Una practica reflexiva historia de la educacion
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PREPARAR PARA ASUMIR
UNA RESPONSABILIDAD
POLÍTICA Y ÉTICA.
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Las condiciones de ejercicio del oficio
son tal heterogéneas que ya no
podemos recurrir a los programas para
tener la conciencia tranquila.
¿Acaso es necesario, bajo el pretexto que
esta en el programa?
¿Hablar con detalle de la revolución de
1910 a alumnos que no saben donde esta
china y solo tienen una vaga idea de las
grandes etapas de la historia humana?
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Los profesores se ven enfrentados a
dilemas cada vez mas numerosos
que responden al desfase entre los
programas y el nivel, los intereses y
los proyectos de los alumnos.
La heterogeneidad de las clases
obliga a escoger con mayor lucidez
a los alumnos y alumnas.
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Los practicantes están bastante
solos, puesto que los programas
son imprecisos, contradictorios o
vacios y siempre aconsejan.
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El practicante se
puede remitir a sus
propios valores, si
estos lo guían sin
vacilación a
esforzarse por luchar
contra el fracaso o
el elitismo.
Tendrán mas éxito si
trabajan en equipo.
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Por otra parte, incluso la reflexión
sobre el como suscita cuestiones
de ética:
¿Es justo motivar a los alumnos
ofreciéndoles golosinas?
¿Separar a dos amigos con el
pretexto de que hablan?
¿Amenazar a un castigo colectivo a
un grupo solidario con un alumno
rebelde?
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Todo educador se sirve de la
formula mágica según Miller
(1984).
No nos enfrentamos a estos
dilemas con un catecismo, ni
siquiera con un código de ética.
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La postura y la competencia
reflexiva no garantizan nada , pero
ayudan a analizar los dilemas. A
crear elecciones y a asumirlas.