Matemáticasa través del

teatro

C. QuinteiroM. Á. MirásF.J. GarcíaM. Besada

Planteamiento

Nudo

Desenlace

Una experiencia innovadora para enseñar ypopularizar las Matemáticas a través del teatro

Carmen Quinteiro Sandomingo, Miguel Ángel Mirás CalvoFrancisco Javier García Cutrín, Manuel Besada Moráis

Departamento de MatemáticasUniversidad de Vigo

14 de diciembre de 2007

II Xornada de Innovación Educativa na Universidade

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Estructura de la trama

1 Planteamiento

2 Nudo

3 Desenlace

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Objetivos de la experiencia

Objetivo principal* Enseñar Matemáticas

Objetivos secundarios* Divulgar y popularizar las Matemáticas* Hacer teatro

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Antecedentes

Nuestra experiencia nos indica que el teatro es unpoderoso recurso persuasivo para la didáctica y ladivulgación de las matemáticas. Especialmente por lacapacidad de asombrar al poner en escena conceptosque se consideran abstractos, de atraer la atención yde motivar el interés del espectador, se convierte enuna herramienta muy valiosa e inmejorable vehículopara la divulgación científica de nuestra materia acualquier tipo de público.

José Muñoz Santoja, Ismael Roldán Castro.Divulgamat, marzo de 2003

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Antecedentes

Teatro científico para niños Grupo ChévereTeatro y Matemáticas divulgamat (RSME)Arcadia Tom StoppardExperiencias en secundaria Ciencia en Acción

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Obras consideradas

Contenido o personajes matemáticosNivel matemático medio-altoPocos personajesFácil puesta en escena

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La obra

Proofde David Auburn

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Datos de la obra

Premio Pulitzer de teatro en 20013 Premios Tony en 2001: Obra, director y actrizEstreno en Broadway, Manhattan Theatre Club,23/05/2000. Se alcanzaron las 917 funcionesLlevada al cine en 2006 como "La verdad oculta“ dirigidapor John Madden

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Sinopsis

Catarina, una joven estudiante universitaria se ve obligada aabandonar su prometedora carrera para dedicarse en exclusiva alcuidado de su padre, Roberto, un brillante matemático quesufre una enfermedad mental degenerativa. Tras su muerte,Catarina debe enfrentarse a su hermana Clara, que pretendehacerse cargo de su vida y reconducirla hacia la normalidad, y aAlberto, un pupilo de su padre que desea revisar sus escritos conla esperanza de encontrar algún material inédito aprovechable.La aparición de un cuaderno con una demostración matemáticafantástica pondrá a prueba a los personajes.

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Personajes de la obra

Catarina: 25 años. Universitaria que abandona sus estudiospara cuidar a su padre, del que cree haber heredado sugenialidad para las Matemáticas y su inestabilidad mental.Roberto: En los 50. Padre de Catarina. Matemáticofamoso que sufre una larga enfermedad mental hasta sumuerte.Alberto: 28 años. Matemático, pupilo de Roberto.Clara: 29 años. Hermana de Catarina. Vive y trabaja,como agente de divisas, en Madrid.

La obra transcurre íntegramente en el porche de la casa deRoberto y Clara en Santiago.

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Contenidos matemáticos

1 Contenidos teórico-técnicosTeoría de númerosLógica proposicionalHistoria de las Matemáticas

2 Temas de debate

Mujeres matemáticas Sophie GermainLocura y genialidad John Forbes NashDrogas y creación Paul ErdösEdad y creatividad G. H. HardyEstereotipo del matemático Andrew WilesTalento matemático Srinivasa Ramanujan

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El elenco

Respondieron a nuestro anuncio a través de la plataformaTEMA:

2 chicos y 2 chicas de Químicas3 chicas y 1 chico de Relaciones Laborales

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Tareas a realizar

Traducción de la obra al gallego y solicitud de permisosTrabajo con material relacionado:

1 Películas: La verdad oculta, El indomable Will Hunting,Una mente maravillosa, Enigma, ...

2 Críticas: Notices of the AMS, Divulgamat, ...3 Libros: Apología de un matemático, El hombre que sólo

amaba los números, ...4 Teatro: Arcadia, Copenhagen, El teorema de las 5 chicas

histéricas, ...

Ensayos / LeccionesPuesta en escenaRepresentación al públicoRedacción de un folleto informativo

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Plan de trabajo

Ensayos 1 vez por semana durante el primer cuatrimestreTrabajo con el material complementarioEnsayos intensivos en el segundo cuatrimestreRepresentación en Abril de 2008

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Primeras reflexiones

La experiencia potencia:

1 Apreciación por las Matemáticas2 Trabajo en equipo3 Crítica constructiva4 Responsabilidad individual con el grupo5 Búsqueda de materiales6 Debate interdisciplinar

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Primeras reflexiones

Dificultades:

1 Horarios de ensayos2 Reconocimiento académico3 ¿Cómo trasladar la experiencia al aula?

Teatro leídoLibre elecciónCompetencias transversales

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