UNIDAD DIDÁCTICA 4° GRADO
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8/19/2019 UNIDAD DIDÁCTICA 4° GRADO
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Av. Las Palmeras Nº 150 – Urb. Valle Hermoso - Código Modular 1!"1#$%
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:a)Institución Educativa : I.E.P. DATA SYSTEM’S INGENIEROS
b)UGEL : ICAc)Año lectivo : 2016d)Ciclo : IVe)Grado y Sección : 4° “A” - “BRILLANTES”f) Duración : Inicio: 07 DE MARZO Término: 08 DE ABRILg)Docente responsable : ELENA BASILIA OSORES HERRERAh)Director : WILFREDO GONZALES CHÁVEZi) Subdirectora : CARMEN MONTEVERDE REGAL
j) Coordinadora de nivel: YESSICA TORREALVA ANGULO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aula del cuarto grado de nivel primario, los estudiantes muestran un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse,
afectando la convivencia entre compañeros. A la vez percibimos la falta de compromiso, responsabilidad y esfuerzo personal en su trabajo.
Por tal motivo las docentes y los estudiantes nos hemos propuesto en esta unidad mejorar esta situación Practicando y Cumpliendo
Normas de Convivencia, Propiciando actividades significativas que permitan la cooperación, integración que fortalezcan los lazos de
convivencia realzando los valores de solidaridad, respeto, amor, amistad a través de juegos cognitivos, motores que les permita apropiarse de
la lectura comprensiva y fluida al desarrollar los contenidos básicos del grado y los valores humanos-cristianos dentro de un ambiente grato
y de cooperación mutua tanto en la escuela como el hogar y comunidad.
¿Qué normas son importantes para ustedes? ¿Cómo podrías resolver un conflicto suscitado entre tus compañeros de clase? ¿Qué opinas sobre el trabajo en equipo? ¿Crees que trabajando con compañeros del sexo opuesto te hace menos?
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¿Qué opinas sobre la responsabilidad de un trabajo?
III. PRODUCTOS
Socio drama de convivencia
Producción de Cuentos
Carteles con compromisos para mantener el colegio limpio
Maqueta de los Sistemas de la nutrición.
Organizador visual de Semana Santa.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁRE
A
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS
TEMÁTICOS
M A
T E M Á T I C A 1. Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad1.1.Matematiza situaciones.
Reconoce conjuntos y los representa con diagramas de
Venn. Determina conjuntos por comprensión y por extensión.
Señala la relación de pertenecía, no pertenencia de los
elementos de 2 y 3 conjuntos. Identifica la relación de inclusión de 2 y 3 conjuntos.
Analiza los elementos de conjuntos para identificar la
relación de igualdad. Expresa simbólicamente las relaciones entre conjuntos.
Identifica las clases de conjuntos y las representa en
diagramas de Ven Crea diferentes clases de conjuntos y las representa
gráficamente. Identifica el número de elementos de un conjunto
Identifica los subconjuntos de un conjunto.
Realiza operaciones de dos y tres conjuntos y las
representa mediante diagramas de Venn Comprende los pasos del proceso de resolución de
problemas de conjuntos Aplica la estrategia al realizar un esquema para resolver
problemas de conjuntos. Identifica los componentes de los pares ordenados.
Relaciona los componentes con los ejes de del plano
cartesiano. Representa gráficamente los productos cartesianos de
dos conjuntos.
Conjuntos.
1.2. Comunica y representa
ideas matemáticas.
1.3. Elabora y usa estrategias.
1.4. Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
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2. Actúa y piensa
matemáticamenteen situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
2.1. Matematiza situaciones. Propone ejemplos de la idea de punto, recta y plano de
su entorno.
Identifica rectas secantes, paralelas y perpendiculares de
los objetos que lo rodean.
Representa gráfica y simbólicamente los tipos de rectas.
Emplea la regla como instrumento de medición para
medir segmentos.
Establece la relación de congruencia entre segmentos.
Realiza operaciones de adición y sustracción de las
medidas de segmentos.
Aplica diversas estrategias para realizar operaciones de
adición y sustracción de segmentos en situaciones
problemáticas.
Explica la estrategia empleada en la resolución de
problemas con segmentos.
Elementos de la
geometría
2.2. Comunica y representa
ideas matemáticas
2.3.Elabora y usa estrategias
2.4.Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
3.Actúa y piensa
matemáticamente
situaciones de
forma,movimiento y
localización.
3.1.Matematiza situaciones. Identifica una proposición diferenciándola de otras
expresiones. Define el término proposición con sus propias palabras a
partir de ejemplos. Usa adecuadamente conectores lógicos para expresar
proposiciones compuestas. Emplea los conectores lógicos (conjunción, disyunción y
negación) para elaborar tablas de verdad. Elabora sus tablas de verdad y las explica
Expresa un lenguaje simbólico en expresiones
cotidianas. Utiliza adecuadamente cuantificadores en diferentes
proposiciones.
Proposiciones
Cuantificadores
3.2. Comunica y representa
ideas matemáticas.
3.3.Elabora y usa estrategias.
3.4.Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
4.Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
4.1.Matematiza situaciones. Comprende que son la recolección y organización de
datos estadísticos. Recoge y organiza datos estadísticos
Gráficos Estadísticos
4.2.Comunica y representa
ideas matemáticas.
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gestión de datos e
incertidumbre
Grafica la información obtenida en gráficos de barra
horizontal y vertical. Interpretan gráficos de barra que hechos de su vida
diaria.
4.3.Elabora y usa estrategias.
4.4.Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
C O M U N I C A C I Ó N 2. Se expresa
oralmente
2.1. Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
• Presta atención a la presentación de sus
compañeros.• Narra sucesos de sus vacaciones de forma clara y
ordenada• Pronuncia con claridad y varia la entonación cunado
narra una experiencia de vida.• Presenta una postura adecuada cuando sus
compañeros narran un texto.• Escuchan atentamente cuando sus compañeros
narran sus experiencias• Hace uso de un buen vocabulario para comunicarse
con sus compañeros adecuadamente
La narración de
sucesos El propósito de la
comunicación.
3. Comprende textos
escritos
3.2. Reorganizan información
de diversos textos escritos.
• Responde preguntas literales e inferenciales del texto
leído.• Interpretar, con información explícita e implícita del
texto,• Participa con sus aportes pidiendo la palabra.
• Realizar inferencias, relacionada al texto leído
Lectura: como
debemos
comportarnos para
vivir en armonía
3.3. Infiere el significado de los
textos escritos.
4. Produce textos
escritos
4.1. Planifica la producción de
diversos textos escritos. • Escribe norma de convivencia utilizando las reglas
ortográficas básicas adecuadamente• Edita y publica las normas de convivencia que
escribe
Escribe normas
Elementos de la
comunicación La silaba tónica
El cuento:
4.2. Textualiza sus ideas
según las convenciones de
la escritura.
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• Identifica los elementos de la comunicación.
• Formula casos donde identifica los elementos de la
comunicación• Organiza sus ideas, y señala los elementos de la
comunicación• Identifica las sílabas tónicas de las palabras
• Clasifica las palabras según la sílaba tónica.
• Divide la palabra en sílabas.• Redacta un cuento siguiendo la secuencia de su
estructura de forma adecuadamente.• Escribe varios personajes en la producción de su
cuento.• Propone un plan de escritura, para elaborar un
cuento
escribimos un
cuento
4.3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
P E R S O N A L S O C I A L 3. Convive
respetándose a sí
mismo y a los demás
3.1. Interactúa con cada
persona reconociendo que
todos son sujetos de
derechos y tienen deberes.
• Explica la importancia de quelos acuerdos ylasnormas se construyan con la participación de
las personas involucradas.• Reconoce normas de convivencia y diversas
responsabilidades en el colegio.• Participa activamente en la elaboración de normas
de convivencia.• Pone en práctica las normas de convivencia en el
colegio• Comprendeque eldiálogoes importante para
superar losconflictos.
• Explica su posición en situaciones de conflicto.• Reconoce su falta cuando agrede verbal
o físicamente a alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño.• Incentiva a sus compañeros a mantener el colegio
limpio y sin residuos.• Formula compromisos de gestión para mejorar el
ambiente del colegio.• Investiga sobre las necesidades de los niños
La convivencia en elcolegio
Participación en el
colegio ¿Cómo resolvemos
conflictos en el colegio? Prevención de riesgo Cuidado de los bienes y
servicios en el colegio La gestión de la basura
y residuos en el colegio Los derechos de los
niños con necesidades
especiales.
3.2. Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
3.3. Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriqueciéndose
mutuamente-
3.4. Maneja conflicto de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
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especiales con asertividad.• Explica que nada justifica el maltrato a
otros y que hay otras maneras de interactúa3.5. Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
C I E N C I A
Y A M B I E N T E
1. Indaga mediante
métodos científicos,
situaciones quepueden ser
investigadas por la
ciencia
1.1.Problematiza situaciones. Escoge información de las fuentes proporcionadas que le
ayude a responder la pregunta de indagación
relacionada con los sistemas y las funciones de sus
órganos. Obtiene datos a partir de las experiencias realizadas, con
la ayuda de instrumentos de medición, y los registra
en cuadros. Representa los datos en esquemas, tablas y gráficos de
barras para presentar los resultados de su indagación. Construye una conclusión colectiva a partir de sus
conclusiones y las de sus pares. Menciona las acciones realizadas en la indagación y
señala las dificultades encontradas. Construye una conclusión colectiva a partir de sus
conclusiones y las de sus pares.
Los alimentos.
Pirámide
alimenticia. La nutrición. Sistema digestivo. Sistema
Respiratorio. Sistema
Circulatorio. Sistema Excretor. Trastorno de la
alimentación.
1.2.Diseña estrategias para
hacer una indagación.
1.3.Genera y registra datos oinformación.
1.4.Analiza datos o
información.
1.5.Evalúa y comunica.
2. Explica el mundo
físico, basado en
conocimiento
científico.
2.1. Comprende y aplica
conocimientos científicos.
Describe los procesos de la digestión, respiración,
circulación y excreción. Clasificaalimentos según los nutrientes que contienen.
Menciona los trastornos alimenticios más frecuentes en
laNiñez.
2.2. Argumenta
científicamente.
4. Construye una
posición crítica sobre
la ciencia y la
tecnología en
sociedad
4.2. Toma posición crítica
frente a situaciones so
científicas.
Opina respecto a las consecuencias en los cambios de
los hábitos alimenticios relacionados con la tecnología. Sostiene su punto de vista sobre la importancia de la
alimentación en un niño deportista.
E D U C . 1. Formación de la
conciencia moral
cristiana
1.3. Reconoce en la vida de
Jesús, ejemplos de amor,
especialmente en los más
pobres o enfermos.
Menciona los principales tiempos del año litúrgico.
Ordena cronológicamente los principales tiempos del año
litúrgico. Explica cómo participa de las celebraciones litúrgicas de
su parroquia.
Calendario Litúrgico Cuaresma
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R E L I G I O S A
Identifican los signos y símbolos del tiempo de
cuaresma. Narra situaciones vividas que nos ayudan a mejorar.
2. Testimonio de vida
2.2. Promueve actitudes de
reconciliación y de buen
entendimiento entre sus
compañeros.
Participa de las celebraciones de Semana Santa en su
comunidad, describiendo los actos litúrgicos de los que
han participado. Pega imágenes en su cuaderno sobre Semana Santa en
Ica. Elabora una línea de tiempo con los sucesos de la
pasión, muerte y resurrección de Jesús. Crea una oración agradeciendo el sacrificio de Jesús.
Semana Santa
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1:(Leemos una lectura Normas de la biblioteca
en la escuela)En esta sesión se espera que los niños y niñas logren
reconocer que las normas de convivencia son importantes
para lograr un buen clima.
SESIÓN 2:(Como conviviremos en nuestro colegio)
En esta sesión se espera que los niños y niñascompartan sus ideas para lograr un buena
convivencia con sus compañeros de colegio
SESIÓN 3:(narramos nuestra vacaciones)
En esta sesión los niños y niñas cuentas sus experiencias
en sus vacaciones y sus emociones en forma oral y clara
SESIÓN 4:(Planteamos diferentes clases de conjunto)
En esta sesión los niños y niñas crean conjuntos:
unitario, conjunto vacío, conjunto infinito etc.
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SESIÓN 5:(Reconocemos la importancia de las norma
de convivencia)
En esta sesión los niños y niñas escriben las normas de
convivencia como una forma de evitar problemas de
convivencia
SESIÓN 6:(Utilizamos los elementos de la
comunicación))
En esta sesión los niños y niñas identifican en un
dialogo los elementos de la comunicación.
Dialogan con sus compañeros y señalan los elementos
de la comunicación
SESIÓN 7:(Leemos información acerca de la nutrición
en el colegio)
En esta sesión los niños y niñas conocen sobre la
nutrición ,realizan una exposición de sus conocimientos
SESIÓN 8:(Usamos el lenguaje oral con los
elementos de la comunicación)
En esta sesión los niños y niñas señalan los elementos
de la comunicación en diferentes diálogos
SESIÓN 9:(Hacemos uso de laboratorio para reconocer
las partes del sistema digestivo)
En esta sesión los niños y niñas señalan las partes del
sistema digestivo e indican su función de cada una de
estas partes
SESIÓN 10:(Utilizamos las normas de convivencia
para evitar conflictos en el colegio)
En esta sesión los niños y niñas comparten sus
experiencias e indican que la práctica de normas de
convivencia evitan conflictos en diferentes lugares
SESIÓN 11:(Cuál es el propósito de la comunicación)
En esta sesión los niños y niñas identifican la importancia
de la comunicación de los seres humanos para
intercambiar pensamientos , sentimientos y opiniones
SESIÓN 12: (Escribimos pancartas para la prevención
de riesgo)
En esta sesión los niños y niñas conocen medidas de
prevención contra desastre. Escribe estas En esta
sesión los niños y niñas medidas, para hacer recordar
a sus compañeros
SESIÓN 13: (Escribimos textos con palabra con silaba
tónica)
En esta sesión los niños y niñas escriben un texto y
subrayan la silaba tónica, luego explican por qué es una
silba tónica
SESIÓN 14: (leemos información sobre el sistema
circulatorio)
En esta sesión los niños y niñas los niños buscan
información , leen y subrayan las partes más
importante luego lo exponen.
SESION 15:(Cuidamos el colegio) SESION 16 : (leemos un cuento sobre norma de
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En esta sesión los niños y niñas reconocen que mantener
el colegio limpio es vivir bien , realizan carteles
incentivando a botar basura solo en los tacho y
comprometen a sus compañeros a cuidar las aulas
convivencia) En esta sesión los niños y niñas los niños
observan la imagen, luego leen y dialogan sobre el
contenido del cuento
SESIÓN 17: (hacemos campaña para evitar la
contaminación en el colegio)
En esta sesión los niños y niñas promueven el reciclaje en
el colegio y así mantenerlo limpio
SESION 18:(Escribimos un cuento teniendo en cuenta
sus partes)
En esta sesión los niños y niñas escriben un cuento ,
eligiendo el título de su preferenciaSESION 19:(Leemos información sobre los trastornos
alimenticios)
En esta sesión los niños y niñas leen un texto KILOS DE
MAS ,KILOS DE MENOS ,elaboran un mapa conceptual
sobre desórdenes alimentarios, investigan sobre los
alimentos balanceados de la zona, establecen el valor
proteico de los alimentos que consumen
SESION 20:( valoremos los derechos )
En esta sesión los niños y niñas dialogan con sus
compañeros sobre la importancia que tiene el
cumplimento de los derechos.
VI. EVALUACIÓN
ÁREA SITUACIÓN
DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
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INSTRUMENT
O
Comunicaci
ón Prueba escrita
Ficha de
trabajo
individual
Lista de cotejo
Produce textos escritos Planifica la producción de
diversos textos escritos
• Escribe norma de convivencia utilizando las
reglas ortográficas básicas adecuadamente• Organiza sus ideas, y señala los elementos
de la comunicación• Identifica las sílabas tónicas de las
palabras• Escribe varios personajes en la producción
de su cuento.
Personal
social
Convive respetándose a
sí mismo y a los demás
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
principios democráticos
• Participa activamente en la elaboración de
normas de convivencia.• Comprendeque el diálogoes importante
para superar los conflictos.• Incentiva a sus compañeros a mantener el
colegio limpio y sin residuos.
• Formula compromisos de gestión para
mejorar el ambiente del colegio
Explica el mundo físico, basado en conocimiento
científico
Argumentacientíficamente
Describe los procesos de la digestión,respiración,
circulación y excreción.
Clasificaalimentos según los nutrientes que
contienen. Menciona los trastornos alimenticios
Ciencia y
ambiente
Matemática Actúa y piensamatemáticamente
en situaciones de
cantidad
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemáticas
Elabora y usa estrategias
Matematiza situaciones
Comprende los pasos del proceso de resolución
de problemas de conjuntos
Aplica la estrategia al realizar un esquema
para resolver problemas de conjuntos
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS
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Cuaderno Texto Paeloes. Plumo2es. Cuader2os 3 l4i. Ho6as bo2d. Ci2a mas7i2g ae. Cuader2o de raba6o
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Mi2iserio de edu8a8ió2 9"015:.uas de Are2dia6e. V 8i8lo
Elena Basilia Osores Herrera Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzáles Chávez
SUB DIRECTORA DIRECTOR
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Normas de Convivencia
