Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj/juni 2019

Institution Vestegnen HF & VUC, Albertslund-afdelingen

Uddannelse HF 1-årig (enkeltfags-bekendtgørelsen) NY ordning

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Nina Esper og Lisbet Geerthsen (2-lærer ordning).

Hold 1daA0219

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Introduktion til filmanalyse (herunder intro til studie- og arbejdsmetoder)

Titel 2 Tema: Syndefaldsmyten.

Titel 3 Folkeviser, Rap og Lyrik.

Titel 4 Oplysningstiden og Holberg.

Titel 5 Nyhedsformidling.

Titel 6 Romantik, Romantisme, Biedermeier og poetisk realisme.

Titel 7 Billedanalyse og reklameanalyse

Titel 8 Det Moderne Gennembrud, herunder norsk.

Titel 9 Litteratur 1900 til 1960 ca.

Titel 10 Retorik og argumentation.

Titel 11 Analyse af levende Billeder, herunder dokumentar.

Titel 12 Litteratur 1960erne til 1980erne ca.

Titel 13 Litteratur – Nyeste tid, herunder svensk.

Titel 14 Avisprojekt – professions-orienteret

Titel 1

Introduktion til tekstanalyse (herunder intro til studie - og

arbejdsmetoder)

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Intro til danskfaget – Hf Bekendtgørelsem, herunder intro til studie - og

arbejdsmetoder

Filmleksikon fra Filmcentralen:

https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog

Ole Schulz Larsen. Håndbog til Dansk som I-bog, Systime, 2015. Kap:

Filmiske virkemidler; Komposition; Fortælleren; Personkarakteristik; Tema;

Fortællertid/fortalt tid; Analysevejledning til epik, romaner, noveller…

Lærernote om Fortællertyper.

Kernestof:

(Filmklip) American Beauty af instruktør Sam Mendes, 1999 (Intro - 03:05).

(Filmklip) Dennis af instruktør Matt Matthiesen (dansk kortfilm – 18:00),

2007. Fra: https://www.youtube.com/watch?v=V1zFeHJzS5E

(Kortfilm) En Tier af instruktør, David O’Neill, Storbritannien (kortfilm –

10:00), 2018. Fra: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/en-tier

(Kortfilm) Sommersøndag af instruktør Fred Breinersdorfer samt Siegfried

Kamml, Tyskland (kortfilm – 12:00), 2008. Fra:

https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/sommersoendag

Yayah Hassan. Barndom (digt), 2013. Fra Digsamlingen, Yayha Hassan,

Gyldendal, 2013. Ca. 0,5ns.

Emil Aarestrup. Angst (digt og ca. 0,2 ns), 1838. I adl.

Pia Juul. Opgang (novelle), 2001. Fra novellesamlingen, Mit Forfærdelige

Ansigt, 2001. – ca. 4ns.

Supplerende stof:

(Filmklip) Fight Club af instruktør David Fincher, USA (filmklip - 04:00)

1999. Fra https://www.youtube.com/watch?v=FSCgfI3OG7s

Filmiske virkemidler. I Filmleksikon.

Screening via Systime, 2018.

Værk 1 – selvvalgt roman.

Omfang

17 Lektioner á 45 min.

Antal sider: 27 sider

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Filmanalyse

Analyse og fortolkning af tekster.

Personkarakteristik, komposition, fortællertyper

Generel introduktion til fagets studie og arbejdsmetoder i samspil med

holdets øvrige fag. Har til formål at skabe en sikker faglig og flerfaglig

studiemetodisk platform samt at etablere et fælles pædagogisk

fundament for undervisningen.

Der er i hele forløbet især fokus på synlig læring, kreativitet og

innovation i undervisningen.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klasseundervisning

Individuel vejledning

Læreroplæg

Gruppearbejde

Titel 2

Syndefaldsmyten

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Krydsfelt Antologi. Ed. Berit Riis Langdahl et. Al., Gyldendal, 2011.

Litteraturens Veje som I-bog. Ed. Johannes Fibiger et al., Systime, 2004.

Mytemotiver i dansk litteratur. Ed. Ove Benn og Jørn Jacobsen. Systime,

2005. Lisbet – kan du skrive hvilke kapitler, for ellers ser det ud som om at vi

opgiver hele bøger

Kernestof:

Anders Bodelsen: Drivhuset (novelle), 1965. I Krydsfelt. Ca. 5ns.

Altings ulidelige klarhed (sagprosa), 2005. I Mytemotiver. Ca. 3,5ns

Eating Out instrueret af Pål Sletaune, Norge (kortfilm – 06:14), 1993. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=lUAuXzj9Ou4

Eric Fischl: Sprøjtet, 1982 (maleri, amerikansk) Fra:

https://www.google.com/search?q=eric+fischl+paintings

1. Mosebog, kap. 2 og 3 (sagprosa). I Mytemotiver. Ca. 2,5ns

Jan Sonnergaard. William (novelle), 1997. Af Radiator, 1997. ca. 5ns.

Jens Blendstrup. Af Bombaygryde (epik og oplæsning v/Jens Blendstrup (Del

1- 09:06 og del 2 – 07:30), 2010. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=wmuBY4T6CJ4

Naja Maria Aidt: Den Blomstrende Have (novelle), 1993. I Mytemotiver. Ca.

5ns

Supplerende stof:

Save Syrias Children (video – 01:34), 2015. (Red Barnet/SaveTheChildren

UK). Fra: https://www.youtube.com/watch?v=RBQ-IoHfimQ

Introduktion til syndefald i Bibelsk forstand samt i overført betydning.

Tekstanalytiske begreber, herunder:

Introduktion til genre, fortælletyper, billedsprog, analyse af novelle, analyse af

lyrik, herunder meta-digt, analyse af sagprosa.

Kortfilm: Paul Raskins Syv parametre, Berettermodellen, Lydens Udtryk og

kameraindstillinger/bevægelsesmuligheder for kameraet.

Intro til postmodernisme

Arbejde med Padlet.

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 3 uger (5 lektioner per uge).

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

At få viden om de vigtigste grundbegreber om mytemotiver i dansk litteratur

med vægt på syndefaldsmyten samt beskæftige sig med tekster, der alle kan

fortolkes ud fra dette emne. Dette tema vil give kursisterne et ekstra redskab

til analyse og fortolkning af tekster.

Forløbet breder sig både over det litterære og sproglige område.

Kursisterne introduceres til Web.2.0 værktøjet: Padlet

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klassearbejde + diskussion

Gruppearbejde og fremlæggelse

Individuel kursistfremlæggelse

Titel 3

Folkeviser, Rap og lyrik (herunder værklæsning: Rocklyrik)

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Danske digtere fra www.adl.dk

Genius.com

Ole Schulz Larsen. Håndbog til Dansk som I-bog, Systime, 2015.

Litteraturportalen Gyldendal (LP)

Litteraturens Veje som I-bog. Ed. Johannes Fibiger et al., Systime, 2004.

Kernestof:

Eigil Skallagrimsson, Sønnetabet (ældre Edda), ca. år 991. I LP. Ca. 1ns

Harpens Kraft, tryllevise. Fra kalliope.org. Ca.1ns

Ebbe Skammelssøn, riddervise. I LP. 5,1ns

Emil Bønnelycke. Gaden (lyrik), 1917. Fra: http://rod-ord.dk/temaer/tekst-

gaden-af-emil-bonnelycke/ ca. 1ns

Mund de Carlo. Sidegaden (genfortolkning af Bønnelycke/video og tekst –

04:39), 2015. Fra: https://www.youtube.com/watch?v=UqTcv_ZK5Fs

H.C. Andersen. Mit Fædreland (digt ca. 1,0 ns), 1850. I adl.

Isam B. I Danmark er jeg født (genfortolkning af Mit Fædreland – 03:46),

2007. Fra: https://www.youtube.com/watch?v=mIh_ZGlyc3s

Maria Key. Blomstersang (02:21), 2006. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=p9UxUDvxBrU

Niarn. Anti-Helt (Rap), 2006. Fra Genius.com. Ca. 1ns

Niarn. Anti-Helt (video – 03:38), 2009. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=zqy7gh8ma9w

Nephew. Gå med dig (video – 04:05), 2013. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=uabDFDmxaNk

Fra Håndbog til dansk: Digt. Traditionelle digte, moderne digte, det lyriske

jeg, Brugslyrik og centrallyrik; Teori til billedsprog; Sproglige figurer.

Litteraturhistorien på langs og på tværs (Sytime, I-bog): Brugslyrik,

centrallyrik, bunden form, ubunden form. Lyrik i en litteraturhistorisk

sammenhæng.

Litteraturhistorien på langs og på ... Lyrisk digt, episk digt

Supplerende stof:

Intro til Folkeviser

Ebbe Skammelssøn som Nyhedsartikel (omskrivning af genre).

Ebbe Skammelssøn. Hvad fanden skal det nu betyde? 2010. (video – 03:48).

Fra: https://www.youtube.com/watch?v=-QujVaDO8A0

Analyse af RAP (ca. 2ns).

Teori om lyrik, herunder bl.a. intertekstualitet. I Håndbog til Dansk (ca. 2,o

ns).

Fælles værk 2 – Rocklyrik.

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 3,5 uger

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Viden om træk i den danske litteraturs historie

Samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Forløbet er en del af punktet: Litteratur – Historisk læsning.

Almene studiekompetencer videreudvikles.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 4

Oplysningstiden - og Ludvig Holberg (Oplysningstiden).

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Ludvig Holberg. Jeppe på Bjerget (Drama, komedie), (oprindelig 1722).

Gyldendals Værkserie, 1998.

Litteraturens Veje. Ed. Johannes Fibiger et al., Sysstime, 2004 (I-bog).

Kernestof:

Ludvig Holberg. Jeppe På Bjerget (Drama, komedie), (oprindelig 1722) og

Fælles værk 3). Gyldendals Værkserie, 1998. Ca. 56ns

Jeppe på Bjerget film af instruktør, Kasper Rostrup, 1981 (1t:50min).

Oplysningstiden. I Litteraturens Veje. Ca. 20ns.

Supplerende stof:

Introduktion til genren, Drama.

Holbergs sprog og skrivestil. Ca. 2ns

Sproget i komedien, teaterudtryk. Ca. 2ns

Overordnede spørgsmål til Oplysningstiden.

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 2 uger.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Viden om træk i den danske litteraturs historie

Samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Forløbet er en del af punktet: Litteratur – Historisk læsning. I forløbet

læses 3. af de 6 krævede værker.

Almene studiekompetencer videreudvikles.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 5

Nyhedsformidling

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Begreb om dansk. Litteratur, sprog og medier. Birgitte Darger et. al.

Dansklærerforeningens Forlag, Systime, 2009 (I-bog).

Kap: se herunder

Ole Schulz Larsen. Håndbog til Dansk som I-bog, Systime, 2015.

Kap: se herunder

Kernestof:

Find 2 nyhedsartikler (opinion- og informationsgenrer).

Hearts and Minds (kortfilm – 11:00) af Jacob Rasmussen, 2012. Fra:

https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/hearts-and-minds/

Julie Sofie. Q&A om menstruation. (Snapchat – 10:08), 2015. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=btdWgN7sg7o

Kommunikationsmodellen. I Begreb om Dansk.

Medieanalyse og mediegenrer. I Begreb om Dansk (ca. 3,0ns).

Nyhedskriterier og vinkling samt kildetyper (& nyhedsmediers målgruppe).

I Håndbog til Dansk samt Den iscenesatte virkelighed. Fra nyheder til reality

(ca. 8ns).

Sille Bakalus. 15årige Sofie fik delt sex-video på nettet. Nu vil regeringen

hæve straffen for hævnporno. I BT (03-02-2017). Ca. 3,0ns.

TV-Avisen (Youtube – 04:08). Indslag om Hævnporno fra den 04-02-2017.

https://www.youtube.com/watch?v=kSzoN-wY80c&feature=youtu.be

Supplerende stof:

Ciceros pentagram. I Håndbog til Dansk (ca.1ns).

Ciceros pentagram: Når man skal holde en tale. I Håndbog til Dansk (ca.

2ns).

Avisens genrer. I Håndbog til Dansk (ca. 2ns).

Det retoriske pentagram. I Håndbog til Dansk.

Nyhedsartiklen, opbygning, genrer mv. I Håndbog til dansk (ca. 3ns).

Nyhedstrekanten. I Håndbog til Dansk (ca. 0,5ns).

Stil og tone. I Håndbog til Dansk (ca. 2ns).

Omskrivning af Hearts and Minds til nyhedsartikel (omskrivning af genre).

Den analyserende artikel

Omfang

10 lektioner á 45 min.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Bevidsthed om sammenhængen mellem formidlingsform og budskab både

mundtligt og skriftligt.

Beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed (semantisk)

Væsentligste

arbejdsformer

Skriftligt og mundtligt gruppearbejde

Gruppefremlæggelse

Individuelle fremlæggelser

Kursist oplæg

Klasseundervisning

Titel 6

Romantikken, romantisme, Biedermeier og poetisk realisme

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Arkiv for dansk litteratur: www.adl.dk

Danske digtere www.kalliope.org

Krydsfelt Antologi. Eds. Berit Riis Langdahl et al., Gyldendal, 2011.

Litteraturportalen Gyldendal

Litteraturens Veje. Ed. Johannes Fibiger et al., Systime, 2004.

Spurvesol. Bind 2. Ed. Niels Kaspersen et al, Dansklærerforeningen, 1989.

Kernestof:

Adam Oehlenschläger. Guldhornene (lyrik), 1802. Fra Kalliope.org. 4,0ns.

B. S. Ingemann. Glasskabet, 1847 (novelle). I Spurvesol. Ca. 1,2ns.

Emil Aarestrup: På Sneen, 1838 (lyrik). Fra Kalliope. 1ns.

H.C. Andersen. Hun Duede Ikke, 1852 (novelle). I ADL. Ca. 5,0.

H. C. Andersen. Klokken, 1845 (eventyr). I Litteraturportalen. 4,0ns.

N.F.S. Grundtvig. Den Signede Dag, 1826. Fra Kalliope. Ca. 1ns.

Johannes Ewald. Rungsteds Lyksaligheder, 1773 (lyrik og præ-romantik).

Fra Litteraturportalen og 1,8 ns.

Schack Staffeldt. Indvielsen, 1804 (lyrik). Fra Kalliope. 0,5ns.

St. St. Blicher. Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog, 1824

(ræsonnerende prosa og fælles værk 4). I adl.dk. Ca. 20ns.

Søren Kierkegaard. Af Forførerens Dagbog, 1843 (Uddrag af roman). I

Krydsfelt. Ca. 4,5 ns.

Supplerende stof:

Om salmer. I Litteraturens Veje (ca. 0,5ns).

Statens Museum for Kunst – november 2018. Romantikkens malerier.

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 3,5 uger.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Viden om træk i den danske litteraturs historie

Romantikkens forgreninger

Samspillet mellem tekst, kultur og samfund. I forløbet læses 4. fælles

værk.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Klasseundervisning, par-arbejde, individuelt arbejde, gruppe arbejde.

Titel 7

Billedanalyse og reklamer

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Kernestof:

Ole Schulz Larsen. Håndbog til Dansk som I-bog, Systime, 2015: Aida-

modellen. (ca. 1ns); Storytelling. i Håndbog til Dansk (ca. 1ns).

Aida-modellen eksempler, 2014. Fra http://salgssucces.dk/aida-modellen/

Bianco-reklame: How to afford the whole collection (reklame), 2001.

Der er så meget kvinder ikke forstår – Libero (TV-reklame – 00:25), 2009.

Fra: https://www.youtube.com/watch?v=EGwwe7vE2oc

Luffe og Sjanne – Trampolin (TV-reklame – 00:40), 2014. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=YeuznDEtbZg&index=30&list=PLz-

vOmpKW2QNPt-xDqyklJ7MelfTnTl8Q

Never underestimate the power of a great story. Reklame for Canal+

(01:13), 2013.

Fra: https://www.youtube.com/watch?v=u9C4-8_-oNk

Party Now. Apologize later. (reklame for Cult shaker), 2015.

Rotten. Udryd den. Nazistisk propaganda fra 1940erne (reklame).

Supplerende stof:

Appelformerne. I Håndbog til Dansk (ca. 1ns).

Stationslæring

Omfang

15 lektioner á 45 min.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Arbejde med fakta og fiktionskoder inden for reklamer, og dermed

bevidstgøre kursisterne om, hvilke elementer man skal afkode, for at afgøre

om der er tale om fakta eller fiktion.

Dette giver de studerende et ekstra redskab i forbindelse med analyse af

tekst og billeder.

Væsentligste

arbejdsformer

Skriftligt og mundtligt gruppearbejde

Gruppefremlæggelse

Individuelle fremlæggelser

Kursist oplæg

Klasseundervisning

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 8

Det Moderne Gennembrud, herunder norsk.

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Litteraturportalen, Gyldendal. http://www.litteratur.gyldendal.dk/

Litteraturen på langs og på tværs (Systime, I-bog): Kap: 6. Det moderne

gennembrud

Kernestof:

Amalie Skram (No). Karens Jul (novelle), 1885. Ca. 4,0 ns. Fra:

https://da.wikisource.org/wiki/Karens_Jul

Charles Darwin. Af Menneskenes afstamning, 1882. Ca. 1,5 ns. Original titel:

Descent of Man and selection in Relation to Sex-UK). Fra: http://darwin-

online.org.uk/content/frameset?viewtype=text&itemID=F1050.1&pageseq=1

Georg Brandes. AF Hovedstrømninger i det 19. århundredes Litteratur

(indledning til Emigrantlitteraturen og sagprosa – 4,0 ns),1872. I

Litteraturportalen.

J. P. Jacobsen. Et Skud i Taagen (novelle og uddrag 1,0ns), 1875. I

Litteraturportalen.

Herman Bang: Foran Alteret, 1880 (6,6ns). I Litteraturportalen.

Henrik Pontoppidan Lykke Per 1898 (uddrag første kap.) (3ns)

Henrik Pontoppidan. Ørneflugt. Ca. 1,5 ns.

H.C. Andersen - Den grimme ælling (4 ns)

Sædelighedsfejden. Hvad handlede den om? Et lille Dukkespil mellem

Georg Brandes og Elisabeth Grundtvig (video – 01:21). 2011. Fra:

https://www.youtube.com/watch?v=YzrqMKHmu-4

Om Sædelighedsfejden. Brug Litteraturhistorien (I-bog). Eds. Mimi

Sørensen og Mads Rangvid. Systime, 2019. (ca. 1,5ns)

Supplerende Stof:

Claude Monet. Solopgang (maleri), 1874.

Erik Henningsen. Barnemordet (maleri), 1886.

Erik Henningsen. Sat Ud (maleri), 1892.

Svend Møller Kristensen af dansk litteratur om Pontoppidan (2 ns)

Litteraturens Perioder (ca. 9ns). I Brug Litteraturhistorien.

Naturalisme. I Litteraturhistorien (ca. 1,5 ns).

Herman Bang: (Uddrag af) Impressionisme En lille replik (0,5 ns)

Omfang

31 lektioner á 45 min.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Kompetencer:

At opnå forståelse af, hvordan tekst, kultur og samfund spiller

sammen

At få bevidsthed om, hvordan internationale strømninger spiller ind

på dansk litteratur

At videreudvikle kursisternes analytiske evner

At arbejde med norske tekster på originalsproget

Læreplanens mål:

Arbejdet breder sig over fagets tre stofområder og berører flere af områderne

i bekendtgørelsens punkt 2.2.

Desuden opfyldes adskillige af de faglige mål i bekendtgørelsen.

Progression:

Større historisk og sproglig bevidsthed udvikler den analytiske og kritiske

evne såvel i det mundtlige som i det skriftlige arbejde.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fag-programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 9

Litteratur 1900 (ca.) til 1960

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Kalliope.org.

Krydsfelt Antologi

Litteraturens Veje

Kernestof:

Fillippo Marinetti. Futurismens manifest (sagprosa), 1909. I Krydsfelt.

Hans Kirk. En Plads i verden (epik), 1933. I Litteraturportalen.

Johannes V. Jensen. På Memphis Station (lyrik), 1904. I Krydsfelt.

Karen Blixen. Ringen (novelle), 1958. I Litteraturportalen.

Martin Andersen Nexø. En Lønningsdag, 19xx (2,4ns). I Litteraturportalen.

Martin A. Hansen. Roden (novelle), 1953. Kopi.

Otto Gelsted. Reklameskibet (lyrik), 1923. I Krydsfelt.

Sophus Claussen. Ekbatana, 1896 (lyrik). I kalliope.org. 1,0ns

Sophus Clausen. Pariserinde, 1894 (lyrik). I kalliope.org. 1,0 ns

Tom Kristensen: Henrettelsen, 1922 (lyrik) og kopi. 1,0ns

Tom Kristensen. Det Blomstrende Slagsmål lyrik og kopi), 1920. 0,75ns.

Supplerende stof:

Pelle Erobreren Da/sv film af instruktør Bille August (2t:37min), 1987.

Litterære ismer: Symbolisme, futurisme, ekspressionisme. Ca. 5ns.

Litteraturens Veje: Det Folkelige Gennembrud (ca. 20ns).

Litteraturens Veje: Begrebet eksistentialisme

Tidlig modernisme samt 3-fase modernisme.

Den analyserende artikel

Omfang

Anvendt uddannelsestid: ca. 3,5 uger.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære

værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale

strømninger

Viden om træk af den danske litteraturs historie

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Gruppearbejde/kursistoplæg

Klasseundervisning

Individuelt arbejde.

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 10

Retorik og argumentation

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Ole Schulz Larsen. Håndbog til Dansk som I-bog, Systime, 2015: Kap: 4.

Sprog .

Retorik. Levende tale eller tom snak? af Lis Garbers og Sten Høgel, Nyt

Nordisk Forlag, 1996

Kernestof:

Anne-Marie Helger. Tale imod Asyl-stramninger. 27. januar, 2016. Fra

https://www.youtube.com/watch?v=4aECuK54w5c&t=14s (05:02)

Selvvalgte taler på YouTube.

Martin Luther King. I Have A Dream, 1963 (dansk udgave). Fra Retorik..

Levende tale eller tom snak. Ca. 4ns.

Supplerende stof:

Argumentationstyper. I Håndbog til dansk. Ca. 2 ns.

De 3 appelformer. Ca. 4ns.

Det retoriske pentagram, og talegenrer. (o,5 ns). I Håndbog til Dansk.

Opgave om appelformer.

Den debatterende artikel (stil)

Omfang

15 lektioner á 45 min.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Bevidsthed om sammenhængen mellem formidlingsform og budskab både

mundtligt og skriftligt.

Aflæse og uddrage betydningen af trykte medietekster samt taler.

Kendskab til begreberne: Fakta, fiktion og faktion

Bevidsthed om retoriske stilfigurer samt argumentationstyper og

kneb.

Kommunikativ bevidsthed

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Gruppearbejde/kursistoplæg

Klasseundervisning

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 11

Analyse af levende billeder og dokumentar (3. værk)

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Kernestof

Dokumentarfilm

Blok på Bistand (TV-dokumentar – 02:52). DR-Nyheder, 26. november, 2014.

Fra https://www.youtube.com/watch?v=uAXMMUzCFEc

Christoffer Guldbrandsen. Den Hemmelige Krig (dokumentar og 58. minutter).

Den deltagende og performative dokumentar, definition (ca. 1 ns). Fra:

http://www.avumedier.dk/libraries/dokumenter/dokumentarfilm.sflb.ashx

Dokumentarfilm og dokumentarfilmstyper, fakta koder og

autenticitetsmarkører. I Håndbog til Dansk (Se Kap. 5.2 - ca. 3 ns).

Dokumentarens grundlæggende genrer. Kort oversigt, ca. 1. ns. Fra

Virkelighedens fortællinger.

Janus Metz. Armadillo (dokumentar og 59. minutter), 2009.

Mads Brügger. Det Røde Kapel (dokumentar samt værk 5 og 1t 27. minutter),

2009.

Michael Moore. Bowling for Columbine (US dokumentar, uddrag), 2002.

Morten Hartz Kapler. AFR – Trailer (spillefilm – trailer 02:10), 2007. Fra

https://www.youtube.com/watch?v=me3Yda7UtW4

Morgan Spurlock. Super Size Me (Trailer og 01:04), 2007. Fra

https://www.youtube.com/watch?v=I1Lkyb6SU5U

Zoom - Appendix med filmiske virkemidler s. 286-289

Håndbog til dansk: Kap: Dokumentarfilm og dokumentarfilmstyper, faktakoder

og autenticitetsmarkører

Den deltagende og performative dokumentar:

http://www.avumedier.dk/libraries/dokumenter/dokumentarfilm.sflb.ashx

Lærernoter om dokumentartyper - oversigt

Supplerende litteratur/materiale:

Filmcentralen.dk om Instruktøren Mads Brügger

Youtube.com - interview med Mads Brügger om Det røde kapel

YouTube.com - DR ung i Korea (Mads Brygger, Det røde kapel) AFR, Morten H. Kapler, (Trailer) (2007)

Omfang

22 lektioner á 45 minutter

Antal sider 55 excl. film

Særlige

fokuspunkter

Faglige mål

Filmanalyse af fiktionsfilm (kortfilm) og dokumentarfilm.

Analysere, fortolke og perspektivere film

Filmiske virkemidler

Autenticitetskoder (Faktakoder) og fiktionskoder

Dokumentargenren, særligt Den observerende dok., den dybdeborende

klassiske dok., den deltagende og performative dok.

Samspil mellem tekst, kultur og samfund

I forløbet arbejdede holdet med deres dokumentarværk (Det røde kapel) ,

mundtlig aflevering (lydfil).

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Projektarbejdsform

Gruppearbejde, samarbejde

Skriftligt arbejde – fokus: den analyserende artikel.

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 12

Litteratur 1960erne til 1990erne ca.

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Gyldendals Litteraturportal

Litteratur 1968-1982. Bind 6. Eds. Lise Lotte Frederiksen et al. 3. oplag.

Gyldendal, 1986.

Litteraturens Veje som I-bog.

Kernestof:

Anders Bodelsen. Fejlen (novelle), 1972 og kopi. Ca. 2,5 ns.

Christian Kampmann. Af Visse Hensyn (Uddrag af roman), 1973. Side 66-

75. I Litteratur, Bind 6.

Klaus Rifbjerg. Peter Plys (novelle), 1964. Kopi. Ca. 7,5 ns.

Michael Strunge. Drømmenes faner (lyrik). Af Vi folder drømmenes faner

ud, 1981og kopi. Ca. 2ns.

Michal Strunge. Coma (lyrik og kopi), 1981. I den samme. Ca. 0,25ns.

Modernisme og virkelighed. I Litteraturens Veje. Ca. 32 ns.

Anders Johansen. Ché (novelle). Kopi. Ca. 4ns.

Peter Seeberg. Eftersøgningen (novelle), 1962. kopi. Ca. 5ns

Tove Ditlevsen. Dolken (novelle). 1963. I Gyldendal. 6,1 ns

Supplerende stof:

Introduktion til modernisme og postmodernisme.

1980erne: Storby, modernitet og stil. I Litteraturens Veje. Ca. 19ns.

1980ernes samfund - spørgsmål til.

Terminsprøve 2019

Omfang

Anvendt uddannelsestid: 3 uger

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

● Kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker

gennem tiderne

● Viden om træk af den danske litteraturs historie

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Gruppearbejde/kursistoplæg

Klasseundervisning

Titel 13

Litteratur efter 1990erne til nutid.

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Kernestof:

Charlotte Weitze. Flammer (novelle), 1999. Ca. 5,5 ns.

Gabriel Garcia Marquez. En meget gammel herre med kæmpestore vinger

(novelle oprindeligt 1968). ca. 5ns

Helle Helle. En stol for lidt (novelle), 1996 I Rester. Ca. 1.5 ns.

Helle Helle. Film (novelle), 1996. I Rester side 61-65.

Jacob Ejersbo. Nordkraft (uddrag af roman), side 19-21 (moderdyret).

2002.

Jacob Ejersbo. Sushi Sunshine, 2000 (novelle). Fra novellesamlingen

Superego, 2000. Ca. 2ns.

Jan Sonnergaard. Radiator. Gyldendal, 1997. (Værk).

Maja Lucas. Knæ (novelle), s. 11-15. I Jegfortællinger, 2007.

Maja Lucas. Studier (novelle), s. 16-21. I Jegfortællinger, 2007.

Maja Lee Langvad: Danskerloven (2006) Fra Find Holger Danske.(ca 0,5

ns)

Youtube - Maja Lee Langvad Danskerloven.

Morten Pape: Planen (2015) (uddrag) (ca 5ns)

Yahya Hassan: BARNDOM (2013) (ca 1 ns)

Om Minimalisme Fra Kristian Blums artikel: ”Tendenser i 1990’ernes

danske kortprosa”. (ca. 2 ns)

Ole Schulz Larsen. Håndbog til Dansk som I-bog, Systime, 2015:

Fortællertyper.

Litteraturen på langs og på tværs (Systime, I-bog): 8. Eksperimenterende

lyrik

Litteraturens veje om Minimalisme (ca. 0,5, ns)

Supplerende stof:

Lærernoter: Den upålidelige fortæller.

Jakob Ejersbo: Nordkraft (uddrag), (2002). (ca. 2. ns)

Nordkraft starten af filmatiseringen af Nordkraft, instruktør, Ole Christian

Madsen, 2005.

Rigmor Kappel Schmidt. Magisk realisme og fantastik i Sydamerika

(sagprosa). Kap. 9. (ca. 4ns).

Introduktion selvbiografi og identitet (ca. 4 ns)

Omfang

25 lektioner á 45 min.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

● Kendskab til en bred repræsentation af centrale danske og udenlandske

litterære værker gennem tiderne

● Viden om træk af den danske litteraturs historie

● Nyeste tid

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Gruppearbejde/kursistoplæg

Klasseundervisning

Titel 14

Avisprojekt - professionsorienteret

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og

supplerende stof

Avisen i undervisningen. www.aiu.dk

Kernestof:

Chefredaktionen og bagsiden

Debatsektionen

Indland og politik

Kultur og sportssektionen

Oplæg til Avis-projekt.

Temasektionen

Supplerende stof:

Avisleksikon-mini

Minerva modellen

Den debatterende eller analyserende artikel. Fra: Vejledende eksamenssæt 2

(uden netadgang), 2019.

Repetition.

Omfang

Anvendt uddannelsestid: ca. 2 uger.

Særlige

fokuspunkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Forløbet bygger videre på læreplanens krav om nyhedsformidling samt

retorik og argumentation. Forløbet retter sig professionsorienteret mod de

studerendes ønsker om fremtidig uddannelse og beskæftigelse.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse

af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Gruppearbejde/kursistoplæg

Individuelt arbejde

Projektorienteret arbejde.