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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA MACHALA 2017 CRUZ MOROCHO SUSANA GABRIELA ELABORACION DE TITERES CON MATERIALES RECICLADOS POR PADRES DE FAMILIA PARA OBRAS DE TEATRO PARA NIÑOS DE EDUCACION INICIAL
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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2017
CRUZ MOROCHO SUSANA GABRIELA
ELABORACION DE TITERES CON MATERIALES RECICLADOS PORPADRES DE FAMILIA PARA OBRAS DE TEATRO PARA NIÑOS DE
EDUCACION INICIAL
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNEDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
MACHALA2017
CRUZ MOROCHO SUSANA GABRIELA
ELABORACION DE TITERES CON MATERIALES RECICLADOSPOR PADRES DE FAMILIA PARA OBRAS DE TEATRO PARA
NIÑOS DE EDUCACION INICIAL
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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
ELABORACION DE TITERES CON MATERIALES RECICLADOS POR PADRES DE FAMILIA PARA OBRAS DE TEATRO PARA
NIÑOS DE EDUCACION INICIAL
CRUZ MOROCHO SUSANA GABRIELA
MACHALA
2017
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA UNIDAD ACADÉMICA DE
CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
TEMA: ELABORACION DE TÍTERES CON MATERIALES RECICLADOS POR
PADRES DE FAMILIA PARA REALIZAR OBRAS DE TEATRO PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL
TRABAJO PRÁCTICO DEL EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA
AUTORA: SUSANA GABRIELA CRUZ MOROCHO
TUTORA Dra. CONSUELO REYES OCHOA
MACHALA – EL ORO
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a Dios por darme salud para poder realizar este trabajo, a mis
padres por haberme apoyado y a mi esposo e hijo por su apoyo incondicional, y
posteriormente a sus DOCENTES por brindarnos sus conocimientos para
nuestra formación profesional.
A la Dra. CONSUELO CLELIA REYES OCHOA por brindarme su apoyo y por
saber guiarme correctamente con sus aportes para la realización de este trabajo.
DEDICATORIA
A mi Familia: mis Padres por el apoyo incondicional.
A mi Hijo por ser el motor y el motivo, porque con su sonrisa me dio fortaleza a
seguir adelante en mis sueños.
Y finalmente a mi Esposo por comprenderme; para que yo llegue a la cima y
pueda conquistar una de mis metas. Ser una profesional en el campo de la
educación.
RESUMEN
ELABORACIÓN DE TÍTERES CON MATERIALES RECICLADOS POR
PADRES DE FAMILIA PARA REALIZAR OBRAS DE TEATRO PARA NIÑOS
DE EDUCACIÓN INICIAL
Susana Gabriela Cruz Morocho C.I. 070587590-4
[email protected] Autora
Reyes Cedeño Clelia Consuelo C.I 070077515-8
[email protected] Tutora
Este trabajo investigativo tiene como principal objetivo: Integrar a los padres de
familia en la elaboración de títeres con material reciclado para una buena función
de teatro en los niños de educación inicial. Con la ayuda del instrumento de
evaluación aplicado como la entrevista a la docente parvularia se pudo llegar a
la conclusión que los padres se estimulan con el currículo de educación ya que
ven la necesidad que los docentes tienen al momento de impartir su clase, de
esta manera ellos ayudan a la elaboración, de los títeres para obtener de esta
manera una buena función de teatro infantil. El trabajo con el títere está
interiormente atado a la labor física, melodiosa, plástica y literaria los títeres
como medio didáctico forman un medio hábil para desenvolver en el niño
destrezas, que le permitan entender las ideas y adaptarse con su medio como
una táctica de enseñanza. El teatro con los títeres, se ha establecido por mucho
tiempo como una herramienta apreciable en todas las áreas de la educación.
Pero en muchas ocasiones se ve limitado en las aulas por falta de recursos
económicos, por parte de los docentes al momento de impartir sus clases,
mediantes algunos artículos científicos vamos a guiarnos sobre cómo realizar
recursos reciclables, para elaborar nuestros propios títeres para realizar una
obra teatral. En este ensayo se abordaran aspectos a la integración, de padres
y madres de familia, con el objetivo de proporcionar una mayor comprensión en
el trabajo que se presenta.
PALABRAS CLAVES: Títeres, Integración, destrezas, elaboración, recursos
reciclables.
SUMMARY
ELIMINATION OF PUPPIES WITH MATERIALS RECYCLED BY PARENTS OF
FAMILY TO CARRY OUT THEATER WORKS FOR CHILDREN OF INITIAL
EDUCATION
Susana Gabriela Cruz Morocho C.I. 070587590-4
[email protected] Author
Reyes Cedeño Clelia Consuelo C.I 070077515-8
[email protected] Tutor
This research work has as main objective: To integrate the parents in the
elaboration of the materials with the material recycled for a good function of
theater in the children of the initial education. With the help of the evaluation
instrument applied as the interview to the parvularia documentation it was
possible to conclude that parents are stimulated with the education curriculum
and that the need for teachers to have a moment to teach their class, This way
They help the puppets to elaborate in this way a good children's theater function.
The work with the puppet is internally tied to the physical, melodious, plastic and
literary workforce as a didactic means to be able to develop in the child skills that
allow the understanding of ideas and adapt to their environment as a teaching
Tactics of teaching. Theater with puppets has long been established as an
appreciable tool in all areas of education. But in many cases is limited in
classrooms due to lack of financial resources, by teachers at the time of their
classes, through some scientific articles we will guide us on how to make
recyclable resources, to make our own shots to carry out a work Theatrical This
essay deals with integration, parents and mothers, with the aim of providing
greater understanding in the work presented.
KEYWORDS: Puppets, Integration, skills, elaboration, recyclable resources
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INTRODUCCIÒN
Los títeres son un recurso pedagógico de trascendental valor que instruyen y
divierten. Son la huella ideal para absorber la atención de los chiquillos y
chiquillas más chicos, se describen como recursos para liberar sentimientos:
dudas, rigidez, ira y rencor. Los títeres son estimados muñecos con semblante
humanitario o de animales, que al operar con los dedos y manos, cobran vida y
con el disimulo de la voz, sintieran que hablaran. Estos muñecos adoptan otros
apodos, conforme al material con el que están elaborados.
Páez, (2014) “Un esquema en el que la escuela y la familia toman las decisiones
y construyen las condiciones para la participación e implicación de los padres,
pues estos son percibidos como socios.” (p. 178) Con el apoyo de los padres de
familia al momento de elaborar los títeres se puede lograr, crear una buena obra
de teatro, de esta manera los niños se verán motivados y participarán,
desarrollando sus habilidades motoras y su proceso de enseñanza aprendizaje,
serán más abiertos a la hora de desenvolverse, crearan una excelente relación
con los demás y su desempeño en el grupo será satisfactorio.
El presente estudio el objetivo fue, Integrar a los padres de familia en la
elaboración de títeres con material reciclado para una buena función de teatro
en los niños de educación inicial.
La sistemática manejada para el proceso del actual trabajo, fue conforme a lo
señalado por el orden del sistema de Titulación de la UNIVERSIDAD TECNICA
DE MACHALA, una vez dada el caso a investigar, se provino a métodos y
técnicas de investigación basadas en artículos científicos en base a
antecedentes de revistas científicas para posteriormente comparar la
investigación tanto teórica como empírica fruto de la práctica e indagación de la
realidad, lo que facilitó tener los manuales precisos para diseñar una propuesta
al tema planteado.
El trabajo se encuentra elaborado de las siguientes partes:
1. El desarrollo que se encuentra basado en teorías científicas; almacenando
temas e información relacionados a la variable dependiente: definición de los
títeres, su clasificación, el escenario su utilidad la manipulación, etc. Y su variable
independiente: obras de teatro su concepto entre otros. Conjuntamente se
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muestran de forma clara y precisa, la realidad que se vive en los centros
educativos por la falta de recursos didácticos de esta manera llegamos a la
solución del problema planteado. 2. Conclusiones: se encuentran relacionadas
con el objeto de investigación de esta manera nos permite llegar al resultado de
nuestro trabajo.
Por medio de este ensayo se dará a conocer a los docente parvularios, que a la
hora de instruir lo más preciso es el amor y el esfuerzo, ya que se encuentran
muchas maneras de fabricar un títere sin tener que invertir mucho dinero, solo
necesitamos mucha imaginación y el arduo deseo de llevar el material a los niños
de manera creativa para que obtengan un buen proceso de enseñanza
aprendizaje.
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LA IMPORTANCIA DE LOS TÍTERES CON MATERIAL RECICLADO EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
El títere no solo es una herramienta para divertir a los niños con su magia, sino
que constituye un recurso didáctico que ayuda al desarrollo de la creatividad,
lenguaje, interacción social, psicomotricidad fina y principalmente los motiva a
que expresen sus emociones y sentimientos mediante la observación y el manejo
de los mismos, logrando que el desarrollo de las destrezas se conviertan en un
momento divertido, creativo y significativo en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Oltra, (2013) Expresa que: “Los títeres constituyen sin duda una herramienta
educativa muy interesante; así lo han entendido a lo largo de los años un número
importante de educadores y educadoras de los diferentes niveles formativos.” (p.
165) Los títeres en la actualidad son un medio atractivo y por medio de ellos en
los centros educativos esto representa un material de numerosa importancia ya
que desarrolla en los niños habilidades y destrezas. El títere dirige un mensaje
acorde al relato que vamos a emitir, en el presente estamos trabajando en ello
para que los niños y niñas se diviertan de una manera sana y alegre así aprenden
a relacionarse con los que los rodean.
Por otra parte el teatro de títeres al exponerse mediante procedimiento cargado
de luminosidad, movimiento y exhibición se transforma en una práctica
apropiada para atraer a los niños, y se propone a cooperar en la manera de
enseñar y contribuir a la instrucción del niño. En este entorno se recomienda que
el títere obtenga más personaje en las tareas del estudiante de esta forma el
estudiante se desenvuelve ideando, elaborando, inventando y utilizando sus
propios títeres.
Según Miquel, (2014) “Por lo que respecta a los tipos de títeres y a su
denominación, usaremos como sinónimos las palabras títere, muñeco y
marioneta, tal como hacen en general los especialistas y los artistas” (p.39) De
acuerdo a lo que concierne a los títeres y a su calificación los expertos y los
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creadores los denominan como un objeto que no tiene vida y que solo pretende
entretener a los adultos y niños con sus actos en una función teatral, ya que de
esta manera lograremos obtener una enseñanza en ellos.
Existen diferentes tipos de títeres entre los cuales se pueden mencionar los
siguientes:
Guiñol: Menea los brazos y se maneja desde abajo cuando uno introduce la
mano dentro de él. Títere de guante: Introducimos la mano en el títere como si
fuera un guante el pulgar bate la parte inferior y los dedos la parte superior.
Marioneta: los hilos mueven la parte del muñeco desde arriba. Títeres de hilos:
Son muñecos íntegros que se manipulan desde arriba. Títeres de sombras: Son
líneas de muñecos iluminadas por un foco en sus partes traseras y proyectados
en un reflector.
De acuerdo a lo que se quiere lograr en el niño, se toma en cuenta la edad del
mismo y el tipo de títere que vamos a utilizar para una buena función de teatro
infantil. Los títeres son figuras muy queridas por los niños y pueden llegar a
utilizarse para determinados objetivos pedagógicos.
Los títeres se pueden utilizar en la enseñanza del niño en diferentes áreas
educativas, y es una herramienta didáctica que nos ayuda a fortalecer y
desarrollar el lenguaje y su razonamiento creativo y estimular la participación en
los docentes a atender y comprender lo que el maestro desea difundir a sus
alumnos.
También son utilizados en la representación de trabajos y dramatización de
historias que fortalecen los valores dentro del aula. Cuando se utiliza el títere es
mejor empezar la tarea al recrearse con los niños cooperando efectivamente en
su juego y de esta manera proporcionando un ambiente libre.
Nuñez M. E., (2012) Expresa que: “Los Títeres como objetos inertes que tienen
una vida prestada, infundida por el titiritero; él ánima a los títeres con su ritual
maravilloso, colocándoles alma a sus cuerpecitos de mentiras, transformándolos
en seres absolutamente vivos” (p. 170) Pretender meneos naturales con los
títeres no posee gentileza, ya que el realismo existe solo para los seres
humanos, y los títeres no son y es ahí donde reside legítimamente su encanto y
emoción. La manera como se mueve un personaje determina muchos rasgos de
su personalidad. Es importante explorar las posibilidades de movimiento que un
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muñeco puede ofrecer, y los que se elijan deben tener coherencia con el tipo de
personaje que queremos presentar.
La manipulación del títere se clasifica de dos formas desde arriba y desde abajo:
Desde arriba:
Marionetas
Desde abajo:
Títeres de guante
Títeres de varilla
Su manipulación fortifica a que los niños desenvuelvan sus destrezas motoras
finas de las manos. También son empleados para liberar rigideces, ansias,
desconfianzas y otros trastornos. Para obtener una buena historia debe haber
una conexión entre el objeto y el manipulador ya que de estos dos instrumentos
se encuentra el secreto de este arte.
La forma adecuada de sostener el títere y moverlo es muy importante:
Los brazos deben estar de una forma correcta ya que al coordinar los
movimientos de los dedos y muñeca el títere puede levantar su cabeza
contestando sí o no.
Cuando nuestros labios se mueva, la boca del títere hará lo mismo.
Definiendo a Los teatrinos, Nuñez M. , (2011), manifiesta:
El teatrino como recurso metodológico para el aprendizaje de la oralidad, a través
de asambleas, pactos de aula, narración de historias, creación de relatos,
reconstrucción de hechos cotidianos, expresión de sentimientos, ideas y
fantasías, o de interpretación de sucesos avanzó hacia la construcción de reglas
y condiciones para el habla formal y colectiva en los niños (p. 28)
En el presente, la tarea con los teatrinos dentro del proceso enseñanza, refuerza
la expresión verbal, creativa y figurativa alianza a que los niños expresen
sentimientos y lleguen al encanto de la fantasía siendo este un modo para llegar
al objetivo que deseamos alcanzar. El teatrino es el lugar donde realizamos las
escenas con títeres es decir es el espacio escénico que vamos a utilizar para
dramatizar una historia, también incluye los accesorios de los personajes y el
vestuario dependiendo del cuento que vamos a narrar en un espacio abierto
(patio de la escuela) o en un espacio cerrado (aula) e incluso la música de fondo
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este último es de mucha importancia porque desarrolla en el niño su inteligencia
auditiva y le brinda un entorno grato al momento de actuar.
Cortéz, (2011) Defiende que: “El teatro surge como una estrategia pedagógica
que posibilita abordar la expresión (oral, escrita y corporal) para que los niños
manifiesten abiertamente sus sentimientos y formas de pensar” (p. 275) El teatro
nace como una técnica didáctica que nos permite a que los niños puedan
expresar sus emociones, sus pasiones y desarrollen sus habilidades lingüísticas
y su manera de pensar sea diferente a la de cada niño, de esta manera cada uno
se desenvuelve en el ámbito escolar.
Según Marquez, (2012) : “Una buena obra de títeres es fruto de un largo proceso
creativo y confluyen tres partes ligadas entre sí: La creación plástica, que incluye
la fabricación de los muñecos, el retablo, los decorados y la estructuración de la
historia” (p. 233) Una excelente función de teatro es producto de un amplio
recorrido que se complementa básicamente de tres partes entrelazadas entre sí,
la construcción del títere, la representación, el adorno y la organización del
cuento a narrar. El comienzo de una función teatral se encuentra en una historia
que deseamos teatralizar, o en una agrupación de títeres que representan un
cargo determinado, o en un anuncio que necesitamos emitir esto va a influenciar
el resultado que queremos obtener a través de las personas al que va dirigido.
En un relato fluye de manera espontánea a tiempo que sigue su producción y el
títere consigue diferentes tipos de particularidades. El escenario en una obra
teatral es importante porque es en él, donde los artistas se presentaran, y estará
planteado acorde a los instrumentos que se requiera de acuerdo al tipo de
historia o cuento que se vaya a narrar, de esta manera lograremos la impresión
visual en los espectadores. El docente de esta forma explota todo el potencial de
sus alumnos y de los padres de familia de tal modo que el resultado sea
beneficioso.
Vizcarra, (2013) Nos afirma que: “Cuando se trabajen propuestas de teatros con
niños y niñas pequeños las propuestas deben generar seguridad, para que
consigan hablar sin miedo y desarrollen habilidades interpretativas”. (p. 162) En
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la niñez el teatro es una de las maneras de expresarse y divertirse y desarrollar
el pensamiento en los niños, a los pequeños les encanta y comparten un espacio
ameno con sus compañeros y también ayuda al progreso de su cuerpo y
memoria y fortalece su lenguaje y la manera de expresarse ante los demás. El
teatrino, el espacio en el que se despliega la función y es una parte primordial en
la dramática de títeres.
Partes de un teatrín:
Boca del escenario: Es el lugar que adapta el ambiente de títeres. Es necesario
que sea amplio para que los muñecos se desenvuelvan de mejor manera.
Telón de fondo: puede estar pintado o ser de color negro o gris de esta manera
los muñecos sobresalen.
Parrilla: Son aquellos listones de madera o cuerda que se cuelgan los telones
Patas o laterales: Son piezas de tela largas por donde entran y salen los
muñecos.
Los teatrillos de dividen de diferentes tipos según:
Teatro con tubos: La estructura de este teatro se hace con tubos de fierro, o
plástico, incorporados por un orden esquinado mencionado copla y una cubierta
que arropa esta armadura. Un teatro con estas particularidades es posible de
equipar y trasladar.
Teatro con soportes: Se montan con estructuras de cintas, fortalecidos en sus
esquinas y tapados con lienzo o madera para que de esta manera no se vea la
luz. Algunas veces es transcendental ubicar un pequeño aparador en uno de los
filos de la abertura, con el objetivo de ubicar cualquier elemento que utilicen los
muñecos.
Teatro espontáneo: Es el más natural de los teatrines, para crearlo alcanza un
pedazo de trapo, y hacer valer algunas zonas de una vivienda. Depende de
nosotros, ya que hemos de distanciar y esconder del público.
Teatro para los chiquillos: Los infantes asimismo logran crear una escena
utilizando bloques de grande tamaño. Se los coloca hasta que integren un gran
muro de bastante elevación como para que se esconda, de esta manera
descubre al títere por arriba de los bloques.
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Escenario realizado con caja de cartón: La educadora puede montar un teatro
utilizando una caja de cartón con uno de los lados abiertos donde salen los
títeres, este tipo de teatrín no ocupa mucho espacio y es muy útil para los niños.
Como lo define, Ponchio, (2012):
La música tiene su contribución a despertar la creatividad cognitiva y el desarrollo
motor. Cada niño mientras se escucha una melodía, interpretar la forma única y
personal. Además de la forma de internalización, por el contrario, la música
también ofrece subvenciones para exteriorizar sentimientos
La melodía tiene su aporte en los niños ya que despierta en ellos la creatividad
y la motricidad. Cada niño al oír una armonía, la interpreta de una manera
diferente. Por lo opuesto, la música además brinda ayudas para manifestar
emociones. Son muchas las particularidades que podemos realizar en una obra
de teatro, entre ellas se encuentran los efectos sonoros los mismos sonidos que
se incluyen en la representación libremente de la música.
Según Granados, (2014) “Someter materiales usados o desperdicios a un
proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente
utilizados.” (p. 45). La materia prima de las docentes, hechas con objetos
reciclados aportan prácticas inigualables en los niños, estas prácticas permiten
que ellos amplíen su conocimiento, y haci las maestras obtienen una mejor
interrelación con sus alumnos en la clase. En la fabricación de títeres se puede
emplear distintos tipos de materiales reciclados como cartón, botellas, tapas de
cola para el teatrino entre otros objetos reciclados.
Existen diferentes clases de teatrinos que se pueden montar con mucha
habilidad sin necesidad de mucho material sino utilizando cosas o materiales del
medio como por ejemplo un árbol, unas sábanas, recortes de papel dependiendo
de la función teatral que queremos producir. Para inventar un teatrino, se debe
acudir a la creatividad, iniciativa e imaginación.
El reciclaje es muy necesario porque de una u otra manera permite, que los
pequeños protejan el medio ambiente y obtengan materia prima para elaborar
obras interesantes proporcionando rienda suelta a la fantasía y el arte para crear
títeres.No existe un límite para la elaboración de títeres cualquier objeto puede
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servir. Puede utilizarse botellas, rollos de papel, tapas de botella para formar el
cuerpo del títere. Para el teatrino podemos utilizar una caja o tablas, etc.
Mediante la elaboración de títeres con el apoyo de los padres de familia, según
los distintos características de cada títere con materiales sencillos o de reciclaje.
Es una alternativa que servirá de ventaja para traer a la práctica la participación
Los padres de familia son un pilar fundamental en el proceso de enseñanza de
cada uno de sus hijos, es por eso que conjuntamente con la docente trabajan
unidos para poder brindarle al niño todo lo que necesite, conforme a los medios
que cada padre tiene. Como educadores, requerimos cimentar metas con los
padres para el aprendizaje de sus hijos, de esta manera el trabajo será más
positivo. Conseguir que los padres se comprometan y participen en la educación
y formación de sus hijos es un resultado muy positivo, ya que el docente ha
logrado desarrollar su autoconciencia en la educación de sus hijos, cambiando
diversos tipos de creencias y enseñándoles que con su colaboración el niño va
a desarrollar de mejor manera todas sus habilidades y destrezas como también
valores y actitudes.
La propuesta de este trabajo es el manejo del teatro infantil dentro de la aulas,
como un instrumento fundamental de la labor el mismo que ofrece una
integración entre el maestro, alumnos y padres de familia de forma abierta,
despertando el interés en los padres para la elaboración de los títeres con
material reciclado. Junto a los padres pudimos elaborar títeres con material del
medio, con botellas realizamos el teatrino, y con las tapas de las botellas hicimos
las cortinas, para los títeres utilizamos una media como guante y las adornamos
conforme a la obra que nos propusimos a realizar, la cual era títeres de guante
para enseñar los animales domésticos, recortamos de libros figuras de animales
y las pegamos en cada parte de los dedos para poder representar a los animales,
de esta manera todos trabajamos en conjunto para que los niños tengan un buen
proceso de enseñanza y de esta manera logramos nuestro objetivo.
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CONCLUSIONES
Los títeres llegan a contribuir un componente positivo en el proceso de
enseñanza aprendizaje y ayudan al alumno a aprender en el ámbito escolar,
como secular desarrollando sus emociones y la forma de expresarse ante los
demás.
Por medio del currículo de educación inicial se puede incentivar a los padres
haciéndoles conocer las necesidades que cada niño tiene respecto a su
aprendizaje, de acuerdo a esto cada uno ayuda a la elaboración de títeres con
material reciclable.
El docente precisa recurrir a tácticas y técnicas que permita no solo trabajar
con los niños si no también que apruebe a conquistar la mediación o cooperación
de los padres de familia en la formación de sus hijos no solo en la escuela sino
también dentro de casa.
La técnica de elaboración de títeres con material reciclaje, permite el
involucramiento y participación activa de los padres de familia, motivándolos
para ser parte de sus estudios, elevando su rendimiento académico y forjando
una mejor relación con sus hijos.
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TRABAJOS CITADOS
Cortéz, A. (2011). El teatro como estrategia pedagógica para la expresión escrita.
Nómadas, Pág,275.
Granados, R. (2014). La importancia de reciclar. Publicaciones didacticas, pag,
45.
Marquez, A. (2012). los titeres como recurso en la educacion artistica. 233.
Miquel, O. (2014). El titere como objeto educativo. Revista de educacion, Pag.
39.
Nuñez, M. (2011). EL teatrino como herramienta didactica en el desarrollo de la
expresion oral. Infancias, pag,28.
Nuñez, M. E. (2012). El teatrino como herramienta didactica para el desarrollo
de la expresion oral en el preescolar. Campo Abierto, Pag. 170.
Oltra. (2013). “Los títeres: un recurso educativo”. Revista de Intervención
Socioeducativa, p. 164-179.
Páez, R. (2014). Familia y Escuela: Una alianza necesaria en la gestion escolar.
Revista Iberoamericana de Educación, pag,178.
Ponchio, V. (2012). La importancia del uso de la musica en la educación.
Efdeportes.
Vizcarra, M. &. (2013). Análisis de los materiales didácticos de una obra teatral
infantil dirigida a los 2 años. Revista Latinoamericana de Educación
Infantil, 162.
18
19
CITA 1
“Los títeres constituyen sin duda una herramienta educativa muy interesante; así
lo han entendido a lo largo de los años un número importante de educadores y
educadoras de los diferentes niveles formativos, tanto en lo que concierne a la
educación reglada como a la no reglada” (p. 165)
20
CITA 2
“Por lo que respecta a los tipos de títeres y a su denominación, usaremos como
sinónimos las palabras títere, muñeco y marioneta, tal como hacen en general
los especialistas y los artistas” (p.39)
21
CITA 3
“Títeres como objetos inertes que tienen una vida prestada, infundida por el
titiritero; él ánima a los títeres con su ritual maravilloso, colocándoles alma a sus
cuerpecitos de mentiras, transformándolos en seres absolutamente vivos” (p.
170)
22
CITA 4
“El teatrino como recurso metodológico para el aprendizaje de la oralidad, a
través de asambleas, pactos de aula, narración de historias, creación de relatos,
reconstrucción de hechos cotidianos, expresión de sentimientos, ideas y
fantasías, o de interpretación de sucesos avanzó hacia la construcción de reglas
y condiciones para el habla formal y colectiva en los niños” (p. 28)
23
CITA 5
“El teatro surge como una estrategia pedagógica que posibilita abordar la
expresión (oral, escrita y corporal) para que los niños manifiesten abiertamente
sus sentimientos y formas de pensar” (p.275)
24
CITA 6
“Una buena obra de títeres es fruto de un largo proceso creativo y confluyen tres
partes ligadas entre sí: La creación plástica, que incluye la fabricación de los
muñecos, el retablo, los decorados y la estructuración de la historia” (p. 233)
25
CITA 7
“Cuando se trabajen propuestas de teatros con niños y niñas pequeños las
propuestas deben generar seguridad, para que consigan hablar sin miedo y
desarrollen habilidades interpretativas”. (p. 162)
26
CITA 8
“La música tiene su contribución a despertar la creatividad cognitiva y el
desarrollo motor. Cada niño mientras se escucha una melodía, interpretar la
forma única y personal. Además de la forma de internalización, por el contrario,
la música también ofrece subvenciones para exteriorizar sentimientos”
27
CITA 9
“Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o
aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.” (p. 45)
28
CITA 10
“Los docentes buscan la colaboración de la familia para satisfacer sus propias
necesidades, un esquema en el que la escuela y la familia toman las decisiones
y construyen las condiciones para la participación e implicación de los padres,
pues estos son percibidos como socios.” (p. 178)
29
