
Identifica el color blau com a atribut dels objectes.
Reconeix la posició espacial: a prop/lluny. Identifica el cercle. Coneix les diferents estances de casa
seva: dormitori, sala d’estar, lavabo. Associa alguns elements de la casa amb
l’estança corresponent. Reconeix l’hivern i les característiques
pròpies de l’estació. Identifica fruits típics de l’hivern.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
14
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Comprensió d’instruccions i mandats. Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió d’emocions i necessitats. Iniciació a la descripció de llocs. Vocabulari relacionat amb la casa. Relats senzills d’esdeveniments de la vida
quotidiana. Reproducció de sons onomatopeics: objectes
de la casa [rellotge, batre ous, aspirador, timbre de casa (ding-dong)].
Consciència fonològica: associació del so de les paraules amb la imatge corresponent.
Exercitació respiratòria. Programa de lectura:
— Pictogrames: dormir/no dormir, pentinar/no pentinar.
— Targetes de vocabulari: llit, cullera, pitet, tovallola.
Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.
Realització de gargots controlats. Reconeixement del llibre com a element
d’informació. Escolta i comprensió de contes (Història de
joguines, Els Reis d’Orient), poesies, endevinalles i refranys com a font de plaer i aprenentatge.
Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.
Comprendre instruccions i mandats dels adults. Expressar emocions i necessitats per mitjà del
llenguatge oral. Iniciar-se en la descripció de llocs. Utilitzar el vocabulari relacionat amb la casa. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Gaudir amb els contes i les narracions. Mostrar interès per escoltar un conte llegit o
narrat. Respondre a preguntes senzilles sobre la història
narrada. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases
fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en
la lectura. Mostrar interès per la lectura. Interpretar imatges. Desenvolupar la coordinació motriu en la
realització de gargots controlats. Experimentar amb la tècnica plàstica de
l’estripada. Gaudir fent creacions artístiques. Desenvolupar la sensibilitat i la creativitat. Utilitzar diferents tècniques en les seves
produccions plàstiques. Fer servir materials de rebuig gaudint amb les
seves produccions. Fomentar la sensibilitat per obres artístiques
pictòriques. Aproximar-se al coneixement de l’artista V.
Kandinski.
Comprèn instruccions i mandats de l’adult.
Expressa emocions i necessitats. S’inicia en la descripció de llocs. Augmenta el vocabulari amb paraules
relacionades amb la casa. Reprodueix sons onomatopeics d’objectes
de la casa. Reconeix i identifica fotografies d’objectes
de l’entorn de la casa. Relata esdeveniments de la seva vida
quotidiana. Gaudeix escoltant els contes. Llegeix imatges senzilles relacionades
amb la unitat. S’inicia en la producció de gargots
controlats. Utilitza la tècnica plàstica de l’estripada. Interpreta cançons senzilles amb suports
gestuals. Reprodueix i discrimina sons de la casa. Participa en les audicions de música
clàssica. Reprodueix accions familiars. Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics
de l’entorn més proper.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
15
Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica:
estripada. Realització de la làmina de plàstica: Teulada
vermella. Taller de material de rebuig: Casa meva
— Obra pictòrica: KANDINSKI, V. Església a Murnau
— Làmines de l’entorn. Hivern: - Cau la neu- Ens abriguem- Jocs de neu- Peres i peretes!
— Taller de dia especial: Dia de la pau Elaboració d’obres plàstiques amb material de
rebuig. Participació en les obres plàstiques i gaudi
amb aquestes activitats. Exploració sonora de sons de la casa. Discriminació auditiva: rellotge, batre ous,
aspirador, timbre de casa (ding-dong). Interpretació de cançons:
— Cançó de la unitat: La caseta de paper— Cançons populars: La coqueta amb sucre,
Els Reis de l’Orient Participació en l’audició i en les activitats
d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu:
PONCHIELLI, A. «Dansa de les hores», La Gioconda
— Relaxació: BEETHOVEN, L. V. Sonata «Clar de lluna»
Representació d’accions fetes per personatges familiars.
Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns
instruments tecnològics.
Observar detingudament una obra d’art per descobrir-ne els detalls i descriure’ls verbalment.
Fomentar la imaginació i la creativitat artística. Experimentar amb el color blau i verd com a
elements que formen part del llenguatge plàstic. Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Apreciar les obres d’art i experimentar tècniques
de creació. Reconèixer sons de la casa. Aprendre una cançó. Conèixer les característiques de la casa a través
d’una cançó. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons de la casa. Desenvolupar el gust per les audicions musicals
de peces clàssiques. Exercitar-se en l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces
musicals. Moure’s rítmicament seguint el fragment musical. Experimentar corporalment estats de relaxació. Representar diferents personatges de la vida
quotidiana: membres de la família. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del
llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
16
UNITAT 4. Fades viatgeresContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats
bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i del
s al
tres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Identificació de gustos i preferències. Expressió i control de les emocions:
content/trist/enfadat. Control progressiu dels sentiments. Mostres de satisfacció davant dels seus
progressos. Desenvolupament de la motricitat: pujar i baixar
obstacles ajudant-se de braços i cames. Utilització de diverses formes d’expressió
d’afecte.
Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: menjar sol utilitzant la cullera. Higiene: prémer el botó de la cisterna després
d’anar al lavabo. Vestit: aprendre a apujar i abaixar les
cremalleres. Ordre i cura de l’entorn: caminar de la mà d’un
adult pel carrer. Benestar personal: expressió de malestar o
malaltia. Cooperació amb els seus iguals i els adults en
les activitats i els jocs. Expressió de mostres d’afecte als altres. Dia de la pau.
Conèixer els seus propis gustos i preferències. Tenir iniciativa per controlar els seus sentiments. Expressar les seves emocions i iniciar-se en el
control d’aquestes: content/trist/enfadat. Utilitzar el control corporal en activitats de pujar i
baixar obstacles ajudant-se de braços i cames. Mostrar satisfacció per progressar en els seus
hàbits d’higiene. Reconèixer i expressar malestar quan està
malalt. Menjar sol utilitzant la cullera. Prémer el botó de la cisterna després d’anar al
lavabo. Aprendre a apujar-se i abaixar-se les cremalleres. Caminar de la mà d’un adult pel carrer. Compartir joguines. Participar en jocs d’imitació de situacions de la
vida quotidiana. Cooperar amb els altres en els jocs. Valorar la importància de la cooperació amb els
iguals i els adults. Expressar sentiments d’afecte cap als altres. Identificar diferents formes d’expressió d’afecte.
S’inicia en el control dels sentiments: content/trist/enfadat.
Puja i baixa obstacles ajudant-se de braços i cames.
Expressa els símptomes de malaltia o malestar.
Menja sol amb cullera. Prem el botó de la cisterna després d’anar
al lavabo. Aprèn a apujar-se i abaixar-se la
cremallera. Camina de la mà d’un adult pel carrer. Coopera amb els seus iguals. Expressa sentiments d’afecte envers els
altres. Fa servir diferents expressions d’afecte.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
17
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: verd. Agrupació d’objectes segons la mida. Classificació d’objectes segons la mida. Diferenciació de les mides gran i petita
mitjançant la comparació. Formes quadrades. Reconeixement d’objectes de forma quadrada. Canvis produïts en l’entorn per la climatologia:
l’hivern. La vida amb els altres Les professions i els transports:
metge (pediatre), policia, bomber, cotxe de bombers, cotxe de policia, ambulància.
Reconeixement d’alguns professionals: pediatre, bomber i policia.
Objectes presents en l’entorn: eines. Identificació d’eines relacionades amb diferents
professions. Utilització d’objectes quotidians en els jocs. Acceptació de les normes de convivència en
els entorns socials. Festes de l’entorn: Carnestoltes. Festes especials: Dia de la pau. Descobriment d’algunes manifestacions
culturals pròpies de Carnestoltes: caretes, disfresses, adornaments.
Participació en els balls i les desfilades de Carnestoltes.
Col·laboració en la realització d’adornaments per a les festes.
Participació en les tradicions i els costums culturals.
Identificar i utilitzar el color verd. Agrupar objectes segons la mida: gran/petit. Identificar objectes amb forma quadrada. Diferenciar diversos mitjans de transport i alguns
professionals. Reconèixer algunes professions: pediatre, policia,
bomber. Reconèixer algunes de les eines que fan servir
diferents professionals. Dissenyar situacions didàctiques en què el joc
sigui l’activitat fonamental. Observar i explorar diversos jocs i joguines. Potenciar el joc amb materials d’ús quotidià. Observar els canvis que es produeixen en el
paisatge amb l’arribada de l’hivern. Acceptar les normes de convivència en els
entorns socials. Participar en l’esdeveniment cultural que suposen
les festes de Carnestoltes. Participar en la celebració del Dia de la pau. Identificar símbols d’aquesta festa: caretes,
disfresses i balls. Participar en les festes, les tradicions i els
costums principals.
Identifica el color verd com a atribut dels objectes.
Agrupa objectes segons la mida: gran i petit.
Identifica formes quadrades. Reconeix les professions de les persones
properes relacionades amb la seguretat i la sanitat.
Diferencia alguns mitjans de transport relacionats amb professions: cotxe de bombers, ambulància, cotxe de policia.
Reconeix l’hivern i les característiques pròpies d’aquesta estació.
Reconeix les festes del seu entorn i hi participa: Carnestoltes i Dia de la pau.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
18
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió de sentiments i desitjos. Participació en diàlegs. Vocabulari relacionat amb els transports i les
professions. Narració de contes coneguts. Reproducció de sons onomatopeics: transports
(cotxe, moto, clàxon...). Consciència fonològica: associació del so de
les paraules amb la imatge corresponent. Exercitació respiratòria. Programa de lectura:
— Pictogrames: conduir/no conduir, curar/no curar.
— Targetes de vocabulari: bicicleta, cotxe, metgessa, policia.
Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.
Realització de traços de dalt a baix. Reconeixement del llibre com a element
d’informació. Escolta i comprensió de contes (Un monstre
sorollós, Els tres porquets), poesia i endevinalles com a font de plaer i aprenentatge.
Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.
Participar en els diàlegs. Utilitzar el vocabulari relacionat amb els
transports i les professions. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Comprendre els missatges orals. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases
fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Gaudir amb els contes. Mostrar interès per la lectura. Respondre a preguntes senzilles sobre la història
narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en
la lectura. Mostrar interès per escoltar un conte llegit. Interpretar imatges. Desenvolupar la coordinació motriu en la
realització de traços senzills de dalt baix. Experimentar amb la tècnica plàstica del punteig i
utilitzar-la en les seves produccions plàstiques. Utilitzar diferents tècniques de la representació
plàstica que li permetin expressar el seu coneixement de la realitat.
Desenvolupar la sensibilitat i la creativitat. Aprendre a construir les seves pròpies joguines
de manera senzilla amb material de rebuig. Fomentar la sensibilitat per obres artístiques
pictòriques. Aproximar-se al coneixement de l’artista V.
Kandinski. Observar detingudament una obra d’art per
descobrir-ne els detalls i descriure’ls verbalment.
Participa en diàlegs. Augmenta el seu vocabulari amb paraules
relacionades amb les professions i mitjans de transport.
Llegeix, reconeix i identifica imatges senzilles relacionades amb la unitat.
Reprodueix sons onomatopeics de mitjans de transport.
Reconeix i identifica fotografies de persones i objectes de l’entorn proper.
Relata parts de contes coneguts. Gaudeix escoltant els contes. S’inicia en la producció de traços senzills
de dalt baix. Experimenta amb les tècniques de
puntejat. Interpreta cançons senzilles amb gestos i
moviments. Diferencia sons: forts/suaus. Reprodueix i discrimina sons del carrer. Participa en les audicions de música
clàssica. Participa en activitats grupals. Representa algunes accions de
professions relacionades amb la seguretat i la sanitat.
Identifica alguns instruments tecnològics de l’entorn més proper.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
19
Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica:
puntejat. Realització de la làmina de plàstica: Sobre
rodes. Taller de material de rebuig: Cotxe de
bombers, de policia o ambulància— Obra pictòrica: KANDINSKI, V. Església a
Murnau— Làmines de festes. Carnestoltes:
- Qui sóc?- Sardines de Carnestoltes- Desfilem!
— Taller de dia especial: Dia de la pau Elaboració d’obres plàstiques amb material de
rebuig. Participació en les obres plàstiques i gaudi
amb aquestes. Exploració sonora de sons del carrer:
campanes, aigua d’una font, passes de persones que corren, sirena d’un cotxe de bombers.
Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: Hola a tots!— Cançons populars: El color dels oficis, Ara
arriba en Carnestoltes Participació en l’audició i en les activitats
d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu:
KHATXATURIAN, A. Dansa del sabre— Relaxació: LISZT, F. Somni d’amor
Llenguatge corporal: reproducció d’accions familiars.
Representació guiada d’accions que fan alguns professionals.
Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns
instruments tecnològics.
Desenvolupar la imaginació i la creativitat artística.
Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Apreciar les obres d’art i experimentar tècniques
de creació. Aprendre una cançó acompanyant-la amb gestos
i moviments. Conèixer algunes característiques dels transports
i les professions a través de les cançons i interpretacions.
Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Desenvolupar el gust per les audicions musicals
de peces clàssiques. Iniciar-se en l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces
musicals. Moure’s rítmicament seguint el fragment musical. Experimentar corporalment estats de relaxació. Discriminar sons que es produeixen al carrer. Mostrar interès per participar en diverses
activitats. Discriminar sons forts/suaus. Reconèixer sons del carrer. Repetir sons del seu entorn per mitjà de les
expressions verbal i gestual. Representar algunes accions de professions
relacionades amb la seguretat i la sanitat. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del
llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
20
UNITAT 5. L’amic del SolContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats
bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i del
s al
tres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Estats emocionals:
content/trist/enfadat/sorprès. Reconeixement d’accions que influeixen en els
sentiments dels altres. Identificació de les accions en què cal
demanar perdó. Utilització del perdó en el conflicte entre
companys. Posicions del cos: assegut, dret, ajagut. Iniciativa en la resolució de tasques i
dificultats. Utilització de diverses formes d’expressió
d’afecte. Utilització de les seves possibilitats motrius en
jocs i activitats.
Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: aprendre a utilitzar la forquilla. Higiene: raspallar-se les dents després de
menjar. Vestit: abaixar-se i apujar-se els pantalons i la
roba interior. Ordre i cura de l’entorn: tenir cura de les
plantes i els animals. Benestar personal i salut: confiar en les
pròpies possibilitats per resoldre tasques i dificultats.
Satisfacció per participar en la cura de les plantes.
Acceptació de la roba adequada a la climatologia.
Identificar els estats emocionals: content/trist/enfadat/sorprès.
Utilitzar diferents formes d’expressió d’afecte. Expressar sentiments i emocions a partir del
moviment corporal. Identificar les seves accions positives. Assumir les conseqüències dels propis actes
sobre els sentiments dels altres. Gaudir fent activitats amb els companys. Entendre el perdó com a mitjà de reconciliació
amb els companys. Utilitzar diferents possibilitats motrius i posicions
del cos: assegut, dret, ajagut. Confiar en les pròpies possibilitats per resoldre
tasques i dificultats. Aprendre a utilitzar la forquilla. Raspallar-se les dents després de menjar. Abaixar-se i apujar-se els pantalons i la roba
interior. Tenir cura de les plantes i els animals. Reconèixer les peces de roba pròpies de la
primavera.
Identifica els estats emocionals: content/trist/enfadat/sorprès.
Demana perdó. Adopta i controla diferents posicions del
seu cos: assegut, dret, ajagut. Té confiança en si mateix per resoldre
tasques i dificultats. Utilitza la forquilla per menjar. Es raspalla les dents després de menjar. S’abaixa i s’apuja els pantalons i la roba
interior. Té cura de les plantes i els animals. Accepta la utilització de peces adequades
a la climatologia.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
21
bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: vermell, blau, groc i verd. Quantificadors: molts/pocs. Forma quadrada. Observació d’elements presents en l’entorn:
les plantes. Diferenciació de les parts d’una planta: flors i
fruits. Apreciació guiada de la importància de les
plantes i els animals en la vida de les persones.
Cura d’una planta. Actitud positiva per a un ús adequat de l’aigua. Experimentació d’algunes característiques de
l’aigua. Iniciar-se en el respecte i la cura de l’entorn
natural participant en activitats de cura de les plantes.
Descobrir els canvis en el clima i els fenòmens atmosfèrics que es produeixen durant la primavera.
Identificació de fruits típics de l’estació. Observació d’insectes propis de la primavera.
La vida amb els altres Participació en l’ordre i la neteja de l’entorn
proper. Resolució de tasques senzilles mostrant
interès per assumir petites responsabilitats: cura d’una planta.
Festes de l’entorn: Sant Jordi.
Discriminar i utilitzar l’atribut del color: vermell, groc, blau i verd.
Diferenciar i aplicar els quantificadors: molts/pocs.
Identificar la forma quadrada. Observar les plantes del seu entorn i diferenciar-
hi fruits i flors. Iniciar-se en el coneixement de la importància del
medi natural. Desenvolupar la capacitat d’observació. Apreciar la importància de la cura de les plantes. Descobrir algunes característiques de l’aigua. Mostrar una actitud positiva en l’ús de l’aigua. Conèixer la importància de l’aigua per a la vida
de les persones, dels animals i de les plantes. Observar els canvis que es produeixen en
l’entorn amb l’arribada de la primavera. Identificar fruits típics de la primavera. Identificar alguns petits insectes habituals a la
primavera. Desenvolupar hàbits de convivència i cura:
respecte de les plantes i els animals. Participar en festes populars: Sant Jordi.
Identifica els colors vermell, blau, groc i verd com a atributs dels objectes.
Utilitza i diferencia els conceptes molts/pocs.
Reconeix el quadrat. Diferencia entre fruits i flors. Té cura de les plantes i els animals. Experimenta amb els diferents estats de
l’aigua. S’inicia en l’ús adequat de l’aigua. Identifica alguns aliments propis de la
primavera. Reconeix la primavera i les
característiques pròpies de l’estació. Reconeix les festes del seu entorn i hi
participa: Sant Jordi. Participa en la cura i la neteja de l’entorn
natural.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
22
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Producció de frases de tres paraules o més. Iniciació a la descripció de paisatges i plantes. Vocabulari relacionat amb les plantes. Memorització i reproducció de poesies breus. Reproducció de sons onomatopeics:
fenòmens atmosfèrics (pluja, vent, llamps, onades del mar).
Consciència fonològica: associació del so de les paraules amb la imatge corresponent.
Exercitació respiratòria. Programa de lectura:
— Pictogrames: plantar/no plantar, regar/no regar.
— Targetes de vocabulari: arbre, gira-sol, margarida, rosa.
Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.
Realització de contorns circulars lliures. Reconeixement del llibre com a element
d’informació. Escolta i comprensió de contes (L’amic del
Sol, La llegenda de Sant Jordi), poesies, endevinalles i rodolins com a font de plaer i aprenentatge.
Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.
Iniciar-se en la descripció de paisatges i plantes. Produir frases de tres o més paraules. Utilitzar el vocabulari relacionat amb les plantes. Memoritzar i reproduir poesies breus. Comprendre els missatges orals. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases
utilitzant targetes de vocabulari i pictogrames. Gaudir amb els contes i les narracions. Mostrar interès per escoltar un conte llegit o
narrat. Respondre a preguntes senzilles sobre la història
narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en
la lectura. Mostrar interès per la lectura. Desenvolupar la coordinació motriu per a la
realització de contorns circulars lliures. Gaudir fent creacions artístiques. Experimentar amb la tècnica plàstica del pastat
de plastilina. Desenvolupar la sensibilitat i creativitat.
S’inicia en la descripció de paisatges i plantes.
Construeix frases de tres o més paraules. Augmenta el vocabulari amb paraules
relacionades amb les plantes. Recita poesies curtes. Gaudeix escoltant els contes. Llegeix imatges senzilles. Reconeix i identifica fotografies de
plantes. Reconeix imatges senzilles relacionades
amb la unitat. S’inicia en la producció de contorns
circulars lliures. Experimenta amb la tècnica plàstica del
pastat. Interpreta cançons senzilles amb gestos i
moviments. Reprodueix sons onomatopeics de
fenòmens atmosfèrics. Participa en les audicions de música
clàssica. Representa moviments i accions
relacionats amb les plantes: cicle vital, vent…
Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics
de l’entorn més proper.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
23
Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica:
pastat. Realització de la làmina de plàstica: Quina
margarida més bonica! Taller de material de rebuig: Flors
— Obra pictòrica: VAN GOGH, V. Els gira-sols— Làmines de l’entorn. Primavera:
− La primavera!− Maduixes i maduixots− Juguem al camp− Ales de papallones− La rosa
— Taller de dia especial: Dia del llibre Elaboració d’obres plàstiques amb material de
rebuig Participació en les obres plàstiques i gaudi
amb aquestes. Exploració sonora de sons de fenòmens
atmosfèrics. Discriminació auditiva: sons dels fenòmens
atmosfèrics (pluja, vent, llamps, onades del mar).
Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: El meu arbre— Cançons populars: La lluna, la pruna,
Sant Jordi Participació en l’audició i en les activitats
d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu:
TXAIKOVSKI, P. «Vals de les flors», El trencanous
— Relaxació: DEBUSSY, C. Arabesc 1 Representació del creixement de les plantes i
dels seus moviments quan les mou el vent. Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns
instruments tecnològics.
Fer servir materials de rebuig gaudint amb les seves produccions.
Acostar-se al coneixement de l’artista Vincent van Gogh.
Desenvolupar la sensibilitat per obres artístiques de valor universal.
Observar detingudament una obra d’art i descriure’n els detalls verbalment.
Desenvolupar la imaginació i la creativitat artística.
Utilitzar diversos materials aptes per a les activitats plàstiques.
Aprendre una cançó acompanyant-la amb gestos i moviments.
Conèixer algunes característiques de les plantes a través de les cançons.
Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons que es produeixen en la natura. Desenvolupar el gust per les audicions musicals
de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces
musicals. Moure’s rítmicament seguint un fragment musical. Coordinar moviments col·lectius. Experimentar corporalment estats de relaxació. Representar moviments i accions relacionats amb
les plantes: cicle vital, vent… Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del
llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.
UNITAT 6. Suau com un gatDimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
24
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
d’un
mat
eix
i del
s al
tres
Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Acceptació i control progressiu de les situacions
anímiques: content/trist/enfadat/sorprès. Identificació dels propis èxits i satisfacció davant
d’aquests. Experimentació del sentiment de competència davant
la feina ben feta. Iniciativa per participar en les activitats. Adquisició progressiva de pautes elementals
d’interacció social, com ara el respecte del torn de paraula i joc.
Identificació de situacions perilloses amb els animals domèstics i atenció davant d’aquestes situacions.
Possibilitats motrius: diferents formes de desplaçament en l’espai: de quatre grapes, arrossegant-se...
Utilització de peces de roba adequades a l’estació.
Hàbits (autonomia personal i relacional) Confiança en les pròpies possibilitats per resoldre i
evitar situacions de risc. Participació progressiva en activitats de grup. Alimentació: intentar mastegar amb la boca tancada. Higiene: iniciar-se en la neteja amb paper després
d’anar al lavabo. Vestit: posar-se les sabates. Ordre i cura de l’entorn: tenir cura de les plantes i els
animals. Benestar personal i salut: identificació de situacions
perilloses. Acceptació de petites responsabilitats en alguna tasca
domèstica. Adquisició progressiva d’hàbits de cura i precaució a
l’estiu: protecció solar, hidratació.
Tenir iniciativa per controlar els seus estats anímics: content/trist/enfadat/sorprès.
Reconèixer els propis èxits i gaudir-ne. Valorar el treball ben fet i ben acabat. Participar en activitats amb iniciativa. Respectar els torns de paraula o joc. Utilitzar diferents possibilitats motrius de
desplaçament en l’espai: de quatre grapes, arrossegant-se...
Identificar situacions de risc per si mateix i reconèixer-les com quelcom que li pot fer mal.
Intentar mastegar amb la boca tancada. Aprendre a fer servir paper després
d’anar al lavabo. Posar-se les sabates. Tenir cura de les plantes i els animals. Identificar situacions perilloses amb
animals. Reconèixer peces de roba adequades al
clima d’estiu. Desenvolupar en els infants pautes de
precaució per a la cura del propi cos durant aquesta estació.
S’inicia en el control dels sentiments: content/trist/enfadat/sorprès.
Respecta els torns. Reprodueix diferents formes de
desplaçament en l’espai: de quatre grapes, arrossegant-se...
Identifica situacions perilloses. Intenta mastegar amb la boca tancada. Aprèn a fer servir paper després d’anar al
bany. Es posa les sabates. Té cura de les plantes i els animals. Accepta les precaucions de la nova
estació.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
25
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Des
cobe
rta
de l’
ento
rn
Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Agrupació d’objectes segons el color. Situació espacial: dins/fora. Discriminació de formes rodones i quadrades en
objectes de l’entorn. Identificació de la situació dins/fora respecte d’ell
mateix. Animals domèstics. Identificació d’animals domèstics presents al nostre
entorn natural. Observació de característiques dels animals
domèstics. Exploració i observació del medi natural. Actitud positiva davant l’ús adequat de l’aigua. Experimentació d’algunes característiques de
l’aigua. Iniciació en el respecte i la cura de l’entorn natural
participant en activitats d’atenció als animals domèstics.
Descobriment dels canvis en el clima i dels fenòmens atmosfèrics que es produeixen amb l’arribada de l’estiu.
Identificació de fruits típics de l’estiu.
La vida amb els altres Cura dels animals domèstics i respecte per
aquests. Participació en activitats de cura d’algun animal. Participació en jocs d’imitació de la forma de vida
dels animals domèstics.
Fer agrupacions d’objectes segons el color. Identificar les situacions espacials: dins/fora. Discriminar formes rodones i quadrades. Identificar diferents tipus d’animals. Mostrar curiositat i interès per conèixer
diferents animals domèstics. Iniciar-se en el coneixement de la
importància del medi natural. Mostrar una actitud positiva en l’ús de
l’aigua. Conèixer la importància de l’aigua per a la
vida de les persones, els animals i les plantes.
Identificar paisatges i activitats propis de l’estiu.
Identificar fruits típics de l’estiu. Desenvolupar hàbits de convivència amb els
animals i d’atenció i respecte envers ells. Conèixer aliments típics de l’estiu.
Identifica els colors vermell, blau, groc i verd com a atributs dels objectes.
Reconeix la situació espacial: dins/fora. Discrimina formes. Identifica animals domèstics. Participa en jocs d’imitació d’animals. Reconeix la forma de tenir cura dels
animals domèstics. S’inicia en l’ús adequat de l’aigua. Reconeix l’estiu i les característiques
pròpies de l’estació. Identifica fruits típics de l’estiu.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
26
Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques
Com
unic
ació
i lle
ngua
tges
Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Iniciació a la descripció d’animals. Normes lingüístiques: parar atenció, respectar el
torn de paraula, etc. Vocabulari relacionat amb els animals. Comprensió progressiva d’imatges
seqüenciades. Reproducció de sons onomatopeics: animals
(ànec, gos, ovella, garrí). Consciència fonològica: associació del so de les
paraules amb la imatge corresponent. Exercitació respiratòria. Programa de lectura:
— Pictogrames: nedar/no nedar, córrer/no córrer
— Targetes de vocabulari: cavall, peix, ànec, vaca
Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.
Realització de traços d’una banda a l’altra. Reconeixement del llibre com a element
d’informació. Escolta i comprensió de contes (Què li passa a
en Tet?, La rateta que escombrava l’escaleta), poesies i endevinalles com a font de plaer i aprenentatge.
Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.
Iniciar-se en la descripció d’animals. Adquirir gradualment normes d’intercanvi
lingüístic: parar atenció, respectar el torn de paraula, etc.
Utilitzar i ampliar el vocabulari relacionat amb els animals.
Ampliar el vocabulari relatiu a l’estiu. Interpretació progressiva d’imatges
seqüenciades. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Llegir i interpretar imatges. Iniciar-se en la construcció gramatical de
frases utilitzant targetes de vocabulari i pictogrames.
Gaudir amb els contes i les narracions. Mostrar interès per escoltar un conte llegit o
narrat. Respondre a preguntes senzilles sobre una
història narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb
imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta
en la lectura. Mostrar interès per la lectura. Desenvolupar la coordinació motriu en la
realització de traços d’una banda a l’altra. Desenvolupar diferents tècniques plàstiques:
pintura, arrugat, punteig, etc. Explorar les possibilitats de diferents
tècniques plàstiques. Desenvolupar les capacitats creatives a
través de les obres plàstiques. Fer servir materials de rebuig gaudint amb
les seves produccions plàstiques.
S’inicia en la descripció d’animals. Adquireix diferents formes de l’intercanvi
lingüístic: prestar atenció, respectar el torn de paraula…
Augmenta el seu vocabulari amb paraules relacionades amb els animals de la granja.
Reprodueix sons onomatopeics d’animals. Reconeix i identifica fotografies d’animals. Interpreta i llegeix imatges seqüenciades. Gaudeix escoltant els contes i presta
atenció. Llegeix imatges senzilles. S’inicia en la producció de traços senzills:
d’un costat a l’altre. Experimenta amb les tècniques plàstiques
treballades durant el curs: estampació, rebregat, estripada, punteig i pastat.
Interpreta cançons senzilles amb suports gestuals.
Identifica sons produïts per alguns animals domèstics.
Diferencia entre so llarg i curt. Participa en les audicions de música
clàssica. Representa per mitjà de sons, moviments
i desplaçaments alguns animals domèstics.
Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics
de l’entorn més proper.
Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i a comunicar.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
27
Interpretar, representar i crear Experimentació amb les tècniques plàstiques
bàsiques. Realització de la làmina de plàstica: L’ànec
«quac-quac» Taller de material de rebuig: La meva mascota
— Obra pictòrica: VAN GOGH, V. Els gira-sols— Làmines de l’entorn. Estiu:
- Castell de sorra- Quin meló més bo!- Un gelat boníssim- El meu poble a l’estiu
Elaboració d’obres plàstiques amb material de rebuig.
Participació en les obres plàstiques i gaudi amb aquestes.
Exploració sonora de sons d’animals. Discriminació auditiva: ànec, gos, ovella, garrí. Interpretació de cançons:
— Cançó de la unitat: La granja d’en Simó— Cançons populars: El gall i la gallina, Les
petites formiguetes Participació en l’audició i en les activitats
d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu: BIZET, G. «Els
toreros», Carmen— Relaxació: MAHLER, G. Simfonia núm. 1
Representació de sons, moviments i desplaçaments d’animals.
Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns
instruments tecnològics.
Acostar-se al coneixement de l’artista Vincent van Gogh.
Desenvolupar la sensibilitat per obres artístiques de valor universal.
Observar detingudament una obra d’art i descriure’n els detalls verbalment.
Desenvolupar la imaginació i la creativitat artística.
Experimentar amb els colors com a element que forma part del llenguatge plàstic.
Apreciar les obres d’art i experimentar tècniques de creació.
Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Reproduir i discriminar sons llargs/curts
d’animals. Aprendre una cançó acompanyant-la amb
gestos i moviments. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons que produeixen alguns
animals. Desenvolupar el gust per les audicions
musicals de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces
musicals. Moure’s rítmicament seguint un fragment
musical. Coordinar moviments col·lectius. Experimentar corporalment estats de
relaxació. Representar els sons i la forma de
desplaçament d’animals coneguts. Gaudir amb les representacions. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans
del llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.
Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula
28