Unidad 1. El trabajo científico: la materia viva y su estudio. · las bacterias primitivas y...

Dpto. de Biología y Geología Curso 2018 - 19

BIOLOGÍA2ºDEBACHILLERATO

Unidad 1. El trabajo científico: la materia viva y su estudio.

Criterios de evaluación

1. Describir adecuadamente la historia de la biología 2. Comprender el proceso a seguir para obtener el conocimiento científico 3. Saber quiénes fueron los filósofos y científicos cruciales en el desarrollo de la

biología, y los métodos de conocimiento empleados por cada uno. 4. Diferenciar el método experimental del conocimiento descriptivo. 5. Analizar cuáles son las hipótesis y las conclusiones de los experimentos

descritos en esta unidad. 6. Describir adecuadamente las técnicas aplicadas en la biología actual. 7. Conocer el diseño de un experimento. Estándares de aprendizaje evaluables

1. Describe adecuadamente la historia de la biología 2. Comprende el proceso a seguir para obtener el conocimiento científico 3. Sabe quiénes fueron los filósofos y científicos cruciales en el desarrollo de la

biología, y los métodos de conocimiento empleados por cada uno. 4. Diferencia el método experimental del conocimiento descriptivo. 5. Analiza cuáles son las hipótesis y las conclusiones de los experimentos

descritos en esta unidad. 6. Describe adecuadamente las técnicas aplicadas en la biología actual. 7. Conoce el diseño de un experimento.

Unidad 2. Los bioelementos, el agua y las sales minerales

Criterios de evaluación

1. Describir las principales funciones de un ser vivo. 2. Conocer la importancia de la biología en la sociedad actual.

3. Identificar los elementos químicos de la vida. 4. Conocer y saber representar las principales biomoléculas.

5. Explicar y comprender por qué el carbono es el elemento idóneo en el mundo orgánico.



6. Analizar la estructura de la molécula de agua y su carácter dipolar y relacionarlo con las funciones que reliza en los seres vivos.

7. Determinar y relacionar las características fisicoquímicas y funciones biológicas del agua.

8. Distinguir entre sales inorgánicas insolubles y solubles en agua.

9. Analizar qué ocurre cuando se produce una variación del equilibrio osmótico de las células.

10. Describir el proceso de ionización del agua. 11. Describir la actuación de los sistemas tampón en seres vivos.

12. Identificar algunas sustancias con efecto tampón. 13. La dieta mediterránea y su relación con el aporte equilibrado de los

bioelementos y las biomoléculas.

Estándares de aprendizaje evaluables

1. Describe las principales funciones de un ser vivo. 2. Describe la importancia de la biología en la sociedad actual.

3. Identifica los elementos químicos de la vida. 4. Conoce las principales biomoléculas.

5. Explica por qué el carbono es el elemento idóneo en el mundo orgánico. 6. Analiza la estructura de la molécula de agua y su carácter dipolar.

7. Determina y relaciona las características fisicoquímicas y funciones biológicas del agua.

8. Distingue entre sales inorgánicas insolubles y solubles en agua. 9. Analiza qué ocurre cuando se produce una variación del equilibrio osmótico

de las células. 10. Describe el proceso de ionización del agua.

11. Describe la actuación de los sistemas tampón en seres vivos. 12. Identifica algunas sustancias con efecto tampón.

14. Es capaz de reconocer la dieta mediterránea y su bondad como dieta equilibrada

Unidad 3. Los glúcidos.

Criterios de evaluación 1. Describir qué es un glúcido. 2. Esta la clasificación de los glúcidos. 3. Identifica qué es un monosacárido.



4. Maneja correctamente la nomenclatura y estructura de los monosacáridos. 5.Describir adecuadamente la estereoisomería. 6. Comparar enantiomorfos, epímeros y anómeros. 7. Conocer y saber explicar correctamente la ciclación de las pentosas y hexosas

según el método de proyección de Haworth 8. Determinar las propiedades de los monosacáridos. 9. Identificar algunos monosacáridos de interés biológico. 10. Identificar algunos disacáridos y su función. 11. Diferenciar entre homopolisacáridos y heteropolisacáridos. 12. Analizar los principales polisacáridos y su función biológica 13. Identificar qué son los componentes glucoconjugados y algunas

glucoproteínas del grupo de compuestos glucoconjugados. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Clasificar los diversos grupos de glúcidos establecidos por los distintos

criterios 2. Reconocer los diversos tipo de glúcidos que establece su clasificación. 3. Identificar qué es un monosacárido. 4. Manejar correctamente la nomenclatura y estructura de los monosacáridos. 5. Determinar las propiedades de los monosacáridos. 6. Identificar algunos monosacáridos de interés biológico. 7. Identificar algunos disacáridos y su función. 8. Diferenciar entre homopolisacáridos y heteropolisacáridos. 9. Analizar los principales polisacáridos y su función biológica 10. Identificar qué son los componentes glucoconjugados y algunas

glucoproteínas del grupo de compuestos glucoconjugados.

Unidad 4. Los lípidos. Criterios de evaluación 1. 1. Definir el concepto de lípido haciendo hincapié en el carácter heterogéneo

de este grupo de biomoléculas.2. Describir las características de los lípidos y saber clasificarlos. 3. Identificar las características de los ácidos grasos. 4. Diferenciar entre ácidos grasos saturados e insaturados. 5. Conocer los ácidos grasos esenciales. 6. Reconocer las propiedades físicas y químicas de los ácidos grasos. 7. Determinar la formación de un triacilglicerol. 8. Identificar los principales lípidos de membrana. 9. Determinar las propiedades de los lípidos de membrana. 10.Reconocer la composición de las ceras, terpenos, esteroides y eicosanoiedes y

conoce algunos ejemplos. Estándares de aprendizaje evaluables



1. Define el concepto de lípido haciendo hincapié en el carácter heterogéneo de este grupo de biomoléculas.

2. Describe las características de los lípidosClasifica a los lípidos. 3. Identifica las características de los ácidos grasos. 4. Diferencia entre ácidos grasos saturados e insaturados. 5. Conoce los ácidos grasos esenciales. 6. Reconoce las propiedades físicas y químicas de los ácidos grasos. 7. Determina la formación de un triacilglicerol. 8. Identifica los principales lípidos de membrana. 9. Determina las propiedades de los lípidos de membrana. 10.Reconoce la composición de las ceras, terpenos, esteroides y eicosanoiedes y

conoce algunos ejemplos.

Unidad 5. Las proteínas : enzimas Criterios de evaluación 1.Describir las características generales y las propiedades de las proteínas. 2. Identificar cuáles son los aminoácidos proteicos, su clasificación y

propiedades. 3. Formular los aminoácidos y justificar su carácter anfótero y su

estereoisomería. 3. Conocer cada una de las estructuras que presentan las proteínas. 4. Diferenciar la conformación en alfa- hélice y la beta-lámina. 5. Describir las propiedades de especificidad, solubilidad, desnaturalización y

capacidad amortiguadora de las proteínas. 6. Clasificar las proteínas por su naturaleza y composición. 7. Identificar las principales funciones biológicas de las proteínas. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Describe qué es una proteína. 2. Identifica cuáles son los aminoácidos proteicos, su clasificación y

propiedades. 3. Conoce cada una de las estructuras que presentan las proteínas. 4. Diferencia la conformación en alfa- hélice y la beta-lámina. 5. Describe las propiedades de especificidad, solubilidad, desnaturalización y

capacidad amortiguadora de las proteínas. 6. Clasifica las proteínas por su naturaleza y composición. 7. Identifica las principales funciones biológicas de las proteínas.



Unidad 6. Los ácidos nucleicos.

Criterios de evaluación 1. Identificar qué son los ácidos nucleicos y las unidades básicas que los

constituyen. 2. Analizar la formación de un nucleósido y un nucleótido. 3. Describir qué componentes forman el ADN. 4. Caracterizar la estructura primaria del ADN. 5. Identificar y representar la estructura secundaria del ADN. 6. Entender en qué consiste la desnaturalización y la hibridación del ADN. 7. Conocer el empaquetamiento del ADN en procariotas. 8. Describir el empaquetamiento del ADN en eucariotas. 9. Identificar la estructura del ARN. 10. Conocer los diferentes tipos de ARN y su funcionalidad. 11. Identificar las diferentes funciones biológicas de los ácidos nucleicos. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Identifica qué son los ácidos nucleicos y las unidades que lo forman. 2. Analiza la formación de un nucleósido y un nucleótido. 3. Describe qué componentes forman el ADN. 4. Caracteriza la estructura primaria del ADN. 5. Identifica la estructura secundaria del ADN. 6. Entiende y describe en qué consiste la desnaturalización y la hibridación del

ADN. 7. Conoce el empaquetamiento del ADN en procariotas. 8. Describe el empaquetamiento del ADN en eucariotas. 9. Identifica la estructura del ARN. 10. Analiza los diferentes tipos de ARN y su funcionalidad. 11. Identifica las diferentes funciones biológicas de los ácidos nucleicos.

Unidad 7. La célula, unidad estructural y funcional. El núcleo.

Criterios de evaluación 1. Describir y comprender el origen y evolución de las células, su relación con

las bacterias primitivas y actuales. 2. Conocer la teoría endosimbióntica y su relación con el desarrollo evolutivo

celular. 3. Reconocer los modelos de organización celular y acelular. 4. Identificar las organizaciones procariota y eucariota y conocer las diferencias

y semejanzas entre ellas.



5. Analizar la diversidad celular, su organización en tejidos y la diferenciación en células animales y vegetales.

6. Diferenciar la forma de los cromosomas. 7. Conocer las funciones de los cromosomas. 8. Conocer las técnicas más comunes de estudio de la célula. 9. Identificar la estructura de la envoltura nuclear. 10. Describir el nucléolo y sus funciones. 11. Identificar a la cromatina y sus tipos. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Describe el origen y evolución de las células, su relación con las bacterias

primitivas y actuales. 2. Analiza la teoría endosimbióntica y su relación con el desarrollo evolutivo

celular. 3. Indica los modelos de organización celular y acelular. 4. Identifica las organizaciones procariota y eucariota y las compara. 5. Analiza la diversidad celular, su organización en tejidos y la diferenciación en

células animales y vegetales. 6. Diferencia la forma de los cromosomas. 7. Conoce las funciones de los cromosomas. 8. Conoce las técnicas más comunes de estudio de la célula. 9. Identifica la estructura de la envoltura nuclear. 10. Describe el nucléolo y sus funciones. 11. Identifica a la cromatina y sus tipos.

Unidad 8: El citosol y las estructuras no membranosas de la célula.

Criterios de evaluación 1. Definir citosol e identificar cuáles son las inclusiones citoplasmáticas. 2. Conocer la importancia del citoesqueleto y los tipos de filamentos que lo

forman. 3. Analizar la importancia del funcionamiento de los centrosomas. 4. Determinar la estructura de los microtúbulos, sus propiedades e sus funciones. 5. Describir la estructura de los ribosomas procariotas y eucariotas. 6. Conocer la función de los ribosomas. 7. Distinguir entre centríolos, cilios y flagelos. Conocer sus funciones. 8. Diferenciar la estructura y función de los microtúbulos y de los filamentos

intermedios. 9. Conocer la función de la pared celular. 10. Identificar la estructura y los componentes de la pared celular de las células

vegetales 11. Reconocer la pared celular de hongos y bacterias.



Estándares de aprendizaje evaluables 1. Define citosol e identifica cuáles son las inclusiones citoplasmáticas. 2. Analiza la importancia del citoesqueleto y los tipos de filamentos que lo

forman. 3. Analiza la importancia del funcionamiento de los centrosomas 4. Determina la estructura de los microtúbulos, sus propiedades e sus funciones. 5. Describe la estructura de los ribosomas procariotas y eucariotas. 6. Analiza la función de los ribosomas. 7. Distingue entre centríolos, cilios y flagelos. Conoce sus funciones. 8. Diferencia la estructura y función de los microtúbulos y de los filamentos

intermedios. 9. Conoce la función de la pared celular. 10. Identifica la estructura y los componentes de la pared celular de las células

vegetales 11. Reconoce la pared celular de hongos y bacterias.

Unidad 9. La membrana plasmática. Orgánulos membranosos.

Criterios de evaluación 1. Explicar la estructura de la membrana plasmática según el modelo del mosaico

fluido. 2. Identificar los componentes de la membrana plasmática. 3. Describir la composición de la bicapa lipídica y las propiedades que confiere a

la membrana plasmática. 4. Reconocer la importancia de las proteínas de membrana en las funciones

específicas de la célula. 5. Analizar las funciones de la membrana plasmática. 6. Describir en qué consiste la permeabilidad selectiva. 7. Diferenciar el transporte de moléculas pequeñas en pasivo y en activo. 8. Identificar los procesos de endocitosis y exocitosis. 9. Reconocer las diferentes uniones celulares. 10. Conocer los diferentes tipos de comunicación celular 11. Diferenciar los tipos de retículo endoplásmico, su estructura y sus funciones. 12. Describir la estructura y el funcionamiento del aparato de Golgi. 13. Identificar las partes de la mitocondria y su composición. 14. Localizar las membranas y los compartimentos en los que tienen lugar los

procesos metabólicos que transcurren en la mitocondria. 15. Reconocer los procesos metabólicos que tienen lugar en la membrana

tilacoidal y los que suceden en el estroma. 16. Describir las semejanzas y diferencias que hay entre mitocondrias y

cloroplastos. 17. Reconocer la importancia del sistema vacuolar en las células vegetales. 18. Analizar la estructura y las funciones como sistemas internos de membrana de

los lisosomas y los peroxisomas.



Estándares de aprendizaje evaluables 1. Explica la estructura de la membrana plasmática según el modelo del mosaico

fluido. 2. Identifica los componentes de la membrana plasmática. 3. Describe la composición de la bicapa lipídica y las propiedades que confiere a

la membrana plasmática. 4. Reconoce la importancia de las proteínas de membrana en las funciones

específicas de la célula. 5. Analiza las funciones de la membrana plasmática. 6. Describe en qué consiste la permeabilidad selectiva. 7. Diferencia el transporte de moléculas pequeñas en pasivo y en activo. 8. Identifica los procesos de endocitosis y exocitosis. 9. Reconoce las diferentes uniones celulares. 10. Determina los diferentes tipos de comunicación celular 11. Diferencia los tipos de retículo endoplásmico, su estructura y sus funciones. 12. Describe la estructura y el funcionamiento del aparato de Golgi. 13. Identifica las partes de la mitocondria y su composición. 14. Localiza las membranas y los compartimentos en los que tienen lugar los

procesos metabólicos que transcurren en la mitocondria. 15. Reconoce los procesos metabólicos que tienen lugar en la membrana tilacoidal

y los que suceden en el estroma. 16. Describe las semejanzas y diferencias que hay entre mitocondrias y

cloroplastos. 17. Reconoce la importancia del sistema vacuolar en las células vegetales. 18. Analiza la estructura y las funciones como sistemas internos de membrana de

los lisosomas y los peroxisomas.

Unidad 10: La reproducción celular: mitosis y meiosis.

Criterios de evaluación 1. Describir cada una de las etapas del ciclo celular y representarlas gráficamente. 2. Conocer el significado de la fase G0. 3. Explicar los factores enzimáticos, factores de crecimiento y otros que regulan el

ciclo celular. 4. Representar en un esquema explicativo las distintas fases de la división

mitótica. 5. Conocer las analogías y diferencias entre la citocinesis de las células animales y

vegetales. 6. Comprender la importancia de la profase meiótica I y explicar sus distintas

etapas. 7. Analizar el significado de la formación de bivalentes y del proceso de

sobrecruzamiento en la meiosis.



8. Comparar esquemáticamente los procesos de mitosis y meiosis. 9. Distinguir entre fenómenos sexuales y reproducción sexual. 10. Explicar la variabilidad genética que implica el proceso meiótico y su

importancia en la reproducción sexual. 11. Conocer la relación entre meiosis y formación de gametos en el ciclo

biológico. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Describe las cuatro fases del ciclo celular. 2. Clasifica las células animales según su capacidad de multiplicación. 3. Analiza el proceso de apoptosis. 4. Caracteriza la estructura del núcleo interfásico y del mitótico. 5. Diferencia entre cromosoma mitótico y metafásico, describiendo la estructura y

los tipos de cromosomas. 6. Distingue entre organismos haploides y diploides. 7. Caracteriza las funciones y los procesos de la división celular: mitosis y

meiosis. 8. Identifica las fases: profase I, metafase I, anafase I y telofase I, describiendo la

segunda división meiótica. 9. Describe las ventajas e inconvenientes de la reproducción sexual. 10. Distingue entre la espermatogénesis y la ovogénesis. 11. Explica las diferencias entre los ciclos diplonte, haplonte y diplohaplonte.

Unidad 11. La genética mendeliana.

Criterios de evaluación 1. Definir correctamente los principales conceptos de la genética clásica. 2. Enunciar e interpretar las leyes de Mendel. 3. Describir la teoría cromosómica de la herencia. 4. Definir con claridad ligamiento y recombinación. 5. Explicar las excepciones a la tercera ley de Mendel, basándose en la teoría

cromosómica de la herencia. 6. Enumerar los principales casos de mendelismo complejo y dar una explicación

razonada de cada uno. 7. Elaborar una clasificación de los mecanismos de determinación del sexo. 8. Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres ligados al sexo. 9. Interpretar árboles genealógicos para alguna enfermedad hereditaria. 10. Resolver problemas de genética mendeliana y de herencia del sexo. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Identifica el concepto de gen y describe cómo se produce el paso de

información genética de padres a hijos. 2. Maneja correctamente los conceptos de genoma, genotipo y fenotipo. 3. Explica qué es un alelo y cuáles son las formas alélicas de un gen.



4. Analiza cómo se expresan los alelos en el híbrido, tanto en la herencia dominante como en la

intermedia. 5. Describe la metodología experimental de la genética mendeliana y aplica la

probabilidad en genética clásica. 6. Identifica los conceptos de carácter génico, locus, cromosomas homólogos,

homocigótico, heterocigótico, herencia dominante e intermedia. 7. Utiliza los experimentos con monohíbridos para explicar la primera y segunda

leyes de Mendel. 8. Identifica qué es el retrocruzamiento o cruzamiento prueba. 9. Analiza mediante ejemplos la codominancia. 10. Determina mediante el experimento con dihíbridos la tercera ley de Mendel y

explica las excepciones a la misma. 11. Explica la importancia de la teoría cromosómica de la herencia. 12. Determina la herencia de algunos caracteres localizados en autosomas. 13. Determina la herencia de algunos caracteres influidos por el sexo y ligados al

sexo. 14. Explica la utilidad de los árboles genealógicos.

Unidad 12. Genética molecular: el ADN, portador del mensaje genético.

Criterios de evaluación 1.Enumerar las características que debe tener una molécula para constituir el

material genético. 2. Establecer las diferencias en la disposición del material genético entre

procariotas y eucariotas. 3. Citar las tres hipótesis sobre el proceso de replicación del ADN y describir los

experimentos que confirmaron la validez de la hipótesis semiconservativa. 4. Explicar el proceso de la replicación y dibujar un esquema de cada una de sus

etapas. 5. Dibujar esquemáticamente una horquilla de replicación y señalar sus

componentes. 6. Conocer los mecanismos de corrección de los errores que se producen durante

el proceso replicativo. 7. Indicar las particularidades de la replicación en eucariotas. 8.Explicar el dogma central de la biología molecular. 9. Describir el proceso de transcripción en las células procariotas. 10. Enumerar las características de la transcripción en las células eucariotas. 11. Describir las características del código genético. 12. Razonar el concepto de traducción como síntesis de un polímero según la

información aportada por otro.



13. Describir el proceso de traducción de forma lógica y ordenada, enumerando las etapas de que consta y los elementos que participan en él.

14. Señalar las diferencias existentes en el proceso de traducción entre las células procariotas y las eucariotas.

15. Justificar la necesidad de un proceso de regulación de la expresión génica. 16. Explicar el proceso de regulación en las células procariotas según el modelo

del operón, describiendo los genes que participan en él y los sistemas inducible y represible.

17. Citar las diversas formas de regulación de la expresión génica en las células eucariotas.

Estándares de aprendizaje evaluables 1. Explica la diferencia entre genética clásica y mendeliana y utiliza

correctamente el concepto de gen. 2. Identifica los experimentos realizados por Griffith, Avery, McLeod y

McCarthy; Hershey y Chase. 3. Reconoce la importancia de Watson y Crick en el descubrimiento de la

estructura del ADN. 4. Explica correctamente en qué consiste el proceso de expresión génica. 5. Caracteriza el proceso de expresión génica en procariotas y eucariotas. 6. Describe los elementos que intervienen en la síntesis de ARN mensajero en

eucariotas durante las etapas de la transcripción. 7. Explica correctamente el proceso de maduración del ARN mensajero en

eucariotas. 8. Conoce los mecanismos de regulación de la expresión génica en eucariotas. 9. Analiza en qué consiste la retrotranscripción. 10. Explica el ciclo vital de un retrovirus, y reconoce el virus del sida como un

retrovirus. 11. Analiza la relación entre retrovirus y cáncer y entre retrovirus y evolución. 12. Describe las características de la estructura genómica en procariotas,

eucariotas y virus. 13. Explica la importancia de la herencia epigenética y el papel que desempeña la

impronta o sellado genómico. 14. Diferencia entre la etapa de transcripción y la de traducción. 15. Describe las características del código genético. 16. Caracteriza la función del ARNt. 17. Describe en qué consiste el balanceo de la tercera base y la degeneración del

código genético. 18. Explica cómo se inicia la síntesis de la cadena polipeptídica, su elongación y

la terminación de su síntesis. 19. Explica las modificaciones más habituales durante el proceso de maduración

de las proteínas. 20. Identifica el proceso de plegamiento de las cadenas polipeptídicas y el

funcionamiento de las chaperonas. 21. Analiza la función de la secuencia del péptido-señal en el proceso de

exportación de las proteínas.



Unidad 13. Alteraciones de la información genética: mutación y

evolución.

Criterios de evaluación 1. Exponer las consecuencias biológicas de las alteraciones que se producen en el

material genético. 2. Enumerar y definir los tipos de mutaciones. 3. Explicar las causas de las mutaciones génicas y sus consecuencias. 4. Confeccionar un cuadro con los tipos de mutaciones cromosómicas. 5. Definir las diversas clases de mutaciones genómicas. 6. Resumir las acciones de los agentes mutagénicos físicos. 7. Enumerar los efectos mutagénicos causados por algunas sustancias químicas. 8. Definir el concepto de transposón y explicar su posible acción mutagénica. 9. Resumir la contribución de los diversos tipos de mutaciones a los procesos

evolutivos. 10. Esquematizar los diferentes factores genéticos que intervienen en el desarrollo

de un tumor. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Explica el proceso de mutación génica. 2. Explica el concepto de mutación cromosómica y sus causas. 3. Explica el concepto de mutación genómica y conoce las más importantes en el

ser humano. 4. Describe algunos agentes mutágenos endógenos y exógenos y explica los

efectos que tienen en el ADN. 5. Identifica las clases de mutaciones según sean sus efectos sobre el ADN. 6. Diferencia las mutaciones con efectos perjudiciales de las que tienen efectos

beneficiosos. 7. Analiza las relaciones entre las mutaciones, el cáncer y el envejecimiento. 8. Explica los sistemas de reparación del ADN. 9. Describe la acción de los genes de la longevidad. 10. Define el concepto de cáncer y describe algunas mutaciones relacionadas con

él. 11. Identifica el efecto frente al cáncer de los antioxidantes y otras sustancias en la

dieta. 12. Identifica la teoría sintética de la evolución. 13. Conoce los mecanismos de especiación.



Unidad 14: El metabolismo celular. Catabolismo

Criterios de evaluación 1. Comprender que las células deben tomar de su entorno materia y energía para

poder vivir y reproducirse. 2. Entender que el catabolismo, básicamente, es todo el conjunto de

transformaciones necesarias para que la materia y la energía tomadas del medio externo puedan ser utilizadas por las células.

3. Describir la glucólisis, diferenciando sus diferentes etapas, y valorar sus rendimientos energéticos.

4. Conocer las etapas y los principales compuestos que intervienen en el ciclo de Krebs y su rendimiento energético.

5. Entender el carácter oxidativo del ciclo de Krebs y su función en la respiración celular.

6. Conocer el mecanismo de funcionamiento de las cadenas transportadoras de electrones de la mitocondria, y su función en la obtención de ATP.

7. Entender el concepto de respiración celular y sus tipos. 8. Conocer el catabolismo de ácidos grasos y su localización celular. 9. Analizar las fermentaciones como oxidaciones incompletas de los glúcidos. 10. Conocer los productos finales de las fermentaciones alcohólica y láctica; así

como los microorganismos que las llevan a cabo. 11. Comprender el papel clave de la mitocondria en los procesos catabólicos. 12. Relacionar diferentes rutas catabólicas con los orgánulos celulares donde se

producen. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Distingue las diferentes reacciones del metabolismo celular. 2. Diferencia la respiración aerobia de la anaerobia. 3. Describe qué es un enzima. 4. Caracteriza el proceso de catálisis enzimática. 5. Analiza las coenzimas y vitaminas. 6. Determina los factores que modulan la actividad enzimática. 7. Conoce la especificidad de las enzimas, y las estrategias para aumentar la

velocidad de las reacciones enzimáticas. 8. Conoce la clasificación de las enzimas. 9. Analiza qué es la fermentación y distingue entre alcohólica, láctica y acética. 10. Reconoce la glucolisis y la gluconeogénesis como procesos relacionados con

la glucosa. 11. Identifica la glucogenosíntesis como proceso anabólico y la gluco genolisis

como catabólico, y su relacion con el glucógeno. 12. Describe la regulación de la síntesis y degradación del glucógeno. 13. Analiza las etapas de la descarboxilación oxidativa del ácido pirúvico. 14. Conoce las etapas del ciclo de Krebs. 15. Analiza la hipótesis quimiosmótica en el proceso de fosforilación oxidativa. 16. Identifica el catabolismo de los glúcidos y distingue entre fermentación y

respiración celular. 17. Reconoce los pasos en que se realiza el proceso de oxidación de los ácidos



grasos o hélice de Lynen. 18. Identifica el catabolismo de los lípidos. 19. Reconoce las rutas de degradación de los aminoácidos. 20. Identifica el catabolismo de las proteínas.

Unidad 15. El anabolismo.

Criterios de evaluación 1. Diferenciar las formas de nutrición de los seres vivos. 2. Describir las partes de un fotosisntema y su localización en la membrana

tilacoidal. 3. Identificar los principales pigmentos fotosintéticos. 4. Describir la fase lumínica y oscura de la fotosíntesis. 5. Diferenciar entre fotofosforilación cíclica y no cíclica. 6. Describir y valorar la importancia de la hipótesis quimiosmótica en el proceso

de fotofosforilación. 7. Describir el ciclo de Calvin como el proceso más importante de la fase oscura

de la fotosíntesis y saber representarlo e imterpretarlo. 8. Identificar correctamente el proceso de fotorrespiración y los orgánulos en los

que transcurre. 9. Reconocer la existencia de un mecanismo de fijación de CO2 alternatico en las

plantas C4. 10. Describir la importancia de cada factor en el proceso de la fotosíntesis. 11. Reconocer las fases de la quimiosíntesis. 12. Diferenciar los procesos anabólicos de glúcidos, de lípidos, de aminoácidos y

de los ácidos nucleicos. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Diferencia las formas de nutrición de los seres vivos. 2. Describe las partes de un fotosisntema y su localización en la membrana

tilacoidal. 3. Identifica los principales pigmentos fotosintéticos. 4. Describe la fase lumínica y oscura de la fotosíntesis. 5. Diferencia entre fotofosforilación cíclica y no cíclica. 6. Describe la importancia de la hipótesis quimiosmótica en el proceso de

fotofosforilación. 7. Describe el ciclo de Calvin como el proceso más importante de la fase oscura

de la fotosíntesis. 8. Identifica correctamente el proceso de fotorrespiración y los orgánulos en los

que transcurre. 9. Reconoce la existencia de un mecanismo de fijación de CO2 alternatico en las

plantas C4. 10. Describe la importancia de cada factor en el proceso de la fotosíntesis. 11. Reconoce las fases de la quimiosíntesis.



12. Diferencia los procesos anabólicos de glúcidos, de lípidos, de aminoácidos y de los ácidos nucleicos.

UNIDAD DIDÁCTICA 16: Los microorganismos.

Criterios de evaluación 1.Explicar el concepto de generación espontánea y resolver la controversia en

relación con los datos experimentales. 2. Conocer el concepto de microorganismo y el ámbito de estudio de la

microbiología. 3. Comprender la situación de los microorganismos en el mundo viviente y sus

relaciones filogenéticas con los otros seres vivos. 4. Conocer los principios metodológicos fundamentales en la microbiología

(concepto de cultivos puros, métodos de estudio y manipulación). 5. Conocer las fases del crecimiento en cultivos cerrados y los tipos de cultivos

continuos de las poblaciones microbianas. 6. Explicar correctamente las características morfológicas, metabólicas y

genéticas de las bacterias. 7. Diferenciar las bacterias grampositivas y gramnegativas, los micoplasmas y las

arqueas. 8. Describir la diversidad de microorganismos eucariotas que se incluyen dentro

del reino Protista: protozoos, algas microscópicas y hongos mucosos. 9. Analizar la estructura de las levaduras y la estructura y función del micelio

fúngico vegetativo y reproductor en hongos filamentosos. 10. Diferenciar claramente las esporas sexuales y asexuales en los hongos y

conocer sus tipos. 11.Enumerar las características definitorias de los virus y relacionarlas con su

carácter acelular y con su posible origen. 12. Describir los distintos componentes virales. 13. Distinguir entre virus icosaédricos, helicoidales y complejos 14.Comparar los mecanismos de entrada en la célula hospedadora de los virus

bacterianos, animales y vegetales, desnudos o con envoltura. 15. Explicar el proceso de replicación y síntesis de las nuevas partículas víricas

durante la infección. 16. Contrastar ciclo lítico y lisogénico y sus consecuencias para la célula

hospedadora. 17. Distinguir en virus animales y vegetales entre infecciones líticas, persistentes,

latentes y productoras de transformación celular. 18. Conocer la existencia de las partículas infectivas subvirales Estándares de aprendizaje evaluables 1. Describe el concepto de microorganismo. 2. Explica el concepto de generación espontánea y resuelve la controversia en

relación con los datos experimentales. 3. Identifica los microorganismos y sus líneas evolutivas.



4. Define qué es un virus. 5. Conoce su composición y clasificación. 6. Conoce otras formas acelulares, viroides y priones. 7. Identifica los protozoos, sus características y clasificación. 8. Identifica algas unicelulares y sus características. 9. Describe a los hongos como microorganismos. 10. Diferencia a las bacterias verdaderas de las arqueobacterias. 11. Conoce las peculiaridades de las arqueobacterias. 12. Distingue entre virus icosaédricos, helicoidales y complejos 13.Compara los mecanismos de entrada en la célula hospedadora de los virus

bacterianos, animales y vegetales, desnudos o con envoltura. 14. Explica el proceso de replicación y síntesis de las nuevas partículas víricas

durante la infección. 15. Contrasta ciclo lítico y lisogénico y sus consecuencias para la célula

hospedadora. 16. Distingue en virus animales y vegetales entre infecciones líticas, persistentes,

latentes y productoras de transformación celular. 17. Conoce la existencia de las partículas infectivas subvirales

Unidad 17: Microorganismos: enfermedades y biotecnología

Criterios de evaluación 1. Identificar las enfermedades producidas por microorganismos. 2. Conocer los factores de virulencia de los microorganismos. 3. Reconocer los diferentes formas de transmisión de las enfermedades

infecciosas 4. Definir qué es el crecimiento microbiano, describiendo sus fases. 5. Definir el concepto de ecología microbiana. 6. Conocer los hábitats naturales de los microorganismos. 7. Identificar las relaciones simbióticas en las que intervienen. 8. Definir el concepto de patógeno. 9. Conocer los diferentes agentes antimicrobianos físicos y químicos. 10. Identificar los distintos procesos de microbiología industrial. 11.Valorar la importancia de los microorgnismos en los procesos biogeoquímicos. 12. Analizar las aplicaciones de biorremediación. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Identifica las enfermedades producidas por microorganismos. 2. Conoce los factores de virulencia de los microorganismos. 3. Reconoce los diferentes formas de transmisión de las enfermedades infecciosas 4. Define qué es el crecimiento microbiano, describiendo sus fases. 5. Define el concepto de ecología microbiana. 6. Conoce los hábitats naturales de los microorganismos. 7. Identifica las relaciones simbióticas en las que intervienen.



8. Define el concepto de patógeno. 9. Conoce los diferentes agentes antimicrobianos físicos y químicos. 10. Identifica los distintos procesos de microbiología industrial. 11.Valora la importancia de los microorgnismos en los procesos biogeoquímicos. 12. Analiza las aplicaciones de biorremediación.

Unidad 18: El proceso inmunitario. Criterios de evaluación 1. Saber explicar qué es el sistema inmunitario y en qué consiste la inmunidad. 2. Reconocer los sistemas dedfensivos no específicos. 3. Reconocer las células del sistema inmunitario y los antígenos. 4. Describir qué es la inmunidad natural. 5. Describir qué es la inmunidad adquirida y sus caracteristicas. 6. Conocer en qué consiste la respuesta primaria y secundaria. 7. Conocer los mecanismos de acción del sistema inmune. 8. Identificar y representar la estructura de los anticuerpos. 9. Reconocer los diferentes anticuerpos e identifica las reacciones antígeno-

anticuerpo. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Explica qué es el sistema inmunitario y en qué consiste la inmunidad. 2. Reconoce los sistemas dedfensivos no específicos. 3. Reconoce las células del sistema inmunitario y los antígenos. 4. Describe qué es la inmunidad natural. 5. Describe qué es la inmunidad adquirida y sus caracteristicas. 6. Conoce en qué consiste la respuesta primaria y secundaria. 7. Conoce los mecanismos de acción del sistema inmune. 8. Analiza la estructura de los anticuerpos. 9. Reconoce los diferentes anticuerpos e identifica las reacciones antígeno-

anticuerpo.

UNIDAD DIDÁCTICA 19. Anomalías del sistema inmunitario.

Criterios de evaluación 1. Explicar y diferenciar las inmunizaciones activa y pasiva. 2. Caracterizar las inmunodeficiencias e identificar el sida como tal. 3. Analizar los distintos tipos de reacciones de hipersensibilidad. 4. Identificar las reacciones de hipersensibilidad. 5. Explicar el concepto de autoinmunidad, distinguiendo algunas enfermedades

autoinmunes.



6. Identificar los distintos tipos de trasplantes y las reacciones inmunitarias relacionadas con ellos.

7. Conocer las aplicaciones de sueros y vacunas Estándares de aprendizaje evaluables 1. Explica las inmunizaciones activa y pasiva. 2. Caracteriza las inmunodeficiencias e identifica el sida como tal. 3. Analiza los distintos tipos de reacciones de hipersensibilidad. 4. Identifica las reacciones de hipersensibilidad. 5. Explica el concepto de autoinmunidad, distinguiendo algunas enfermedades

autoinmunes. 6. Identifica los distintos tipos de trasplantes y las reacciones inmunitarias

relacionadas con ellos. 7. Conoce las aplicaciones de sueros y vacunas.

Unidad 20: Aplicaciones de la biología: biotecnología e ingeniería

genética.

Criterios de evaluación 1. Describir en qué consiste la biotecnología y algunas de las técnicas que utiliza. 2. Explicar en qué consiste el proceso de clonación del ADN y qué son las

genotecas. 3. Saber y explicar cómo se produce la localización específica de un gen y su

secuenciación. 4. Explicar para qué se utiliza la reacción en cadena de la polimerasa. 5. Identificar qué es un organismo transgénico. 6. Reconocer la importancia de la terapia génica en el campo de la medicina. 7. Analizar la importancia del estudio del genoma, describiendo los datos

conocidos sobre el genoma humano. 8. Explicar en qué consiste el trabajo con células madre y conoce sus aplicaciones. 9. Reconocer la importancia de la terapia génica. 10. Describir cuál es el campo de trabajo y los métodos de la proteómica. 11. Describir qué es la bioética, determinando a qué problemas éticos se enfrenta

la biotecnología. 12. Identificir algunos problemas medioambientales a los que se enfrenta la

biotecnología. Estándares de aprendizaje evaluables 1. Describe en qué consiste la biotecnología y algunas de las técnicas que utiliza. 2. Explica en qué consiste el proceso de clonación del ADN y qué son las

genotecas. 3. Indica cómo se produce la localización específica de un gen y su secuenciación.



4. Explica para qué se utiliza la reacción en cadena de la polimerasa. 5. Identifica qué es un organismo transgénico. 6. Reconoce la importancia de la terapia génica en el campo de la medicina. 7. Analiza la importancia del estudio del genoma, describiendo los datos

conocidos sobre el genoma humano. 8. Explica en qué consiste el trabajo con células madre y conoce sus aplicaciones. 9. Reconoce la importancia de la terapia génica. 10. Describe cuál es el campo de trabajo y los métodos de la proteómica. 11. Describe qué es la bioética, determinando a qué problemas éticos se enfrenta

la biotecnología. 12. Identifica algunos problemas medioambientales a los que se enfrenta la

biotecnología.


CTMA2ºDEBACHILLERATO

Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de información ambiental.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS CLAVE

1. Realizar modelos de sistemas considerando las distintas variables, analizando la interdependencia de sus elementos.

1.1. Contrasta la interdependencia de los elementos de un sistema estableciendo sus relaciones. 1.2. Elabora modelos de sistemas en los que representa las relaciones causales interpretando las consecuencias de la variación de los distintos factores.

CMCT, CAA, CD.

2. Aplicar la dinámica de sistemas a los cambios ambientales ocurridos como consecuencia de la aparición de la vida y las actividades humanas a lo largo de la historia.

2.1. Analiza a partir de modelos sencillos los cambios ambientales que tuvieron lugar como consecuencia de la aparición de la vida y la acción humana a lo largo de la historia.

CMCT, CAA.

3. Identificar recursos, riesgos e impactos, asociándolos a la actividad humana sobre el medio ambiente

3.1. Identifica y clasifica recursos, riesgos e impactos ambientales asociados.

CMCT, CSC.

4. Identificar los principales instrumentos de información ambiental.

CMCT, CD.

5. Conocer los tipos de sistemas de información ambiental que utiliza la administración andaluza para controlar y supervisar la ordenación del territorio en la comunidad y las alteraciones que se producen en él.

.1. Conoce y enumera los principales métodos de información ambiental. 4.2. Extrae conclusiones sobre cuestiones 4ambientales a partir de distintas fuentes de información.

CMCT, CD

Bloque 2. Las capas fluidas, dinámica


COMPETENCIAS CLAVE

1. Identificar los efectos de radiación solar en los subsistemas fluidos.

1.1. Valora la radiación solar como recurso energético. 1.2. Relaciona la radiación solar con la dinámica de las capas fluidas y el clima. 1.3. Explica la relación entre radiación solar y la

CMCT.



geodinámica externa.

2. Comprender el funcionamiento de la atmósfera e hidrosfera, estableciendo su relación con el clima terrestre.

2.1. Identifica los componentes de la atmósfera relacionándolos con su origen, distribución y su dinámica. 2.2. Explica la dinámica de la atmósfera y sus consecuencias en el clima.

CMCT, CAA.

3. Reconocer los componentes de la atmósfera, relacionándolos con la procedencia e importancia biológica.

3.1. Relaciona los componentes de la atmósfera con su procedencia. 3.2. Relaciona los componentes de la atmósfera con su importancia biológica.

CMCT, CAA.

4. Comprender la importancia de la capa de ozono y su origen.

4.1. Determina la importancia de la capa de ozono, valorando los efectos de su disminución. 4.2. Señala medidas que previenen la disminución de la capa de ozono.

CMCT, CSC

5. Determinar el origen del efecto invernadero y su relación con vida en la Tierra.

5.1. Valora el efecto invernadero y su relación con la vida en la Tierra. 5.2. Comprende y explica qué factores provocan el aumento del efecto invernadero y sus consecuencias.

CMCT, CAA, C

6. Comprender el papel de la hidrosfera como regulador climático.

6.1. Razona el funcionamiento de la hidrosfera como regulador climático. 6.2. Determina la influencia de la circulación oceánica en el clima.

CMCT

7. Asociar algunos fenómenos climáticos con las corrientes oceánicas (o la temperatura superficial del agua).

7.1. Explica la relación entre las corrientes oceánicas y fenómenos como “El Niño” y los huracanes, entre otros. 7.2. Asocia las corrientes oceánicas con la circulación de los vientos y el clima.

CMCT, CD

8. Explicar la formación de las precipitaciones, relacionándolas con los movimientos de las masas de aire.

8.1. Relaciona la circulación de masas de aire con los tipos de precipitaciones. 8.2. Interpreta mapas meteorológicos.

CMCT, CAA

9. Identificar los riesgos climáticos, valorando los factores que contribuyen a favorecerlos y los factores que contribuyen a paliar sus efectos.

9.1. Relaciona los diferentes riesgos climáticos con los factores que los originan y las consecuencias que ocasionan. 9.2. Propone medidas para evitar o disminuir los efectos de los riesgos climáticos.

CMCT, CSC

10. Relacionar los factores geográficos locales y regionales con la variedad de climas en Andalucía.

CMCT, CAA

11. Conocer la incidencia social y económica de los riesgos climáticos en Andalucía.

CSC, CD, CCL.



12. Valorar la importancia de contar con una planificación hidrológica en Andalucía que garantice el desarrollo social y económico futuros de nuestra región.

CSC, CAA.

Bloque 3. Contaminación atmosférica


COMPETENCIAS CLAVE

1. Argumentar el origen de la contaminación atmosférica, sus repercusiones sociales y sanitarias.

1.1. Identifica los efectos biológicos de la contaminación atmosférica.

1.2. Asocia los contaminantes con su origen, reconociendo las consecuencias sociales, ambientales y sanitarias que producen.

CMCT, CSC.

2. Proponer medidas que favorecen la disminución de la contaminación atmosférica y del efecto invernadero.

2.1. Describe medidas que previenen o atenúan la contaminación atmosférica y el efecto invernadero.

CMCT, CSC, SIEP, CAA.

3. Relacionar la contaminación atmosférica con sus efectos biológicos

3.1. Relaciona el grado de contaminación con ciertas condiciones meteorológicas y/o topográficas.

3.2. Explica los efectos biológicos producidos por la contaminación atmosférica

CMCT,

4. Clasificar los efectos locales, regionales y globales de la contaminación atmosférica.

4.1. Describe los efectos locales, regionales y globales ocasionados por la contaminación del aire.

4.2. Distingue el origen y efectos del ozono troposférico y estratosférico.

CMCT, CSC.

5. Conocer las medidas de control de la contaminación atmosférica en Andalucía.

CMCT, CSC.

6. Comparar mapas y gráficos de contaminación atmosférica urbana de ciudades andaluzas, españolas y europeas.

CMCT, CSC.

Bloque 4. Contaminación de las aguas


COMPETENCIAS CLAVE

1. Clasificar los contaminantes del 1.1. Conoce y describe el origen y los CMCT



agua respecto al origen y al efecto que producen

efectos de la contaminación de las aguas superficiales y subterráneas.

1.2. Relaciona los principales contaminantes del agua con su origen y sus efectos.

2. Conocer los indicadores de calidad del agua.

2.1. Conoce y describe los principales indicadores de calidad del agua

CMCT, CSC

3. Valorar las repercusiones que tiene para la humanizadla contaminación del agua, proponiendo medidas que la eviten o disminuyan.

3.1. Describe el proceso de eutrofización de las aguas valorando las consecuencias del mismo.

3.2. Propone actitudes y acciones, individuales, estatales e intergubernamentales que minimicen las repercusiones ambientales de la contaminación del agua.

CSC, CD.

4. Conocer los sistemas de potabilización y depuración de las aguas residuales.

4.1. Esquematiza las fases de potabilización y depuración del agua en una EDAR.

CMCT, CSC

5. Conocer y valorar medidas de ahorro de agua, domésticas, industriales y agrícolas.

CD, CSC

6. Elaborar, comparar y comentar mapas y gráficos de calidad del agua de ríos y acuíferos andaluces y de consumo doméstico, industrial y agrícola de diferentes ciudades y regiones andaluzas.

CD, CAA, CSC.

Bloque 5. La geosfera y riesgos geológicos


COMPETENCIAS CLAVE

1. Relacionar los flujos de energía y los riesgos geológicos.

1.1. Identifica las manifestaciones de la energía interna de la Tierra y su relación con los riesgos geológicos.

CMCT

2. Identificar los factores que favorecen o atenúan los riesgos geológicos.

2.1. Explica el origen y los factores que determinan los riesgos sísmico y volcánico.

CMCT, CAA

3. Determinar métodos de predicción y prevención de los riesgos geológicos.

3.1. Conoce los métodos de predicción y prevención de los riesgos geológicos.

3.2. Relaciona los riesgos geológicos con los daños que producen

CMCT, CSC, CD.



4. Comprender el relieve como la interacción de la dinámica interna y externa.

4.1. Interpreta el relieve como consecuencia de la interacción de la dinámica interna y externa del planeta.

CMCT

5. Determinar los riesgos asociados a los sistemas de ladera y fluviales, valorando los factores que influyen.

5.1. Identifica los riesgos asociados a los sistemas de ladera y fluviales, comprendiendo los factores que intervienen.

5.2. Valora la ordenación del territorio como método de prevención de riesgos.

5.3. Evalúa la fragilidad del paisaje y los impactos más frecuentes que sufre.

CMCT, CSC, CD, CAA.

6. Reconocer los recursos minerales y energéticos de la geosfera y los impactos derivados de su uso.

6.1. Relaciona la utilización de los principales recursos minerales, y energéticos con los problemas ambientales ocasionados y los riesgos asociados.

CMCT, CSC, CAA.

7. Identificar medidas de uso eficiente determinando sus beneficios.

7.1. Valora el uso eficiente de la energía y de los recursos.

7.2. Evalúa las medidas que promueven un uso eficiente de la energía y de los recursos.

CMCT, CSC, CD.

8. Valorar los factores responsables del incremento de la desertización en Andalucía.

CMCT, CSC, CD.

9. Reconocer el valor económico y social de la geodiversidad andaluza

CMCT, CSC, CAA.

10. Relacionar los riesgos geológicos en Andalucía con su contexto geológico.

CMCT, CD.

11. Comprender la influencia que ha tenido la minería en el desarrollo económico y social y en la historia de Andalucía.

CSC, CAA, CEC, CD

Bloque 6. Circulación de materia y energía en la biosfera


COMPETENCIAS CLAVE

1. Reconocer las relaciones Tróficas de los ecosistemas, valorando la influencia de los factores limitantes de la producción primaria y aquellos que la aumentan

1.1 Identifica los factores limitantes de la producción primaria y aquellos que aumentan su rentabilidad.

1.2 Esquematiza las relaciones tróficas de un ecosistema.

CMCT



1.3 Interpreta gráficos, pirámides, cadenas y redes tróficas.

1.4 Explica las causas de la diferente productividad en mares y contenientes

2. Comprender la circulación de bioelementos (sobre todo O, C, N, P y S) entre la geosfera y los seres vivos.

2.1 Esquematiza los ciclos biogeoquímicos, argumentando la importancia de su equilibrio.

CMCT,CD

3. Comprender los mecanismos naturales de autorregulación de los ecosistemas y valorar la repercusión de la acción humana sobre los ecosistemas.

3.1 Identifica los cambios que se producen en las sucesiones ecológicas, interpretando la variación de los parámetros tróficos.

3.2 Conoce los mecanismos naturales de autorregulación de los ecosistemas.

3.3 Argumenta la repercusión de la acción humana sobre los ecosistemas.

CMCT, CSC

4. Distinguir la importancia de la biodiversidad y reconocer las actividades que tienen efectos negativos sobre ella.

4.1 Relaciona las distintas actividades humanas con las repercusiones en la dinámica del ecosistema.

4.2 Argumenta la importancia de la biodiversidad y los riesgos que supone su disminución.

4.3 Relaciona las acciones humanas con su influencia en la biodiversidad del ecosistema.

CMCT, CSC, CAA

5. Identificar los tipos de suelos, relacionándolos con la litología y el clima que los ha originado.

5.1. Clasifica los tipos de suelo relacionándolos con la litología y el clima que los origina.

CMCT

6. Valorar el suelo como recurso frágil y escaso

6.1. Valora el suelo como recurso frágil y escaso.

CSC

7. Conocer técnicas de valoración del grado de alteración de un suelo.

7.1Identificar el grado de alteración de un suelo aplicando distintas técnicas de valoración.

CMCT

8. Analizar los problemas ambientales producidos por la deforestación, la agricultura y la ganadería

8.1. Analiza los problemas ambientales producidos por la deforestación, agricultura y ganadería

CMCT, CSC.

9. Comprender las características del sistema litoral

9.1. Conoce las características del sistema litoral

CMCT

10. Analizar y valorar la evolución de los recursos pesqueros.

10.1. Valora el sistema litoral como fuente de recursos y biodiversidad.

10.2. Relaciona la sobreexplotación de los recursos pesqueros con impactos en

CSC



las zonas litorales.

11. Valorar la conservación de las zonas litorales por su elevado valor ecológico.

11.1. Establece la importancia de la conservación de las zonas litorales

CMCT, CSC

12. Conocer y comparar la importancia de la actividad agrícola, ganadera y pesquera en el presente y

pasado de Andalucía

CSC

13. Valorar la riqueza en biodiversidad de Andalucía.

CMCT , CSC

14. Comparar el estado de conservación de los ecosistemas andaluces con respecto al resto de España y a Europa.

CSC, CEC.

Bloque 7. La gestión y desarrollo sostenible


COMPETENCIAS CLAVE

1. establecer diferencias entre el desarrollo incontrolado, el conservacionismo y el desarrollo sostenible.

1.1. Distingue diferentes modelos uso de los recursos diseñando otros sostenibles.

1.2. Argumenta las diferencias que existen entre el desarrollismo incontrolado, el conservacionismo y el desarrollo sostenible.

CMCT, CSC.

2. Conocer algunos instrumentos de evaluación ambiental.

2.1. Analiza la información facilitada por algunos instrumentos de evaluación ambiental concluyendo impactos y medidas correctoras

CMCT, CD, CCL.

3. Determinar el origen de los residuos, las consecuencias de su producción valorando la gestión de los mismos.

3.1. Analiza el desarrollo de los países, relacionándolo con problemas ambientales y la calidad de vida.

3.2. Relaciona el consumo de algunos productos y el deterioro del medio.

3.3. Expone políticas ambientales adecuadas a la defensa del medio.

3.4. Argumenta el origen de los residuos valorando su gestión

CMCT, CSC.



4. Interpretar matrices sencillas para la ordenación del territorio.

4.1. Comprende y explica la importancia del uso de nuevas tecnologías en los estudios ambientales.

4.2. Analiza la información de matrices sencillas, valorando el uso del territorio.

CD, CMCT, CAA

5. Conocer los principales organismos nacionales e internacionales en materia medioambiental.

5.1 Conoce y explica los principales organismos nacionales e internacionales y su influencia en materia medioambiental.

5.2. Conoce la legislación española sobre algunos impactos ambientales y las normas de prevención aplicables.

CMCT, CSC, CD.

6. Valorar la protección de los espacios naturales.

6.1. Argumenta la necesidad de protección de los espacios naturales y sus consecuencias.

CEC, CSC.

7. Valorar la importancia de la protección del patrimonio natural andaluz en el desarrollo económico y social sostenible de los pueblos y comarcas de la comunidad autónoma.

CSC, CEC, CCL.

Unidad 1. El trabajo científico: la materia viva y su estudio. · las bacterias primitivas y...

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