1. LILIANA ELIZABETH LUNA SILVAEVALUACION CURRICULAR Unidad 5

2. CONCEPTO DE EVALUACION CURRICULAR, IMPORTANCIA, ALCANCES Y LIMITACIONES laevaluacin requiere de un acopio sistemtico de datos cuantitativos y cualitativos y los cambios propuestos se estn realizando adecuadamente. Lo mas importante en una evaluacin es llegar a formular juicios sobre las variables medidas que a su vez, nos conducirn a un proceso de toma de decisiones tendientes a dirigir los resultados hacia la direccin deseada. 3. Glazman y De Ibarrola "...un proceso objetivo y continuo, que se desarrolla en espiral, y consiste en comparar la realidad (objetivos y estructura del plan vigente), de manera que los juicios de valor que se obtengan de esta comparacin, acten como informacin retro alimentadora que permita adecuar el plan de estudios a la realidad, o cambiar aspectos de esta." 4. 1.- Hay un plan de estudios vigente en la institucin y se pretende realizar una reestructuracin curricular.2.- No hay ningn plan de estudios y se pretende crearlo. 5. QUESADA .La evaluacin curricular es importante porque en la actualidad constantemente ocurren cambios y hay nuevos hallazgos cientficos, deben juzgarse continuamente los resultados obtenidos pues solo as se llega al perfeccionamiento o al reemplazo racional y fundamentado de lo que se tiene establecido 6. Habitualmentese ha ubicado a la evaluacin curricular en el final del proceso de desarrollo e implantacin del plan de estudios, por lo que se revisan nicamente los componentes curriculares finales de todo el proceso; sin embargo, esto no es lo mas conveniente pues la evaluacin se realiza demasiado tarde e impide detectar errores e incongruencias cometidas en las etapas iniciales 7. Daz-Barriga afirmaque si no se tiene claro el marco terico del que parte la evaluacin, as como los aspectos metodolgicos, se incurre en el error de centrar la evaluacin curricular en los aspectos eficientsitas e internos del currculo, y se descuidan los planteamientos originales y los aspectos sociales. 8. OPERACIONES Y TIPOS DE EVALUACION CURRICULAR Dentrodel marco de la evaluacin educativa, se ha postulado que deben realizarse cuatro operaciones interrelacionadas y fundamentales para conducirlas 9. La definicin y delimitacin precisa del aspecto educativo que se quiera evaluarLa definicin operacional del aspectoLa seleccin y la elaboracin de instrumentos y procedimientos de evaluacin mas adecuados para dicho conjunto de conceptos y suposicionesLa revisin continua de acuerdo con la informacin obtenida a partir de la aplicacin de los instrumentos y procedimientos diseados 10. Arredondo y Arnaz entre la evaluacin de la eficiencia y evaluacin de la eficacia .As, al evaluar la eficiencia de un programa o plan, se busca determinar el grado en que los recursos son aprovechados durante las actividades realizadas, en trminos de costos, personal, tiempo, etc. 11. EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL CURRICULO .El establecimiento de los criterios se realiza a partir de algunos principios pedaggicos tales como dosificacin del material, retroalimentacin, ejercitacin y refuerzo, familiaridad, significatividad, correspondencia entre objetivos y actividades de aprendizaje, etc. 12. Criterios desarrollados por Glazman y De Ibarrola Congruencia del planViabilidad del planContinuidad del planIntegracin del plan 13. EVALUACION EXTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL CURRICULO Laevaluacin externa del currculo se refiere principalmente al impacto social que puede tener el egresado. Al evaluar la eficacia externa (o efectividad) del currculo, los aspectos principales sern los siguientes: 14. 1.- Anlisis de los egresados y sus funciones profesionales3.-Anlisis de los egresados y de los mercados de trabajo2.-Analisis de la labor del egresado. 15. EVALUACION CONTINUA DEL CURRICULO Evaluacin interna.Evaluacin externaReestructuracin curricular