Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital
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Uma nova forma de pensar a
educação, a partir da
Revolução Digital.
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“O atual modelo hegemônico de
educação, aliás, usou a escrita para aumentar a
qualidade na quantidade, mas chegou a um impasse devido ao aumento demográfico dos últimos 200 anos.”
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“O problema de pensar o futuro da educação é que não conseguimos superar
os limites da Civilização 2.0, que não tinha disponível o aparato digital e as novas
filosofias, teorias, metodologias e tecnologias,
que vem no vácuo.”
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“Projetos educacionais
inovadores devem se perguntar o tempo todo:
quanto custa para milhões?”
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“Hoje, quando falamos em qualidade
de educação pensamos só em
dezenas ou no máximo centenas,
mas não em milhões. E é daí que se deve se
inicia o debate.”
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“E este é o impasse civilizacional que vivemos. O atual modelo de educação,
baseado no aparato tecnológico cognitivo oral e
escrito, que nos legou a gestão, não consegue mais ter qualidade na quantidade de um mundo hiperpovoado.”
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“Assim, projetos experimentais para 200 não interessam muito se
não puderem ser replicados para 200 mil,
pois não se terá dinheiro para tanto.”
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“Apesar da fantasia que criamos no Brasil que educação é gratuita,
pergunte a um gestor educacional se ele não tem contas todo mês
para pagar.”
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“Uma proposta de educação centralizadora/estatizadora fará com
que cada pessoa reduza a taxa de diversidade. A individualidade e a subjetividade serão contidas e não
estimuladas para a integração no todo. Cada membro se verá incompleto,
compondo um todo maior, que contém a completude. As pessoas vão
ser preparadas para respeitar à autoridade de plantão e pensar de
forma bem próxima dos professores e dos demais membros da escola. É uma
escola estatizadora.”
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“A educação estatizadora/centralizadora
fortalece sociedades de baixa inovação, forte controle social
do centro para as pontas.A educação
empreendedora/descentralizadora fortalece sociedades de alta inovação, baixo controle
social do centro para as pontas.”
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“Antes de defender que o problema do Brasil é educação é bom saber de que tipo de filosofia de educação estamos
falando: estatizadora ou empreendedora?”
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“O estudo de problemas, ao contrário do de
assuntos, é integrador.”
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“Não podemos falar de Educação no abstrato,
sem uma linha de conduta, pois existem modelos educacionais
que nos levam para situações piores do que
nos encontramos.”
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“Sim, Educação esse conceito aberto e
abstrato, no qual cabe qualquer coisa, tal como a doutrinação promovida em Cuba e na Coréia do
Norte, vistas como muitos como um bom
modelo.”
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“A demanda da escola para muitos com
qualidade não tem saída com o atual
Tecnoensino 2.0, que foi concebido dentro dos limites do DNA Tecnocultural pré-
Digital.”
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“O Tecnoensino 3.0 será feito por
robôs, programados pelos atuais
professores.”
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“É bom saber que a Tecnoescola 2.0 sem a Revolução Cognitiva
Descentralizadora Radical da Escrita
Impressa, que surgiu a partir de 1450, não
existiria!”
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“Vamos Uberizar a Tecnoescola, através do uso
intenso de robôs educacionais.”
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“Não é a Internet que vai entrar na Escola, mas o
contrário!”
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“A grande diferença, do ponto de vista
pedagógico, do Tecnoensino 2.0 para o 3.0, será a liberdade de
escolha de aprendizagem dentro de Plataformas Digitais Participativas reguladas por robôs
educacionais.”
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“Amanhã, haverá também protesto contra a Cultura
Uber no Ensino. É luta inglória. Nada resolverá o
problema da qualidade versus quantidade sem o uso intensivo de Robôs
Administrativos, a base que faz a Cultura Uber
imbatível.”
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“Hoje, temos a complexidade demográfica
das formigas, mas DNA Administrativo dos
Mamíferos, com seus respectivos líderes-alfas para pequenas manadas. Esta é a razão principal da
atual Macrocrise Civilizacional.”
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“As outras espécies não são, assim, escravas da inovação
Tecnocultural como o Sapiens. Nós SOMOS OBRIGADOS a
atualizar o Modelo de Administração da Espécie de
forma incremental ou disruptiva ao longo da Macro-História, pois vivemos sobre a
sina da Complexidade Demográfica Progressiva.”
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“O grande problema filosófico do século XXI é:
não conseguirmos enxergar o Sapiens como
ele realmente é, uma espécie Tecnocultural,
cercada de aparato tecnológico por todos os
lados, que nos condiciona e liberta.”
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“Estamos, na verdade, passando do Sapiens 2.0, que viveu sob um DNA
Tecnocultural Oral e Escrito para o 3.0, que viverá sob o
Digital.”
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“O Tecnoensino 2.0 está em
fase terminal é preciso assumir
isso!”
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“Consideramos normais e naturais organizações,
normas, processos, tradições, regras estamos
diante, na verdade, de ambientes Tecnoculturais,
que se ajustaram às limitações tecnológicas
existentes no passado que mudam ao longo da
história.”
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“O século XXI é momento de ajustes com o passado.
Crescemos demais demograficamente e chegou a hora de revisar o Modelo
de Administração da Espécie. Objetivo: tornar as sociedades mais adequadas para o novo patamar de sete
bilhões de habitantes.”
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“O Tecnoensino 2.0 que praticamos
atualmente foi solução encontrada pela sociedade para
Patamar de Complexidade
Demográfica bem menor.”
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“O que fará a diferença no Ensino 3.0 não será
mais o conteúdo de cada organização de ensino,
mas a qualidade do Agente Educacional
Inteligente em traçar a melhor rota para cada
profissional/estudante.”
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“A escola forma para que a pessoa
saia e se sinta à vontade nas
empresas em que vai trabalhar.”
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“A Topologia de ensino tem que
ser igual à Topologia das organizações produtivas.”
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“Estamos saindo da continuidade, da taxa de baixa inovação, da
verticalidade par a descontinuidade, a alta
taxa de inovação e uma maior
horizontalidade.”
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“Sai o aluno incremental e precisa entrar o disruptivo,
que precisa desenvolver um cérebro menos domesticado.”
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“O papel da escola, no fundo, é mais de
domesticação de uma determinada topologia administrativa do que
propriamente o repasse de conteúdo.”
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“O Ensino 3.0 vai se concentrar nos
roteiros educacionais, já que
tanto o conteúdo como a certificação
estão se descentralizando.”
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“A ideia é de que alguém, num centro qualquer, tem que
definir o que é melhor para as pessoas para se chegar a algum lugar é
algo que ficará no século XX.”
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“O roteiro do ensino 3.0 dependerá da
experiência acumulada de quem já passou e vai deixar um rastro
para quem virá, indicando os melhores
atalhos.”
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“Os robôs educacionais usarão essa massa de
dados para ajudar aqueles que virão para
percorrer o caminho mais curto, em menor
tempo, com os melhores resultados.”
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“No fundo, o que ocorrerá no Ensino
3.0 é a velha máxima da economia: o
menor custo com o maior benefício.”
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“Não haverá mais um centro definidor de
roteiros, no qual fulano para chegar a
tal lugar deve percorrer de forma
obrigatória tais e tais passos.”
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“Uma qualidade de ensino passa
justamente por encurtar caminhos, a partir da experiência de quem já passou por aquilo e viu os
resultados.”
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“Uma qualidade de ensino passa
justamente por encurtar caminhos, a partir da experiência de quem já passou por aquilo e viu os
resultados.”
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“Hoje, infelizmente, temos a
complexidade das formigas, mas um
modelo de administração de
zebras.”
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“Os robôs nos permitirão ter um
modelo de administração de
formigas para resgatarmos boa parte
da humanidade perdida.”
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“Hoje, infelizmente, temos a complexidade das formigas, mas um
modelo de administração de
zebras.”
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“Muitos ao ouvir falar robotização imagina
que estamos nos desumanizando. Ao
contrário, eles estarão nossa humanidade
perdida.”
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“Por isso, chamei de Curadoria Digital, um
modelo administrativo que vem substituir a
gestão, que ficou obsoleta diante da
complexidade demográfica de 7
bilhões de sapiens.”
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“A Escola 3.0, ou se quisermos o ambiente de
ensino do novo século, precisa preparar os jovens para viver sim num mundo mais descentralizado, mas
principalmente, num mundo completamente
robotizado.”
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“Sim, diferente da chegada da prensa, que estruturou a
sociedade moderna, a Revolução Digital introduz na sociedade nova forma de comunicação, o rastro
digital, similar ao utilizado pelos insetos, em particular
as formigas.”
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“A descentralização questiona o modelo
administrativo vigente, mas não coloca nada
no lugar. Só a robotização viabiliza o
novo caminho.”
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“Mudei recentemente, inclusive, o subtítulo do
livro que era "Uberização" e passou a "Wazerização",
justamente por que usaremos os rastros para
que possamos com menos tempo de aprendizado ter
mais qualidade.”
![Page 53: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/53.jpg)
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“Nosso cérebro, que é mais esperto do que nós, precisa tornar
neutro tudo aquilo que não lhe ameaça.”
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“Estamos fazendo uma espécie de
transplante das veias humanas com todo
mundo vivo.”
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“Estamos fazendo uma espécie de
transplante das veias humanas com todo
mundo vivo.”
![Page 56: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/56.jpg)
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“Quando temos Revoluções Cognitivas - o principal fenômeno na Macro-
História do Sapiens - temos mudanças sociais profundas
que vão gradualmente mudando a sociedade de
forma, muitas vezes, imperceptível das suas
verdadeiras causas.”
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“Não podemos analisar a mudança no ensino de forma
isolada, sem entender que este
será espelho da sociedade futura.”
![Page 58: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/58.jpg)
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“Não estamos mudando a escola
isoladamente, mas a sociedade que
começará, como já iniciou, a pedir um
novo modelo de ensino.”
![Page 59: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/59.jpg)
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“Não estamos mudando a escola
isoladamente, mas a sociedade que
começará, como já iniciou, a pedir um
novo modelo de ensino.”
![Page 60: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/60.jpg)
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“A Revolução Digital, assim, está alterando
a administração da sociedade e o ensino terá que se moldar
ao novo modelo que está surgindo.”
![Page 61: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/61.jpg)
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“Para onde a sociedade for,
o ensino irá atrás.”
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“O novo modelo de comunicação permite que um conjunto de práticas
administrativas possam ser alteradas, pois viabilizamos que muito mais gente possa tomar decisões sem que isso signifique aumento do custo
dos processos.”
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“Mais do que nunca o que precisamos hoje, mais do
que produção de conteúdo ou certificados, são
"roteiristas eficazes" que possam nos ajudar a saber o
que é importante e o que não é para nossa jornada.”
![Page 64: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/64.jpg)
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“Sim, pois o fato de termos a Wazerização, que é
basicamente criar roteiros e o aprendizado em grandes
Plataformas Digitais Participativas, não elimina a demanda por conteudistas e
conteúdos.”
![Page 65: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/65.jpg)
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“Sim, pois o fato de termos a Wazerização, que é
basicamente criar roteiros e o aprendizado em grandes
Plataformas Digitais Participativas, não elimina a demanda por conteudistas e
conteúdos.”
![Page 66: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/66.jpg)
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“O conteudista, diferente, do que é hoje não será
autoridade pela posição que ocupa, será autoridade pelo
Karma Digital, que a Participação de Massa lhe
dará, com critérios objetivos e subjetivos e dentro de
determinado nicho.”
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“Há forte tendência ao autodidatismo, ao
aprendizado voluntário e na formação por
diferentes caminhos.”
![Page 68: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/68.jpg)
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“Há forte tendência ao autodidatismo, ao
aprendizado voluntário e na formação por
diferentes caminhos.”
![Page 69: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/69.jpg)
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“A principal mudança da Sociedade Digital é a reintermediação dos
problemas.”
![Page 70: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/70.jpg)
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“Os jovens estão distantes dos problemas. São educados para que alguém defina quais são eles, como resolvê-los,
através de metodologias que devem ser seguidas à
risca.”
![Page 71: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/71.jpg)
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“Estamos saindo de um modelo de
educação que visava repetir o mundo para outro que vai recriar
o mundo.”
![Page 72: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/72.jpg)
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“E o problema que temos não é o digital
na escola, mas a escola na Sociedade
Digital.”
![Page 73: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/73.jpg)
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“O Educador do Século XXI será um cartógrafo que precisa ajudar os jovens a traçar mapas para que as pessoas
possam navegar de forma mais rápida e segura
entre as várias opções de aprendizado.”
![Page 74: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/74.jpg)
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“A grande mudança da Sociedade Digital
é um conjunto de tecnologias
estruturantes que muda as bases da
sociedade humana.”
![Page 75: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/75.jpg)
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“No mundo, sempre haverá educação, mas com formas diferentes de transmissão. Ora, será conjunturalmente
importante termos mais transmissão de informação, ora será necessário traçar
caminhos, quando a informação estiver
disponível.”
![Page 76: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/76.jpg)
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“Já tivemos a educação oral, a escrita, a escrita
impressa e agora a base é o digital, com a
chegada da quarta linguagem e da
inteligência artificial, que nunca tivemos
antes.”
![Page 77: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/77.jpg)
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“Estamos saindo de um modelo de educação que visava repetir o
mundo para outro que vai recriar o mundo.”
![Page 78: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/78.jpg)
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“Numa fase do mundo com informação
abundante e com um surto de inovação se iniciando precisamos mais de mentores do que de professores.”
![Page 79: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/79.jpg)
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“Há hoje uma gradual perda de valor na
transmissão de conteúdo e na
certificação e uma forte demanda por roteiros e mapas.”
![Page 80: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/80.jpg)
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“Note que o uso das novas tecnologias, que permitem a prática da nova linguagem, por si
só já é um processo educativo.”
![Page 81: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/81.jpg)
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“O uso da tecnologia em si já é um grande
aprendizado, pois altera a forma de cada um pensar e sentir o
mundo, incluindo mudanças na plástica
cerebral.”
![Page 82: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/82.jpg)
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Abaixo bloco em que debato a defesa da
“Escola sem Estado”.
![Page 83: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/83.jpg)
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“A ideia que se vende de educação gratuita é
mitológica. É tentativa, que se faz com
frequência, para infantilizar o cidadão e
tornar o estado invisível, como se fosse uma espécie de “igreja
neutra”.”
![Page 84: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/84.jpg)
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“A ideia de educação gratuita faz parte de
um tipo de mistificação religiosa
infantilizadora da educação.”
![Page 85: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/85.jpg)
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“Assim, a lei econômica de
custo/benefício não é liberal, mas
universal, que vale para todos os
animais da natureza.”
![Page 86: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/86.jpg)
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“Note que os padres católicos também são
"vendidos" dessa maneira. Pessoas, acima do bem e do mal, que não se preocupam
com trabalho ou com relações sexo-afetivas.
Santificam os padres para que eles pairem acima dos
mortais, com todas as consequências perversas
que isso tem trazido.”
![Page 87: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/87.jpg)
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“O conceito de educação gratuita vai na mesma
linha, de um estado que não tem problemas de
custo/benefício, que está acima do bem e do mal. O que acaba colocando
os servidores estatais no mesmo bolo.”
![Page 88: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/88.jpg)
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“O conceito de educação gratuita vai na mesma
linha, de um estado que não tem problemas de
custo/benefício, que está acima do bem e do mal. O que acaba colocando
os servidores estatais no mesmo bolo.”
![Page 89: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/89.jpg)
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“A venda do conceito da educação gratuita, como se
fosse benesse, e não pagamento indireto, faz
parte do culto messiânico de tornar e manter os
cidadãos infantilizados e dependentes de centro provedor santificado.”
![Page 90: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/90.jpg)
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“Houve, há e sempre haverá custo social da educação e
que não é pelo fato dele ser pago pelo estado, não
existe. O que precisamos discutir é de que forma ele
vai ser pago, de forma direta pelo cidadão ou indireta,
através de impostos.”
![Page 91: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/91.jpg)
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“O atual modelo de pagamento majoritário no
Brasil é de forma indireta. O cidadão paga impostos, ao
consumir produtos e serviços. Ou diretamente no
desconto do salário ou ainda no Imposto de Renda.
Não é educação gratuita, portanto, é educação paga
de forma indireta.”
![Page 92: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/92.jpg)
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“Assim, do ponto de vista matemático é preciso
analisar que há um custo de administração do
pagamento de educação da forma indireta, que consegue, ao final,
estabelecer uma relação de custo/benefício. O que se gasta e o que se oferece.”
![Page 93: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/93.jpg)
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“Um serviço que é pago de forma
indireta, via impostos, gera a falsa ilusão de que é uma benesse gratuita, algo que é
dado, e não uma prestação de serviços.”
![Page 94: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/94.jpg)
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“E por ser algo controlado e regulado pelo Estado o cidadão, que consome o serviço,
tem pouca voz ativa nos rumos, no
controle, na fiscalização do
serviço.”
![Page 95: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/95.jpg)
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“Não por que não tem vontade, mas há um aumento radical de
complexidade, que é cada vez mais incompatível com o
modelo de administração praticado. Aonde deveria
haver inovação, há cada vez mais repetição e
burocracia.”
![Page 96: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/96.jpg)
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“As mídias mais ou menos centralizadas
são resultados de movimentos sociais,
fortemente influenciadas pelo
aumento demográfico.”
![Page 97: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/97.jpg)
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“Quando aumentamos a população, a
tendência é centralizar as mídias, para
permitir a padronização e a massificação da
produção.”
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“Assim, estamos passando de um
Macrociclo civilizacional centralizador para um
Macrociclo civilizacional descentralizador, com impactos diretos no
nosso cérebro.”
![Page 99: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/99.jpg)
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“Antes de qualquer coisa, estamos vivendo mudança
na forma das pessoas pensarem e agirem diante do mundo. O cérebro delas
entrou em processo de mutação para poder se
adaptar a camada externa, formada pelas órteses
digitais, um novo “capacete cognitivo”.”
![Page 100: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/100.jpg)
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“Passamos depois de Revoluções
Cognitivas de cérebro menos ativo,
menos reflexivo, menos inovador,
menos criativo para o inverso.”
![Page 101: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/101.jpg)
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“Porém, no caso da Revolução Digital, além de tudo descrito acima, temos ainda a chegada da Quarta Linguagem, a dos ícones e
dos cliques, que aponta um novo macro modelo do ser
humano se relacionar com a vida e seus problemas.”
![Page 102: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/102.jpg)
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“Muitas mudanças são relevantes, mas nada é mais impactante para
o Sapiens do que a chegada de uma nova
linguagem, que possibilita a criação de
um novo modelo de administração.”
![Page 103: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/103.jpg)
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“Os cliques e os ícones permitem, pela primeira
vez, nova forma de solução de problemas, envolvendo
número muito maior de pessoas, não regulados por intermediadores de carne e
osso, já contando com intenso uso da nova
inteligência artificial.”
![Page 104: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/104.jpg)
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“Podemos dizer que estamos passando de uma espécie
fortemente marcada por um modelo de administração-
trocas-comunicação mamífera dependente de líderes-alfas, que durou 70 mil anos para
uma nova etapa marcada pelo modelo dos insetos, no qual
passamos a nos comunicar por “rastros químico-digitais”.”
![Page 105: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/105.jpg)
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“O Waze é um exemplo didático dessa migração
do Sapiens Mamífero para o Sapiens colônia de
insetos: não preciso gesticular, falar ou
escrever para ninguém no Waze para que todos
saibam os problemas que terão pela frente.”
![Page 106: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/106.jpg)
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“Muitos estranham tal mudança civilizacional,
justamente pela incapacidade de
entender o Sapiens: sempre fomos assim,
apenas não sabíamos.”
![Page 107: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/107.jpg)
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“Quando falo em Uberizar o cérebro estou me referindo a
novo modelo de educação para que se possa ajudar o Sapiens a
viver nesse novo mundo, no qual todos nós fomos
formatados para obedecer e repetir um líder-alfa.”
![Page 108: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/108.jpg)
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“No mundo 3.0, precisamos refletir e criar macro colônia
humana parecida com a dos insetos,
justamente para continuarmos a sermos
humanos.”
![Page 109: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/109.jpg)
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“Do ponto de vista demográfico, já somos
formigas, gerenciados por tamanduás, o que
precisamos agora é um modelo de administração
compatível para que possamos aumentar a nossa
taxa de humanidade.”
![Page 110: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/110.jpg)
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Imagens do livro:
![Page 111: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/111.jpg)
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Roteiro
Conteúdo
Certificação
As três camadas do processo de ensino:
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PREFÁCIO “ENSINO 3.0: A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:
“Carlos Nepomuceno, nesta e em outras obras,
assume, com competência, os riscos de
pensar, sem receios e sem limites, sobre esses
temas absolutamente contemporâneos.”
Ronaldo Mota Reitor Estácio de Sá
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PREFÁCIO “ENSINO 3.0: A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:
“Nepomuceno nesta obra evidencia que pessoas
educadas no que ele denomina de “mundo das Tecnologias Cognitivas Descentralizadas
Digitais” são essenciais para a melhoria da qualidade de vida de todos e para o aumento da
competitividade e produtividade de um país.”
Leia antes e pague depois: http://tinyurl.com/cadcertipdfs
Ronaldo Mota Reitor Estácio de Sá
![Page 114: Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070518/58e4cb891a28abc24e8b63cf/html5/thumbnails/114.jpg)
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PREFÁCIO “ENSINO 3.0: A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:
“Esta obra ajuda a pensar acerca da adoção de novos
modelos de gestão e de abordagens educacionais
inovadoras, via o uso intenso e consciente de
tecnologias digitais, tendo em vista cumprir a missão
proposta.”
Ronaldo Mota Reitor Estácio de Sá
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Carlos Nepomuceno (Nepô)
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