Unidad didáctica primaria

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  • Tercer ciclo de primaria

    5 curso

    Grado Maestro en Educacin Primaria

    4 curso

    Didctica de la lectura y la literatura espaola para la educacin primaria

    Roco Gonzlez Morales

    Grupo 7

  • 2

    ndice

    Justificacin.Pg. 3

    ContextualizacinPg. 3

    Objetivos (etapa y rea).Pg. 5

    Objetivos especficosPg. 6

    Contenidos..Pg. 7

    Competencias bsicasPg. 8

    TemporalizacinPg. 9

    Sesiones..Pg. 10

    Sesin 1...Pg. 10 Sesin 2...Pg. 12 Sesin 3...Pg. 13 Sesin 4...Pg. 14 Sesin 5...Pg. 16 Sesin 6...Pg. 18 Sesin 7...Pg. 18 Sesin 8...Pg. 20

    Metodologa...Pg. 21

    Evaluacin......Pg. 22

    Criterios de evaluacin.Pg. 23

    Recursos.........Pg. 25

    Bibliografa...Pg. 25

  • 3

    Justificacin

    Para esta unidad didctica nos hemos basado en:

    La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone que se entiende por

    currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos

    y criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas reguladas en dicha

    Ley y establece los requisitos mnimos que han de reunir las enseanzas mnimas.

    Posteriormente, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, establecer las enseanzas

    mnimas de la Educacin Primaria que sern concretadas para la Comunidad

    Valenciana mediante el Decreto 111/2007, de 20 de julio y el Decreto 233/1997, de 2 de

    septiembre, del Gobierno Valenciano.

    EL motivo de la realizacin de esta unidad didctica es la consecucin por parte de los

    alumnos de unas competencias bsicas establecidas por la ley.

    Por otro lado, considero que es muy importante que los alumnos sean capaces de hacer un

    uso correcto de lengua castellana, es decir, que dominen y posean vocabulario, que sean

    capaces de trabajar e interpretar un texto escrito, que desarrollen una buena comprensin

    oral y escrita. Adems de otras aportaciones que nos permite alcanzar un buen uso de la

    lengua.

    Contextualizacin

    El Colegio Pblico de Prcticas-La Aneja est ubicado en la localidad de Alicante, en la

    cima del Monte Tossal, una zona dedicada al

    ocio y al deporte, donde se ubican las

    instalaciones deportivas municipales

    (Polideportivo Municipal, Centro de

    Tecnificacin, Piscinas Municipales, Ciudad

    Deportiva,), una gran zona de ocio formada

    por el Parque Temtico El Tossal, y numerosas

  • 4

    instituciones educativas (el Conservatorio de Msica y Danza, la Escuela de Turismo y

    Hostelera). Pertenece al barrio de San Blas, el cual se encuentra al noroeste del ensanche

    de la ciudad de Alicante, sobre la ladera del Monte Tossal.

    La situacin del colegio es extraordinaria, ya que se encuentra en una zona bien ventilada,

    soleada y alejada de cualquier contaminacin qumica o acstica, propia de las ciudades;

    pero tiene el inconveniente de la dificultad en el acceso. Al encontrarse en la cima del

    Monte Tossal, las viviendas quedan bastante lejos del centro. No obstante, se puede acceder

    a l por el barrio de San Blas y por el centro de la ciudad, ya sea a pie, en coche o mediante

    el transporte pblico.

    El centro pertenece al distrito n 9, que est subdividido en dos: A y B. La Aneja pertenece

    al subdistrito A. Administrativamente est situado en la Zona centro, y adscrito al IES

    Miguel Hernndez. Las familias que traen a sus hijos a este centro tienen un nivel

    socioeconmico de tipo medio. Aproximadamente un 63% de las familias son de clase

    media, un 30% pertenecen a la clase media-alta y finalmente un 7% corresponden a la clase

    baja o media-baja. Como vemos, estn representados todos los sectores y clases sociales, y

    probablemente en la misma proporcin que estn en la sociedad alicantina.

    En los ltimos aos ha habido un aumento considerable de alumnos/as inmigrantes, en su

    mayora procedentes de Hispanoamrica, que se integra en el centro con facilidad al no

    haber problema lingstico.

    El centro no posee una zona de influencia determinada, quizs por su situacin y su historia

    no es un colegio de barrio, sino que sus alumnos/as provienen de toda la ciudad. Esto

    determina que las relaciones entre los nios/as no se prolonguen generalmente fuera del

    horario escolar por la distancia fsica de las viviendas familiares, limitndose a la

    participacin en fiestas de cumpleaos, y pocas situaciones ms. Pero la misma lejana que

    impide la frecuencia de las relaciones fuera del centro, favorece la intensidad de las

    mismas, pues casi todos los alumnos/as se quedan al comedor escolar y llevan a cabo tres

    horas diarias de relaciones intensas (comida, juegos, actividades extraescolares,).

    Lo que destaca especialmente en el alumnado es la ausencia de agresividad, ya que hay

    muy pocas peleas en el patio; la apertura social, que se muestra por la facilidad con que los

    alumnos/as nuevos se integran en el colegio; y el respeto hacia todos los sectores

    implicados en la convivencia diaria.

  • 5

    Grupo clase

    Nuestro grupo clase son alumnos de 5A de primaria. Est compuesto de un total de 30

    alumnos, de los cuales 17 son chicos y 13 son chicas. La clase est distribuida en nidos de 6

    alumnos cada uno. De 30 alumnos, 27 son espaoles, y los 3 restantes hispanoamericanos.

    Ms concretamente, 2 de ellos son hermanos de Mxico, y el otro es de Colombia. Todos

    ellos se trasladaron a Espaa de muy pequeos, antes de tener edad de escolarizacin, por

    lo que la empezaron aqu desde el principio y no tienen ningn problema de adaptacin.

    Nos encontramos ante un grupo bastante trabajador y escasamente conflictivo, aunque hace

    falta estar encima de ellos para que rindan correctamente.

    Objetivos

    Objetivos rea

    1. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el

    estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,

    curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfaccin de

    la tarea bien hecha.

    2. Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dems que favorezca un clima

    propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, as como fomentar

    actitudes que promuevan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social.

    3. Conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y por

    escrito. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la

    Comunidad Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, as como las

    posibilidades comunicativas del castellano como lengua comn de todas las espaolas y

    espaoles y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hbitos de lectura como

    instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las reas.

    4. Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su conservacin y mejora, y

    respetar su diversidad lingstica y cultural.

  • 6

    Objetivos de etapa

    1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y

    cultural, y analizarlos con sentido crtico.

    2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la

    actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicacin y explorar cauces

    que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.

    3. Conocer y valorar la riqueza lingstica de Espaa como patrimonio cultural comn.

    4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua comn de

    todos los espaoles y las extraordinarias posibilidades de comunicacin universal que ello

    supone.

    5. Participar en diversas situaciones de comunicacin y utilizar la lengua oral de manera

    adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas bsicas de la comunicacin oral

    y adoptar una actitud de cooperacin y respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y

    conocimientos de los dems.

    6. Utilizar las destrezas bsicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar)

    eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar informacin,

    elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del mbito acadmico

    con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

    7. Leer con fluidez y entonacin adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados

    a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa

    correcta.

    8. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y

    hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los

    aspectos normativos, la caligrafa, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales

    y escritos.

    9. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios propsitos

    comunicativos y utilizar simultneamente las lenguas del currculo como herramientas de

    informacin y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.

    Objetivos especficos

    Comprender y analizar un texto narrativo en cuanto a la forma y el contenido.

  • 7

    Ampliar el vocabulario utilizando el recurso de la composicin.

    Identificar los elementos que componen una palabra.

    Identificar el significado de los distintos prefijos. .

    Planificar y redactar una entrevista atendiendo a su estruc