La casa de los seres artificialesUnidades didácticas para Primariadel Museo Nacional de Artes Decorativas

(2) Unidad

2º Ciclo

De flores y plantasMaterias primas de origen vegetal

Catálogo de publicaciones del Ministerio: www.mecd.gob.esCatálogo general de publicaciones oficiales: publicacionesoficiales.boe.es

Edición 2015

Coordinación de la edición: Departamento de Difusión y Comunicación del Museo Nacional de Artes Decorativas (Sela del Pozo, Raquel Cacho, y Alicia Vázquez). Fotografía: Masú del AmoTextos: Javier Alonso y Lucía Aragón (Candil de Garabato S. L.)Diseño y maquetación: Lucía Aragón (Candil de Garabato S. L.)

Edita:© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICASubdirección Generalde Documentación y Publicaciones

© De los textos e imágenes: MNAD y sus autores

NIPO: 030-15-008-9

1202_Primer pliego

Créditos - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

14 mm

Gill Sans Light9

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Gill Sans Light8/8

Gill Sans Light

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NIPO: 030-13-131-5ISBN: 978-84-8181-543-6Depósito legal: M-21814-2013

Imprime: BOEPapel reciclado

© Juan Carlos Eguillor, VEGAP, Madrid, 2013.© Chumy Chúmez, VEGAP, Madrid, 2013.© Carmen Laffón, VEGAP, Madrid, 2013.© José Caballero, VEGAP, Madrid, 2013.

Edita:© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA Subdirección General de Documentación y Publicaciones

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

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(2) 2º Ciclo

Unidad

Bajo este título genérico se agrupan una serie de unidades didácticas con las que trataremos de acercar los contenidos del Museo Nacional de Artes Decorativas al público escolar.

Los objetos que habitan este y muchos museos del mundo, son el resultado de una habilidad característica del ser humano: la capacidad de crear objetos para hacer su vida más fácil, cómoda y rodearse de cosas útiles, originales y hermosas, que irán cambiando dependiendo de la moda.

Todos ellos son objetos inertes y artificiales.

La casa de los seres artificialesUnidades didácticas para Primariadel Museo Nacional de Artes Decorativas

Los habitantes de nuestro museo, aunque hoy son objetos inertes, han sido fabricados, en su mayoría, a partir de materias primas que se encuentran en de la naturaleza. En esta unidad hablaremos de las materias primas procedentes de seres vivos: animales y plantas.

Os invitamos a una visita por este universo.

Orientaciones metodológicasEsta unidad didáctica, así como la anterior y la posterior (1 y 3), se vinculan directamente con las asignaturas centradas en Ciencias Naturales en lo referente al descubrimiento de los seres vivos y su clasificación. Entre otras cosas, esta asignatura permite a los niños distinguir entre seres vivos e inertes y dentro de los primeros, entre animales y plantas; los rasgos que tienen en común y los que los diferencian.

De flores y plantasMaterias primas de origen vegetal

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Se centra en el uso práctico que el ser humano ha dado a las diferentes espe-cies vegetales a lo largo de la historia, utilizando la naturaleza como fuente de materias primas para construir objetos que mejoren y adornen su vida.

Esta unidad didáctica introduce también vocabulario específico que enriquecerá el ya adquirido, permitiendo a los participantes conocer nuevas especies y ver aspectos menos familiares de otras ya conocidas.

Objetivos- Afianzar los conocimientos previos sobre de los seres vivos y su clasificación.- Comprender el uso que ha hecho el ser humano de la naturaleza como fuente de materias primas.- Conocer nuevas especies del reino vegetal y ver aspectos menos familiares de otras ya conocidas. - Distinguir determinados materiales de orígen vegetal.- Reconocer y diferenciar físicamente estos materiales.- Ampliar el vocabulario específico relativo a estos materiales, así como a las artes decorativas.

Sugerencia de actividad previaComo trabajo previo a la visita proponemos la lectura en el aula del cuento “El sueño de Inés” (que se incorpora al final de la unidad didáctica), la historia de una nuez cuyo mayor deseo es convertirse en un instrumento musical, para ha-cer la vida de los hombres más agradable.

Tras la lectura, se podría generar un debate que haga a los niños reflexionar sobre el cuento: - ¿Qué es Inés? - una nuez

De flores y plantas. Materias primas de origen vegetal

- ¿En qué se convierte cuando es adulta? - En un árbol llamado nogal - ¿Y después? - En un clave, un instrumento musical parecido a un piano.

Pensando en los objetos que utilizamos todos los días, podemos recordar qué fueron algunos de ellos antes de ser nuestros: Unos zapatos de cuero - vaca. Unos pantalones vaqueros - algodón. Un jersey de lana - pelo de oveja. La silla en que nos sentamos - un árbol.

Para finalizar, invitamos a reflexionar sobre la utilidad de los objetos de uso co-mún que nos rodean (nuestros zapatos, nuestra cama, la ropa que llevamos), de qué están hechos y cómo viviríamos sin ellos.

La visita al museo- Para visitar el museo en grupo es necesario concertar una cita previamente a través de la página web del museo.

- Por cuestiones de aforo los grupos deberán ser de un máximo de 15 personas. Es imprescindible que cada grupo venga acompañado por un profesor o persona responsable que guíe la actividad.

- Piensa qué unidad didáctica le interesa trabajar y indícalo en tu reserva. Así evitaremos acumulaciones en las zonas en que esta se desarrolla.

- Los objetos destacados en esta unidad didáctica se distribuyen entre las plan-ta 3ª y 2ª del museo. Recomendamos comenzar el recorrido desde arriba. En el plano encontrarás destacadas las salas en las que se localizan las piezas seleccionadas, así como determinados espacios recomendados para pararse a la hora de realizar explicaciones de transición que requieran un poco más de tiempo.

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Planta 3ª

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Planta 2ª

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Antes de adentrarnos en este repertorio de materias primas, conviene recordar al alumno que en la naturaleza existe un ser vivo dentro del reino animal que tiene unas habilidades únicas: el ser humano.

Es bípedo, nace, crece y se reproduce como todos los animales; pero, en-tre sus capacidades está la de transformar el medio en el que vive y utilizar sus recursos para la construccion de objetos (seres inertes artificiales) que hacen su vida más fácil, cómoda o incluso más agradablea través del arte.

Tiene además una gran curiosidad por conocer y entender su entorno en el que encuentra muchas cosas que le llaman la atención, que tiende a aprovechar, coleccionar o transformar.

El origen de los museos tiene mucho que ver con esta curiosidad por la naturaleza, dado que todo comenzó con cuartos llenos de pequeños te-soros, naturales y artificiales, reunidos para ser observados, estudiados y mostrados; eran los Gabinetes de Curiosidades.

Como introducciónEl hombre: Un ser vivo muy especial

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De flores y plantas. Materias primas de origen vegetal

Fauna y flora. Los animales y las plantas

La naturaleza: El supermercado más grande del mundoEl ser humano utiliza la naturaleza para obtener todo lo que necesita: de ella se alimenta, obtiene energía y también toma los materiales para construir sus creaciones. En el Museo encontramos materiales muy variados y abundantes ejemplosde estas transformaciones.

En esta unidad hablaremos de las plantas, pero en otras nos centraremos también en los animales y los seres inertes. Para empezar recordaremos brevemente sus característicasprincipales como seres vivos:

Nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren, pero: - Son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento. - No pueden desplazarse de un lugar a otro. - No tienen órganos de los sentidos,

aunque responden a ciertos estímulos: las raíces crecen hacia el suelo y buscan el agua; los tallos crecen hacia la luz.

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Papel

El papel es uno de los productos de origen vegetal que vamos a conocer en esta visita. No debemos confundirlo con el papiro o con el pergamino: el primero es un producto mucho más antiguo y sencillo que se realizaba con fibras enteras del tallo de esta plan-ta, aplastadas; el segundo se extrae de la piel de ciertos animales curtida y raspada.

Hoy en día la pasta de papel se hace con la fibra (celulosa) extraída de la madera de árbol, pero desde su invención en China hace más de 1800 años, hasta hace algo más de un siglo, la materia prima más habitual eran el lino y el algodón, igual que muchos tejidos.

El papel de peor calidad se realizaba aprovechando telas viejas; era el papel de trapos.

Hace más de mil años los musulmanes introdujeron este material en Europa, sien-do España uno de los primeros países a donde llegó.

Las artes decorativas han hecho uso del papel de múltiples formas. Más allá de ser soporte de textos, dibujos y ciertas técnicas pictóricas, el papel ha sido utilizado para decorar las paredes de las viviendas con motivos pintados o estampados y adaptado a las necesidades de ciertos objetos como los abanicos.

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Panel pájarosChina, siglo XVIII. Papel pintado con aguada

Hace más de trescientos años llegaron a Euro-pa los primeros papeles pintados para pared. Con un especial desarrollo durante los siglos XIX y XX, esta moda de decorar interiores se ha mantenido hasta nuestros días.

AguadaChina, siglo XVIIIPapel pintado con aguada

Salterio España, siglo XVIIIMadera pintada y barnizada, metal, pergamino y papel estampado y policromado

Las figuras de bailarines que decoran este salterio son estampas, que se han recortado y pegado sobre la madera. El barniz protege los

recortes y los integra en la pieza como si estu-vieran pintados.

Abanico China, siglo XIXMarfil, papel con aguada

Un objeto tan aparentemente español como el abanico, ya tenía una gran tradición en Oriente. Aunque el papel que se utilizaba en muchos de ellos no fuera especialmente lujoso, la deco-ración pintada y el empleo de otros materiales convertían a estos objetos cotidianos en verda-deras obras de arte.

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Madera y raícesDel tallo leñoso de los árboles se consigue la madera con la que se puede obtener energía o crear un sinfín de construcciones y útiles para la vida cotidiana, desde muebles hasta instrumentos musicales.

Dependiendo del tipo de árbol del que proceda, la madera tendrá unas cualidades distintas: color, dureza, dibujo de veta, textura, flexibilidad, resistencia e incluso aro-ma o sonoridad.

También sus raíces pueden utilizarse de una manera parecida, aunque suelen ser más pequeñas y retorcidas, así que los objetos resultantes serán también de menor tamaño.

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MesaEspaña, siglo XVIIMadera de roble y nogal

Las maderas de roble y nogal fueron muy utilizadas en el mobiliario europeo junto con el castaño, el pino, el haya y la encina. Estas dos se caracterizan por colores oscuros y con una superficie en la que se nota claramente la diferencia entre la veta de verano y la de invierno; la primera más clara y amplia y la segunda mucho más compacta y oscura.

EscaparateEugenio Jimenez Torices, Madrid, 1650-1700Madera de ébano, bronce, cera, marfil y seda

La caja que protege este escaparate con esce-nas de la vida de la Virgen está realizada con ébano, una madera exótica casi negra y muy densa, que se empleaba en pequeñas dosis por su escasez y alto precio. Otras maderas más convencionales se teñían de negro para simularlo.

ConsolaReal Taller de Ebanistería, Madrid, 1770Pino, boj, palo de rosa y limoncillo, nogal y raíz de nogal, marmol y bronce

Esta consola rococó combina sobre una base de pino, varias maderas de exóticas, muy aprecia-das en Europa por sus llamativos colores: ama-rillos, rosas o incluso violetas, y su característi-co brillo tornasolado.

En este caso y en el siguiente se utiliza también la madera de raíz para conseguir diferentes dibujos con su veta.

Secreter de batienteMadrid, ca. 1800Caoba, palo de rosa, raíz, bronce y alabastro

Otra de las maderas de Indias más existosas fue la caoba, con un llamativo color rojo. Es además una madera fácil de trabajar, a pesar de ser dura y re-sistente a parásitos, como la termita. Se puso muy de moda en el siglo XVIII, cuando dejaron de cobrar-se impuestos por su exportación.

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Fibras vegetalesLas fibras de algunas plantas pueden tejerse para crear telas. Quizá una de las más conocidas sea la obtenida de la flor del algodón, pero existen otras muchas como los tallos del lino, el cáñamo, el yute y la pita o las hojas de la piña.

Aunque, a simple vista, pueden parecerse, sus características son distintas; la tex-tura, la fexibilidad o la calidad de cada especie resultan más adecuadas para los distintos tipos de piezas textiles que se pueden hacer con ellas.

Las fibras vegetales más utilizadas en Europa fueron las de algodón, aunque era un tejido menos rico que la seda. Durante siglos se utilizó para hacer la ropa blan-ca (para vestir la casa), así como ropa interior o de dormir: manteles, toallas, ca-misones, camisas, etc.

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Tintes

Los tallos, hojas y raíces de muchas plantas pueden utilizarse como tintes. Muchas plantas comunes como la cebolla o la remolacha al cocerse dan color al agua y son capaces de cambiar el color de un tejido o una madera, sólo hay que encontrar el fijador, temperatura y tiempos adecuados.

Algunos de los tintes más famosos de la historia tienen origen vegetal. - La raíz rojiza de la granza o rubia se utilizó desde hace más de 2000 años para conseguir tinte rojo. - La gualda es una planta usada desde la prehistoria en Europa para conse-guir colores amarillos intensos. - De las hojas de la planta añil o índigo se consigue un tinte del mismo nom-bre. Es uno de los pocos tintes que se utilizan en frío. - La madera del palo de campeche, una planta descubierta en Brasil en el sigo XVII, daba el mejor color negro conocido hasta aquel momento, aunque también permitían conseguir rojos teja, mezclándolo con otros tintes de origen mineral.

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Fragmento de tejido con flores azulesGénova, s. XVIIITafetán de lino estampado

Fragmento de tejido con escenas de géneroFrancia, 1700-1750Tafetán de lino estampado

Este fragmento de tela, junto con el contiguo de flores azules, son dos de los ejemplos que se conservan en el museo de tejidos de lino, uti-lizados probablemente para tapizar paredes y muebles.

Fragmento de tejidoIndia, hacia 1700Tafetán de algodón estampado

Este fragmento procedente de la India o Indochina, combina un tinte cobrizo con manchas de azul con-seguido con índigo. La técnica de estampado es el batik, realizado por medio de diversas reservas de cera que al endurecerse no permitían que pasase el tinte en las zonas no deseadas.

Fragmento de tejido “Cray”William Morris, Inglaterra, 1884Tafetán de algodón estampado

Fragmento textil de algodón estampado en co-lores crema, salmón, gris, verde y negro sobre fondo de algodón en su color. Morris hace, a través de su título y la selección de motivos re-presentados, una evocación del rio Cray del que tomaba el agua para realizar sus tintes, en los que experimentaba especialmente con el índigo tradicional. Los tejidos de este artista se utiliza-ron también básicamente para decorar paredes y mobiliario.

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Otros materiales

Ya en la Antigüedad, las resinas y aceites esenciales de algunas plantas, mezcladas con un disolvente, se empleaban como barníz para proteger y em-bellecer objetos de madera y otros materiales. Se denominaban lacas.

Además se podían mezclar con tintes y cambiar así el color del material de base.

En Asia se desarrollaron técnicas de lacado en las que este material se con-vertía en una gruesa capa que podía tallarse y permitía incrustar otros mate-riales. Fueron muy apreciadas e imitadas en Europa.

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Cofre nambánJapón, s. 1580-1600Madera, laca nambán, oro y nácar

Una de las más famosas fue la laca negra ja-ponesa, hecha con la resina de una especie local conocida como “el árbol de la laca”.

Su color negro y las ricas decoraciones en oro y nácar que contenía llamaron la atención de los españoles, portugueses y holandeses llegados a

partir de 1543, que comenzaron a comprarlas en grandes cantidades.

Como resultado, a estos productos se los llamó Nambán, que en japonés significa “Bárbaros del sur”, en referencia a los occidentales que se habían convertido en sus principales compradores.

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Materiales recomendados:-Imágen del clave expuesto en la planta 3 del Museo.-Un par de nueces.-Animales de cartón, plástico o peluches.-Música: Recomendamos La primavera, de Vivaldi, y un archivo sonoro con mú-sica de clave (Domenico Scarlatti, Bach, etc.).-Un árbol de cartón o una figura visible de cualquier otro material.-Pañuelos y un bigote postizo para caracterizar a los personajes.

(Ruiditos de nuez)– Hola chicos, soy Inés ¿no me reconocéis? –Les dice Inés a sus amigos los ani-males–. Soy un clave; ahora ese es mi nuevo nombre: CLAVE. Os voy a contar mi historia.

El sueñode Inés

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(Disponer animalitos troquelados, muñecos o peluches de animales para que escuchen la historia).– Como ya sabéis los que me conocéis, lo mío no es un cuento cualquiera. Es la historia de una semilla de nogal, una nuez que se llamaba Inés.

Primer sueño:

Cada noche, Inés soñaba mirando la luna y las estrellas desde su trocito de tie-rra, mientras suspiraba; es que Inés suspiraba mucho. Los suspiros son aire con ruidito ¿verdad? Pero ¿de dónde salen los suspiros?, estos salían del corazón de Inés. Y ¿qué llevaban los suspiros? Cada uno de aquellos trocitos de aire conte-nía una pequeña parte de las ganas que Inés tenía de ser mayor. Porque ella, de mayor, quería ser muchas cosas. No eran cosas como ser bombero, o astronau-ta, o director de pelis. Aunque era pequeñita y tenía poca voz, Inés sabía que lo que más quería ser era un…

– Árbol (con voz bajita y aguda, pero decidida)

Sí, Inés quería ser árbol. Ella sabía –alguien se lo había dicho– que algunas se-millas podían llegar a crecer y tener fuertes raíces hundidas en la tierra y ramas extendidas en todas direcciones hacia el cielo. De hecho, Inés tenía amigas que eran semillas de diferentes árboles: pino, boj, castaño, roble, caoba, etc. Tam-bién estaba al corriente de que algunas semillas se quedaban arrugaditas y pe-queñas para siempre; quizá a ella o a alguna de sus amigas le podría ocurrir eso.Un buen día la lluvia cayó sobre Inés; primero sólo un poquito (sonido de dedos en palma), luego un poco más y después más y más fuerte. Tanto llovía, que la fuerza del agua arrastró a Inés hasta un agujerito que se había abierto en la tie-rra y por allí se coló. Desde aquel momento no vio más el sol, ni la luna ni las estrellas y sintió muchas ganas de dormir (nos tapamos los ojos con las manos).Pasaron soles, lunas y estrellas mientras Inés dormía profundamente. Durante el largo sueño, Inés fue cambando y creciendo hasta que la cáscara que la recu-bría se rompió y de su interior salió un tallito. Ese tallo era una nueva parte de Inés, que se abría paso a través de la tierra para buscar la superficie. Por fin Inés pudo respirar de nuevo aire puro y reencontrase con la luz del sol.

Momento de música para bailar estirándome hacia un lado y hacia el otro

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– ¡Qué brillante! ¿El sol? Sí. Otra vez veo el sol.– Estoy más alta.– Estoy más verde.– Estoy más hojuda…o sea tengo muchas hojas.

El tallito que era Inés, se estiró y estiró hacia el cielo; no llegó a alcanzarlo pero parecía que casi podía tocarlo. Muchísimos soles y muchísimas lunas y estrellas pasaron. Inés llegó a ser un gran árbol (Poner el árbol troquelado sobre la mesa blanca)

Segundo sueño:

Una noche, mirando las estrellas, un nuevo suspiro sorprendió a Inés.

– Ya soy árbol –dijo–. Mis raíces se hacen cada día más fuertes y van cada vez más adentro de la tierra; mis ramas están cada día más llenas de hojas y hojitas. La vida de árbol no está tan mal; el viento, el sol, la lluvia y esas cosas, pero… ¡a veces me aburro!– ¿Por qué suspiro? Ayyyyy…; no lo sé (acompañar las frases con movimiento de brazos)Un gato que andaba buscando un rincón donde echarse a dormir, escuchó el super-suspiro de Inés y se acercó a preguntar.– ¿Inés, mujer, qué te pasa? ¿Por qué suspiras?– Pues no lo sé –dijo Inés–. Ayyyyy…Pasaron más soles y más lunas, y los suspiros iban en aumento.– Ayyyyy… Sin pies para andar y sin alas para volar, me aburro –decía Inés–, Ayyyyy…Un gallo que estaba descansando más abajo en el prado escuchó el super-sus-piro de Inés y se acercó a preguntar.– ¿Qué pasa Inés? ¿Por qué suspiras tan fuerte y tan alto?– Pues no lo sé. Ayyyyy…

Hasta que un día de mucha lluvia, llegó a refugiarse debajo del nogal un señor músico (narrador/a con un bigote postizo y con una guitarrita). Se recostó en su tronco y acarició una caja de madera con cuerdas. Algo apareció en el aire, algo dulce. Era música. Hacía que todo su tronco y sus ramas llenaran de color y ale-

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gría; hacía que su corazón, o lo que fuera que tuviera, latiese suave; y hacía que salieran alas a su imaginación.

Dejó de llover y el músico dejó de hacer sonar aquella cosa con cuerdas que llevaba entre sus brazos. Se incorporó y se fue alegre dando graciosos pasitos. Dos para adelante y uno hacia atrás; dos para adelante y uno hacia atrás (imitar el movimiento).

– Esa cosa que suena es de madera, como yo –pensó Inés– Esa cosa debe ser feliz. ¿Por qué? Porque puede pasear de un lado a otro libremente, no necesita beber luz del sol ni agua de la lluvia y tampoco necesita alimentarse de la tierra. Además, puede sentir que vuela cuando el señor músico acaricia las cuerdas y todo allí dentro suena y sale hacia afuera.

Al día siguiente un ruido sorprendió a Inés (ton-ton-crack). ¡Un señor (pañuelo al cuello) estaba cortando el árbol! Al poco tiempo cayó una parte de Inés al suelo (¡Pum!). El hombre dejó las raíces y se llevó el tronco a su casa.Un lutier es un señor o señora que hace violines, guitarras y otros instrumentos musicales de madera. Con sus herramientas corta, talla y pega la madera con-virtiendo sus trozos en un instrumento musical. Luego le añade unas cuantas cuerdas y ¡Zas! Terminado. Inés estaba en la casa de un lutier, donde había un montón de tablas y cajas de madera de todos los tamaños, y todas con cuerdas. Entonces empezó a comprender lo que estaba a punto de pasar.

– ¡Yo también seré una caja con cuerdas! ¡Qué bien!

Pero algo la desilusionó. Cuando el lutier la tomó entre sus manos y comenzó a darle forma se dio cuenta de que su cuerpo no se iba pareciendo a una guitarra…no.

– ¿Me están poniendo patitas? ¿Una, dos, tres? La caja que vino a tocar el músico bajo mis ramas no tenía patitas. Me están convirtiendo en… ¿una mesa? ¿Sólo una mesa? Una mesa no tiene cuerdas, no hace música bonita. ¡Ay!, ahora me están poniendo cuerdas de metal, maderas negras, hueso, tela…

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Pasaron muchos días durante los cuales Inés, el árbol que antes había sido una nuez, se fue convirtiendo en una mesa, sí, pero una de esas con teclas y una tapa con forma de ala de pájaro.

– ¡Un ala de pájaro! ¿Podré volar?

Cinco soles pasaron y cinco lunas también. Entonces, llegó una niña de nombre María Bárbara (pañuelo de seda), se sentó en una banqueta frente a Inés y co-menzó a acariciar las teclas de hueso que le había puesto el lutier (suena una música de clave).

¡Oh! ¡Sorpresa!, un dulce sonido volaba por el aire como un pájaro. ¡Qué digo como un pájaro, no! ¡Como muchos pájaros! Dulce como el que había sentido aquella vez en el campo cuando aún era un árbol. Alguien con voz de papá entró en la habitación.

– María Bárbara de Braganza ¿Te gusta? ¿Lo quieres? ¡Este será mi regalo para que, junto a él, inundes de ruiditos y música feliz los corazones de todos los se-res del mundo!

La niña dejó de tocar y abrazó a Inés diciendo: – ¡Oh, Papá! ¡Me encanta este instrumento!

Muchos soles y muchas lunas y estrellas pasaron. Dio la casualidad que María Bárbara llegó con su caja de tres patas a aquel prado donde había crecido Inés y comenzó a acariciar las teclas. Una música dulce llenó el aire y poco a poco los animales comenzaron a acercarse. Primero el gato, que era muy valiente; el gallo después, y a continuación los pájaros, dos conejos, un ciervo y un mono.

– Hola chicos –dijo Inés– ¿No me reconocéis? Soy un clave, ahora este es mi nuevo nombre: CLAVE. Os voy a contar mi historia.

Parecían encantados con un poder mágico, así se quedaron un largo rato, con los ojitos cerrados; quietitos; prestando atención; disfrutando.

FIN