Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento...

62
Unità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete Scuola (della rete) Denominazione Dell’ambito progettuale Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese/mirate PERSONA, SICUREZZA, CITTADINANZA: un cantiere sempre aperto Scuola Bianchi Buggiani di Monselice -PD- Scuola Primaria Educazione alla salute IL SAPORE DI SAPERE Gli alimenti della terra sono alla base di una corretta e sana alimentazione perciò gli alunni coinvolti si dedicheranno alla: Coltivazione di un piccolo orto all’interno del territorio scuola con ortaggi di vari nel rispetto della stagione Coltivazione di un piccolo orto di piante aromatiche all’interno del territorio scuola nel rispetto della stagione Realizzazione di un erbario Conoscere i comportamenti corretti per una sana alimentazione Applicare comportamenti nella scelta quotidiana degli alimenti rispettosi dell'uomo, dell'ambiente e di un'economia onesta dell'alimentazione Acquisire la capacità d'iniziativa, decisione, responsabilità personale Acquisire una progressiva capacità d'autonomia di giudizio e capacità di effettuare scelte personali ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI CONOSCENZE COMPETENZE Saper produrre testi legati a situazioni ITALIANO: testo informativo testo espositivo- relazione testo argomentativo pratiche Saper collegare le informazioni Saper elaborare schemi Saper scrivere una relazione in funzione di uno scopo Saper esprimere il PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto 48/177

Transcript of Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento...

Page 1: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Unità di apprendimento delle Scuole Primarie

Progetto di rete

Scuola (della rete)

DenominazioneDell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

Compito autentico

Competenze attese/mirate

PERSONA, SICUREZZA, CITTADINANZA: un cantieresempre aperto

Scuola Bianchi Buggiani di Monselice -PD-Scuola Primaria

Educazione alla salute

IL SAPORE DI SAPERE

Gli alimenti della terra sono alla base di una corretta e sanaalimentazione perciò gli alunni coinvolt i si dedicheranno alla:

Coltivazione di un piccolo orto all’interno delterritorio scuola con ortaggi di vari nel rispetto dellastagione

Coltivazione di un piccolo orto di piante aromaticheall’interno del territorio scuola nel rispetto dellastagione

Realizzazione di un erbario Conoscere i comportamenti corretti per una sana

alimentazione Applicare comportamenti nella scelta quotidiana

degli alimenti rispettosi dell'uomo, dell'ambiente e diun'economia onesta dell'alimentazione

Acquisire la capacità d'iniziativa, decisione,responsabilità personale

Acquisire una progressiva capacità d'autonomia digiudizio e capacità di effettuare scelte personali

ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI CONOSCENZE COMPETENZE

Saper produrre testilegati a situazioni

ITALIANO: testo informativo testo espositivo-

relazione testo argomentativo

pratiche Saper collegare le

informazioni Saper elaborare schemi Saper scrivere una

relazione in funzionedi uno scopo

Saper esprimere il

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

48/177

Page 2: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

proprio parere circaun argomento dato

Dato un problemasaper individuare tesi eprove a sostegno

Analizzato econsultare testiinformativi

Riconoscere,sviluppare econcludere tesi,problemi e idee;

Manipolare e riscrivereun'argomentazione

LINGUE Conoscere le tradizioniCOMUNITARIE: confronti alimentari di altri paesiinterculturali

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

STORIA: conoscere l'originedi alcuni alimenti e il lorodiverso uso nel tempo;cogliere il significato delleregole a partire da esperienzequotidiane nel rispetto di tutti edi ciascuno

Saper individuare lecaratteristiche specifichedell’alimentazione deipopoli antichi

Saper individuare larelazione tra cibo e cultura el’evoluzione delleabitudini alimentari inrelazione ai mutamentifisici (evoluzione) e alleconquiste tecnologiche(fuoco, conservazionealimenti, ecc)

Saper operare confronti tral’antico e ilcontemporaneo.Individuare somiglianze,individuare differenze

GEOGRAFIA: individuareproblemi relativi alla tutela ealla valorizzazione delpatrimonio naturale e culturale;conoscere e descrivere glielementi caratterizzanti i

Conoscere le principalitradizioni, usanze evicende storiche italiane ecorrelarle con lecaratteristiche del territorio(i cibi e le ricette regionali)

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

49/177

Page 3: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

principali paesaggi,individuandone in particolarevalore ambientale e culturale( rapporto uomo- ambiente)

Conoscere il patrimonioartistico e culturaledell’Italia (i prodotti tipici)

Saper attribuirecorrettamente le varieproduzioni ai settorieconomici. (i prodottitipici, le certificazioniDOC, DOP, …)

Osservare e confrontare lecomponenti fisiche didiversi paesaggi: suolo,idrografia, clima, florafauna

Comprendere che letrasformazioni attuate sulterritorio dall’uomo sonocollegate all’esigenza disoddisfare dei bisogniumani

Riconoscere i serviziofferti dal territorio perutilizzarli e migliorarli

Conoscere i concetti dicompatibilità e sostenibilitàindividuandocomportamenti a tuteladell’ambiente

Riconoscere nella cura nelrispetto del territorio, lacura della propria persona

ASSE CULTURALELOGICO- MATEMATICO

CONOSCENZE

MATEMATICA:raccogliere, organizzare erappresentare dati;analizzare e interpretare dati

COMPETENZE

Classificare eorganizzare dati

Rappresentare i dati intabelle di frequenze omedianterappresentazionigrafiche adeguate allatipologia del carattereindagato

Analizzare e

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

50/177

Page 4: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

confrontare le raccoltedi dati mediante grafici

Ricercare informazionidesunte da statisticheufficiali

Somministrarequestionari per laraccolta di dati,interpretarli e produrregrafici con i dati rilevati

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO

SCIENZE: la piramidealimentare e le sostanzenutritive; il concetto dibenessere fisico in rapportoall’alimentazione; conoscere ilpercorso degli alimenti dalproduttore al consumatore (vietradizionali e nuove viepercorribili: gruppi di acquistosostenibile);conoscere e distinguere iprodotti biologicistruttura e funzioni dellepiante; relazione tra pianta,ambiente, stagione, clima

Formulare e verificareipotesi sulle modalitàche caratterizzano unasana e correttaalimentazione

Riconoscerel’importanza deglielementi nutritivi peruna sana e correttaalimentazione

Riconoscere i danni delcibo spazzatura dei fastfood

Riconoscere edelencare lecaratteristiche chedifferenziano iprincipali tipi di piante

Descrivere il ciclovitale delle piante

Osservare e formulareipotesi diclassificazione in base acaratteristiche diverse

Osservare e formulareipotesi sulle relazionifondamentali traorganismi viventi el’ambiente in cuivivono: gli ecosistemi eil loro equilibrioecologico

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

51/177

Page 5: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

CONOSCENZE COMPETENZE

Usare correttamente isoftware didatticiproposti

Alunni coinvolti

TECNOLOGIA-INFORMATICAGiochi didatticiUtilizzo di softwareVideoscritturaPresentazioni: Power pointInternet e le sue implicazioni

93 alunni di Scuola Primaria:20 alunni classe prima15 alunni classe seconda18 alunni classe terza16 alunni classe quarta17 alunni classe quinta

Creare unapresentazione Powerpoint

Aprire un programmadi navigazione

Cercare, scegliere eselezionareinformazioninecessarie al prodottoda realizzare

Periodo disviluppo dell’attività’

Sequenzain fasi

Tempi

Metodi

Anno scolastico2011- 2012 Da ottobre a maggio

Fase 1. Progettazione: incontri tra docenti per la stesura delprogettoFase 2. Avvio delle attività- Attività laboratoriali- Lezioni frontali -Incontri con espertiFase 3. Valutazione in itinere (osservazione sistematica - diario dibordoFase 4.Prosecuzione delle attivitàFase 5. Conclusione e valutazioneGli interventi per la realizzazione del progetto si snodano nelcorso dell’anno all’interno della programmazione curricularedella singola classe e della singola disciplina. Le disciplinecoinvolte nel progetto sono 7 ( italiano; inglese; storia; geografia;matematica; scienze; tecnologia) per un monte ore annuo dialmeno 10 ore per disciplina per un totale di 70 ore.Si utilizzano varie strategie metodologiche:

Lavoro in piccolo gruppo Attività di laboratorio all’aperto e in classe Ricerca sperimentale Osservazione diretta in ambienti interni ed esterni

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

52/177

Page 6: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Si privilegia e valorizza:il fare; l’osservazione diretta; l’apprendimento per scoperta; lacostruzione di conoscenze; il metodo sperimentale; lo sviluppodi attività di ricerca, individuale e di gruppo che portino ibambini a responsabilizzarsi e ad organizzare il pensiero; lapratica del gioco (individuale e di gruppo) come invito aproporre contesti didattici, all’interno del quale, l’apprendere siaesperienza piacevole e gratificante; l’impiego degli strumentimultimediali.Partendo dalle esperienze reali degli alunni o da esperienzestrutturate appositamente predisposte dall'insegnante, attraversoosservazioni, comparazioni, manipolazioni di oggetti estrumenti, realizzazione di semplici modelli, si arriva allaformulazione di concetti generali e astratti che aiutano a megliocomprendere e interpretare la realtà. Sono privilegiati i momenti dioperatività e di discussione.

Libri di testoSchede

Strumenti

Risorse professionalie relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

GiochiCartelloni con mappeSoftware didattici

Il personale docente delle singole classi Collaborazioni con:

il servizio socio sanitario locale;i gruppi di acquisto sostenibileaziende agricole locali a produzione biologicaassociazioni di mercato alimentare equo-solidaleColdirettiGruppi teatraliAssociazione di alimentazione biologica Biolca

La spesa in classeColtivazione di erbe aromaticheColtivazione di ortaggiVisita ad aziende agricole localiLa spesa al mercato Km zeroPartecipazione a spettacoli teatraliL'osservazione delle attività e la documentazione sistematicadelle stesse permetterà di cogliere e valutare le esigenze deibambini, attori in gioco, di riequilibrare le proposte in base allaqualità e alla quantità delle loro risposte e di condividerle tra idocenti. L'osservazione sarà finalizzata alla comprensione eall'interpretazione dei comportamenti, li contestualizzerà e

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

53/177

Page 7: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

analizzerà nei loro significati. I livelli raggiunti da ciascunosaranno descritti più che misurati e compresi più che giudicati.La valutazione del progetto prevederà anche prove strutturatesempre mirate a verificare i processi di apprendimento deglialunni e di interiorizzazione delle competenze al fine dimodificare e di adeguare le proposte qualora se ne verificasse lanecessità.

Progetto di rete

Scuola

Ambito progettualeUnità di apprendimento

Compito autentico

Competenze attese

Competenze operativeattese

PERSONA, SICUREZZA, CITTADINANZA: un cantieresempre aperto

Scuola Bianchi Buggiani di Monselice -PD-Scuola Primaria

Tutela dei beni culturali e dell’ambienteCRESCO… SOSTENIBILEProduzione del Libro azzurro sulla sostenibilità ogni capitolo delquale sarà gestito da una classe e costruito con il contributo ditutti i singoli alunni.Presentazione del libro stesso ai genitori e, possibilmente, allacomUnità, attraverso una serata dedicata, gestita dagli alunni siaa livello dei materiali da esporre sia nella realizzazione stessa.1) l’alunno ha la consapevolezza Che ogni essere umano può essere artefice di un

miglioramento della qualità della vita, influendo sul futurodel nostro pianeta.

Che le risorse della terra non sono infinite e che le minacceambientali anche prodotte dall’umanità stessa, comel’inquinamento a tutti i livelli, possono portare a gravisituazioni di incompatibilità con la vita.

Di appartenere al territorio e di essere coinvolto in primapersona nella sua gestione.

2) L’alunno possiede strumenti per leggere l’ambiente ed icontesti di vita

personale e sociale e interpretare i dati osservati -Osservare in modo mirato- Classificare- Porre domande e cercare risposte- Individuare relazioni di causa ed effetto.- Misurare / confrontare- Arricchire il lessico- Rappresentare concetti (verbale e iconico) -Elaborare, interpretare i dati e trarre le conseguenze -Costruire e usare semplici strumenti- Formulare ipotesi, progettare ed eseguire esperimenti.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

54/177

Page 8: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

CONOSCENZE COMPETENZE

ITALIANO Saper esprimere il proprioparere circa un argomentodato Saper leggere, comprendere emanipolare un testo

ASSE CULTURALE DEILINGUAGGI

Riconoscere, sviluppare econcludere tesi, problemi eidee; riconoscere tipologie estrutture argomentative.

Utilizzare in funzioneadeguata e finalizzata iconnettivi temporali;successione, contemporaneitàe anacromie.

Manipolare e riscrivereun’argomentazione.

LINGUE COMUNITARIE

argomentativo Conoscere le caratteristiche

strutturali dei testiargomentativi

Saper individuare tesi e provea sostegno

Saper argomentare a livelloorale e scritto.

Saper collegare i diversicontenuti in uno schemautilizzando i connettivi logici

Saper leggere e comprendereuna mappa concettuale

Saper produrre testi legati asituazioni pratiche

Lingua inglese Utilizzare la lingua inglese

per i principali scopicomunicativi ed operativi Individuare e valutare le

informazioni principali Ricercare informazioni

specifiche Rispondere a quesiti in modo

corretto e pertinente Utilizzare le informazioni per

comporre brevi testi

Saper utilizzare la linguainglese per i principali scopicomunicativi ed operativi

STORIA

Comprendere letrasformazioni nel tempo

Individuare la rispostadell’uomo ai bisogni e allanecessità di adattarsi

Saper riconoscere ecomprendere letrasformazioni prodotte daltempo su oggetti animali epersone.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

55/177

Page 9: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

ASSE CULTURALEANTROPOLOGICO

all’ambiente Comprendere i cambiamenti

in relazione agli usi alleabitudini e al viverequotidiano delle varie epoche

GEOGRAFIA

Saper distinguere tra icambiamenti che sirealizzano in tempi brevi daquelli che necessitano ditempi lunghi.

Saper riconoscere i bisogniprimari dell’uomo e lerisposte date per soddisfarli.

Saper distinguere tra processireversibili ed irreversibili neltempo

Saper individuare le funzioni ele diverse possibilità d’uso deivari ambienti. Saper individuare la relazione trala funzione di alcunielementi e la loro posizionenello spazio Saper conoscere e

riconoscere le trasformazionidel territorio frutto

Conoscere le fasce climatiche Individuare caratteristiche

dell'ambiente, suolo, nicchieecologiche

Individuare come l’uomomodifica l’ambiente: icomportamenti

Individuare come l’uomoutilizza le risorse della terrache non sono infinite

SCIENZE

dell’intervento dell’uomo. Comprendere che le

trasformazioni attuate sulterritorio dall’uomo sonocollegate all’esigenza disoddisfare dei bisogni umani.

Correlare le attivitàeconomiche con le modifichedel territorio.

Saper definire il concetto diclima e conoscere i problemiderivati delle variazioniclimatiche

Conoscere le conseguenze eimpatti ambientali derivati daiconsumi energetici

Conoscere i danni ambientaliderivanti dall’inquinamentoagli ambienti naturali.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

56/177

Page 10: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Conoscere le causedell’intensificarsi dell’effettoserra e delle variazioniclimatiche

Mettere in relazione ifenomeni di causa- effetto

ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECONOLOGICO

Individuare relazioni tra gliesseri viventi e con glielementi

Individuare relazioni traambienti ed esseri viventi,impatto ambientale.

Conoscere l’evoluzione,l’adattamento e la difesadell’ambiente

Comprendere le modalità diCaratteristiche fisiche echimiche dell’acqua;

L’atmosfera; il clima; leconseguenze dellemodificazioni climatiche:

disponibilità di acquapotabile, desertificazione,

Temperatura, energia internae calore

Stati della materia ecambiamenti di stato

- L’effetto serra Riutilizzo dei materiali

TECNOLOGIA

Osservare e riconoscere ifenomeni naturali

Esplorare con curiositàfenomeni ed eventi.

Formulare ipotesi sugli eventiosservati.

Acquisire un atteggiamentoscientifico attraverso leconoscenze sensopercettive.

Conoscere e comprendere iprincipali cicli biologici

Conoscere le principali formedi vita dei fiumi, dei laghi, deimari

Conoscere le principali formedi inquinamento delle acque(industriale, agricolo, civile.)

Ricercare in campionid’acqua la presenza deiprincipali inquinanti

Conoscere e comprendere glieffetti provocati dai suddettiinquinanti.

Conoscere la composizionedell’aria

Comprendere gli effetti dellacombustione sull’aria

Saper descrivere cosa accadedurante un passaggio di stato

Definizione del concetto dienergia, le forme dirisparmio, le diverse fontienergetiche

Conoscenza delle forme dienergia (eolica, termica,idrica).

Saper definire il concetto dienergia: risparmio, fontirinnovabili e non, fontitradizionali e le risorsealternative

Saper produrre energia conacqua, sole, vento a scuola

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

57/177

Page 11: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Conoscere le fonti di energia,movimenti, effetti dellatrasformazione, i passaggi distato e produzione di energia

MATEMATICA

Familiarizzare con illinguaggio tecnico

Conoscere conseguenze eimpatti ambientali derivati daiconsumi energetici

Essere sensibili al risparmioenergetico a scuola e nellapropria abitazione

Saper analizzare econfrontare le raccolte di datimediante grafici

Ricercare informazionidesunte da statistiche

ASSE CULTURALEMATEMATICO

Alunni coinvolti

Periodo di sviluppodell’attività

Raccogliere, organizzare erappresentare dati;

Analizzare e interpretare dati

Introduzione alla statistica Organizzare i dati in una

tabella

93 alunni20 alunni classe prima15 alunni classe seconda18 alunni classe terza16 alunni classe quarta17 alunni classe quinta

Da ottobre 2011 a maggio 2012

ufficiali. Somministrare questionari

per la raccolta di dati,interpretarli e produrregrafici con i dati rilevati

Saper analizzare dati einterpretarli sviluppandodeduzioni e ragionamentisugli stessi anche con l’ausiliodi rappresentazioni grafiche,usando consapevolmente glistrumenti

Il progetto approfondisce e si integra con i programmidisciplinari che si svolgeranno nelle s ingole classi. Pertanto non èda considerarsi in aggiunta alla didattica delle singole discipline,bensì personalizzato in relazione alle esigenze delle singoleScuole tenendo conto degli obiettivi di apprendimento, dellediverse età e dei livelli di competenze degli alunni coinvolti.

Sequenza in fasiFase 1 - ProgettazioneFase 2 - Avvio attività - Lezioni frontali e attive

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

58/177

Page 12: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Fase 3 - Laboratori - Incontri con esperti - Analisi e ricercadelle risorseFase 4 - Verifica in itinereFase 5 - Uscite nel territorioFase 6 - Analisi e elaborazione dei risultati di ricercaFase 7 - Stesura e presentazione degli elaboratiFase 8 - Conclusione e valutazioneSono previsti laboratori didattici nella Scuola e nel Territorio per unapprendimento contestualizzato, esperienziale, interconnesso el’intervento di esperti.

Ogni singola disciplina inserisce nel programm a specifico gliargomenti e gli obiettivi del progetto. I tempi saranno quindi

Tempi definiti da ogni singolo docente per ciò che riguarda le attivitàgestite dai docenti stessi per un minimo di 10 ore dedicate perdisciplina, per un totale di almeno 70 ore per classe.Si utilizzano varie strategie metodologiche:

- Lavoro in piccolo gruppo- Uso del laboratorio- Ricerca sperimentale- Laboratori esterni alla scuola: Museo di Scienze Naturali

- Ente Parco Colli- Osservazione diretta in ambienti interni ed esterni Si

privilegia e valorizza:il fare operativo; l’osservazione diretta; l’apprendimento perscoperta; la costruzione di conoscenze; la ricerca -azione e ilmetodo sperimentale; lo sviluppo di attività di ricerca,individuale e di gruppo che portino i bambini aresponsabilizzarsi e ad organizzare il pensiero; la pratica delgioco come invito a proporre contesti didattici, all’interno deiquali, l’apprendere sia esperienza piacevole e gratificante;l’impiego degli strumenti multimediali che, oltre ad essere

Metodi estremamente motivanti, danno il senso di disporre di risorseper il saper fare e consentono di non disperdere; l’uso diinternet, per approfondire le conoscenze e conoscere esperienzesimili, l’uso della posta elettronica per collaborare e confrontarsi coni partner a distanza; l’uso di un forum di discussione sulleesperienze in corso, aperto ad alunni e insegnantiPartendo dalle esperienze reali degli alunni o da esperienzestrutturate appositamente predisposte dall'insegnante, attraversoosservazioni, comparazioni, manipolazioni di oggetti estrumenti, realizzazione di semplici modelli, si arriva allaformulazione di concetti generali e astratti che aiutano a megliocomprendere e interpretare la realtà. Sono privilegiati i momenti dioperatività e di discussione.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

59/177

Page 13: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Libri di testo, testi di storia locale, fotocopie, dispense Materiali poveri, di recupero Attrezzature specifiche di laboratorio scientifico P.C. e audiovisivi

Strumenti

Risorse professionali erelativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

Internet Software dedicato e generale Strumenti di misurazione Giornali e riviste scientifiche Tabelle, grafici, plastici e modelliDocenti delle discipline coinvolteCollaborazioni con

- Ente Parco Colli (laboratori, esperti, consiglio dei ragazziper il parco)

- Negozi ed artigiani dell’ equo e solidale (laboratori,conferenze)

- Amministrazione Comunale (interviste, interventi, visitaal comune)

- Produttori di Pannelli Solari ( esperti e uscite)- Comuni che stanno mettendo in atto politiche di

sostenibilità (uscite)- FAI

Partecipazione a laboratori territorialiPartecipazioni ad incontri e conferenze specificheUscite nel territorio per la mappatura e l’analisi delle risorse e deiconsumiIndagine conoscitiva sulle abitudini personali e familiarirelativamente al consumo energeticoIndagine conoscitiva sulle modalità di consumo energetico ascuolaUscita didattica presso un comune esempio di svilupposostenibileLa verifica ha luogo nell’ambito della programmazionecurricolare delle diverse discipline, sia in itinere che aconclusione dell’attività svolta. Le verifiche in itinereconsentiranno di migliorare le metodologie e gli strumenti didatticiutilizzati dagli insegnanti ed eventualmente di adattare le attività aireali bisogni degli alunni.Verranno altresì valutati l’interiorizzazione e il raggiungimento deicomportamenti relativi agli obiettivi educativi (capacitàrelazionali, autonomia, metodo di lavoro, impegno…): per talevalutazione ci si è baserà sull’osservazione dei comportamenti esulla realizzazione degli elaborati e dei prodotti finali.Saranno oggetto di verifica:

- La capacità di operare scelte consapevoli e finalizzate alla

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

60/177

Page 14: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

sostenibilità- l’acquisizione del linguaggio specifico, la capacità di

descrivere correttamente una procedura, la capacità diorganizzare un testo scientifico, la capacità di sintesi,attraverso la descrizione scritta dell’attività;

- l'acquisizione di conoscenze e di abilità operative,attraverso una prova strutturata che ogni insegnante delgruppo predispone secondo i criteri propri delladisciplina, condivisa dai colleghi;

- i comportamenti degli alunni durante lo svolgim ento dellavoro, anche per evidenziare eventuali particolari abilitàoperative.

La valutazione complessiva del progetto verrà fatta attraverso lasomministrazione agli allievi di un questionario che metterà in luce ipunti deboli e i punti forti dell'attività e l'indice digradimento da parte dei ragazzi e dei genitori.Gli insegnanti faranno altrettanto attraverso una relazione scritta coni punti deboli e i punti forti che presenteranno al Collegio alla finedell'anno.La valutazione degli esiti del progetto sarà realizzata ricorrendo astrumenti diversi:

- Autoanalisi del team docente impegnato nell’attivitàAnalisi della congruenza fra obiettivi del progetto erisultati raggiunti, all’interno del collegio dei docenti e delconsiglio d’istituto

FASI

12345678

SET OTT NOV2011 2011 2011

xx

x

DIC GEN FEB2011 2012 2012

xX

x

MAR APR MAG2012 2012 2012

X xX

Fase 1 - ProgettazioneFase 2 - Avvio attività - Lezioni frontali e attiveFase 3 - Laboratori - Incontri con esperti - Analisi e ricerca delle risorseFase 4 - Verifica in itinereFase 5 - Uscite nel territorioFase 6 - Analisi e elaborazione dei risultati di ricercaFase 7 - Stesura e presentazione degli elaboratiFase 8 - Conclusione e valutazione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

61/177

Page 15: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Progetto di rete

Scuola (della rete)

DenominazioneDell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

Compito Autentico

CompetenzeAttese/mirate

PERSONA-CITTADINANZA-SICUREZZA:un cantiere sempre aperto.

ISTITUTO Don Bosco - PadovaScuola Primaria

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

LA SCIENZA A SERVIZIO DELLA SALUTEDELL’UOMO

GIORNATA DELLA SCIENZA

- maggiore consapevolezza delle problematiche connesse allasalute dell’uomo;

- maggiore coscienza civile;- capacità di utilizzare il metodo scientifico;- maggiore coscienza degli aspetti preventivi che garantiscono ilbuon funzionamento del nostro corpo.

Italiano

Arte e immagine

CONOSCENZE

- conosce, attraverso la letturadi articoli e la visione difilmati, alcune problematichelegate alla sicurezzaalimentare;

- conosce le zoonosi piùdiffuse in questi ultimi anni ela loro incidenza sulla saluteanimale e dell’uomo

- conosce e analizza alcunepubblicità in formato cartaceorelative a prodotti alimentari

COMPETENZE

- capacità di utilizzare leinformazioni acquisite per lasalvaguardia della propria ealtrui salute;

- capacità di mettere in attoalcune azioni ecomportamenti preventivi perevitare di mettere a rischio lapropria e altrui salute

- riconosce le differenze tra ilprodotto pubblicizzato e ilprodotto reale e acquisisceconsapevolezza dell’aspettoingannevole della pubblicità

Storia

conosce la catena diproduzione di un prodottodall’allevamento alla tavolafrom the farm to the fork e ilprocesso per la suaconservazione

- e’ in grado di leggerel’etichetta apposta su unalimento o su un prodotto edi comprenderne ilsignificato

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

62/177

Page 16: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Geografia

Diritto

Scienze

Matematica

conosce le caratteristiche epeculiarità dei territori dovesono emersi fenomeni dizoonosi dirette e indirette

conosce, in forma essenziale,la legislazione vigente alivello nazionale ed europeosulla produzione econservazione di alcunialimenti

- conosce le cellule vegetali,animali e le lorocaratteristiche

- conosce i possibili rischi dimalattie trasmissibili daglianimali all’uomo (zoonosi)

- conosce i contaminantimicrobiologici degli alimentidi origine animale: lemalattie alimentari

- legge tabelle, grafici epercentuali legate afenomeni specifici

consapevolezza che la tuteladi un ambiente e/o di unterritorio e’ sinonimo dibuona salute dell’animale edell’uomo

e’ in grado di far presente e/odenunciare non conformitàrispetto a quanto prevede lalegge.

- mette in atto comportamentiper la cura e sicurezza di sé

- prende coscienzadell’importanza dei controllisugli alimenti per lasicurezza e la salutedell’uomo

- sa interpretare i dati di unatabella o di un graficorelativi ad un fenomenoanalizzato

Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppo delleattività

Sequenza in fasi

Tempi

Metodi

STRUMENTI

Risorse professionaliE relativiCompiti

CLASSI 3^-4^-5^ - in totale n. 162 alunni

OTTOBRE 2011 / MAGGIO 2012

1 MODULO INTRODUTTIVO PER OGNI CLASSE (3^ -4^-5^)3 MODULI SPERIMENTALI (COMUNI)Vedi GANTT - in calce all’UdAlezioni frontaliattività laboratoriali: osservazione sperimentazionelavoro a gruppivideo proiettoretesti di consultazioneaula di laboratorio scientificomateriale di laboratorioriviste- docenti della scuola- ricercatori dell’Istituto Zooprofilattico Sperimentale Delle

Venezie (IZSV)

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

63/177

Page 17: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

- gestori di un’azienda alimentareEsperienze

Criteri e modalità divalutazione

FASI SETT. OTT.2011 2011

1 X X2 X3

45

- osservative e sperimentali in laboratorio e in classe- visita ad un’azienda produttrice di alimentiCRITERI- coinvolgimento e interesse- grado di partecipazione- conoscenze acquisite- abilità nell’utilizzo e gestione degli strumenti:

microscopio, vetrini, materiale di laboratorio …- capacità di pensare e agire in modo scientifico- atteggiamenti e comportamenti maturatiMODALITÀ DI VALUTAZIONE- questionario di gradimento alunni- test di apprendimento- domande strutturate- dialogo e confronto- atteggiamenti maturati durante il percorso

NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012

X XX

X XX

FASE 1 - PROGETTAZIONEFASE 2 - AVVIO ATTIVITÀ - LABORATORI - INCONTRI CON ESPERTI…FASE 3 - VERIFICA INTERMEDIA ED EVENTUALI CURVATUREFASE 4 - PROSECUZIONE DELL’AttivitàFASE 5 - CONCLUSIONE E VALUTAZIONE

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazione

Dell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

Compito autentico

CompetenzeAttese/mirate

Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto

Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria

Primaria I e II ciclo, EDUCAZIONE AMBIENTALE

VIVI SICUROPartecipare attivamente e responsabilmente alla prova dievacuazione scolastica Saper riconoscere situazioni di potenziale pericolo Saper rispettare l’ambiente

CONOSCENZE COMPETENZE

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

64/177

Page 18: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

ASSE CULTURALE ITALIANO:DEI LINGUAGGI Il racconto personale

La descrizione ambientale

MUSICA: Suoni e rumori degli

ambienti

ARTE E IMMAGINE: Segnaletica di sicurezza Rappresentazione grafica

Saper riferire esperienze evissuti personali

Saper individuare lecaratteristiche più evidentidel luogo da descrivere

Saper distinguere edecodificare isuoni/rumori degliambienti e dei dispositivi disicurezza

Saper decodificare lasegnaletica di sicurezza (ascuola e a casa)

Rappresentazione graficadi alberi e foglie per la loroclassificazione

Asse tecnologico/scientifico

CONOSCENZE

SCIENZE:

Piante e animali domestici

Forme di energia (termica,elettrica, eolica…)

COMPETENZE

Saper rispettare persone,animali e piante

Saper individuare,descrivere e analizzare lecaratteristiche distintive dianimali e piante

Raccolta di foglie per laclassificazione

Utilizzare in manieraadeguata le varie forme dienergia

Saper individuare,descrivere e sperimentaregli elementi costitutivi diogni ambiente

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

CONOSCENZE

STORIA:

Ciclicità del tempo

Storia della mia cittàGEOGRAFIA:

COMPETENZE

Saper riconoscere lerelazioni di successione edi contemporaneità: ciclitemporali e mutamentiambientali

Saper riconoscere le

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

65/177

Page 19: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Gli ambienti geografici Spazi interni ed esterni

DIRITTO/SOCIALE:

Sviluppo scientifico etutela del paesaggio

differenze e lecaratteristiche tra i variambienti geografici

Saper leggere la piantina diun ambiente

Conoscere l’articolo 9 dellaCostituzione Italiana

Alunni coinvolti

Periodo diSviluppo dell’attività’

Sequenza in fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionaliE relativiCompiti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

I e II ciclo della Scuola Primaria, classi I, II, III, IV, V - 120alunni

Aprile/ Maggio 2012

Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum2 mesi Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni

Insegnanti Genitori Vigili del Fuoco Volontari della Protezione Civile Visita a luoghi significativi della città Incontro con i Vigili del Fuoco Prova di evacuazione Incontro con i volontari della Protezione C ivile Raccolta delle foglie Creazione di un erbolario attraverso la classificazione delle

foglie Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione

e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo

formativo attraverso l’osservazione diretta

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

66/177

Page 20: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

PROGETTO DI RETE

Scuola(della rete)

DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimentoCompitoAutenticoCompetenzeAttese/mirate

Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto

Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria

Primaria I ciclo, EDUCAZIONE all’USO RESPONSABILEDELLA MULTIMEDIALITÁ,

AFFACCIATI SICURO

Utilizzo dei mezzi multimediali in modo corretto e responsabile

Usare responsabilmente i mezzi multimediali

CONOSCENZE

ITALIANO: Testo Argomentativo Testo descrittivo

LINGUE COMUNITARIEASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI Linguaggio del PC

Stimoli e sloganpubblicitari

ARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica

(cartoneanimato/pubblicità)

I cartoni animati La TV

COMPETENZE

Saper descrivere un PCnelle sue componenti

Saper argomentare

Saper comprendere itermini specifici perl’utilizzo del computer

Saper interpretare imessaggi pubblicitari checontengono parolestraniere

Saper interpretare e/oprodurre messaggi,attraverso larappresentazione grafica

CONOSCENZE COMPETENZE

Asse tecnologico/scientifico

Conoscenza del computer Uso del computer

Saper riconoscere le partidi cui è composto ilcomputer

Saper utilizzare iprogrammi: Paint, Word,Giochi didattici

Alunni coinvolti

Periodo diSviluppo dell’attività’Sequenza

I ciclo della Scuola Primaria, classi I, II - 40 alunni

Ottobre/Novembre 2011

Schema e Cronogramma allegati

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

67/177

Page 21: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

In fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionali

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

PROGETTO DI RETE

Scuola(della rete)

DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimentoCompitoAutenticoCompetenzeAttese/mirate

2 mesi

Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTV, video, cartoni animati, PC

Insegnanti Genitori

Visione/analisi di cartoni Utilizzo responsabile del PC

Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione

e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo

formativo attraverso l’osservazione diretta

Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto

Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria

Primaria II ciclo, EDUCAZIONE all’USO RESPONSABILEDELLA MULTIMEDIALITÁ,

AFFACCIATI SICURO

Utilizzo dei mezzi multimediali in modo corretto e responsabile

Usare responsabilmente i mezzi multimediali

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE CULTURALE

ITALIANO: Testo Argomentativo

Saper esprimere il proprioparere

Saper argomentareDEI LINGUAGGI LINGUE COMUNITARIE

Linguaggio del PC Stimoli e slogan

pubblicitari

Saper comprendere itermini specifici perl’utilizzo del computer

Saper interpretare imessaggi pubblicitari checontengono parole

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

68/177

Page 22: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

straniere

ARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica

(cartoneanimato/pubblicità)

I cartoni animati La TV Programmi grafica PC

Saper interpretare e/oprodurre messaggi,attraverso larappresentazione grafica

CONOSCENZE COMPETENZE

Saper riconoscere le partiASSE TECNOLOGICO/SCIENTIFICO

Conoscenza del computer Internet e le sue

applicazioni

di cui è composto ilcomputer

Saper utilizzare(consapevolmente/responsabilmente) internet

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

CONOSCENZE

GEOGRAFIA: Uso di Google Earth

COMPETENZE

Saper utilizzare ilprogramma Google Earth

Alunni coinvolti

Periodo di sviluppo delleattività

Sequenza in fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionali

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

II ciclo della Scuola Primaria, classi III, IV, V - 80 alunni

Ottobre/Novembre 2011

Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum2 mesi

Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTV, video, cartoni animati, PC

Insegnanti Genitori

Visione/analisi di film, programmi o cartoni Utilizzo responsabile del PC

Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITU ZIONE: un cantiere sempre aperto

69/177

Page 23: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo

formativo attraverso l’osservazione diretta

Progetto di rete

Scuola (della Rete)

Denominazione dell’ambitoprogettuale

Unità di apprendimentoCompito autentico

Competenze attese/mirate

Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto

Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria

Primaria I ciclo, EDUCAZIONE alla SALUTE

CRESCI SICUROPrendersi cura di sé con responsabilità Conoscere il proprio corpo Saper discernere tra comportamenti idonei e non

CONOSCENZE COMPETENZE

ITALIANO: Testo regolativo Testo argomentativo

ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI

LINGUE COMUNITARIE Termini tecnici dei vari

sport

Saper ascoltare attivamente Saper esprimere il proprio

parere Saper leggere e

comprendere istruzioni Saper mantenere un

corretto comportamento atavola

Rispettare le regole

Saper comprendere ilsignificato dei terminitecnici

MUSICA: Brani musicali dedicati agli

alimenti

Saper cantare canzonirelative all’argomento

ARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica Arcimboldo

Saper riconoscere glielementi di base dellinguaggio visuale

Saper creare composizioniarmoniche con prodottialimentari

ASSE TECNOLOGICO/ CONOSCENZE COMPETENZE

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

70/177

Page 24: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

SCIENTIFICO Saper discernere traprodotti genuini e non

La varietà dei prodotti Saper distinguere unprodotto tossico da unoatossico.

Saper usare prodotti per lacura del corpo prima e

I danni dei microbi dopo determinati momentidella giornata (merenda,pranzo…)

CONOSCENZE COMPETENZE

Saper descrivere le

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

STORIA: L’evoluzione umana e

dell’alimentazione

GEOGRAFIA: Prodotti locali Prodotti tipici delle

Regioni

DIRITTO/SOCIALE: Il sé e il proprio corpo Comportamenti idonei e

non Diritto alla salute

variazioni alimentari Saper descrivere

conseguenti modificazionidell’anatomia umana

Saper rilevare la relazionetra ambiente e prodotti

Saper riconoscere prodott itipici della propria Regione

Saper discernere tracomportamenti corretti enon

Conoscere l’articolo dellaCostituzione (Art.32)

Alunni coinvolti

Periodo di sviluppo delleattività

Sequenza in fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

I ciclo della Scuola Primaria, classi I, II - 40 alunni

Dicembre 2011/ Gennaio 2012

Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum

2 mesi

Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

71/177

Page 25: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Insegnanti

Risorse professionali

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

Progetto di rete

Scuola (della Rete)

Denominazione dell’ambitoprogettuale

Unità di apprendimentoCompito autentico

Competenze attese/mirate

Genitori Medici per preparare una lezione Sportivi sacrifici e soddisfazioni dello Sport leale

Visita/lezione presso l’Istituto Agrario (agricoltura biologica) Lezione tenuta da un Medico in classe Partecipare al Gioco-Sport Incontro con uno Sportivo in classe

Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione

e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo

formativo attraverso l’osservazione diretta

Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto

Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria

Primaria II ciclo, EDUCAZIONE alla SALUTE

CRESCI SICUROPrendersi cura di sé con responsabilità Conoscere il proprio corpo Saper discernere tra comportamenti idonei e non

CONOSCENZE

ITALIANO: Testo regolativo

ASSE CULTURALE Testo argomentativoDEI LINGUAGGI

LINGUE COMUNITARIE Termini tecnici dei vari

sport

COMPETENZE

Saper ascoltare attivamente Saper esprimere il proprio

parere Saper leggere e

comprendere istruzioni Saper mantenere un

corretto comportamento atavolaRispettare le regole

Saper comprendere ilsignificato dei terminitecnici

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

72/177

Page 26: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

MUSICA: Brani musicali dedicati agli

alimentiARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica Arcimboldo

Saper cantare canzonirelative all’argomento

Saper riconoscere glielementi di base dellinguaggio visuale

Saper creare composizioniarmoniche con prodottialimentari

CONOSCENZE COMPETENZE

Saper discernere traprodotti genuini e non

La varietà dei prodottiASSE TECNOLOGICO/SCIENTIFICO

I danni dei microbi

Saper distinguere unprodotto tossico da unoatossico.

Saper usare prodotti per lacura del corpo prima edopo determinati momentidella giornata (merenda,pranzo…)

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

CONOSCENZE

STORIA:

L’evoluzione umana edell’alimentazione

GEOGRAFIA:

Prodotti locali Prodotti tipici delle

RegioniDIRITTO:

Comportamenti idonei enon

Diritto alla salute

COMPETENZE

Saper descrivere levariazioni alimentari

Saper descrivereconseguenti modificazionidell’anatomia umana

Saper rilevare la relazionetra ambiente e prodotti

Saper riconoscere prodottitipici di alcune Regioni

Saper discernere tra icomportamenti

Saper l’articolo nellaCostituzione Italiana(Art.32)

Alunni coinvolti

Periodo di sviluppo delleattività

Sequenza in fasi

II ciclo della Scuola Primaria, classi III, IV, V - 80 alunni

Dicembre 2011/ Gennaio 2012

Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

73/177

Page 27: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionali

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

Progetto di rete

Scuola (della Rete)

Denominazione dell’ambitoprogettuale

Unità di apprendimentoCompito autenticoCompetenze attese/mirate

2 mesi

Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni

Insegnanti Genitori Medici per preparare una lezione Sportivi sacrifici e soddisfazioni dello Sport leale

Visita/lezione presso l’Istituto Agrario (agricoltura biologica)

Lezione tenuta da un Medico in classe Partecipare al Gioco-Sport Incontro con uno Sportivo in classe Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazio ne

e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo

formativo attraverso l’osservazione diretta

Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto

Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria

Primaria I e II ciclo, EDUCAZIONE STRADALE

MUOVITI SICUROSaper effettuare tragitti/spostamenti in sicurezzaConoscere e rispettare il Codice della Strada

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE CULTURALE ITALIANO: Saper comprendere ed

DEI LINGUAGGI Testo Regolativo eseguire indicazioni Testo Argomentativo Saper riferire esperienze

MUSICA: Saper decodificare i Suoni e rumori della strada suoni/rumori della strada

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

74/177

Page 28: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

ARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica

Saper riprodurre edecodificare lacartellonistica stradale

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE TECNOLOGICO/SCIENTIFICO Mezzi di trasporto

Conoscere le parti dellabicicletta

Utilizzare la bicicletta inmodo responsabile

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

GEOGRAFIA: Spazi interni ed esterni

DIRITTO/SOCIALE: Le leggi (Codice della

Strada)

Saper leggere cartetopografiche e piantine

Saper applicare le regolenella quotidianità

Alunni coinvolti

Periodo di sviluppo delleattività

Sequenza in fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionali

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

I e II ciclo della Scuola Primaria, classi I, II, III, IV, V - 120alunni

Febbraio/Marzo 2012

Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum

2 mesi

Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni

Insegnanti Polizia Municipale

Incontro con la Polizia Municipale Simulazione/esperienza di spostamento Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione

e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo

formativo attraverso l’osservazione diretta

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZ IONE: un cantiere sempre aperto

75/177

Page 29: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

FASI SET. OTT. NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012

1 X2 X X X3 X X4 X X X X X5 X

Fase 1 - Progettazione (annuale)Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti ….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione di ciascuna UdA

Progetto di retePersona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempre aperto

Scuola della rete(della Rete)

Denominazione dell’ambitoprogettuale

Unità di apprendimento

Compito autentico

Competenze attese/mirate

Scuola Sacro Cuore di Monselice -PD-Scuola Primaria

MOTIVAZIONE, IDENTITÀ, RESPONSABILITÀBUONE PRATICHE DELL’UTILIZZO DELLA TV, DEL

CELLULARE E DEL COMPUTERUso dei media come spazio di azione sociale consapevole.

IO VIVO NELL’ERA DIGITALE PRIMA E SECONDA: produzione di un cortometraggio

sul buon utilizzo della TV Tele-educando TERZA, QUARTA E QUINTA: produzione di un video

sul buon utilizzo del telefono cellulare e del computer Conoscenza degli strumenti multimediali. Consapevolezza - competenza nell’uso degli strumenti

mediatici. Discriminazione tra diritti e doveri connessi all’uso dei

media. Riconoscere ed utilizzare la lingua straniera in contesti

mediatici. Conoscenza dei rischi correlati al l’uso.

ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI

CONOSCENZE

ITALIANO: Rielaborazione testuale e

grafica. Produzione testi Riflessione sui significati

COMPETENZE

Comprendere i contenuti eriprodurli oralmente e periscritto

Riferire esperienze e vissutipersonali

Discernere il reale dal

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

76/177

Page 30: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

delle parole e sui lororapporti di significato

Risorse del parlato, pause,intonazione, gestualità

LINGUE COMUNITARIE comprensione ed

esecuzione di sempliciistruzioni legate arituali linguisticiquotidiani

MUSICA: parametri del suono

anche nei braniascoltati.

Strategie dell’ascoltofinalizzato edell’ascolto attivo

fantastico. Saper esprimere il proprio

parere Saper usare una corretta

strategia di lettura in relazioneal brano e agli scopi per cui silegge

Saper applicare le fasi dellaproduzione: Ideazione Pianificazione Realizzazione Revisione

Saper ascoltare attivamente Saper riconoscere il lessico

relativo a determinati ambitisemantici

Saper copiare parole familiari ebrevi frasi

Saper comprendere brevimessaggi (lettere, e-mail,didascalie, descrizioni dipersone, luoghi, oggetti eanimali

Saper produrre brevi frasi esemplici testi scritti (bigliettid’auguri, e-mail, letterepersonali, cartoline) Sa ascoltare e distinguere

suono-rumore e silenzio. Sa analizzare diverse fonti

sonore. Attribuire significati a

segnali sonori e musicali. Sa comprendere e

tradurre il messaggiosonoro con altri linguaggi(parola, corpo, immaginigrafiche)

Sa riconoscere musiche digeneri e stili differenti.

Sa memorizzare eriprodurre una semplicemelodia.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

77/177

Page 31: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Sa ripetere per imitazioneintervalli melodici.Sa attribuire significati asegnali sonori e musicalicogliendone il valoreespressivo

Usare segni grafici percreare movimenti,rumori, emozioni,nuvolette.

ARTE E IMMAGINE:

colore per rendereemozioni e sensazioni.

Elementi dellacomunicazione iconica:natura e senso di untesto visivo

Usare in modoappropriato alcunetecniche graficopittoriche.

Riconoscere gli elementiprincipali di un'immagine.

Comprendere leespressioni e i gesti deipersonaggi di un'immagine.

Cogliere lo scopo diun'immagine.

Comprende l’esistenza deltempo presente, passato edel tempo futuro.

Saper riconoscererelazioni di causa edeffetto tra eventi.

SSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

STORIA: successione fatti ed

eventi. Caratteristiche di fatti ,

sistemi di valori eistituzioni

Saper riconoscere lacontemporaneità di piùeventi.

Saper distinguere tra icambiamenti che sirealizzano in tempi brevida quelli che necessitanodi tempi lunghi.

Saper individuare ecomprendere i nucleifondamentali del concettodi democrazia.

Saper identificare fontiutili per la ricostruzionedel proprio passato.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

78/177

Page 32: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Saper riconoscere iprincipali indicatorispaziali

Saper descrivere erappresentare

GEOGRAFIA:

rapporti spaziali traluoghi geograficiutilizzando i punti diriferimento assoluti ecodificati.

I luoghi geografici Gli ambienti geografici

CITTADINANZA ECOSTITUZIONE:

regole di convivenzacivile e le normenazionali einternazionali

dignità umana appartenenza relazioni partecipazione

graficamente uno spazio. Saper individuare le

funzioni e le diversepossibilità d’uso dei variambienti.

Saper leggere e costruireuna legenda.

Saper orientarsi nellospazio fisico circostanteattraverso l’uso di puntidi riferimento.

Sapersi orientare a scuola; Saper orientare una

rappresentazionegeografica.

Saper utilizzare grafici ediagrammi.

Saper riconoscere i valoriche regolano laconvivenza umana nelrispetto della persona.

Saper riconoscere taliprincipi nellaDichiarazione dei Dirittidel Fanciullo e nelIlProtocollo d’Intesa

Saper progettare percorsiper il recupero delrispetto di valori

Acquisire consapevolezzadi sé, delle propriecapacità, dei propriinteressi, del proprioruolo

Saper riconoscere lapropria appartenenza alComune, alla Provincia,alla Regione, al proprioStato, all’Europa e al

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

79/177

Page 33: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Mondo Saper riconoscere

cooperazione e solidarietàcome strategiefondamentali dell’agiresociale

Saper argomentare ilproprio punto di vistainteragendo in manierademocratica

Partecipare alle propostedel territorio in modopro-attivo

Saper distinguere le

ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO

TECNOLOGIA: Lessico dei mezzi

multimediali e deirapporti - significato

Caratteristiche dellacomunicazione: registrilinguistici

Funzioni, modalità escopi dei testimultimediali

Processi di controllodell’ascolto e dellavisione, degli usimultimediali(sicurezza)

componenti di unamacchinacomprendendone l’utilitàe il funzionamento.

Saper utilizzare, quandolo si rileva vantaggioso, latecnologia informatica e ilinguaggi multimediali persviluppare il lavoroproposto nelle variediscipline.

Saper rilevare letrasformazionitecnologiche degli oggettiinquadrandoli nellediverse fasi storiche

Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppo delleattività

Sequenza in fasi

TempiMetodi

Tutti gli alunni della Scuola Primaria (101)

DA OTTOBRE 2011 A MAGGIO 2012

FASE 1. Presentazione del progetto alle classiFASE 2. Raccolta prerequisiti e conoscenze pregresseFASE 3. Attività in classe e interventi degli espertiFASE 4. Verifica in itinereFASE 5. Realizzazione del compito unitarioFASE 6. Valutazione finale

40 ORE PER CLASSE Lezioni frontali Attività laboratoriali

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

80/177

Page 34: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Incontri con esperti Lavori di gruppo Uscite didattiche Ricerca \ azione Focus-group Workshop

Strumenti

Pc Videoproiettore Cellulari della scuola Tv Lim Aule varie

Risorse professionali erelativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità diValutazione

Collegio docenti: attività didattica, valutazione,certificazione delle competenze.

Biblioteca: proposte per il tempo libero Esperto informatico: tranelli della rete Apple Educator: uso creativo del computer Guardia di finanza: rischi legati all’uso dei mezzi mediatici Esperto di comunicazione: lettura e analisi dei programmi

televisivi Uscita didattica in uno studio televisivo: scoprire i

retroscena Esperto animazione: imparare nuovi giochi Azienda ospedaliera: danni alla salute Consiglio regionale del veneto: civil life Unicef

Attività laboratoriali, uscite, lavori di gruppo.Per la valutazione è previsto un momento iniziale che individuerà lediverse esigenze degli alunni in merito all’argomento trattato, conparticolare attenzione agli alunni più deboli e che facilmente sifanno coinvolgere nell’uso dei mezzi.

VALUTAZIONE INIZIALE: somministrazione questionari sulleconoscenze pregresse o sulle abitudini riguardanti l’uso dei mezzimultimediali.

VALUTAZIONE IN ITINERE: realizzazione di un cartellone e dilibretti informativi che riassumono quanto appreso negli incontrifinora sostenuti e che possano essere ampliati nel corso di tutto ilprogetto. Tali prodotti potranno essere consid erati nellavalutazione finale ed essere usati come strumenti di confrontoall’interno della famiglia.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

81/177

Page 35: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

VALUTAZIONE FINALE: realizzazione di un compito unitario chemetta in atto la maggior parte delle competenze apprese e che simuliuna situazione quotidiana reale. Si valuteranno anche, a fine percorso, ilavori svolti durante lo svolgimento del progetto. Sipotrà pensare, se le situazioni lo permettono, ad una presentazione aigenitori e agli amici degli elaborati ottenuti, in modo da verificare edesporre le competenze apprese.

FASI SET. OTT. NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG.2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012

1 X2 X X X3 X X4 X X X X X5

Fase 1 - Progettazione (annuale)Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione di ciascuna UdA

Progetto di rete Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di Padova

GIU.2012

X

Scuola (della rete)

DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimento

CompitoAutentico

CompetenzeAttese/mirate

Scuola Primaria

Educazione ambientaleConoscermi… per relazionarmi- laboratori- giochi di ruolo- raccolta differenziata- cura dell’ambienteAcquisire sicurezza nell’ambiente:- conoscere le norme di sicurezza- saper rispettare l’ambiente e le sue regole

Conoscenze

Italiano:- Le regole- Gli animali- Le piante- La città

Competenze

- conoscere semplici regole perla sicurezza a scuola e in casa -conoscere animali e piante perprendersi cura- conoscere le regole del buoncittadino

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

82/177

Page 36: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

- saper nominare i principali

Asse culturaleDei linguaggi

Lingue comunitarie:- L’ambiente classe e le

sue regole- Il giardino della scuola

e le sue regole

Musica:- Gli animali- Attività corale

elementi della classe- saper nominare i principalielementi del giardino- comprendere le regole dicomportamento in classe- comprendere istruzioni d’usoper il comportamento ingiardino- saper imitare i versi deglianimali- conoscere le regole dirispetto dell’ambienteattraverso il canto

Arte e immagine: - saper disegnare animali e- Gli animali e le piante piante

Asse culturale scientifico -tecnologico

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

Corpo, movimento e sport:- Sicurezza in palestra- Rispetto dell’ambiente

Scienze:- Gli esseri viventi- Gli esseri non viventi

Tecnologia:- I materiali- Raccolta differenziata

Geografia:- La sicurezza a scuola- La sicurezza in casa- Il paesaggio di città

Convivenza civile:- Le regole- Gli ambienti di vita

- saper rispettare le regole perla sicurezza mia e degli altri- saper rispettare il materiale

- conoscere e rispettare lediverse caratteristiche degliesseri viventi- conoscere e rispettare lecaratteristiche dei non viventi

- saper distinguere edifferenziare i diversi materiali

- conoscere le principali regoledi comportamento per lasicurezza propria e altrui incasa e a scuola- riconoscere e rispettare ilpaesaggio urbano e i suoielementi costitutivi- saper rispettare le regole disicurezza- saper riconoscere e rispettaregli ambienti della quotidianità

I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppodell’attività’ Ottobre - novembreSequenza Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola Primaria

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

83/177

Page 37: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

In fasiTempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionaliE relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità diValutazione

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazione dell’ambitoprogettuale

Unità di apprendimento

CompitoAutentico

CompetenzeAttese/mirate

Santa CroceDue mesi- ludico- laboratoriale- materiale didattico- documentari- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco- prove d’evacuazione- coltivare l’ortoIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione e attenzioneall’ambiente

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione ambientale

Conoscermi… per relazionarmi- laboratori- giochi di ruolo- raccolta differenziata- cura dell’ambienteAcquisire sicurezza nell’ambiente:- conoscere le norme di sicurezza- saper rispettare l’ambiente e le sue regoleConoscenze

Italiano:- Le regole- Gli animali- Le piante- La città- Testo regolativo

Competenze- conoscere le regole per lasicurezza a scuola, in casa e incittà- conoscere animali e piante ela loro importanza perl’equilibrio ambientale- saper comprendere e scrivereun testo regolativo

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

84/177

Page 38: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Asse culturaleDei linguaggi

Lingue comunitarie:- I principali ambienti

antropici e naturali e iloro abitanti

- Il rispetto e la tuteladegli ambienti

Musica:- Attività corale- Inquinamento acustico

- saper nominare gli ambienti ei principali elementi in essiospitati- comprendere le regole dicomportamento dei diversiambienti- conoscere le regole dirispetto dell’ambienteattraverso il canto- saper riconoscerel’inquinamento acustico e lesue conseguenze

Arte e immagine: - saper realizzare cartelli legati- Cartellonistica al rispetto dell’ambiente

Asse culturale scientifico-tecnologico

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

Corpo, movimento e sport:- Sicurezza in palestra- Rispetto dell’ambiente

Scienze:- Il regno animale- Il regno vegetale- L’energia come bene

prezioso

Tecnologia:- Raccolta differenziata- Riciclaggio e riutilizzo

Geografia:- Le risorse ambientali

Convivenza civile:- Le regole- Gli ambienti di vita

- saper rispettare le regole perla sicurezza mia e degli altri- saper rispettare il materiale

- conoscere, rispettare evalorizzare le differenticaratteristiche degli animali- conoscere, rispettare evalorizzare le differenticaratteristiche dei vegetali- conoscere le fonti di energiarinnovabile e non rinnovabile- saper individuare leconseguenze positive delrisparmio energetico- saper riconoscere i diversimateriali- conoscere e promuovere ilvalore del riciclaggio volto alriutilizzo di oggetti e materiali

- saper individuare gli ambientiricchi di risorse energetiche

- saper rispettare le regole disicurezza- saper rispettare i diversiambienti

Alunni coinvoltiII ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

85/177

Page 39: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Periodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempiMetodi

Strumenti

Risorse professionaliE relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità diValutazione

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazione dell’ambitoprogettuale

Unità di apprendimento

CompitoAutentico

CompetenzeAttese/mirate

Ottobre - novembre

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi- ludico- laboratoriale- materiale didattico- documentari- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco- prove d’evacuazione- coltivare l’orto- settimana naturalistica a Crespano (classe V)Intermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione e attenzioneall’ambiente

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione alla salute e all’affettività

Conoscermi… per crescere- giochi di ruolo- lezioni aperte- rappresentazioni- laboratorio espressivo corporeoAcquisire consapevolezza di sé:- conoscere il proprio corpo- riconoscere le emozioni e imparare a gestirle -costruire relazioni positive

Conoscenze Competenze

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

86/177

Page 40: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Italiano:- Le parti del corpo- Le emozioni- Testo narrativo- Testo descrittivo

- saper nominare le parti delcorpo- saper chiamare per nome leproprie emozioni-saper raccontare il propriovissuto- saper descrivere una persona

Lingue comunitarie: - saper nominare le parti del- Le parti del corpo corpo- Le emozioni - saper esprimere il proprio

stato d’animo

Asse culturaleDei linguaggi

Musica:- I suoni e i rumori del

corpo- I suoni e le emozioni

Arte e immagine:- Il corpo- Le emozioni a colori

Corpo, movimento e sport:- Il corpo- Le emozioni e i

movimenti- Le relazioni nel gruppo

- saper usare le parti del corpocome strumento- saper associare i suoni alleemozioni

- saper rappresentare la figuraumana- saper associare i colori alleproprie emozioni- saper riconoscere le parti delcorpo- saper esprimere le emozioniattraverso il movimento- sapersi relazionare con ilproprio corpo e con gli altri

Asse culturale scientifico -tecnologico

Scienze:- La cura del corpo

- saper prendersi cura delproprio corpo

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

Convivenza civile:- Il comportamento

- saper rispettare gli altri

Alunni coinvoltiPeriodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempi

Metodi

I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)

Dicembre - gennaio

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi

- ludico- laboratoriale

- materiale didattico

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZ IONE: un cantiere sempre aperto

87/177

Page 41: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Strumenti

Risorse professionaliE relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità diValutazione

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazionedell’ambito progettualeUnità di apprendimento

CompitoAutentico

CompetenzeAttese/mirate

- mezzi multimediali

- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco

Intermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione alla salute e all’affettività

Conoscermi… per crescere- giochi di ruolo- lezioni aperte- rappresentazioni- laboratorio espressivo corporeo- laboratorio di educazione al valore della vita e all’affettività(classe V)Acquisire consapevolezza di sé:- conoscere il proprio corpo- riconoscere le emozioni e imparare a gestirle -costruire relazioni positive

Conoscenze

Italiano:

- Le emozioni- Testo narrativo- Testo descrittivo- Testo regolativo

Lingue comunitarie:

- Le parti del corpo- Le emozioni- Testo descrittivo

Competenze

- saper chiamare per nome leproprie emozioni-saper narrare il propriovissuto- saper descrivere se stessi e glialtri- saper ricavare le regole dicomportamento da un testo

- saper esprimere il propriostato d’animo- saper descrivere se stessi e glialtri

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

88/177

Page 42: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Asse culturaleDei linguaggi

Asse culturale scientifico -tecnologico

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

Musica:- Il canto

Arte e immagine:

- Le opere d’arte

Corpo, movimento e sport:- Il corpo- Le relazioni nel gruppo -Lo sport

Scienze:

- La cura del corpo- Il corpo umano

Storia:

- L’evoluzione umana ela cura del corpo

Geografia:

- I prodotti localiConvivenza civile:

- Il valore della vita- Il diritto alla salute

- sapersi esprimere attraverso ilcanto

- sapersi mettere in empatiacon le opere d’arte- saper riconoscere e gestire ibisogni del proprio corpo- sapersi relazionare con ilproprio corpo e con gli altri -saper rispettare le regole delgioco e i ruoli- saper vincere o perdere

- saper prendersi cura delproprio corpo- saper descrivere il corpoumano e le sue funzioni

- saper descrivere icambiamenti fisici dell’uomo -saper descrivere le variazionialimentari

- Saper rilevare la relazione traambiente e prodotti

- saper valorizzare il dono dellavita- conoscere il diritto alla salutecitato nella costituzione

Alunni coinvolti

Periodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionali

II ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)

Dicembre - gennaio

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi

- ludico- laboratoriale

- materiale didattico- mezzi multimediali- insegnanti- genitori

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

89/177

Page 43: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

- figure di esperti- incontri con esperti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazionedell’ambito progettualeUnità di apprendimento

Compito autentico

CompetenzeAttese/mirate

- uscite didattiche- gioco- sportIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione alla cittadinanza e stradaleConoscermi… per muovermi sicuro- laboratori- giochi di ruoloAcquisire consapevolezza della diversità come ricchezzaConoscere l’importanza del codice stradale

Conoscenze

Italiano:- Bambini del mondo

Lingue comunitarie:

- I mezzi di trasporto- La cultura

anglosassone in pillole

Musica:

- Attività corale

Competenze

- saper cogliere da un raccontointerculturale la ricchezza delladiversità

- saper riconoscere e nominarei principali mezzi di trasporto- saper valorizzare la culturaanglosassone in relazione allapropria

- conoscere usi e costumidiversi attraverso il canto- saper eseguire canti in linguediverse- conoscere le regole dellastrada attraverso il canto

Arte e immagine:Asse culturaleDei linguaggi - Tanti volti

- saper disegnare bambini ditutto il mondo

Corpo, movimento e sport:- Muoversi sicuri

Storia:

- saper eseguire comandi epercorsi- saper riconoscere evalorizzare somiglianze e

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

90/177

Page 44: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

- La storia personale ealtrui

Geografia:

- Le direzioni e i percorsi- Dal reticolo geografico

alla rete stradale

Convivenza civile:

- Il rispetto dell’altro- Le più semplici regole

della strada- Cartellonistica stradale

di base

differenze tra la propriaInfanzia e quella dei compagni

- saper comprendere e fornireistruzioni per ilraggiungimento di mete -saper individuare punti sulreticolo geografico- saper individuare punti suuna semplice carta dellapropria città- saper rispettare la ricchezzadella diversità- conoscere, rispettare evalorizzare le principali regoledi comportamento sumarciapiedi e piste ciclabili- saper leggere alcuni cartellistradali

Alunni coinvolti

Periodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionaliE relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità diValutazione

I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)

Febbraio - marzo

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi- ludico- laboratoriale- attività varie- materiale didattico- mezzi multimediali- esperienze teatrali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- giocoIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

91/177

Page 45: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Progetto di rete

Scuola (della rete)

DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimentoCompitoAutenticoCompetenzeAttese/mirate

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione alla cittadinanza e stradale

Conoscermi… per muovermi sicuro- laboratori- giochi di ruoloAcquisire consapevolezza della diversità come ricchezzaConoscere l’importanza del codice stradale

Asse culturaleDei linguaggi

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

Conoscenze

Italiano:

- Bambini del mondo- Testo informativo

Lingue comunitarie:

- Le indicazioni stradali- La cultura

anglosassone- La carta UNESCO per

l’educazione allacittadinanza attiva

Musica:- Attività corale

Arte e immagine:- Tanti volti- L’arte nel mondo

Corpo, movimento e sport:- Muoversi sicuri- Io e gli altri- Siamo tutti uguali

Storia:- L’ellenismo: da

Competenze

- saper cogliere da un raccontointerculturale la ricchezza delladiversità- saper cogliere informazionida un testo

- saper comprendere e fornireindicazioni stradali- saper valorizzare somiglianzee differenze tra la propriacultura e quella anglosassone- comprendere le principalidisposizioni UNESCO sulvalore della cittadinanza attiva

- conoscere usi e costumidiversi attraverso il canto- saper eseguire canti in linguediverse- conoscere le regole dellastrada attraverso il canto- saper disegnare bambini ditutto il mondo- saper cogliere la specificità diun popolo nell’arte- saper eseguire comandi epercorsi- saper rispettare i compagniattraverso i giochi di squadra -saper vincere e perdereassieme- saper riconoscere i primiesempi storici di intercultura

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

92/177

Page 46: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese
Page 47: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Alessandro Magno aCleopatra d’Egitto

Geografia:- Lo stato italiano e il

fenomenodell’immigrazione

Convivenza civile:- Cartellonistica stradale

completa- I diritti dei bambini

Page 48: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

- saper valorizzare epromuovere l’interculturacome pietra miliare della storia dell’umanità- saper definire il concetto di immigrazione- saper identificarel’immigrazione come risorsa e patrimonio da accogliere evalorizzare

- saper leggere i cartelli stradali - conoscere i diritti deibambini

Alunni coinvoltiPeriodo diSviluppo dell’attività’

Sequenza in fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionaliE relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

Progetto di rete

Scuola (della rete)

DenominazioneDell’ambito progettuale

II ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)

Febbraio - marzo

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi

- ludico- laboratoriale- attività varie- materiale didattico- mezzi multimediali- esperienze teatrali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco- cineforumIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione all’uso responsabile della multimedialità

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

93/177

Page 49: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Unità di apprendimento Conoscermi… per un uso responsabile di…- laboratori

Compito - realizzare un cartone animatoAutentico - costruire strumenti ottici

Acquisire consapevolezza sull’utilizzo responsabile dei mezziCompetenze multimediali:Attese/mirate - conoscere alcuni mezzi multimediali

- conoscere le buone pratiche di utilizzo

Asse culturaleConoscenze Competenze

Dei linguaggi

Asse culturale scientifico -tecnologico

Italiano:- La fantasia e la realtà: i

cartoni- Il racconto fantastico- Il racconto realistico

Tecnologia/informatica:

- Il cartone- Tv- Giochi elettronici- Il computer

- saper distinguere il reale dalfantastico

- saper realizzare un cartone -saper usare in modo corretto latv e i giochi elettronici- saper riconoscere le principaliparti del computer e le lorofunzioni

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

Storia:- Spettacoli di luce

- conoscere le diversepotenzialità della luce neltempo

Alunni coinvoltiPeriodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionalie relativi compitiEsperienze

Criteri e modalità divalutazione

I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)

Aprile - maggio

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi

- laboratoriale- attività varie

- materiale didattico- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didatticheIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

94/177

Page 50: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazionedell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

CompitoAutentico

CompetenzeAttese/mirate

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria

Educazione all’uso responsabile della multimedialità

Conoscermi… per un uso responsabile di…- laboratori- realizzare un cartone animato- costruire strumenti ottici- power pointAcquisire consapevolezza sull’utilizzo responsabile dei m ezzimultimediali:- conoscere alcuni mezzi multimediali- conoscere le buone pratiche di utilizzo

Conoscenze Competenze

Asse culturaleDei linguaggi

Asse culturale scientifico -tecnologico

ASSE CULTURALE GEO-

Italiano:- Il racconto fantastico- Il racconto realistico- Testo pubblicitario

Arte e immagine:- La pubblicità

Tecnologia/informatica:

- Il cartone- Tv- Giochi elettronici- Il computer e la rete- Internet

Storia:

- Spettacoli di luce- Il cinema

- saper distinguere il reale dalfantastico- saper leggere e produrre untesto pubblicitario- saper realizzare l’immagine diun testo pubblicitario- saper realizzare un cartone -saper usare in modo corretto latv e i giochi elettronici- saper riconoscere le parti delcomputer e le loro funzioni -saper utilizzare i principaliprogrammi per diffondere leproprie conoscenze- saper utilizzare correttamenteun motore di ricerca per ilreperimento di informazioni -conoscere le diversepotenzialità della luce neltempo- conoscere la storia delcinema

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

95/177

Page 51: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

STORICO-SOCIALE

Convivenza civile:

- Il concetto di ricerca- La carta dei diritti dei

minori in rete- La pirateria- La pubblicità

- saper reperire informazionida alcuni strumentimultimediali- saper organizzareinformazioni in ipertesti o webquest- saper individuare i principalidiritti di un minore nellafruizione del web- saper rispettare i dirittid’autore- saper riconoscere aspettipositivi e negativi dellapubblicità

Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppodell’attività’SequenzaIn fasiTempiMetodi

Strumenti

Risorse professionaliE relativi compiti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

FASI SET. OTT.2011 2011

1 X2 X345

II ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)

Aprile - maggio

Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi- laboratoriale- attività varie- materiale didattico- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti

- incontri con esperti- uscite didattiche

Intermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione

NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG.2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012

X XX X

X X X X X

GIU.2012

XFase 1 - Progettazione (annuale)Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione di ciascuna UdA

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

96/177

Page 52: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazionedell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

CompitoAutentico

CompetenzeAttese/mirate

Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto

Scuola Santa Dorotea - PadovaScuola Primaria

Educazione ambientale, riciclaggio, risparmio energetico e dellerisorseEducazione alla saluteEducazione alle relazione e all’interculturalità

How I take care of…

Se…

Sto bene Quando…

Perché…

Creazione del sito della scuola in cui i diversi link rimandino alleesperienze laboratoriali fatte durante il percorso di attuazione delprogetto: creazione di un ricettario con menù sani e colorati dariproporre a casa, istruzioni operative per creare qualcosa diutile, carino e semplice partendo dal riciclaggio di materiali discarto….

- Sa operare delle scelte consapevoli/motivate- Sa promuovere la salute e la sicurezza propria e al trui

ConoscenzeCompetenze

Asse culturaleDei linguaggi

Italiano:Codifica di diversi codicilinguisticiLingue comunitarie:

- Codifica di diversicodici linguistici

- Progetto comeniusMusica/ed. MotoriaConoscenza di tecnichediverse per interpretare edesprimere i propri sentimentied emozioni

- Sa dar voce ai proprisentimenti ed emozioni

- Rispetta usi e costumi- Conosce le tradizioni

dei diversi popoli

- Sa dar voce ai proprisentimenti ed emozioni

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

97/177

Page 53: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

ASSE CULTURALEMATEMATICO-scientifico

Arte e immagine:

- Conoscenza ditecniche diverse perinterpretare ereinventare la realtà

- Conoscenza del valorepsicologico del colore

ConoscenzeStoria:

- Conoscenza dellafiliera dei prodotti

- Racconti dei mondiche mi vivono accanto(interdisciplinarità con

lingue comunitarie)

Geografia:

Conoscenza del proprioterritorio e delle sue risorseDiritto:

- Conoscenza didocumentiinternazionali:

Carta della terraCostituzione italianaCarta dei diritti deibambini

Matematica:- Compiere misurazioni- Problem solving- Conduzione d’indagini

Scienze:- Consapevolezza della

propria fisicità- Le proprietà dei diversi

alimenti- Batteri e microbi

nemici dell’uomo- Da dove arrivano gli

oggetti che utilizziamo- Quali le risorse

- Manipola spazi edoggetti e sa attribuirecolori adeguati per:

Uno star meglio nella realtà- Espressione di sé

attraverso il disegno

Competenze

- Contraddistingue glielementi checaratterizzano i diversipopoli

- Sa sfruttare senzasprecare le risorse delnostro territorio

- Cresce nel senso diappartenenza alla terra,casa di tutti

- Diventa consapevoledei propri diritti edoveri

Crea di schemi e semplicigrafici per indaginistatistiche

- Mantieneun’alimentazione sana

- Attua comportamentiche rispettino le normedella corretta igiene

- Si muove in uncontesto naturale

- Rispetta le risorsenaturali permettendoneil loro riutilizzo

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

98/177

Page 54: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Primarie, Secondarie eterziarie

Numero alunni Scuola Primaria: 113Alunni coinvolti

Periodo diSviluppo dell’attività’

SequenzaIn fasi

Tempi

Metodi

Numero alunni coinvolti nel progetto: 113 (dalla classe Ialla classe V)

Attività di formazione: ottobre-novembre Attuazione del progetto a livello didattico -disciplinare:

ottobre-maggio Verifica e conclusione del percorso: maggio -giugno Avvio del progetto:

- formazione degli insegnanti- Formazione dei genitori come partners del

progetto educativo Attività didattiche:

- Percorsi laboratoriali- Esperienze concrete in strutture extrascolastiche- Uscite e visite didattiche- Incontri con esperti

Il tutto alla luce del monitoraggio e dell’osservazione in itinere,prevedendo momenti di verifica dell’attività al termine di ogniUnità didattica o ciclo esperienziale

Conclusione:- Condivisione delle esperienze con le altre Scuole

della rete.- Festa conclusiva dove raccontare i percorsi delle

diverse Scuole in rete, occasione di soc ializzazionee crescita.

Al progetto in senso stretto, verrà dedicato un giorno allasettimana, che cercherà di essere lo stesso per tutte le classi inverticale, in modo tale da favorire situazioni di mutuo aiuto ed’incontro tra bambini di età diverse.Esperienze laboratoriali e manipolative potrebbero esserepensate costituendo gruppi classe d’età eterogenee.

Sensibilizzazione dei genitori tramite riunioni diformazione rispetto al progetto e ai suoi obiettivi

Parternariato con enti e associazioni specifiche rispettoagli ambiti progettuali ( es. La provincia di Padova, Ussl,guardie forestali colli euganei, aziende di riciclaggio,associazioni sportive…)

Visite guidate nelle diverse realtà sopra citate Attività laboratoriali e manipolative in cui il vero

protagonista dell’azione educativa sia il bambino Adozione di comportamenti sani con la condivisione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

99/177

Page 55: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

di un nuovo regolamento scolastico, stabilito insieme aibambini, che preveda:

- La giornata della merenda sana- Un pranzo a colori- Imparo a tenere il mio zaino- Quale postura a scuola

Organizzazione di feste e/o manifestazioni chepromuovano una sensibilità comune rispetto allarelazione uomo/ ambiente e rispetto allo stare bene con sestessi.

Risorse professionaliE relativiCompiti

Esperienze

- Figura professionale per il progetto in verticale l’ arcobalenodelle emozioni

- 2 docenti responsabili (1 Infanzia e 1 Primaria) dellosvolgimento effettivo e coerente del progetto

- Responsabilità delle relazioni con i partner dellarete affidata al dirigente scolastico

Progetto salutePromuovere la sicurezza dei bambini con:

- Alimentazione corretta (merende sane una voltala settimana, proposta di menù colorati perrendere più accattivante l’approccio con leverdure, ……)

- Salute (giochi e attività per una postura corretta,imparo a riempire e vuotare lo zaino,l’importanza di una corretta igiene personale…)

- Sport (la sicurezza nello sport, se conosco erispetto le regole sto bene e mi diverto, cura eigiene nello sport…)

- Benessere (educarci allo star bene a scuolaattraverso il progetto: L’arcobaleno delleemozioni )

- Il disegno come trasposizione del proprio essereProgetto ambienteRispettiamo l’ambiente per poter stare bene:

- Regole e comportamenti da tenere per stare benein mezzo alla natura

- Come valorizzare i propri rifiuti (ipotesi dicollaborazione con aziende che producano cartariciclata)

- Coloriamo il nostro ambiente: attività volta alrisparmio energetico e a un maggior senso dibenessere sfruttando le potenzialità dell’elementocromatico

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

100/177

Page 56: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

- Ambienti adeguati al benessere a tavolaNomina di un comitato di valutazione che si occupi siadell’osservazione e verifica in itinere sia d i quella finale, alla lucedella modalità di adesione e partecipazione al progetto sia daparte degli alunni sia da parte dei genitori, della relazione con glisponsor che vorranno instaurare il rapporto di parternariato,della trasferibilità e applicabilità dei comportamenti appresiall’interno dei diversi contesti di vita dei bambini e delle lorofamiglie.La predisposizione di semplici questionari di valutazione eautovalutazione, che prevedano sia risposte a scelta multipla cherisposte aperte o semplicemente identificate da un simbolo (es.

Criteri eModalità diValutazione

FASI SET. OTT.2011 2011

1 X X2 X

formazione

insegnanti e

genitori345

Fase 1 - Progettazione

Un emoticon per il gradimento), vuole essere il modo permonitorare l’andamento del progetto e quanto esso stiaservendo in particolare a quei bambini il cui percorso scolasticoe il loro stare bene a scuola risulta particolarmente difficile.Vogliamo verificare se la proposta di attività formative diversedalla solita modalità di didattica, possano contribuire a unadiversa percezione dell’ambiente scolastico come luogo non solod’apprendimento ma anche di esperienza, socializzazione erelazione per uno stare meglio con se stessi e con gli altri, nelmondo.Ecco allora che la realizzazione di quello che sarà il nostrocompito autentico, servirà per capire il grado di trasferibilità e diapplicabilità delle competenze acquisite nonché l’indice digradimento da parte dei bambini coinvolti e delle loro famiglie.

NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012

X X

XX X X X X

X X

Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

101/177

Page 57: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazionedell’ambito progettuale

Unità di apprendimentoCompitoAutentico

Competenze attese/mirate

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE:un cantiere sempre aperto

Fondazione I.R.P.E.A. - SCUOLA VANZO -PD-Scuola Primaria

EDUCAZIONE AMBIENTALE, RICICLAGGIO,RISPARMIO ENERGETICO E DELLE RISORSE

Amico AMBIENTE

Esperienze pratiche, ludiche, laboratori

Sviluppare un atteggiamento di ricerca nei confronti del sapere edella realtàSviluppare attenzione e pensiero critico nei confronti delletematiche ambientali per una cittadinanza consapevole

ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO

Alunni coinvoltiPeriodo di

CONOSCENZE

ITALIANO:lessico relativo al temaambientaleLettura libri della biblioteca sutematica ambientale

ARTE E IMMAGINE:funzione e impiego di varimateriali

CONOSCENZESTORIA:l’uso delle energie e risorsenelle epoche preistoriche

GEOGRAFIA:il territorio e la distribuzionedelle risorse

CONOSCENZE

SCIENZE:L’energia e la materia: ifenomeni fisici

Classe terza: totale di 24 alunniAnno scolastico 2011/2012

COMPETENZE

Saper spiegare il significato diparole e testi;Saper individuare informazioniutili nei testi scientifici.

Saper realizzare oggetti utilie/o artistici utilizzandomateriali riciclatiCOMPETENZE

Saper riferire e collocare i fattirelativi all’ambito delle varieepoche

Saper creare connessioni fra leconoscenze geografiche-scientifiche- lessicali in merito altema ambientaleCOMPETENZESaper riconoscere le cause deifenomeni fisici;Sapersi interrogare sulla realtà emotivarne i cambiamenti

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

102/177

Page 58: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Sviluppo dell’attività’ Progettazione

SequenzaIn fasi

Tempi

Metodi

Strumenti

Risorse professionalie relativi CompitiEsperienze

Criteri e modalità divalutazione

Progetto di rete

Scuola (della rete)

Denominazionedell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

CompitoAutentico

Competenze attese/mirate

Intervento esperti esterni - inizio attività Sviluppo attività Uscite didattiche sul territorio Valutazione per risultati attesi nelle singole discipl ine

In tempi diversi a seconda dell’abbinamento alla singoladisciplina

Ludico - laboratorialeDiscussione di gruppoLavoro cooperativoMetodo della ricerca scientificaLibri - laboratori - visite guidateEsperti esterni: interventi in classe, verificaInsegnanti di classe: guida nell’attività, gestione laboratori,verifica e valutazioneLaboratori di riciclaggioUscita didattica in ambiente protettoElaborazione di mappe concettuali, cartelloni, questionarida utilizzarsi per valutare le competenze ambien tali e laconoscenza delle possibilità di riciclaggio a termine del progetto.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE:un cantiere sempre aperto

Fondazione I.R.P.E.A. - SCUOLA VANZO -PD-Scuola Primaria

La sicurezza in ambito informatico e televisivo: buone pratiche diutilizzo del computer e dei mezzi multimedialiSicurezza informatica e buone pratiche nell’utilizzo dei mezzimultimedialiEsperienze in laboratorio di informatica ed in aula videoProduzione di materiale informativo sulla sicurezzaSperimentazione diretta delle buone pratiche di utilizzocomputer, televisione e mezzi multimedialiConoscere e applicare i principi fondamentali per un usocorretto e sicuro dei mezzi multimedialiSviluppare capacità di giudizio su contenuti e regole

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

103/177

Page 59: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

CONOSCENZEITALIANO:- linguaggio dei mezzimultimediali- termini, abbreviazioni,convenzioni linguistiche

COMPETENZE

- saper riconoscere e utilizzarele diverse modalità dilinguaggio

ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI

LINGUECOMUNITARIE:termini specifici

ARTE E IMMAGINE:le immagini nellacomunicazione multimediale;

Cogliere aspetti principali difilmati e riproduzioni

CONOSCENZE

Conoscere il significato eutilizzare termini specifici

Utilizzare la rappresentazione ele immagini come parte dellinguaggio multimediale

Saper selezionare immagini dielementi significativi per ilracconto

Saper riprodurre scene peresprimere un messaggioCOMPETENZE

Saper ricostruire criticamente

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO

STORIA:l’evoluzione dei mezzi dicomunicazione

GEOGRAFIA:globalizzazionedell’informazioneDIRITTO:fondamenti elementari dilegislazione sulla privacy e suldiritto d’autore (classi quarta equinta)CONOSCENZEINFORMATICA ETECNOLOGIA:l’uso dei mezzi multimediali ediapplicazioni che sfruttano lamultimedialità

le ragioni dell’evoluzione e ifattori che hanno determinatola diffusione dei mezzi dicomunicazioneRaccogliere e rielaborareracconti di vissuto di nonni egenitori

Raccogliere, selezionare econdividere informazioni

Saper cogliere l’importanzadelle regole come elemento diprotezione e sicurezza

COMPETENZE

- Saper utilizzare i principalistrumenti multimediali insicurezza e protezione- Saper redigere e applicaredelle regole per il buon uso

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

104/177

Page 60: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

dei mezzi multimedialiAlunni coinvoltiPeriodo diSviluppo dell’attività’

SequenzaIn fasi

Tempi

Metodi

Risorse professionalie relativi Compiti

Esperienze

Criteri e modalità divalutazione

Progetto di rete

Scuola(della rete)

Denominazionedell’ambito progettuale

Unità di apprendimento

Compito Autentico

CompetenzeAttese/mirate

Le cinque classi di Scuola Primaria. Totale 118 alunniAnno scolastico: due Unità di apprendimento per ogni classesviluppate in un quadrimestre ciascunaProgettazione,consultazione di esperti con formazione insegnantiattivazione dei laboratoriproduzione di materiale, sintesiverifica delle competenze e valutazione

Laboratori di multimedialità,discussioni di gruppo classe.

Applicazioni software che sfruttano la multimedialità, strumenti dicomunicazione di uso comune con capacità multimediali.

Esperti esterni: formazione degli insegnantiInsegnanti di classe: guida nell’attività, gestione laboratori,verifica e valutazioneProduzione di un sito internet (classi quarta e quinta) con laraccolta dei materiali prodotti e delle discussioni affrontate.Ripresa audio di brani suonati con strumenti musicaliValutazione degli elementi di correttezza nella produzione dimateriale informatico.Questionari e cartelloni

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE:un cantiere sempre aperto

Fondazione I.R.P.E.A. - SCUOLA VANZO -PD-Scuola Primaria

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Stare bene in sicurezza:salute, alimentazione e cura del séEsperienza di benessere ed agioe modalità di trasferimento nel quotidiano vivereSaper operare scelte consapevoli e motivate che comportino unbenessere per tutta la personaSaper promuovere la salute e la sicurezza propria e altrui.

CONOSCENZE COMPETENZE

ASSE CULTURALE - Sapersi esprimereDEI LINGUAGGI ITALIANO: correttamente

gli stili comunicativi - Saper esternare le emozioni ei bisogni

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

105/177

Page 61: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

SCIENZE MOTORIE:il corpo e le sue funzioni

Sapersi muovere in sicurezzaaver cura del proprio corpo.Cogliere i segnali del corpo edella mente per migliorare l’agio

ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE

CONOSCENZE

STORIA:i diversi stili alimentari neltempoGEOGRAFIA:i diversi stili alimentari nelmondoprodotti tipici della regioneVeneto

DIRITTO/EDUCAZIONECIVICA:regole della comUnità civile,scolasticaCONOSCENZE

COMPETENZE

Cogliere la diversa incidenzadello stile di vita

Saper confrontare la diversitàdei modi di alimentarsi

Saper star beneRispettare gli altri pur nelladiversità fisica, intellettiva,personale.COMPETENZE

- Saper scegliere ciò che fa bene

ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO

ASSE CULTURALEMATEMATICO

SCIENZE:- il corpo e le sue funzioni- la mente e la sua incidenzasulla funzionalità corporea- i cibi e il loro apporto alla vitaquotidiana- la dieta mediterranea

MATEMATICA:Dati e previsioni

alla salute- accogliere, decodificare, eincanalare le proprie emozioni -saper usare strumentipersonali per affrontaresituazioni di disagio e favorirel’agio- Apprezzare e assaggiare cibi digusto diversoSaper elaborare un grafico dellepreferenze

Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppodell’attività

SequenzaIn fasi

Metodi

Strumenti

Le cinque classi di Scuola Primaria. Totale di 118 alunni

Anno scolastico 2011/2012

Progettazione, consultazione di esperti con formazione insegnanti attivazione dei laboratori produzione di materiale, sintesi verifica delle competenze e valutazione

Didattica laboratoriale, discussioni di gruppo classe,incontri con esperti, attività di ricerca-azioneTesti, slide, video.

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

106/177

Page 62: Unità di apprendimento delle Scuole Primarie - · PDF fileUnità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete ... Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese

Risorse professionaliE relativiCompiti

Esperienze

Criteri e modalità diValutazione

Esperti esterni (psicologo, medico, logopedista): formazione degliinsegnanti, dei genitori e incontri per le classiInsegnanti di classe: guida nell’attività, gestione laboratori, verifica evalutazioneLaboratori di manipolazione elementi ,lezioni di scienze motorieQuestionari e cartelloniVerifica dell’inserimento di buone pratiche nel vivere quotidianoattraverso compiti autentici

Sicurezza informatica e multimedialeEducazione alla saluteEducazione ambientale

FASI SET. OTT. NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012

1

2

3

4

5

Fase 1 - ProgettazioneFase 2 - Avvio attivitàFase 3 -- Laboratori - Incontri con espertiFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione

PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto

107/177