Side 1 af 18

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj-juni 2016

Institution Kolding HF & VUC

Uddannelse Hfe/fagpakke

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Mette Claudi Calundan

Hold Hfpda (Professionspakken)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Introforløb: Mellem linjerne

Titel 2 Grammatik

Titel 3 Krimilæsning

Titel 4 Tema om familien

Titel 5 Forløb om skriftlighed

Titel 6 Sproglig analyse (salmer, digte og sportsartikler)

Titel 7 Værklæsning

Titel 8 Retorik og argumentation

Titel 9 Eventyr

Titel 10 Avisen og fortællende journalistik

Titel 11 Litteratur fra 1700-1960: Oplysningstid, romantikken, det moderne gennembrud, det folke-

lige gennembrud, ekspressionisme, eksistentialisme

Titel 12 Dokumentar og kortfilm

Titel 13 Nyt litteratur, minimalisme og selviscenesættelse

Titel 14 Repetition og eksamenstræning

Side 2 af 18

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 1

Introforløb: Mellem linjerne

Indhold Teori Introduktion til danskfagets indhold (læreroplæg, powerpoint) Om fakta- og fiktionskoder: side 27 + opgaver side 28 i Håndbog til dansk,

Systime 2015 (kopi) Om billedsprog:

o Om metaforer og sammenligninger (afsnittet “Billedsprog” side 16-17m. i Litteraturens redskaber, Gyldendal 2012 (udleveret bog)

o Om klichéer (afsnittet “Kliché” side 43 i Litteraturens redskaber, Gyl-dendal 2012 (udleveret bog)

Fokus: Klichéer og originale metaforer - diskussion af effekt og kvalitet af billedsprog i forskellige lyriske tekster Poptekster (med fokus på klichéer og mediefaglige begreber)

Marie Key og Nephew: ”Gå med dig”, 2012 (kopi) http://www.metrolyrics.com/ga-med-dig-lyrics-nephew.html + Musikvi-deo: (https://www.youtube.com/watch?v=XXJrl-1kdZs)

Rasmus Seebach: ”Olivia”, 2013 (kopi) http://www.metrolyrics.com/olivia-lyrics-rasmus-seebach.html

Digte (med fokus på originale metaforer)

Emil Aarestrup: “Angst”, 1838 (kopi) Klaus Rifbjerg: “Skole”, 1956 (fra Under vejr med mig selv) (kopi)

Fokus: Ordklasseanalyse og litterær analyse Romanuddrag:

J.P. Jacobsen: indledningen (1. side) af Fru Marie Grubbe, 1876 - fokus på ordklasseanalyse (ordklasser som litterært virkemiddel) (kopi)

Digte:

Dy Plambeck: Buresø-fortællinger, 2005 værk 1 (læst i forbindelse med Dy Plambecks forfatterforedrag) - fokus på ordklasseanalyse (ordklasser som litterært virkemiddel)

Noveller

Helle Helle: “En stol for lidt”, 1996 - fokus på ydre og indre personkarak-teristik samt direkte/indirekte personbeskrivelse (kopi)

Tove Ditlevsen: “Nattens Dronning”, 1952 (p.123-128 i ”Litteraturhistorie for folkeskolen” ved Jørgen Aabenhus, DLF 1993) - fokus på personbe-skrivelse (indre, indirekte), miljøbeskrivelse (indirekte), fortæller, komposi-tion, symboler (kopi)

Leif Panduro: ”Röslein auf der Heide”, 1964 (Fra „Den bedste af alle ver-dener” 1964) - fokus på komposition, direkte/indirekte miljø- og person-beskrivelse, fortæller (kopi)

Anders Bodelsen: ”Drivhuset”, 1965 (kopi) Karen Blixen: ”Ringen”, 1958 (kopi)

Side 3 af 18

Fokus: Intertekstualitet/allusioner Perspektiveringstekster til Leif Panduro: ”Röslein auf der Heide”, 1964

Goethes sang ”Röslein auf der Heide”, 1827 (kopi) Perspektiveringstekster til Anders Bodelsen: “Drivhuset”, 1965 og Karen Blixen: ”Ringen”, 1958

Om syndefaldsmyten: “Altings ulidelige klarhed” (side 11-13 i Mytemotiver i dansk litteratur (af Ove Benn m.fl., Systime 2005) (kopi)

Syndefaldsmyten: 1. mosebog, kap. 2 “Mennesket i Edens Have” og kap. 3 ”Syndefaldet” (oversat udenlandsk litteratur) (Mytemotiver i dansk litteratur (af Ove Benn m.fl., Systime 2005) (kopi)

Skriftlighed Progression:

Screening (aflevering nr. 1) Aflevering nr. 2, 3 og 5 med udgangspunkt i teori fra i iBogen Skriveøvelser

til dansk (at kunne præsentere og resumere en tekst i et flydende sprog, at kunne citere, at lave overskrifter)

Forløbet afsluttes med en skrivedag, hvor kursisterne selv skal anvende fa-gets begreber til skrivning af noveller eller poptekster/digte. Skrivedagen fungerer også som et basisskrivekursus med gennemgang af de 4 skrivefa-ser; ide, disposition, skrivning, redigering (læreroplæg, powerpoint) (afleve-ring nr. 4)

Evaluering:

Screening. Der gennemføres en screening, der skal vise behov for ekstra støtte i forbindelse med ordblindhed og andetsprog. Desuden en FVU-screening.

Selvevaluering (undervejs i forløbet): Brug af begrebskort mht. billedsprog.

Test. Til slut gennemføres en lille begrebstest, som er med til at danne

grundlag for en første evaluering af kursisternes faglige ståsted.

Derudover: o Om allusioner o Om denotation og konnotation o Definition af den klassiske novelle (kopi)

Omfang

42 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokus er lagt på at introducere til danskfagets identitet og metoder. Formål: Forløbet er et fælles introforløb for alle skolens danskhold, hvor målet er at vise fagets mangfoldighed på kreativ vis, at opnå sikkerhed i nogle få begreber og frem for alt at opbygge en forståelse for tekstanalysen (læse mellem linjerne) som fagets helt centrale metode. Det er også et formål at introducere til nogle af de bøger, der skal bruges i danskfaget, herunder opslagsbogen Litteraturens redskaber og iBogen Skriveøvelser til HF-dansk. Som afslutning på forløbet gennemføres en undervisningsevaluering med afsæt i en af de tre metoder for undervisningsevaluering. Konklusionen på evalueringen

Side 4 af 18

lægges i holdets Fronterrum. Vigtige faglige begreber:

Genrer: Introduktion til genrebegrebet: Fiktion og fakta (fiktion- og fakta-koder)

Billedsprog: forskellen på klichéer og originale metaforer, sammenligninger og symboler

Intertekstualitet/allusioner Ords denotationer og konnotationer Ordklasser: navneord, udsagnsord og tillægsord Filmiske virkemidler (mediefaglige begreber): lyd, lys, kamera (billedbeskæ-

ring), symboler og klipning Analysebegreber: komposition, in medias res-indledning, direkte/indirekte

person- og miljøbeskrivelse, ydre/indre personkarakteristik, med-syn/bagudsyn, fortællertyper (forskellen på 1. og 3. personsfortæller) og symboler

De taksonomiske niveauer: resume, karakteristik, analyse og fortolkning Kompetencer:

Kendskab til forskellige genrer Sproglige iagttagelser Analyse og fortolkning Danskfaglige begreber Faglig formidling Mundtlig og skriftlig formidling

At kunne arbejde med begrebskort med henblik på at understøtte indlæring

og repetition af det faglige stof

Væsentligste

arbejdsformer

Der har været vekslet mellem dialogisk klasseundervisning, gruppearbejde og krea-

tive øvelser.

Retur til forside

Titel 2

Grammatik

Indhold Teori og øvelser

Om sætningsled, sætninger og kommaer (kopier)

Ordklasser (kopier)

Rettenøglen (bog) Supplerende stof

Liste over latinske og danske betegnelser (kopi)

Kommaøvelser mm. på:

www.dansk.gyldendal.dk Her logger du ind (vucx0258 og

uaj49mxy) og vælger Træning.

Nu har du følgende muligheder for at lave interaktive øvelser:

Retstavning (fx enkelt/dobbeltkonsonant, stumme bogstaver, nutids-r)

Grammatik (om ordklasser og sætningsled)

Tegnsætning (komma, punktum)

Side 5 af 18

Omfang

5 lektioner

Særlige fokuspunk-

ter

Fokuspunkter

At kunne sætte komma

At kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed

At kunne anvende og forstå grammatikkens grundbegreber, fx ordklasser, sætningsled

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, øvelser

Retur til forside

Titel 3

Krimilæsning

Indhold Individuelle værker værk 2 Line, Sarah Maria: Gillian Flynn: Kvinden der forsvandt Frederik, Nicolai, Steffan, Sabrina: Sara Blædel: De glemte piger Katarina, Anne-Mette: Arthur Conan Doyle: Sherlock Holmes: De fires tegn Camilla B, Birgitte (Kippie), Glennie, Gada, Brian: Thomas Enger: Skindød Michaela: Julie Hastrup: Portræt af døden Sarah: Lotte og Søren Hammer: Svinehunde Michelle, Cecilia, Sindi, Camilla F: Sara Blædel: Dødesporet Supplerende stof

Læs om berettermodellen (s. 14) i Litteraturens redskaber (bog)

Teori om brug af powerpoint (kopi)

Omfang

6 lektioner

Særlige fokuspunkter Formålet med dette forløb:

Skriftlighed (hav fokus på det sproglige og det formidlingsmæssige i jeres PowerPoint)

Mundtlighed (fremlæggelse)

Analyse og fortolkning

Værklæsning

Væsentligste arbejds-

former

Gruppearbejde, fremlæggelse, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 4

Tema om familien

Indhold Teori

Litteraturens linjer: Om middelalderen: Side 11-19m. (bog)

Læreroplæg: Om middelalderen (powerpoint) (Fronter)

Om den borgerlige familie i 1800-tallet og frem til 1960’erne (fra Ole Ravn

Side 6 af 18

m.fl.: Dansk historie og litteratur, Systime 2010, side 63) (kopi)

Om kernefamilien i 1950’erne (fra Ole Ravn m.fl.: Dansk historie og litteratur, Systime 2010, side 86) (kopi)

Om den senmoderne familie (lærerproduceret papir, kopi)

Analysemodel til episke tekster (kopi) Tekster om familien i et litteraturhistorisk perspektiv

Folkevise: ”Ebbe Skammelsøn” (kopi) familiemønsteret i middelalderen

Herman Bang: ”Den sidste balkjole”, 1887 (kopi) ægteskabets rolle/den borgerlige familie i 1800-tallet (det moderne gennembrud)

Klaus Rifbjerg: ”Nygift”, 1956 (kopi) ægteskabet i 1950’erne

Naja Marie Aidt: ”Torben og Maria”, 2006 (kopi) den senmoderne fami-

lie/den dysfunktionelle familie

Tekster om den udsatte barndom

Lisbeth Zornig Andersen: Uddrag af Vrede er mit mellemnavn, 2011 (kopi) + do-kumentarfilmen af Mette Korsgaard: Min barndom i helvede (2012), Krage Film (et portræt af Lisbeth Zornig Andersens barndom):

http://filmcentralen.dk/alle/film/min-barndom-i-helvede

Yahya Hassan: ”Barndom”, 2013 (kopi) bruges som ukendt tekst, som skal

inddrages i projektet sammen med mindst én anden valgfri tekst fra danskun-

dervisningen.

Tekster om den gode barndom

Astrid Lindgren: Uddrag af Astrid Lindgren: Mere om os børn i Bulderby, 1949

(side 7-10) (kopi)

Et udvalg af Carl Larssons billeder (Fronter)

Omfang

22 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Analyse, fortolkning og perspektivering af forskellige tekster med fokus på familien i forskellige tidsperioder og med fokus på både den udsatte og den go-de barndom.

Folkevisernes kendetegn.

Filmiske virkemidler + fakta- og fiktionskoder

Skriftlighed i forbindelse med aflevering om ”Den sidste balkjole”

Mundtlig fremlæggelse: det retoriske, indhold, taksonomi. Formål

Dette forløb er en del af et større projekt i samarbejde med pædagoguddannel-sen i Kolding (UC Syddanmark). Professionspakkens tre andre fag (engelsk, samfundsfag og psykologi) deltager også i dette projekt.

Danskteksterne indgår som perspektiveringsdel i projektet, som finder sted i uge 46 på pædagoguddannelsen.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/gruppearbejde, projektarbejde, fremlæggelse, skriftligt arbejde

Side 7 af 18

Retur til forside

Titel 5

Forløb om skriftlighed

Indhold Teori

Om at præsentere en tekst, at bruge citater, at skrive overskrifter (rubrik og mellemrubrikker), at redegøre for synspunkter, at argumentere, at lave over-gange mellem afsnit, at skrive indledning og afslutning, at læse korrektur (brug iBogen Skriveøvelser til dansk fra Systime + kopier)

Tekster

Tekst 1: Hanne-Vibeke Holst: ”Du er fucking sexistisk, Niarn” (Politiken d. 13.11.2004) (kopi)

Tekst 2: Niarn: ”Jeg er fucking realistisk, Hanne!” (Politiken d. 20.11.2004) (ko-pi)

Tekst 3: ”Respekt, dér” (leder i Politiken d. 18.11.2004) (kopi)

Tekst 4: Niarn: ”Ryst din…!!.”(fra Årgang 79, 2004) (kopi) Supplerende stof

Opgaveformulering (kopi)

Om denotationer og konnotationer (kopi)

Omfang

16 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Formål

At beherske teknikker, der kan sætte dig i gang med skriveopgaver

Professionelle færdigheder, der kan bringe dig videre, når du går i stå

At føre et skriveprojekt igennem til et færdigt produkt inden for de rammer, der er afsat med hensyn til tid og omfang

Fokuspunkter

Skriftligt at redegøre og diskutere

At skrive indledning og afslutning, rubrik og mellemrubrikker, overgange mel-lem afsnittene

Forskellige findemetoder, fx brainstorm, mindmap, hurtigskrivning, del og stjæl-runde

At strukturere et stof/en tekst

Argumentation

At give respons på andres tekster

At reflektere over egen skriveudvikling

At kunne beherske skriftsprogets normer for korrekthed

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, processkrivning (omlagt skriftlighed)

Retur til forside

Side 8 af 18

Titel 6

Sproglig analyse (salmer, digte, sportsartikler)

Indhold Teori

Grammatisk analyse (ordklasser og sætningsbygning) (Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, DLF 2015 side 127-132) (kopi)

Semantisk analyse (Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, DLF 2015 side 106-108) (kopi)

Analyse af billedsprog (Bogen Litteraturens redskaber (læs afsnittene ’Billed-

sprog’, ’Kliché’, ’Personifikation’, ’Symbolik’, ’Synonym’) + Mettes papir om

billedsprog (kopi))

Tekster Grammatisk analyse:

Små uddrag (i kopi) fra:

o Helge Rode: ”Sne”, 1896

o Jeppe Aakjær: ”Sneflokke kommer vrimlende”, 1916

o Tove Ditlevsen: ”Svage mennesker”, 1944 o Dagbog, rejsebrochure, novelle, avisoverskrifter

Semantisk analyse:

Oehlenschläger: to strofer af ”Simon Peder”, 1805 (kopi) - DIGT

Erik Knudsen: ”Varehus TOTAL”, 1958 (kopi) – DIGT

Benny Andersen: ”Ode til døden” (fra Sjælen marineret, 2001) (kopi) – DIGT Analyse af billedsprog:

Kingo: 1. strofe af ”Hver har sin skæbne”, 1681 (kopi) - SALME

Grundtvig: ”Den signede dag”, 1826 (kopi) - SALME

Jan Sonnergaard: Af ”Tyveri”, 1997 (kopi) – NOVELLE

Lars Hendel: ”Miraklet” (uddrag en artikel fra B.T. 11.9.2008) eksamens-

hæfte 1 om billedsprog (dec. 2009) (kopi) – SPORTSARTIKEL

”Verdammt – det bliver svært” (kommentar i Ekstra Bladet 14.6. 2012) (kopi)

- SPORTSARTIKEL

Supplerende stof:

Analysemodel til sproglig analyse (kopi)

Læreroplæg om salmer (PowerPoint) (Fronter)

Eksamenshæfterne (skr. eksamen) om billedsprog fra dec. 2009 (kopi)

Omfang

22 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

At kunne se forskellige ordklassers virkning i et digt

Sproglig analyse, herunder grammatisk og semantisk analyse samt analyse af billedsprog

Demonstrere indblik i sprogets funktion

Anvende stilistikkens grundbegreber

Dette forløb er bygget op omkring følgende begreber: ordklasser, sætningsopbyg-

Side 9 af 18

ning, semantik, semantiske felter, denotation og konnotation samt billedsprog

(sammenligning, metafor, besjæling, personifikation, symbol, kliche) De tekster, vi vil analysere, tilhører bl.a. genrerne salme, digt og sportsartikel.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, øvelser, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 7

Værklæsning

Indhold Krav

Et selvvalgt værk, fx digtsamling, novellesamling, roman, selvbiografi

Teori om genren

Individuelle værker værk 3

Glennie, Sarah Maria, Camilla B, Line, Birgitte (Kippie): Lisbeth Zornig An-dersen: Vrede er mit mellemnavn (selvbiografi)

Sabrina: Phillippe Pozzo di Bongo: De urørlige (selvbiografi)

Katarina: Rikke Nielsen: Til sidste fløjt (selvbiografi)

Anne-Mette: Amalie Skram: Forrådt (roman)

Brian: Henriette Lind, Lotte Thorsen m.fl.: Nynnes dagbog (dagbogsroman)

Camilla F: Natascha Campusch: 3096 dage (selvbiografi)

Cecilia: The Maze Runner (science fiction)

Frederik, Steffan: Stig Tøfting: No regrets (selvbiografi)

Gada: Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor (roman)

Sarah: Esme Birdi: Et liv mellem to verdner (selvbiografi)

Michelle: Vores dejligste eventyr (”Rødhætte”, ”Den bestøvlede kat”, ”Kejserens nye klæder”, ”Jorinde og Joringle”, ”Billy Beg og hans tyr” ”De tre små grise”, ”Honningkagedrengen”, ”De tre bjørne”, ”Historien om Sindbad Søfareren”, ”Den lille havfrue”, ”Den lille snepige”, ”Nattergalen”, ”Geden med de store horn” (eventyr)

Nicolai: Arele Onyszko: Fucking polak (selvbiografi)

Michaela: Klaus Lynggaard: Martin og Victoria (ungdomsroman)

Sindi: Peter Høeg: Kvinden og aben (roman)

Omfang

Hjemmearbejde

Særlige fokus-

punkter

Fokus

Analyse og fortolkning

Bevidsthed om genren

Informationssøgning

Skriftlighed

Væsentligste

arbejdsformer

Individuelt skriftligt arbejde

Retur til forside

Side 10 af 18

Titel 8

Retorik og argumentation

Indhold Teori

Anette Hauge Nielsen m.fl.: Dansk på ny, Systime /DLF 2014 (kopi):

Mundtlighed, det retoriske pentagram, appelformer (s. 8-14)

Argumentation, Toulmins udvidede argumentationsmodel (s. 17-24)

Aristoteles’ fem faser (s. 26-30)

Dokument om retoriske og sproglige virkemidler (kopi) Tekster (taler)

Uddrag af dronningens nytårstale 2011 (kopi)

Lars Løkke Rasmussens nytårstale, 1. jan. 2016 (kopi)

Christians tale i filmen ”Festen” (Fronter)

Lene Espersen: „Tale grundlovsdag 2010 (skr. eksamen om politisk argumentati-

on, dec. 2012, hæfte 2 + tekster fra hæfte 1 (kopi))

Pia Kjærsgaard: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2014 (kopi)

Reklame for Aqua Line (kopi)

Supplerende stof

Klip om kropssprog: https://www.youtube.com/watch?v=-Y_epEhOQlc

Lars Løkkes nytårstale live:

o https://www.youtube.com/watch?v=ePPLDm2A86Q

Klip fra filmene Festen (Thomas Vinterberg) og Idioterne (Lars von Trier)

Om talens komposition

Om det verbale, ekstra-verbale og non-verbale i en tale

Analysemodel til retorik og argumentation (kopi)

Omfang 28 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Retorik:

Det retoriske pentagram

Appelformer

Talens komposition

Retoriske virkemidler

Argumentation:

Påstand, belæg, hjemmel, gendrivelse, rygdækning og styrkemarkører

Mundtlig kommunikation: Det verbale, ekstra-verbale og non-verbale

Egen tale:

Faser i forberedelse og afvikling (Aristoteles’ fem faser)

Afholdelse af egen tale

Besøg fra pædagoguddannelsen: Retorik på pædagoguddannelsen og i praksis som pædagog

Formålet med dette forløb er, at I skal opnå:

at blive bedre til at forstå, gennemskue og vurdere argumenter, men også skærpe

Side 11 af 18

jeres egen overtalelsesevne.

at kunne skelne mellem argumentationens hovedsynspunkt og de underliggende belæg.

at kunne afgøre, om der argumenteres på en klar og saglig måde, hvor synspunkt og argumenter træder tydeligt frem, eller om der argumenteres på ikke ikke-saglig måde med brug af fx ordvalgsargumenter og generaliseringer.

at kunne analysere jer frem til brug af retoriske virkemidler.

at lære at tale klart, tydeligt og velargumenteret i offentligt rum (og til eksamen).

at blive bevidst om, hvordan det mundtlige sprog fungerer i en konkret kommu-nikation, og hvordan et bestemt indhold mest hensigtsmæssigt når en bestemt målgruppe ud fra den valgte intention.

at arbejde med egnede teknikker og redskaber i forbindelse med forberedelse, afvikling og evaluering af mundtlige fremstillinger.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, øvelser, par- og gruppearbejde, fremlæggelse, selvstændigt ar-

bejde med egne taler, responsgivning, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 9

Eventyr

Indhold Teori

Fra Vibeke Blaksteen og Kirsten Møller: Eventyr i dansk, Systime 2005, side 8-

15 + 17-21 (kopi))

Videoklip om strukturalisme og psykoanalyse: o http://www.youtube.com/watch?v=lBaDfz37mbs o http://www.youtube.com/watch?v=hUQUuVcOjlI

Tekster

Folkeeventyr: o ” De tre gaver” (kopi) o ”Den lille rødhætte” (kopi)

Kunsteventyr, andre eventyrformer: o H.C. Andersen: ”De røde sko”, 1845 (kopi o Charlotte Weitze: ”De røde sko”, 2005 (kopi) o Peter Adolphsen: ”Avispapirbyen”, 1996 (kopi)

Supplerende stof Intertekstualitet/allusion: Karen Blixen: ”Ringen”, 1958 (kopi)

Omfang

13 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Eventyrets karakteristika (fx faste vendinger, talmagi, gentagelser, modsæt-ninger, få personer)

Strukturalistisk læsning: grundstrukturmodellen, kontraktmodellen, aktant-modellen

Freudiansk læsning

Genrer:

Side 12 af 18

o folkeeventyr (herunder trylleeventyr og skæmteeventyr) o kunsteventyr o nye former for eventyr

Allusioner

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 10

Avisen og fortællende journalistik

Indhold Teori

Begreb om dansk, side 128 (nyhedskriterier) (kopi)

Krydsfelt, side 288-293 (fakta- og fiktionskoder + avisgenrer + nyhedstrekant) (kopi)

Om vinkling på http://aiu.dk/mediehandbogen/journalistik/vinkling (kopi)

Avislayout” (fra Ryd forsiden) (kopi))

Tekster

4 trykte aviser fra tirsdag den 24. november 2015: Politiken, Jyllands-Posten,

Ekstra-Bladet og Jyske Vestkysten medieværk

5 artikler om jordskælvet i Nepal – fokus på genre, nyhedskriterier og vink-ling:

o Ritzau: ”Fakta. Sådan ramte jordskælvet Nepal”, 2.5.2015 (nyhedstele-gram) (kopi)

o Ritzau: ”Højskoleelever fundet i god behold i jordskælvsramt Nepal”, 27.4.2015 (referat) (kopi)

o Berlingske: Maja Hagedorn Hansen: ”Mennesker løb ud på vejen, og hele jorden gyngede”, 27.4.2015 (referat) (kopi)

o Politiken: Anders Legarth Schmidt: ”Nepalesere graver selv efter deres kære: Ingen hjælper os”, 28.4.2015 (baggrundsartikel) (kopi)

o Uddrag af Palle Petersens ”Da jordskælvet ramte Nepal”, https://www.dr.dk/nyheder/panorama-da-jordskaelvet-ramte-nepal (reportage) (kopi)

Artikler i genren ’fortællende journalistik’:

Søren Flott m.fl.: ”Som om Solen kom for tæt på” (uddrag af artikel fra Jyllands-Posten 5.11.2004) (kopi)

”Brand i fyrværkerifabrik i Kolding”, Ritzaus Bureau 3.11.04 (denne artikel er ikke fortællende journalistik, men skal bruges til sammenligning af for-skellige genrer) (kopi)

Morten Sabroe: ”Fodboldidioten: Måååååållllllll!!!!!!!” (Politiken 19.6.2004) (kopi)

Herman Bang: Uddrag af ”Branden” (Nationaltidende 4.10.1884) (kopi)

Supplerende stof

Analysemodel til aviser (kopi)

Læreroplæg om nyhedsformidlingens historie (powerpoint) (Fronter)

Læreroplæg om avistyper og modtagere (powerpoint) (Fronter)

”Avisens fire vigtigste nyheder” (kopi)

Side 13 af 18

Omfang

22 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Fakta- og fiktionskoder

Avisens genrer (informations- og opinionsgenrer, fortællende journalistik)

Nyhedskriterier

Vinkling

Layout

Sproglige virkemidler (ordvalg, billedsprog, stilfigurer, bogstavrim) Formål

Kendskab til avisen

Bevidsthed om, hvad en artikel er.

Bevidsthed om genrer.

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde, fremlæggelse, klasseundervisning, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 11

Litteratur fra 1700-1960: Oplysningstid, romantikken, det moderne gennembrud,

det folkelige gennembrud, ekspressionisme, eksistentialisme

Indhold Oplysningstid og Ludvig Holberg (1700-tallet)

Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, Systime og Dansklærerfor-

eningen 2014 (side 46-47+49-58m+59m-60) (kopi):

Teori om oplysningstiden og Holbergs komedier

Ludvig Holberg: Uddrag af:

Epistel 91

Jeppe på bjerget”, 1722 (akt 1, scene 1-3 + akt 5. scene 6) Romantikken (1800-1870) Teori

Litteraturens linjer side 47-58 (bog)

Tekster

Universalromantik:

Adam Oehlenschläger: Uddrag af „Simon Peder“, 1805 (kopi)

H. C. Andersen: ”Klokken”, 1845 (kopi)

Nationalromantik: Adam Oehlenschläger: Uddrag af „Der er et yndigt land“, 1823 (kopi)

Biedermeier: Thomasine Gyllembourg: ”Den lille Karen”, 1834 (kopi)

Romantisme: Emil Aarestrup: ”Angst”, 1838 (Litteraturens linjer s. 56)

Romantisme: Steen Steensen Blicher: ”Sildig Opvaagnen”, 1828 (kopi)

Billeder i læreroplæg om romantikken (powerpoint) (Fronter)

Musikvideo: Disneys Pochahontas: ”Colors in the Wind”

Side 14 af 18

Caspar David Friedrich: ”Vandreren over tåge-havet”, 1818

Lundbye: ”En gravhøj fra oldtiden ved Raklev på Refsnæs”, 1839

Jørgen Roed: ”Haven med den gamle døbefont”, 1850

Eckersberg: ”M. L. Nathansons ældste døtre, Bella og Hanna,” 1820

Martinus Rørbye: ”Udsigt fra kunstnerens vindue”, 1825

C.W. Eckersberg: ”En nøgen fra ryggen set kvinde sætter sit hår foran et spejl”, 1837

Supplerende stof

Analysemodel til episke tekster, herunder om fortællertyper (kopi)

Læreroplæg om romantikken (powerpoint) (Fronter) Det moderne gennembrud (1871-1890)

Teori

Afsnittet om det moderne gennembrud i Litteraturens linjer side 59-68

(bog)

Tekster

Kvindernes rolle:

Henrik Ibsen: Et dukkehjem, 1879 (bog) værk 4 norsk

Herman Bang: ”Den sidste balkjole” (kopi)

Klasseskel og klassekamp:

Henrik Pontoppidan: ”Nådsensbrød”, 1887 (kopi)

Billeder (i læreroplægget, powerpoint) (Fronter)

H.A. Brendekilde: ”Udslidt”, 1889

Erik Henningsen: ”Sat ud”, 1892

J.F. Willumsen: ”Ægteskab”, 1886

”Et konventionsægteskab”, 1888

Supplerende stof

Læreroplæg om det moderne gennembrud (powerpoint) (Fronter) Det folkelige gennembrud (1900-1920)

Tekster

Det folkelige gennembrud

Martin Andersen Nexø:” Lønningsdag”, 1900 (kopi)

Johannes V. Jensen: ”Bitte-Selgen”, 1905 (kopi)

Supplerende stof

Læreroplæg om det folkelige gennembrud (powerpoint) (Fronter) Ekspressionisme (1920’erne)

Teori

Om ekspressionisme i Litteraturens redskaber s. 85-89m. (bog) og i Litteraturens redskaber side 24-25 (bog)

Tekster

Pär Lagerkvist:” Ångest”, 1916 (kopi) svensk

Side 15 af 18

Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, 1920 (kopi)

Rudolf Broby-Johansen: ”FORÅRET KOMMER TIL CAFEEN”, 1922 (ko-pi)

Supplerende stof

Læreroplæg om ekspressionisme (powerpoint) (Fronter)

Analysemodel til digte (kopi) o Om metrik (kopi) o Eksempler på grafisk udformninger af digte (kopi)

Eksistentialisme (1940-1960’erne)

Teori

Om eksistentialisme i Litteraturens redskaber side 23-24 (bog) og i Litteraturens linjer side 104-107 (bog)

Tekster

Martin A. Hansen: ”Paradisæblerne” (kopi)

Peter Seeberg: ”Hullet”, 1962 (kopi)

Supplerende stof

Læreroplæg om eksistentialisme (powerpoint) (Fronter)

Papir om Søren Kierkegaard (kopi)

Omfang 48 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter

Oplysningstiden og kanonforfatteren Ludvig Holberg

Fokus på romantikkens strømninger: universalromantik, nationalromantik,

biedermeier, poetisk realisme og romantisme

Fokus på begreberne realisme, naturalisme og impressionisme i forbindelse

med det moderne gennembrud samt fokus på Brandes’ problemer til debat

og sædelighedsfejden

Fokus på begreberne realisme, modernisme, ekspressionisme, eksistentialisme i

forbindelse med litteratur i 1900-tallet.

Analyse, fortolkning og perspektivering af digte, noveller, dramaer

Sproglige iagttagelser

Viden om træk af den danske litteraturs historie

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde

Retur til forside

Side 16 af 18

Titel 12

Dokumentar og kortfilm

Indhold Dokumentargenrer

Teori

Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed – fra nyheder til reality. Systime 2004-2005 (bog):

Side 8-26

Side 59-74m. + 83m.-84m.

”Filmiske virkemidler + fakta- og fiktionskoder” (kopi)

”Dokumentarfilms komposition/forløbsstruktur” (kopi)

Analysemodel til dokumentarfilm (kopi) Tekster

3 tv-dokumentarklip: (dvd’en medfølger Den iscenesatte virkelighed) (bog)

Pigen med minkpelsen

Skatteakrobaterne

Hjerteblod

Janus Metz: Amadillo, 2010 (dokumentarfilm) - medieværk Kortfilm Teori

Analysemodel til kortfilm (kopi)

Richard Raskins 7 parametre (Oversigt fra Richard Raskin: Kortfilmen som fortæl-ling, Systime 2001 (s. 51)) (kopi)

Definition af kortfilm (kopi)

Tekster

Kortfilmene (findes på http://filmcentralen.dk/ eller youtube) o Anders Thomas Jensen: ”Valgaften”, 1998 o Jørn Fauerschou: ”Life is a bitch”, 1993 o Dennis Petersen: ”Kuppet”, 2000 o Alexander Kølpin: ”Under bæltestedet”, 2006 o Anders Thomas Jensen: ”Ernst og lyset”, 1996

Omfang

23 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokuspunkter og formål

Vi arbejder med at kunne aflæse og uddrage betydningen af elektroniske me-dietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation.

Vægten lægges på dokumentargenrens virkemidler, fakta- og fiktionskoder samt kommunikationsforhold.

Fokus på tre genrer inden for dokumentar: den observerende dokumentar, den dybdeborende dokumentar og reality.

Lejlighed til at fordybe sig og lave en dybdegående analyse af en fiktionstekst inden for det mediemæssige område (en kortfilm). Vægten lægges på filmanaly-se (Raskins 7 parametre, de filmiske virkemidler, fortællermæssige strukturer og indhold).

Væsentligste

arbejdsformer

Selvstændigt arbejde, gruppearbejde, fremlæggelse, producering af noter til klassen,

skriftligt arbejde

Side 17 af 18

Retur til forside

Titel 13

Nyt litteratur, minimalise og selviscenesættelse

Indhold Om minimalisme og kortprosa

Teori

Læreroplæg om minimalisme og kortprosa (powerpoint) (Fronter)

Tekster

Peter Adolphsen: ”Ved Højer Sluse”, 2000 (kopi) – kortprosa

Thøger Jensen: ”Nu sad det unge par sikkert og så video”, 1998 (kopi) - mi-nimalisme

Helle Helle: Ned til hundene, 2008 (bog) værk 5 - minimalisme

Om dobbeltkontrakt og selviscenesættelse Teori: “Selvbiografi og selviscenesættelse” (s. 231-244) (2014); in Mimi Sørensen og

Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014(kopi) “Hovedstolen” (s. 14) + “Bøddel, offer og medløber” (s. 16-17) (2008); in

Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk littera-tur, Dansklærerforeningen 2008 (kopi)

Tekster:

Lone Hørslev: “Jeg ved ikke om den slags tanker er normale” (2009) (fra Skilsmissedigte); in Mimi Sørensen og Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014 (kopi)

Yahya Hassan: “Barndom” (2013), (fra Digte); in Mimi Sørensen og Mads Rangvid red.: Brug litteraturhistorien, Systime 2014 (kopi)

Supplerende tekster:

Rudolf Broby-Johansen: ”Bordelpige dræber ufødt”, 1922 (kopi) – sammen-ligning med Yahya Hassans ”Barndom”

”Jeg er fucking vred på mine forældres generation”, interview med Yahya Hassan i Politiken 5.10.1013 (kopi)

Khaled Alizai: ”Kære Yahya…”, debatindlæg i Politiken 11.10.2013 (kopi)

Omfang

20 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Fokus er lagt på nyt litteratur. Vigtige faglige begreber:

o Realisme og minimalisme o Selviscenesættelse, individualisering og flydende identitet o Hovedstolen o Dobbeltkontrakt, fakta- og fiktionskoder o Offer, medløber, bøddel o To tendenser i selvbiografien: Den indadvendte og den udadvendte o Det fortællende og det fortalte jeg

Kompetencer: o Analyse, fortolkning og perspektivering

Side 18 af 18

o Sproglige iagttagelser o Kendskab til forskellige genrer o Viden om træk af den danske litteraturs historie med fokus på nyeste

tid. o Danskfaglige begreber o Faglig formidling o Mundtlig formidling

Arbejde med begrebskort med henblik på at understøtte indlæring og repetiti-

on af det faglige stof

Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt arbejde, skriftligt arbejde

Retur til forside

Titel 14

Eksamenstræning og repetition

Indhold Repetition af forskellige emner og forløb, herunder nye tekster til repetition

af:

o Forløb 6 om sproglig analyse: Tom Kristensen: uddrag af ”Ulykken”,

1924 (kopi)

o Forløb 11 om det moderne gennembrud: Herman Bang: uddrag af

”Foran alteret” (1880) og ”Impressionisme – En lille replik” (1890)

(kopi)

o Forløb 12 om dokumentar: Christoffer Guldbrandsen: uddrag af Den

hemmelige krig (2006) http://filmcentralen.dk/alle/film/den-

hemmelige-krig# (00:00-11:40)

Oversigter over litteraturhistorien, ismer, genrer og emner (kopier)

Prøveeksamensspørgsmål inden for de tre områder litteratur, sprog og medier

(kopier)

Omfang

18 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Repetition af forskellige emner og forløb.

Prøveeksamensspørgsmål inden for de tre områder litteratur, sprog og medier.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, fremlæggelse

Retur til forside