UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD CONTEMPORÁNEA · UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD CONTEMPORÁNEA...
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD CONTEMPORÁNEA
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Reconocer el marco espacial y temporal de las distintas
etapas de la historia en la Península Ibérica.
• Conocer España en la Edad Contemporánea: el siglo XIX.
• Acercarse a los principales acontecimientos de la Edad
Contemporánea como la guerra de la Independencia y la
labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813).
• Analizar la evolución política desde el reinado de Fernando
VII hasta la regencia de María Cristina (1814-1902).
• Identificar las transformaciones económicas y sociales del
siglo XIX.
• Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la
cultura de la España del siglo XIX.
• Dar a conocer España en la Edad Contemporánea: los siglos
XX y XXI.
• Conocer el reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de
Rivera (1902-1931).
• Estudiar la Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939),
la dictadura de Franco (1939-1975), la transición a la
democracia y la Constitución de 1978.
• Analizar nuestra historia reciente.
• Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la
cultura de la España de los siglos XX y XXI.
• Realización de una línea del tiempo
desde la prehistoria hasta la Edad
Moderna.
• España en la Edad Contemporánea: el
siglo XIX.
• La guerra de la Independencia y la labor
de las Cortes de Cádiz (1808-1813).
• La evolución política: desde el reinado
de Fernando VII hasta la regencia de
María Cristina (1814-1902).
• Las transformaciones económicas y
sociales del siglo XIX.
• Arte y cultura de la España del siglo XIX.
• España en la Edad Contemporánea: los
siglos XX y XXI.
• El reinado de Alfonso XIII y la dictadura
de Primo de Rivera (1902-1931).
• La Segunda República y la Guerra Civil
(1931-1939). La dictadura de Franco
(1939-1975). La transición a la
democracia y la Constitución de 1978.
• Nuestra historia reciente. Desde la transición hasta nuestros días.
• Arte y cultura de la España de los siglos
XX y XXI.
CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.
Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión.
Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.
Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.
Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.
Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Describir las grandes
etapas políticas del siglo
XIX en España, desde la
guerra de la
Independencia hasta la
regencia de María
Cristina, así como las
consecuencias en su
comunidad.
1.1. Elabora un eje cronológico con los reinados y las etapas políticas
de España en el siglo XIX.
1.2. Describe las grandes etapas políticas de la historia de España
desde 1808 hasta 1902.
1.3. Explica la guerra de la Independencia y sus consecuencias.
1.4. Analiza la Constitución de Cádiz.
1.5. Describe las principales diferencias entre una monarquía
absoluta y una monarquía parlamentaria.
1.6. Identifica los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo
largo del siglo XIX.
1.7. Define el carlismo y explica sus ideas principales.
1.8. Explica las consecuencias de la de la primera guerra carlista en
su comunidad, en relación a su nuevo estatus político y
económico.
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2. Analizar las grandes
transformaciones
económicas de la España
del siglo XIX,
especificando las que se
llevaron a cabo en la
agricultura, la industria y
los transportes, y su
repercusión concreta en
la vida cotidiana.
2.1. Investiga y explica la vida cotidiana de una localidad de su
comunidad en el siglo XIX, en sus aspectos social, económico
(comercial, artesanal y agrícola) y urbanístico.
2.2. Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de
España en el siglo XIX.
2.3. Analiza el proceso de industrialización de España y sus
diferencias respecto a los países más avanzados de Europa.
2.4. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior
con los condicionamientos geográficos, explicando la
importancia de la red de ferrocarriles.
3. Explicar las características
de la nueva sociedad de
clases, comparándola con
la sociedad estamental
del Antiguo Régimen.
3.1. Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de
clases.
3.2. Explica las características principales de la burguesía y la clase
obrera en el siglo XIX.
4. Diferenciar las corrientes
artísticas y culturales de
la España del siglo XIX,
citando obras y autores
representativos de cada
una de ellas.
4.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos
artísticos y culturales de la España del siglo XIX, y cita a sus
representantes más significativos.
5. Describir las grandes etapas
políticas del siglo XX en
España, desde el reinado
de Alfonso XIII hasta
nuestros días, explicando
las características
generales de cada una de
ellas y la incidencia de las
mismas en su
comunidad.
5.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII,
incluida la dictadura de Primo de Rivera.
5.2. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda
República, sus reformas y sus problemas.
5.3. Identifica las causas y las consecuencias de la Guerra Civil, y la
incidencia concreta de esta etapa en su comunidad.
5.4. Compara la evolución política y la situación económica de los dos
bandos durante la guerra.
5.5. Explica la evolución de España durante el franquismo y la
incidencia de esta etapa concreta en su comunidad.
5.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos
históricos desde 1939 hasta 1975, tanto en su comunidad como
en España.
5.7. Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia.
5.8. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos
históricos desde 1975 hasta nuestros días, tanto en su
comunidad como en España.
6. Diferenciar las corrientes
artísticas y culturales de
6.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos
artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a
la España de los siglos xx
y XXI, citando obras y
autores representativos
de cada una de ellas.
sus representantes más significativos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Presentación de la Edad Contemporánea como una época de grandes cambios sociales y políticos, y de
acontecimientos históricos importantes.
• Reconocimiento de hechos relevantes producidos durante los siglos XIX, XX y XXI de la Edad Contemporánea.
Estudio del siglo.
• Interpretación de líneas del tiempo. Interpretación de mapas históricos. No solo se pretende que los
alumnos y las alumnas sepan interpretar mapas históricos, sino que se persigue que sean capaces de
representarlos a partir de los datos.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales, mapas y vídeos
con información complementaria
relacionada con la Edad Contemporánea.
Diccionario escolar.
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA
OBJETIVOS CONTENIDOS
• La organización política de la España actual.
• Explicar la importancia de la Constitución para el funcionamiento del Estado español.
• Explicar la división de poderes del Estado y las instituciones que se encargan de los mismos, así como sus atribuciones como garantías que son recogidas en la Constitución.
• Conocer las instituciones de gobierno de los municipios y de las comunidades autónomas, así como sus funciones y atribuciones respectivas.
• Reconocer la existencia de los deberes y de los derechos de las personas, como miembros de distintos grupos y organizaciones sociales, que la Constitución ampara.
• Desarrollar estrategias para valorar la diversidad cultural, social y política de España, y el respeto a las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad...
• Conocer el papel de España en la Unión Europea.
• La organización política de la España
actual.
• El sistema político español. El Gobierno
de España: La Constitución, el jefe de
Estado, el Gobierno central, la Cortes
Generales y los tribunales de justicia.
• Los gobiernos municipal y autonómico: El
gobierno municipal y el gobierno
autonómico.
• España en la Unión Europea.
CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.
Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión.
Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.
Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.
Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.
Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC
1. Explicar la importancia de
la Constitución para el
funcionamiento del
Estado español.
2.1. Identifica los principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución.
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2. Analizar la Constitución de
1978 como base de
nuestra democracia,
relacionándola con la
organización política de
la España actual.
2.1. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de
nuestra democracia.
2.2. Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por
los derechos de todos los ciudadanos, y explica cómo se
constituye un gobierno democrático.
2.3. Identifica y explica algunos artículos de la Constitución española
relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos.
2.4. Describe la organización actual del Estado español y la función de
sus principales instituciones.
3. Identificar la monarquía
parlamentaria como
forma de organización
política de España y
reconocer la figura del
rey y sus funciones.
3.1. Conoce la figura del rey como jefe del Estado y su papel
representativo de España y sancionador de las leyes.
4. Comprender la división de
poderes del Estado y las
instituciones que se
encargan de los mismos,
así como las atribuciones
recogidas en la
Constitución para cada
uno de ellos.
4.1. Identifica el poder ejecutivo, o Gobierno central, y explica su
composición y su cometido.
4.2. Identifica el poder legislativo, las Cortes Generales y las cámaras
que la componen, y explica su función y organización.
4.3. Conoce las funciones de los jueces y magistrados que componen
los tribunales de justicia, el poder judicial.
5. Conocer las instituciones
de gobierno de los
municipios, de las
provincias y de las
comunidades autónomas
y sus atribuciones.
5.1. Conoce qué son los municipios y el gobierno municipal, los
ayuntamientos.
5.2. Conoce las provincias y sus diputaciones.
53. Identifica las comunidades autónomas, el estatuto de autonomía
y las instituciones de gobierno de la comunidad.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
de la unidad.
Tabla de registro para el control de la realización
de actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en
clase.
Seguimiento de si han buscado la información
necesaria para la elaboración de los trabajos y
tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función
de si se valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria,
editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos teóricos y
con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que destacan:
documentales, mapas y vídeos con información
complementaria relacionada con la unidad.
Material complementario del mural: el mapa
político de España.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Geografía política de España.
El relieve interior
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Describir la localización de España, la Península, los archipiélagos y las ciudades autónomas y las características más destacadas del relieve de España.
• Definir cómo es la composición y organización territorial de España.
• Ubicar la Meseta y describir sus características generales y los principales elementos del relieve de la Meseta.
• Describir los principales elementos del relieve que bordean la Meseta y ubicar sus depresiones exteriores.
• La situación y relieve de España: la
localización de España; las
características generales del relieve de
España.
• La organización territorial de España.
Las provincias y las comunidades
autónomas.
• El mapa físico de España. El relieve del
interior peninsular (I): la Meseta y sus
sistemas montañosos; los sistemas
montañosos que bordean la Meseta.
• El relieve del interior peninsular (II): los
sistemas montañosos exteriores a la
Meseta; las depresiones exteriores a la
Meseta.
CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.
Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión.
Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.
Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.
Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.
Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC
1. Definir cómo es la
composición y la
organización territorial
de España.
1.1. Describe la localización de España.
1.2. Define la organización del territorio español.
1.3. Describe e identifica las provincias y las comunidades
autónomas.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2. Describir y explicar las
características generales
del relieve de España.
2.1. Describe las características más destacadas del relieve de
España.
2.2. Describe y explica las diferentes unidades que forman el relieve
del territorio español.
3. Describir y ubicar el
relieve de la Meseta y sus
bordes.
3.1. Describe la Meseta y sus características generales.
3.2. Describe los sistemas montañosos del sistema Central y de los
Montes de Toledo.
3.3. Enumera y describe los principales elementos del relieve de la
submeseta norte y de la submeseta sur.
3.4. Describe los principales elementos del relieve que bordean la
Meseta, Montes de León, cordillera Cantábrica, sistema Ibérico
y Sierra Morena.
4. Explicar y describir los
sistemas montañosos y
las depresiones exteriores
a la Meseta.
4.1. Explica los sistemas montañosos exteriores a la Meseta, macizo
Galaico, Montes Vascos, Pirineos, cordillera Costero-Catalana y
sistema Bético.
4.2. Explica y describe las depresiones exteriores a la Meseta, la
depresión del Ebro y la depresión del Guadalquivir.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
de la unidad.
Tabla de registro para el control de la realización
de actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en
clase.
Seguimiento de si han buscado la información
necesaria para la elaboración de los trabajos y
tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función
de si se valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria,
editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos teóricos y
con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que destacan:
documentales, mapas y vídeos con información
complementaria relacionada con la unidad.
Material complementario del mural: el mapa físico
de España, el mapa físico de Europa, el mapa
político de Europa y el mapamundi físico.
Guías de clasificación, manuales, atlas, enciclopedias
y medios informáticos de consulta.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: El relieve de España: Hidrografía y relieve de las costas
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Localizar las costas de la Península y describir sus formas y
clasificación.
• Conocer las costas atlánticas peninsulares, sus principales
características y elementos.
• Conocer las costas mediterráneas peninsulares, sus
principales características y elementos.
• Reconocer el relieve insular y sus características generales.
• Nombrar y localizar en el mapa las diferentes vertientes
hidrográficas y los grandes ríos de España.
• Conocer e identificar las principales características de los ríos
de España según la vertiente a la que pertenecen.
• Conocer e identificar las principales características de la
hidrografía en los archipiélagos canario y balear.
• Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el
paisaje de los ríos, sus elementos y sus características.
Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, la selección y la organización de
textos e imágenes de carácter geográfico.
• El relieve de costa de España. El relieve de las costas peninsulares y el relieve de los archipiélagos.
• La hidrografía. El río; elementos y
características de un río.
• Cuencas y vertientes hidrográficas.
• Los ríos de la vertiente cantábrica: los
ríos que desembocan en el mar
Cantábrico.
• Los ríos de la vertiente atlántica: los ríos
que desembocan en el océano Atlántico.
• Los ríos de la vertiente mediterránea: los
ríos que desembocan en el mar
Mediterráneo; las aguas de los
archipiélagos.
• La hidrografía de los archipiélagos.
CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.
Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión.
Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.
Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.
Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.
Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Conocer las costas
españolas.
1.1. Reconoce la forma y clasificación de las costas españolas.
CCL
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2. Reconocer las costas
atlánticas peninsulares.
2.1. Identifica la costa cantábrica, la costa atlántica gallega y la costa
atlántica andaluza.
2.2. Describe las características principales de las costas atlánticas
de la península.
2.3. Localiza en el mapa las costas atlánticas.
3. Identificar las costas
mediterráneas
peninsulares.
3.1. Identifica la costa mediterránea andaluza y la costa
mediterránea del este.
3.2. Describe las características principales de las costas
mediterráneas de la península.
3.3. Localiza en el mapa las costas mediterráneas.
4. Conocer el relieve insular. 4.1. Reconoce las características generales del relieve de las islas
Canarias y Baleares.
5. Explicar qué es un río y
cuáles son sus principales
elementos.
5.1. Define río y explica los principales elementos que lo componen.
6. Conocer las
características de los ríos
y los factores que las
determinan.
6.1. Conoce las características de los ríos y los factores
que las determinan.
7. Nombrar y localizar en el
mapa los ríos que
desembocan en el mar
Cantábrico y los ríos que
desembocan
en el océano Atlántico.
7.1. Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan
en el mar Cantábrico.
7.2. Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el
océano Atlántico.
8. Nombrar y localizar en el
mapa los ríos que
desembocan en el mar
Mediterráneo.
8.1. Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el
mar Mediterráneo.
9. Conocer las
características de las
aguas de los
archipiélagos.
9.1. Conoce las características de las aguas de las Islas Baleares y de
las islas Canarias.
10. Utilizar con rigor y
precisión el vocabulario
adquirido sobre el paisaje
de los ríos, sus elementos
y sus características.
10.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el
paisaje de los ríos, sus elementos y sus características.
11. Realizar trabajos y
presentaciones a nivel
individual y grupal que
supongan la búsqueda, la
selección y la
organización de textos e
imágenes de carácter
geográfico.
11.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que suponen la búsqueda, la selección y la organización de
textos de carácter geográfico.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales, mapas y vídeos
con información complementaria
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
relacionada con la unidad.
Material complementario del mural: el
mapa físico de España, el mapa físico de
Europa, el mapa político de Europa y el
mapamundi físico.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: El relieve de Europa: relieve, hidrografía y climas
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Identificar las principales unidades del relieve de Europa sus
climas y su red hidrográfica, localizándolas en un mapa.
• Describir los principales elementos del relieve del continente
europeo.
• Analizar y localizar el relieve de costas de Europa y describir
sus principales características y elementos.
• Conocer la hidrografía de Europa. Los elementos y
características de los mares, lagos, ríos…
Conocer el clima de las zonas templada y fría propias del
clima europeo.
• La localización y límites de Europa.
• El relieve de interior de Europa: Las
grandes llanuras y mesetas. Los macizos
y los sistemas montañosos.
• El relieve de costa de Europa: penínsulas, golfos, cabos, fiordos, rías e islas.
• La hidrografía de Europa. Océanos y
mares que rodean a Europa. Lagos y ríos
europeos.
• El clima de Europa: Los climas de la
zona templada, los climas de la zona
fría.
CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.
Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión.
Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.
Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.
Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.
Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Conocer y localizar los
límites de Europa.
1.1. Conoce la situación y los límites de Europa. CCL
2. Describir y localizar el
relieve de interior de
continente europeo.
2.1. Explica las características del relieve de interior de Europa. CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
2.2. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de
interior de Europa.
3. Describir y explicar las
características generales
del relieve de costa de
Europa.
3.1. Describe las características más destacadas del relieve costero
de Europa.
3.2. Localiza en un mapa y explica las diferentes unidades que
forman el relieve costero del territorio europeo.
4. Conocer la hidrografía de
Europa. Los elementos y
características de los ríos
y lagos europeos.
4.1. Reconoce los principales elementos y características de los ríos y
lagos europeos.
4.2. Sitúa en un mapa las vertientes a las que pertenecen los
principales ríos europeos.
4.3. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa.
5. Explicar y describir los
diferentes tipos de clima
que se dan en Europa.
5.1. Clasifica los climas europeos de la zona templada.
5.2. Clasifica los climas europeos de la zona fría.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por
equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales, mapas y vídeos
con información complementaria
relacionada con la unidad.
Material complementario del mural: el
mapa físico de España, el mapa físico de
Europa, el mapa político de Europa y el
mapamundi físico.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: España y la Unión Europea
OBJETIVOS CONTENIDOS
Dar a conocer la Unión Europea, saber sus objetivos y
apreciar las ventajas que tiene pertenecer a la Unión.
• Acercarse a la historia de la Unión Europea, sus tratados y
ampliaciones, ver cómo se ha ido conformando lo que es hoy
la Unión.
• Reconocer las distintas instituciones de la Unión Europea,
cómo se organizan y sus funciones.
• Conocer cómo es el sistema monetario europeo de moneda
única, el euro.
• Conocer y valorar la diversidad social y cultural de los
europeos.
Conocer el papel de España en la Unión Europea.
• España y la Unión Europea: la Unión
Europea, objetivos de la Unión Europea y
ventajas de formar parte de la Unión
Europea. El euro. Los países de la Unión.
• Historia de la Unión Europea: los
primeros años: la CEE, el Mercado
Común; las ampliaciones y los cambios
de nombre; las futuras ampliaciones.
• Instituciones de la Unión Europea: el
Parlamento Europeo, el Consejo de la
Unión Europea, la Comisión Europea, el
Tribunal de Justicia Europeo y el Tribunal
de Cuentas.
• La diversidad social y cultural de Europa.
• España en la Unión Europea.
CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.
Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión.
Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.
Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.
Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.
Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Explicar qué es la Unión 1.1. Explica qué es la Unión Europea. CCL
Europea, cuáles son sus
objetivos y las ventajas
que tiene pertenecer a la
Unión.
1.2. Explica los objetivos políticos y económicos de la Unión
Europea.
CMCT
CD
CAA
CCL
SIEP
1.3. Conoce los países que componen la Unión Europea y los sitúa en
un mapa.
1.4. Conoce las ventajas de pertenecer a la Unión Europea.
1.5. Explica en qué consiste el mercado único y la zona euro.
2. Conocer la historia de la
Unión Europea, sus
tratados y ampliaciones,
cómo se ha ido
conformando lo que es
hoy la Unión.
2.1. Conoce los motivos que llevaron a la firma del Tratado de Roma
de 1957 y los primeros países firmantes.
2.2. Explica las sucesivas ampliaciones y los diversos países que se
han ido incorporando.
2.3. Explica los diversos tratados que han ido conformando la Unión
Europea como un espacio más integrado.
2.4. Conoce las futuras ampliaciones de la Unión Europea y las
medidas que tienen que tomar los países candidatos para
poder incorporarse a la Unión.
3. Reconocer las distintas
instituciones de la Unión
Europea, cómo se
organizan y sus
funciones.
3.1. Identifica las principales instituciones y los órganos de gobierno
de la Unión Europea y conoce su función.
4. Comprender la diversidad
cultural y lingüística en
Europa y la necesidad de
preservarla.
4.1. Comprende la diversidad cultural y lingüística en Europa y la
necesidad de preservarla.
4.2. Muestra respeto y curiosidad por lo que es diferente, enriquece
y es constructivo.
5. Describir el proceso de
integración de España en
Europa.
5.2. Describe el proceso de integración de España en la Unión
Europea.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado
En ciertos momentos, instrucción directa
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por
equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Seguimiento de si han buscado la información necesaria
para la elaboración de los trabajos y tareas.
Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se
valora más los controles o los trabajos):
Controles: 30% / 50%
Trabajos: 40% / 10%
Deberes y cuadernos: 10%
Preguntas orales: 10% / 20%
Actitud y comportamiento: 10%
Libros de conocimiento del medio de 6º de
primaria, editorial Santillana.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Materiales digitales, entre los que
destacan: documentales, mapas y vídeos
con información complementaria
relacionada con la unidad.
Material complementario del mural: el
mapa político de Europa.
Diccionario escolar.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.