Dirección de Educación Secundaria Técnica

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 75

Campo: Informática I

Bloque 1: Proyecto de producción artesanal.

Propósitos del bloque.

1. Reconocer la técnica como objeto de estudio de la tecnología.2. Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto

de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.3. Identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las

acciones humana, los materiales, la energía, las herramientas y las maquinas.

4. Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

Competencias a desarrollar.Que los alumnos identifiquen la importancia de la técnica en su vida cotidiana y la distingan como un sistema necesario para realizar procesos que satisfacen necesidades.

Materiales:

Computadora Libreta. Internet. Microsoft office Hojas blancas Dispositivos de almacenamiento

Encuadre

Temas.

1. Técnica

1.1. La técnica en la vida cotidiana1.2. La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos.1.3. La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción

con la naturaleza.1.4. La técnica y los procesos productivos artesanales.

2. Tecnología2.1. La tecnología como campo de conocimiento.2.2. El papel de la tecnología en la sociedad.2.3. La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en

los procesos productivos.Aprendizajes esperados• Caracterizan la Tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. • Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. • Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica. • Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. • Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

Desarrollo de la unidad didácticaReconocer la importancia de la técnica en nuestra vida cotidiana y utilizarla para la resolución de problemas simples y complejos.

Antes de empezar.Antes de empezar se aplicará un examen diagnostico de Felder y Silverman para determinar estilos de aprendizaje. Después de la prueba se anotarán los estilos y se crearán grupos.

Los alumnos en una hoja anotarán sus habilidades en informática, computadora en casa , etc.Tienes computadora en tu casa Si NoTienes internetHas tomado cursos en escuelas de computaciónSabes manejar insertar imágenes es Microsoft WordSabes manejar Microsoft Power PointSabes utilizar GoogleTienes correo electrónico.Si tu respuesta fue afirmativa escríbelo adelanteSabes adjuntar un archivo para mandarlo por correoSabes imprimir un documento.Cuentas con memoria USBTienes teléfono celular con cámara e internet inalámbrico

Identificar y reconocer la importancia de la técnica en la vida cotidiana y aplicar técnicas informáticas en la resolución de problemas técnicos. Actividad 1.Es importante recordarle la importancia de la técnica en la vida cotidiana, principalmente del uso de la informática en distintos aparatos que se encuentran, se propone dar la siguiente definición:“Técnica: Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte para adquirir pericia o habilidades al usarlos y obtener así un resultado específico que cubra una o varias necesidades del ser humano”.El profesor mostrara imágenes de personas realizando una actividad y preguntará que técnicas serán necesarias para realizar dichas actividades (futbolista, agrónomo, modelo, científico, informático, etc.)Los alumnos de las imágenes anteriores realizarán una tabla donde pondrán los siguientes campos: actividad, herramientas, técnicas.El profesor les explicará que toda tecnología es fabricada para satisfacer algún tipo de necesidad.Los alumnos anotarán en su libreta una lista de los sitios y distintos trabajos donde se utiliza la informática y que necesidad satisface.

Formando equipos de tres integrantes los alumnos anotarán en un papel bond la forma en que ellos utilizan la computadora y contestarán la siguiente pregunta ¿porqué la computadora es producto de la técnica?Lo presentarán al grupo en un máximo de tres compañeros.Los alumnos dibujaran las partes del teclado en su libreta. A continuación, realizaran prácticas de mecanografía para desarrollar su habilidad con el teclado y para ubicar las teclas en el teclado.

Evaluación: Los alumnos entregarán la tabla trazada con regla usando lapicero y letra sin faltas de ortografía las dos actividades encargadas. Se evaluarán su presentación oral en el manejo, la búsqueda y la forma en que presentan la información. También se les evaluará el uniforme, postura y tono de voz. Para las prácticas del teclado se anotarán en una lista conforme vayan realizando las practicas, se evaluará su cumplimiento y su buen desempeño.

Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: 5 sesiones de trabajo.

Actividad 2Identifican las partes del escritorio de Windows y lo pueden plasmar gráficamente utilizando herramientas informáticas. El profesor explicará el concepto informática y lo distinguirá de computación u ofimática. Utilizará un video para reforzarlo http://www.youtube.com/watch?v=pYjyqYi2J9I

Los alumnos prenderán la computadora y el profesor les indicará las partes del escritorio de Windows. El profesor les explicará como funciona el programa PaintLos alumnos harán una captura de pantalla y utilizarán Paint para indicar las partes del escritorio de Windows.

Evaluación. Los alumnos imprimirán la imagen y la pegarán en su libreta. Se les pondrá la impresora a disposición. Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: 3 sesión de trabajo.

Actividad 3.Los alumnos identificarán las técnicas que ellos dominan y las compararan con las que necesitan para desenvolverse en la escuela. Se aprenderá los conceptos de medio técnico, acciones estratégicas y acciones instrumentales.Situación de aprendizaje. Estudio de casoJuan Carlos y Jorge son alumnos de primero de secundaria. Juan Carlos es un alumno muy estudioso y muy apreciado en la escuela por sus compañeros y profesores. Estudia en las tardes dos horas y lee por lo menos media hora. Le gusta escribir historias de vampiros y seres sobrenaturales. Su principal virtud es ser un alumno participativo y que le gusta el trabajo en equipo. Por otra parte, Jorge es un alumno deportista, le encanta el basquetbol y practica mínimo dos horas diarias con un equipo en su colonia. Disfruta entre otras cosas la informática y tiene un blog personal donde comparte con otras personas sus intereses y aficiones. Los dos tienen habilidades diferentes. ¿Cuáles son las tuyas?

Se formarán equipos de tres, se les pedirá que busquen tres habilidades o destrezas (medios técnicos) que ellos dominenSe les pedirá que escriban cinco acciones instrumentales y cinco acciones estratégicas que se lleven a cabo en el taller. Pedirle a los alumnos que investiguen Las técnicas de grabado, impresión, ensamblado, transporte, modelación y servicios y como se relacionan con la computadora. Se puede realizar en parejas.Para esta actividad se propone que retomen las definiciones de los libros de Larousse y Castillo que se encuentran en los Anexos. El profesor les explicará como funciona Microsoft Word en sus principales funciones de las pestañas inicio, insertar y diseño de página.Les enseñará a editar una wiki.Observaciones: si existiera algún alumno que no sabe internet, se trabajará con el los días lunes y viernes después del horario de clases. Evaluación:El profesor abrirá una wiki y los alumnos en el transcurso de la semana los alumnos ingresarán en ella para anotar sus competencias.

Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: 5 sesiones de trabajo presencial y una virtual.

Actividad 4Los alumnos juntos con el profesor, crearán un grupo en Facebook para comunicarse continuamente como ambiente de aprendizaje virtual.Los alumnos se reunirán en la red escolar, se les pedirá que formen dos grupos: los que tienen cuenta de Facebook y los que no, a continuación los que si tengan cuenta se agregaran al grupo que el profesor creara. Los que no tiene cuenta de Facebook ni correo electrónico se les enseñará asignándoles un alumno monitor. Evaluación. Se les calificará conforme se vayan agregando al grupo del taller.Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: 2 sesiones de trabajo presencial y una virtual.

Actividad 5.Los alumnos identificarán el software y hardware de la computadora.Los alumnos crearan un mapa mental de las partes de la computadora en equipo de tres y lo expondrán en clase. Se les pedirá que traigan imágenes de partes de la computadora y software también, como antivirus, paquetería de Office o algún software de diseño.Distinguirán el hardware del software en su mapa mental y darán ejemplos. Evaluación. Los alumnos se les evaluarán el trabajo en equipo, uso de la información, limpieza y creatividad. Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: De 1 sesión de trabajo.

Actividad 6Los alumnos identificaran y aplicarán distintos tipos de técnicas utilizadas en el taller de informática para aplicarlas en distintos contextos. También buscaran en su comunidad técnicas artesanales que se frabriquenLos alumnos leerán los conceptos de acciones estratégicas, instrumentales y de control los libros de Tecnología 1 de Larousse y Castillo. Después de leer los textos, los alumnos enumeraran las acciones estratégicas para poder guardar un documento en un dispositivo de almacenamiento.En el taller de informática se llevarán a cabo prácticas de procesamiento de información, guardado e impresión de documentos, etc., con miras a desarrollar técnicas necesarias para desarrollar habilidades digitales en los alumnos.

Se propone que los alumnos escriban una carta dirigida a la dirección donde planteen problema que los alumnos hayan identificado en la escuela. Se les pedirá que tomen evidencias en fotografía y las anexen a su carta. Se explicará la importancia de los procesos artesanales en la actualidad.Para fortalecer sus practicas realizaran en equipos una visita a un taller artesanal de su comunidad y realizarán una entrevista, sacarán fotos de los procesos y los presentarán en un reporte anecdótico.

Evaluación:Se evaluará las acciones estratégicas con razón a la lógica de sus procesos. Se tomaran en cuenta las prácticas en computadora y se anotarán en un concentrado de actividades. La carta se evaluará limpieza, ortografía, redacción, manejo de información y actitud para el trabajo, es decir, que lo entreguen en tiempo y forma.Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: De 5 a 8 sesiones de trabajo.

Actividad 7. Se les proyectará la película “Naufrago” y se les pedirá que analicen la vida sin tecnología, como tarea se les pedirá que escriban un ensayo de una cuartilla de cómo seria la vida sin tecnología y su importancia en la actualidad.Se les proyectará videos sobre los avances tecnológicos de la informática como “IGenious: La vida de Steve Jobs” y los Google glass para analizar la ruta que llevará la tecnología en los próximos años. http://www.youtube.com/watch?v=9c6W4CCU9M4.Se les pedirá a los alumnos que redacten un ensayo para Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: De 2sesiones de trabajo.

Actividad 8Antes de elaborar un proyecto se necesita que los alumnos empiecen a desarrollar sus habilidades de observación, representación gráfica y razonamiento ante un problema. Se propone jugar con tangram para desarrollar sus habilidades de observación.Se les pedirá a los alumnos que recorten el tangram que viene en anexos y lo enmiquen.Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: Esta actividad se realizará en todo el ciclo escolar.

Proyecto Se tomará en cuenta el proyecto propuesto en el libro de Larousse en la página 57 que viene en los anexos.Es importante desarrollar la habilidad de toma de evidencias, así que como parte del proyecto final deberán entregar un informe de los procesos realizados durante la ejecución de

BibliografíaGabriel P., N. D. (2010). Tecnologia 1. Mexico: Larousse.

Punzo, M. y. (2009). Tecnologia 1. Mexico: Castillo.

Anexos

Lista de asistencia

Alumno Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9

Lista de actividades

Alumno

Activ

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Activ

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Activ

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EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Requerimientos Viabilidad Factibilidad

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3

Alternativa 4

Alternativa 5

IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN REQUERIMIENTOS Y ESPECÍFICACIONES PARA EL DISEÑO DEL PROCESO O PRODUCTO

VENTAJAS DESVENTAJAS

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3

Alternativa “n”

ALTERNATIVA ELEGIDA

MOTIVO (S) POR EL QUE SE ELIGIO1.-2.-3.-4.-5.-

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

TAREAS A REALIZAR RECURSOS NECESARIOSMATERIALES HERRAMIENTAS Y

MÁQUINASRESPONSABLES

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

TAREAS A REALIZAR TIEMPOS (días, semanas o meses)

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

LISTA DE COTEJOCon la elaboración del producto,

SI NO

el alumno:

Resuelve la problemática planteada.

Define las características arquitectónicas de la propuesta.

El diseño es el adecuado a las necesidades del usuario.

Incorpora criterios de diseño con base en el desarrollo sustentable (económicos, ambientales o sociales).

CRITERIOSEl alumno:

ESCALA (1-5)

OBSERVACIONES

Propuso alternativas de solución para satisfacer las necesidades identificadas.

Argumentó sus ideas

Colaboró de manera activa en las actividades propuestas (individuales y grupales).

Empleó de manera correcta las herramientas, máquinas e instrumentos del laboratorio de tecnología.

Utilizó de manera eficiente los materiales en el desarrollo de los procesos técnicos.

Cumplió con los criterios definidos para el desarrollo del proyecto.

Respetó las normas de seguridad e higiene en el desarrollo de los

procesos técnicos.

PUNTAJE