7/23/2019 Uniforme Escolar -Texto Expositivo

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La introduccin del uniforme escolar en los centros pblicos no es una medida

anodina. Puede herir sensibilidades, dar lugar a conflictos o abrir un debate ms amplio

sobre un orden social dado. Desde un punto de vista psicolgico, atae a la sempiterna

tensin entre la necesidad de ser al mismo tiempo semejante y diferente de los dems.

Los argumentos a favor del uniforme son numerosos y conocidos. e imagina como un

freno al marquismo, a ver los centros escolares como una pasarela. Desde unaperspectiva psicosocial, se aade !ue el uniforme acabar"a con la comparacin entre los

alumnos, se destronar"a el estilo de vestir como signo de diferencias sociales,

econmicas, #tnicas, religiosas, nacionales o incluso entre pandillas. e cree tambi#n

!ue favorece la disciplina, y la concentracin. $o faltan tampoco ra%ones de tipo

econmico o de sentido prctico.

Pero vestir de uniforme tiene tras s" una larga historia. &ay !ue recordar, por

ejemplo, cmo el cuello 'ao se impuso a ()) millones de habitantes. *l uniforme ha

sido un instrumento para establecer jerar!u"as y distancias entre clases o entre castas. *n

suma, el uniforme trae a la memoria lo militar, la penitenciar"a, la hospitali%acin, el

internado. *voca la despersonali%acin, lo homog#neo, la falta de iniciativa y de

autonom"a o la ausencia de sensibilidad est#tica. uele oponerse a modernidad,innovacin y juventud.

1) Haga un comentario del texto que se propone contestando a las preguntas

siguientes:

a) Enuncie el tema (0,5 ptos.);

*ste te+to trata de la introduccin del uniforme en los centros pblicos.

b) detalle las caractersticas lingsticas ! estilsticas del texto (1,"5 ptos);

*stamos ante un te+to e+positivo donde la funcin del lenguaje principal es la

referencial. $o se trata de opinar sobre el uniforme, sino de informar de las posturas !ue

hay sobre #l. onsecuentemente, en el te+to se pueden observar dos caracter"sticas

principales- objetividad, claridad.

*n relacin con la objetividad hay !ue mencionar la ausencia de primeras personas,

todo son terceras- /es/, /puede herir/, /se aade/...0, de otras modalidades oracionales

distintas de la enunciativa, o de palabras marcadas o valorativas !ui% /sempiternas/0.

1dems, abunda el uso de estructuras atributivas /La introduccin... no es una medida

anodina.../, /Los argumentos... son numerosos.../, /*l uniforme ha sido un

instrumento.../0, de estructuras impersonales /e imagina/0 o de pasiva refleja /e

cree/, /se aade/...0, del presente gnmico o atemporal /2rae/, /evoca/...0. *l objeto de

todo ello es mantener la opinin del autor en un discreto segundo plano.Por otro lado, la e+posicin debe ser clara, para !ue la informacin llegue

correctamente. 3arios rasgos ling4"sticos sirven a este fin. *n primer lugar, la n"tida

estructura- en el primer prrafo se presenta el tema y se enuncian las ventajas, mientras

en el segundo las desventajas. *n este sentido es muy importante la cohesin. 1s",

vemos por un lado la abundancia de marcadores del discurso /Desde un punto de

vista/, /tambi#n/, /tampoco/, /Pero/, /*n suma/0 !ue conectan unas partes del te+to

con otras. 5 por otro, la repeticin del palabras hasta seis veces /uniforme/0 del campo

semntico de la educacin /escolar/, /centros pblico/, /alumnos/...0 por ejemplo.

2ambi#n buscan la claridad e+positiva las recurrentes enumeraciones /lo militar, la

penitenciar"a, hospitali%acin/, /social, econmica, #tnica/0 y los ejemplos- /Por

ejemplo, cmo el cuello 'ao/.

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Pese a ser un te+to e+positivo, no se puede decir !ue abunde en datos /())

millones de habitantes/0 ni en tecnicismos /psicolgico/, /psicosocial/0. in embargo,

desde el punto de vista del estilo s" se pueden sealar algunos rasgos como el uso ya

advertido antes de largas enumeraciones, alguna comparacin /los centros son como

pasarelas/0, metforas /se destronar"a el estilo de vestir/0, contrastes /al mismo tiempo

semejante y diferente/0, neologismos /mar!uismo/0, l#+ico culto /anodino/,/sempiterna/0 o el gusto por las e+presiones duplicadas /favorece la disciplina y la

concentracin/, /ra%ones de tipo econmico o de sentido prctico/, /argumentos

numerosos y conocidos/, etc0.

c) #ndique qu$ tipo de texto es (0,"5 ptos.)

Por las caracter"sticas ling4"sticas apuntadas podemos afirmar !ue se trata de un

te+to e+positivo. u contenido indica !ue es del tipo human"stico.

") %edacte un resumen del contenido del texto. (1 p.)

*n este te+to, el autor enumera los argumentos a favor y en contra del uso del

uniforme escolar en los centro pblicos. Por un lado, seala !ue reduce lascomparaciones entre alumnos, evita los riesgos de !ue el alumno sea estigmati%ado por

ra%ones #tnicas, religiosas o sociales, e incluso, segn se dice, mejora el rendimiento

escolar. Por otro lado, advierte de !ue el uniforme ha sido histricamente un m#todo de

represin, !ue tiene connotaciones muy negativas y !ue la juventud lo siente como algo

del pasado.