Ultimo Trabajo de Trabajo 01-05-16 Otra Vez
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8/17/2019 Ultimo Trabajo de Trabajo 01-05-16 Otra Vez
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNUNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
ÁREA: CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA: MEDICINA
CÁTEDRA: TRABAJO COMUNITARIO IV
FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA PARAUNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN
ADOLESCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIABOLIVARIANA CARLOTA DE CASTRO, SAN JOSÉ
EDO-FALCÓN.
DOCENTE: MARINA ÁVILAALUMNOS:
IVIMAS JUAN C.I: 25.285.401
PEÑA DESIREE C.I: 24.615.061
PIMENTEL CLAUDIA C.I 24.705.170
RAMONES LUIS C.I: 21.649.385
TEIS !RANCE"CA C.I: 24.426.586
SANTA ANA DE CORO# MA$O 2016
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Tabla de c!"e!#d
CAPÍTULO I..................................................................................................2
EL PROBLEMA.............................................................................................2
I. Planteamiento del problema...................................................................2
II. Justifiai!n.........................................................................................4
III. Ob"eti#os de la in#esti$ai!n...............................................................5
CAPÍTULO II.................................................................................................6
MARCO TE%RICO.........................................................................................6
I&. Anteedentes....................................................................................6
&. Bases te!rias.....................................................................................8
&I. T'rminos B(sios............................................................................17
CAPITULO III..............................................................................................20
MARCO METO)OL%*ICO...........................................................................20
&II. Tipo de in#esti$ai!n........................................................................20
&III. Poblai!n + Muestra........................................................................20
I,. T'nias de Reolei!n de la Informai!n.........................................21
,. Instrumentos de e#aluai!n..................................................................22
RE-ERECIA/ BIBLIO*R0-ICA/................................................................29
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
I. Plan!a"#!n$ %!l &'$(l!"a
La adolesenia plantea omo tareas fundamentales el estableimiento
de la independenia1 la identidad + la transformai!n en un ser se2ual. )efinir
3ui'n es1 + 3ue 3uiere1 lle#a al adolesente a asumir di#ersos roles 3ue le
permiten ensa+ar formas distintas de omportarse 4asta enontrar a3uella
on la 3ue se sienta m(s !modo1 reompensante o e2itante. Esta
b5s3ueda de identidad lle#a al adolesente a ser reati#o1 a la
e2perimentai!n en todas las (reas ondui'ndolos por aminos di#ersos
3ue #an desde el abandono esolar1 la delinuenia1 dro$as6 entre mu4os
otros. Mendo7a 8oraida 9:;;
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apropien de los #alores o modelos se2uales adultos de ma+or permisi#idad
tra+endo omo onseuenia el embara7o preo71 el aborto + las
enfermedades #en'reas. En estos momentos en donde la arenia de
normas definidas + la difiultad de difereniar entre lo bueno + lo malo1 lo
"usto + lo in"usto rea un #a@o en el desarrollo de los "!#enes 3ue areen
del sustento moral + psiol!$io 3ue representan los modelos soiales
apropiados6 es indispensable pro#eer un ambiente de ontrol + se$uridad
dentro de la familia + la esuela 3ue le permita al "o#en tener un asidero del
ual su"etarse + poder a#an7ar a lo lar$o de la adolesenia on el menor
n5mero de frustraiones posibles. Mendo7a 8oraida 9:;;
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II. J)*#+#,a,#-n
La adolesenia 4a sido onsiderada omo una 'poa de transii!n en
donde se presentan una serie de ambios tanto f@sios1 psiol!$ios omo
soiales1 los uales se inte$ran en la personalidad + permiten elaborar la
propia identidad. Mara nue#os patrones de omportamiento 3ue permiten
enfrentarse a las tareas de adulto 3ue posteriormente deber( desarrollar.
Es normal 3ue el adolesente muestre un inter's reiente en suse2ualidad as@ omo tambi'n preoupai!n por su ima$en orporal + la
relai!n on su $rupo de pares. La e2presi!n de la onduta se2ual en la
adolesenia estar( determinada por una serie de aspetos 3ue trasienden
la dimensi!n reproduti#a1 la ual no puede separarse de su omportamiento
total omo ser 4umano1 de su manera + posibilidad de #i#ir + de las
influenias 3ue tienen el (mbito soial en su e2perienia de #ida. La
se2ualidad adolesente se on#ierte en una b5s3ueda del si$nifiado1 una
e2perienia $eneradora de autonom@a1 de sentimiento de identidad + de
auto#alorai!n omo persona atrati#a.
Por lo tanto1 abordar el tema de la autoestima e identidad en los
adolesentes es de suma importania pues el entendimiento de las mismas1
reperutir( en la e2presi!n de su onduta se2ual de estos "!#enes1
ontribu+endo as@ al desarrollo inte$ral los mismos. Por onsi$uiente1 los
"!#enes re3uieren de disusiones 4onestas + abiertas sobre estos temas
para 3ue lo$ren un mane"o adeuado de las situaiones 3ue diariamente
enfrentan1 + desarrollen ondutas responsables respeto a su se2ualidad.
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III. O(!#/$* %! la #n/!*#0a,#-n
O(!#/$ 0!n!'al: Apliar estrate$ias para el fortaleimiento de la
autoestima para el desarrollo de una se2ualidad responsable en los
adolesentes de la Esuela Primaria Boli#ariana Carlota de Castro1
/an Jos' Edo-al!n.O(!#/$* !*&!,1+#,$*
• )ia$nostiar el $rado de autoestima + las interro$antes del $rupo
partiipante aera de la se2ualidad.Consolidar la autoestima en pro de me"orar la alidad de #ida de los
adolesentes1 por medio del me"oramiento de la autoima$en1
afirmai!n de la personalidad e identidad + el desarrollo de la
autoperepi!n a futuro.• Inenti#ar la toma de deisiones aertadas a tra#'s del onoimiento
de los fatores de ries$o + posibles onseuenias en la ati#idad
se2ual temprana.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
IV. An!,!%!n!*
L2 Sal/a%$'3 A2 Sal/a%$' 4)l#$2 56768 3uienes reali7aron la
FPropuesta de un pro$rama para "!#enesG reer en una se2ualidad
responsableH on el ob"eti#o prinipal de ontribuir a la formai!n de una
atitud se2ual responsable en los adolesentes + "!#enes. Propone un
pro$rama de se2ualidad on tem(tias enaminadas a fa#oreer atitudes se2uales responsables en adolesentes + "!#enes1 dise?ado a
partir del dia$n!stio + sus neesidades formati#as 3ue failita la
autorrefle2i!n1 todo sobre la base de $aranti7ar ni#eles adeuados de
salud se2ual + reproduti#a. El pro$rama ofree la oportunidad dial'tia
para 3ue los "!#enes sean prota$onista de su propio reimiento en el
orden se2ual1 3ue lue$o se traduir( en atitudes positi#as ante la
se2ualidad responsable. Por su parte1 la muestra estudiada fue de indi#iduos 9
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M2 Ca'/aal 456778 3uien reali7! el pro+eto de in#esti$ai!n FLa
se2ualidad + la autoestima1 ampa?a $r(fia de los mitos se2ualesH. El
ob"eti#o prinipal de la ampa?a era lo$rar una refle2i!n e interiori7ai!n
de los "!#enes referente a su se2ualidad + autoestima1 enfo(ndose
siempre en el bienestar de los "!#enes1 para esto se 4i7o un estudio
del $rupo ob"eti#o a tra#'s de enuestas donde se les pre$untaba si
eran onsientes de la responsabilidad e informai!n 3ue tienen 3ue
tener al iniiar su #ida se2ual1 on esta in#esti$ai!n los estudiantes de
se2to semestre 4iieron una propuesta $r(fia. Los instrumentos de
medii!n fueron las enuestas1 apliada a ;; "!#enes entre + K a?os. Elan(lisis de di4a enuesta re#el! 3ue aun3ue los adolesentes onoen los
mitos omo una pr(tia ries$osa1 los utili7an omo m'todo de pre#eni!n de
mu4os ries$os en su se2ualidad1 no los ponen en duda por3ue
$eneralmente son los ompa?eros o ami$os mismos 3uienes se los
reomiendan1 falta informai!n sobre el tema de se2ualidad + es
indispensable onstruir su autoestima.
Ol0a L. Ban%a *. 9:;
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V. Ba*!* !-'#,a*
A)$!*#"a
La autoestima es una importante #ariable psiol!$ia1 por lo ual1 4a sido
definida por di#ersos autores. ilber 9=1 se?ala 3ue est( #inulada on
las arater@stias propias del indi#iduo1 el ual 4ae una #alorai!n de sus
atributos + onfi$ura una autoestima positi#a o ne$ati#a1 dependiendo de los
ni#eles de onsienia 3ue e2prese sobre s@ mismo. El autor india 3ue la
autoestima es base para el desarrollo 4umano. Tambi'n refiere el onepto
del +o + de la autoestima1 3ue se desarrollan $radualmente durante toda la
#ida1 empe7ando en la infania + pasando por di#ersas etapas pro$resi#as.
Cada etapa aporta impresiones1 sentimientos1 e inluso ompliados
ra7onamientos sobre el o. La autoestima es mu+ 5til para enfrentar la #ida
on se$uridad + onfian7a. Al respeto1 Rosember$ 9K=1 se?ala 3ue es
una apreiai!n positi#a o ne$ati#a 4aia s@ mismo1 3ue se apo+a en unabase afeti#a + o$niti#a1 puesto 3ue el indi#iduo siente de una forma
determinada a partir de lo 3ue piensa sobre s@ mismo.
Para los autores1 uno de los prinipales fatores 3ue diferenian al ser
4umano de los dem(s animales es la onsienia de s@ mismo6 es deir1 la
apaidad de estableer una identidad + darle un #alor. En otras palabras1 el
indi#iduo tiene la apaidad de definir 3ui'n es + lue$o deidir si le $usta o
no su identidad. El "u7$arse + re4a7arse a s@ mismo produe un enormedolor1 da?ando onsiderablemente las estruturas psiol!$ias 3ue
literalmente le mantienen #i#o. MNa+ + -annin$ 9=1 indian 3ue la
autoestima se enuentra estre4amente li$ada on la aeptai!n
inondiional del indi#iduo + on el e"eriio de sus aptitudes1 +a 3ue ambas
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son fuentes de est@mulo. Por tanto1 para fines de esta in#esti$ai!n1 se
onsideran omo autores b(sios a ilber 9=1 por ubiarse dentro del
enfo3ue transpersonal1 as@ omo MNa+ + -annin$ 9=1 3uienes oiniden
on sus planteamientos en relai!n a la #ariable autoestima. Por lo tanto1 la
autoestima es la la#e del '2ito o del fraaso para omprendernos +
omprender a los dem(s + es re3uisito fundamental para una #ida plena.
La autoestima es la reputai!n 3ue se tiene de s@ mismo. Tiene dos
omponentesG sentimientos de apaidad personal + sentimientos de #al@a
personal. En otras palabras1 la autoestima es la suma de la onfian7a + el
respeto por uno mismo. Es un refle"o del "uiio 3ue ada uno 4ae de su
4abilidad para enfrentar los desaf@os de la #ida 9omprender + superar
problemas= + de su dere4o de ser feli7 9respetar + defender sus intereses +
neesidades=. Es sentirse apto1 apa7 + #alioso para resol#er los problemas
otidianos. /in embar$o1 4a+ al$o 3ue #a m(s all( del apreio de lo positi#o +
de la aeptai!n de lo ne$ati#o1 sin lo ual la autoestima se desmoronar@a.
/e trata de la aeptai!n del si$uiente prinipio1 reonoido por todos los
psioterapeutas 4umanistas1 donde se india 3ue todo ser 4umano1 sin
e2epi!n1 por el mero 4e4o de serlo1 es di$no del respeto inondiional de
los dem(s + de s@ mismo + meree 3ue lo estimen + 3ue 'l mismo se estime.
E2plian Crai$4ead1 Male + Pope 9:;;=1 3ue el desarrollo del
autoontrol paree estar relaionado on la autoestima tanto direta omo
indiretamente1 puesto 3ue al$unos estudios 4an demostrado 3ue los
indi#iduos on alta autoestima tienen fuertes sentimientos de efiaia
personal + de ontrol propio. Este proeso de desarrollo del autoontrol
abara tres pasos fundamentalesG el automonitoreo o on#ertirse en propio
obser#ador1 la autoe#aluai!n o #alorai!n del omportamiento + el
autorefor7amiento 3ue abara el sistema de reompensas6 lo ual se
produe a diferentes edades dependiendo de la apaidad + e2perienias
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3ue ten$a ada indi#iduo. En funi!n de Crai$4ead1 Meal + Pope 9:;;=1
afirman 3ue las e2perienias de la infania1 la interrelai!n on los padres +
las oportunidades 3ue ten$an los indi#iduos1 son eseniales en el proeso de
desarrollo del autoonepto1 del autoontrol1 + por ende1 de la autoestima.
als4 + &au$4am 9=1 a$re$an 3ue la autoestima puede desarrollarse
on#enientemente uando los adolesentes e2perimentan positi#amente
uatro aspetos o ondiiones bien definidasG . &inulai!nG resultado de la
satisfai!n 3ue obtiene el adolesente al estableer #@nulos 3ue son
importantes para 'l + 3ue los dem(s tambi'n reonoen omo importantes.
:. /in$ularidadG resultado del onoimiento + respeto 3ue el adolesente
siente por a3uellas ualidades o atributos 3ue le 4aen espeial o diferente1
apo+ado por el respeto + la aprobai!n 3ue reibe de los dem(s por esas
ualidades.
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misma es el resultado de la e2perienia1 por lo ual s!lo otras
e2perienias pueden lo$rar ambiar la autoestima. As@ mismo1 e2plia
el autor 3ue la autoestima puede #ariar de auerdo al se2o1 la edad +
otras ondiiones 3ue definen el rol se2ual. )e esta manera1 un
indi#iduo puede manifestar una autoestima en relai!n on sus
fatores espe@fios. )e lo anteriormente menionado se desprende la
se$unda arater@stia de la autoestima propuesta por Coopersmit4
9K=1 3ue es su indi#idualidad. )ado 3ue la autoestima est(
#inulada a fatores sub"eti#os1 'sta es la resultante de las
e2perienias indi#iduales de ada indi#iduo1 el ual es diferente aotros en toda su ma$nitud + e2presi!n. La autoe#aluai!n impl@ita en
el reporte de la autoestima e2i$e 3ue el su"eto e2amine su
rendimiento1 sus apaidades + atributos1 de auerdo on est(ndares
+ #alores personales1 lle$ando a la deisi!n de su propia #al@a. Este
autor a$re$a 3ue otra arater@stia de la autoestima es 3ue no es
re3uisito indispensable 3ue el indi#iduo ten$a onsienia de sus
atitudes 4aia s@ mismo1 pues i$ualmente las e2presar( a tra#'s de
su #o71 postura o $estos1 + en definiti#a1 al su$erirle 3ue aporte
informai!n sobre s@ mismo1 tender( a e#aluarse onsiderando las
apreiaiones 3ue tiene elaboradas sobre su persona. Tambi'n1
Barroso 9:;;;=1 afirma 3ue la autoestima inlu+e unas arater@stias
eseniales entre las uales se enuentran 3ue el $rado en el ual el
indi#iduo ulti#a la #ida interior1 se supera m(s all( de las limitaiones1
#alora al indi#iduo + a los 3ue le rodean1 posee sentido del 4umor1
est( onsiente de sus destre7as + limitaiones1 posee onsienia
eol!$ia1 utili7a su propia informai!n1 posee sentido 'tio1 establee
l@mites + re$las1 asume sus errores + mane"a efeti#amente sus
sentimientos.
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S!)al#%a%
Es una forma de e2presi!n inte$ral de los seres 4umanos#inulada a los proesos biol!$ios1 psiol!$ios1 soiales + ulturales
del se2o 9La /alud del adolesente + el "o#en1 Matilde = El uerpo
4umano es se2ual en su on"unto1 abar(ndolo omo un todo + no
solo los !r$anos $enitales6 la se2ualidad es al mismo tiempo1 el medio
3ue proporiona la m(s profunda uni!n ps@3uia + f@sia entre dos
personas +a 3ue omparten emoiones + sensaiones. 9Consultor de
Psiolo$@a Infantil Ju#enil1 ;=. A pesar de 3ue la se2ualidad1 tanto
a ni#el personal omo soial1 es un aspeto entral de la #ida 4umana1
la soiedad a5n arrastra #esti$ios de 'poas pasadas uando la
$enitalidad se onsideraba al$o suio + #er$on7oso. Resultado de
'sta #isi!n1 se enfrenta a la falta de informai!n + mitos6 lo 3ue
ontribu+e a inrementar la i$norania sobre el mismo1 $enerando
problemas se2uales. El sentido ne$ati#o 4aia la $enitalidad1 rea
sentimientos de #er$>en7a + ulpa para la onduta soial. La
se2ualidad en$loba arater@stias biol!$ias1 psiol!$ias + soiales3ue ontribu+en a la identidad se2ual del indi#iduo + su
omportamiento omo ser se2ual. Podr@a deirse 3ue se refiere a todo
lo 3ue si$nifia ser 4ombre o mu"er en una soiedad. )e Le!n
9Orientando a nuestros "!#enes1 = define a la se2ualidad omo un
on"unto de pensamientos1 fantas@as + emoiones 3ue se refieren a la
#ida se2ual + lle#an el inter's del 4ombre 4aia la mu"er + #ie#ersa1
sentido omo omplemento biol!$io + afeti#o natural. La se2ualidad
iniia antes de la pubertad1 pero se aent5a + se alar$a en el per@odo
suesi#o de la adolesenia + la "u#entud.
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Val$'!* %! la *!)al#%a%.
Un #alor se2ual es una ualidad real o ideal1 deseada o deseable por
su bondad1 u+a fuer7a estimati#a orienta la #ida 4umana1 desde su
dimensi!n omuniati#a + simb!lia. &alores se2uales orporalesG a3uellas ualidades relaionadas
on la se2ualidad 4umana u+a fuer7a o entro prinipal es el uerpo
omo materia #i#a de la persona. &alores se2uales afeti#osG ualidades se2uales u+o ontenido
afeta a nuestras reaiones ps@3uias de a$radoG a los estados de
emoi!n1 sentimiento o pasi!n. &alores se2uales est'tiosG ualidades se2uales 3ue son
deseadas o deseables por su belle7a en sus manifestaiones en las
personas1 en el arte o la naturale7a. &alores se2uales moralesG los #alores se2uales morales se
entran en la estimai!n 'tiaG la bondad o maldad de las aiones
se2uales en uanto tales1 atendiendo al fin o al deber. &alores se2uales soialesG afetan diretamente a las relaiones
se2uales soiales e instituionales1 en su ontenido + en elproedimiento o finalidad. &alores se2uales inte$ralesG se refieren prinipalmente a #arias
o a todas las dimensiones se2uales de la persona1 mostrando
perepiones m(s $lobales.
Ca'a,!'1*#,a* %! la ,$")n#%a%
UBICACI% *EO*RA-ICA )E LA COMUI)A)
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El setor F/an Jos'H1 se enuentra ubiado en el Muniipio Miranda de
Coro estado -al!n1 en la Parro3uia /an *abriel al este de la iudad
de Coro./us l@mites son los si$uientesGN$'!: A#enida Independenia.S)': &ariante /ur -al!n 8uliaE*!: Rio Coro.O!*!: A#enida Ram!n Antonio Medina6 &@a a los Pero7os.
R!*!=a >#*-'#,a %! la ,$")n#%a%I/TORIA )EL BARRIO /A JO/ Los primeros 4abitantes del Barrio /an Jos' lle$aron de la /ierra
de Coro en la d'ada de los a?os K;. Cuando este barrio omen7! aformarse +a e2ist@a el Barrio de Julio1 me"or onoido omo el Barrio
FA"uroH. A finales de los Q;1 +a e2ist@an
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94arlas de #alores + normas 3ue deben tener los iudadanos1 4arlas
de ultura + omo debe or$ani7arse una omunidad1 entre otras= en
Pro del desarrollo de la omunidad. /e empe7! a onstruir la Esuela Estadal /an Jos'1 el Preesolar
/an Jos' + el Centro de -undai!n del i?o. En el a?o :1 se
onstru+! una asa llamada Urupa$ua + en el mismo a?o se funda la
asa Materno Infantil1 donde se atend@an planifiaiones familiares1
ontrol de embara7os + ontrol de ni?os sanos. )urante este periodo1 un $rupo numeroso de m'dios se
interesaron por el Barrio F/an Jos'H + por ello rearon omit's de
salud 3ue se enar$aban de #isitar a las familias por man7anas1
e2pliando !mo onsumir el a$ua + omo mantener la limpie7a en el
4o$ar + sus alrededores. En el Barrio se enontraban poos
4abitantes por lo 3ue e2ist@an terrenos desoupados1 por lo ual
soliitaban al $obierno la posesi!n de los mismos. En Q1 fue inau$urado el Ambulatorio F/an Jos'H1 el ual fue
onstruido por los mismos #einos. A partir de ; por Con#enio /eretaria de /alud UE-M
funiona la sede del Post *rado de Mediina -amiliar en las
instalaiones ane2as del Ambulatorio /an Jos' Atualmente1 los estudiantes de la UE-M1 de las diferentes
arreras1 tales omoG *erontolo$@a1 In$enier@a Biom'dia1 Mediina +
Enfermer@a1 reali7an traba"os omunitarios en di4a omunidad.
I/TITUCIOE/ UE ACE &I)A ACTI&A E LA COMUI)A).
• Conse"os Comunales 9alrededor de K onse"os omunales
ati#os=.• Comit' de /alud.• Club de Adolesentes1 )iab'tios1 ipertensos1 )isapaitados
+ Madres.• Ases de la /alud.
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• Promotores de la /alud.• Jefes de Man7anas.
• Junta /oiosanitaria.• Centro de Rereai!n. /al!n de Abuelos 9se reali7an
Bailoterapias en las tardes=.
E/TRATI-ICACI% /OCIAL )E LA COMUI)A).
La omunidad de /an Jos' se$5n el enso reali7ado durante una
de las #isitas reali7adas en la omunidad el pasado a?o se determin!
3ue el I& Estrato era el predominante en la omunidad1 + 3ue se$5n
*raffar1 india un ni#el obrero. Lo 3ue da a entender 3ue es una
poblai!n de ba"os reursos + predom@nate por la lase obrero.
VI. T;'"#n$* B?*#,$*
. S!)al#%a% >)"ana: Con"unto de ondiiones anat!mias +
fisiol!$ias 3ue arateri7an a ada se2o. 9)iionario de la len$ua
espa?ola :;; EspasaCalpe=.5. S!$: Condii!n or$(nia 3ue distin$ue al ma4o de la 4embra en
los seres 4umanos1 los animales + las planta. 9)iionario de la len$ua
espa?ola :;; EspasaCalpe=.@. R!la,#-n *!)al: es el on"unto de omportamientos 3ue reali7an
al menos dos personas on el ob"eti#o de dar o reibir plaer se2ual.
Las relaiones se2uales pueden inluir mu4as pr(tias omo el
ma$reo1 el se2o oral o el oito. 9B1 Molina6 :;;. Eduai!n de la
se2ualidad + salud se2ual + reproduti#a. *u@a para doentes.&ene7uela=. G;n!'$: es una onstrui!n soioultural1 referida a las
arater@stias1 atributos + roles 3ue ada soiedad asi$na a mu"eres +
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4ombres en ra7!n de su se2o. 9)iionario de la len$ua espa?ola
:;; EspasaCalpe=.
. I%!n#%a% *!)al: reonoimiento de una persona de estar onsiente + de sentirse 3ue pertenee a un se2o determinado. 9Vu'
es el se2o1 la se2ualidad + la salud se2ualW XEn l@neaY About Espa?ol.
:; XConsultaG : abril :;KY.
4ttpGZZsaludinfantil.about.omZodZ/aludZaZuEEsEl/e2oLa
/e2ualidadLa/alud/e2ual.4tm=.. I%!n#%a% %! 0;n!'$: es el $rado en 3ue ada persona se identifia
omo masulino o femenina o al$una ombinai!n de ambos de
auerdo on las arater@stias + #alores de nuestra soiedad + on
nuestra elei!n de identifiarnos on ello. 9Vu' es el se2o1 la
se2ualidad + la salud se2ualW XEn l@neaY About Espa?ol. :;
XConsultaG : abril :;KY. 4ttpGZZsaludinfantil.about.omZodZ/aludZaZu
EEsEl/e2oLa/e2ualidadLa/alud/e2ual.4tm=. E%),a,#-n *!)al: on"unto de ati#idades relaionadas on la
ense?an7a1 la difusi!n + la di#ul$ai!n aera de la se2ualidad
4umana el ual se iniia desde el naimiento1 en la relai!n on los
padres + a tra#'s de la soiali7ai!n1 eduai!n1 la familia1 esuela +
la ultura. 9/. &ela73ue7. /e2ualidad Responsable. Uni#ersidad
Aut!noma )el Estado de idal$o=.. Sal)% *!)al: es la e2perienia del proeso permanente de
onseui!n de bienestar f@sio1 psiol!$io + soioultural
relaionado on la se2ualidad. 9/. &ela73ue7. /e2ualidad
Responsable. Uni#ersidad Aut!noma )el Estado de idal$o=.76. A)$!*#"a: onsiderai!n1 apreio o #alorai!n de uno mismo.
9)iionario de la len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe=.77. A)$a,!&a,#-n: reonoimiento + aprobai!n de las propias
ualidades + limitaiones. 9/. &el(73ue7. /e2ualidad Responsable.
Uni#ersidad Aut!noma )el Estado de idal$o=.
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75. La A)$/al$'a,#-n: es el m'todo 3ue onsiste en #alorar uno
mismo la propia apaidad 3ue se dispone para tal o ual tarea o
ati#idad1 as@ omo tambi'n la alidad del traba"o 3ue se lle#a a abo1
espeialmente en el (mbito peda$!$io. 9Vu' es la autoestimaW XEn
l@neaY About Espa?ol. :; XConsultaG : abril :;KY.
4ttpGZZmoti#aion.about.omZbZ:;Z;ZKZ3ueeslaautoestima.4tm=.7. A*!'#/#%a%: es la apaidad para defender + afirmar nuestros
dere4os le$@timos1 mediante la e2presi!n de nuestras on#iiones1
ideas1 reenias + sentimientos sin 4erir1 da?ar o per"udiar a las
dem(s personas. 9)iionario de la len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe=.7. E*!'!$#&$G Idea o ima$en aeptada por la ma+or@a omo
patr!n o modelo de ualidades o de onduta. )iionario de la
len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe.7. I%!n#%a%G Con"unto de ras$os o informaiones 3ue
indi#iduali7an o distin$uen al$o + onfirman 3ue es realmente lo 3ue
se die 3ue es. )iionario de la len$ua espa?ola :;; Espasa
Calpe.7. A)!n#,#%a%G es ser realmente uno mismo + del todo en ada
situai!n. )iionario de la len$ua espa?ola :;; EspasaCalpe.
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http://motivacion.about.com/b/2011/10/16/que-es-la-autoestima.htmhttp://motivacion.about.com/b/2011/10/16/que-es-la-autoestima.htm
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CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
VII. T#&$ %! #n/!*#0a,#-n
Esta in#esti$ai!n se alifia omo un estudio de ampo1 +a 3ue se obtienen
los datos basados diretamente de la realidad1 adem(s permite omprender
me"or este fen!meno1 tanto desde el punto de #ista te!rio omo pratio1
teniendo 3ue estos Fse desarrollan en el mismo lu$ar donde se enuentran el
ob"eto de estudio1 permitiendo al in#esti$ador un onoimiento profundo del
problemaH 9Ba#areso1 :;;=. Por otra parte1 ellos Fpermiten la reolei!n
de datos diretamente de la realidad donde ourran sin ontrolar o manipular
#ariable al$unaH 9Arias1 =. Es as@ omo1 la reolei!n de los datos se
efetuar( diretamente a los alumnos de la Esuela Primaria Boli#ariana
FCarlota de CastroH. /an Jos' [ Edo. -al!n.
VIII. P$(la,#-n M)!*'a
P$(la,#-n
/e$5n urtado 9:;;;= establee 3ue la poblai!n es un FCon"unto de
elementos 3ue forman parte del onte2to donde se 3uiere in#esti$a el e#ento
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es una poblai!n no neesariamente es representati#a del uni#erso1
simplemente es un subon"unto de delimitado por riterios espe@fiosH.
Para la presente in#esti$ai!n la poblai!n est( onformada por Q
alumnos de la Esuela Primaria Boli#ariana FCarlota de CastroH. /an Jos' [
edo. -a!n
C)a%'$ NH 7
La &$(la,#-n %!l !*)%#$
A,$'!* P$(la,#-n
E*)%#an!* %! la !*,)!la 7
M)!*'a
Para la presente in#esti$ai!n la muestra est( onformada por
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t'nia $eneral de obser#ai!n. En este sentido el dise?o de in#esti$ai!n
supone la omparai!n de dos $rupos en ra7!n a las respuestas 3ue los
su"etos emiten durante la obser#ai!n. El t'rmino obser#ai!n 4a de
entenderse omo \el re$istro sistem(tio1 #(lido + onfiable de
omportamiento o onduta manifiesta\ 9ern(nde71 = la forma en la
ual se obtendr( la sistemati7ai!n sobre el omportamiento de las #ariables
de estudio en los su"etos de obser#ai!n supone el uso de la enuesta
estruturada1 por lo ual la in#esti$ai!n implia el estudio de pruebas
estad@stias 3ue permitan la desripi!n de los resultados en los alumnos.
X. In*')"!n$* %! !/al)a,#-n
/e reali7ara un Pretest de onoimiento + atitud a los alumnos del Kto
$rado de la Esuela Primaria Boli#ariana FCarlota de CastroH on el ob"eti#o
de onoer sus onoimientos b(sios aera de la se2ualidad + la
autoestima1 el pretest onsta de pre$untas de selei!n simple on m(s
de dos opiones de respuesta1 basadas en el ontenido del pro$rama
eduati#o. Adem(s de estas1 ontiene pre$untas de selei!n simple on elfin de onoer sus atitudes relaionadas on su autoestima + el mane"o de
su se2ualidad.
Aunado a esto1 se apliara una 4erramienta para determinar el $rado de
autoestima en los adolesentes de ; a : a?os6 di4a 4erramienta es
nombrada omo la esala de Rosenber$ la ual es la prueba de autoestima
m(s utili7ada en la in#esti$ai!n en ienias soiales1 esta onsta de ;
pre$untas1 puntuables entre + puntos1 lo 3ue permite obtener una
puntuai!n m@nima de ; + m(2ima de ;. Las frases est(n enuniadas de
manera 3ue sean redatadas en forma positi#a + las otras en forma
ne$ati#a1 para poder as@ estableer un ran$o normal de puntuai!n en
funi!n de la muestra 3ue se tome omo referenia.
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PRETEST
INDICADORES DE CONOCIMIENTO
Enierra en un @rulo la opi!n 3ue t5 onsideres orreta para ada uno de
los si$uientes enuniados.
7. A&'!,#$ $ ,$n*#%!'a,#-n )! )n$ #!n! %! *1 "#*"$.
a8 Autoestima.
(8 &alores.
,8 Identidad.
%8 /e2ualidad.
5. E* $%$ a)!ll$ )! n$* %!+#n! ,$"$ #n%#/#%)$*.
a8 Coefiiente inteletual.
(8 &ienes materiales.
,8 /e2ualidad.
%8 Identidad propia.
@. C$n)n$ %! ,a'a,!'1*#,a* )! +$'"an &a'! %! al0)#!n a la* )!
*$,#!%a% )K0a ,$"$ a'a,#/a* $ >!'"$*a*.
a8 Estereotipo de belle7a.
(8 Personalidad.
,8 Autoestima.
%8 Identidad.
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. E* )n /al$' )! !*? !n la ,$n,#!n,#a %! la &!'*$na )! l!
&!'"#! '!+l!#$na'2 a%"#n#*'a'2 $'#!na' /al$'a' la*
,$n*!,)!n,#a* %! *)* a,$*.
a8 /olidaridad.
(8 Respeto.
,8 Amor
%8 Responsabilidad.
. ); !* !l *!$
a8 /e2o femenino + masulino.
(8 Ati#idades 3ue tienen 3ue #er on la obteni!n de plaer se2ual.
,8 Ato en el 3ue dos personas mantienen relaiones se2uales.
%8 in$una de las anteriores.
. ); !* la *!)al#%a%
a8 La atrai!n se2ual 4aia otras personas.
(8 Con"unto de arater@stias f@sias + psiol!$ias propias de ada se2o .
,8 Las distintas formas de obtener plaer se2ual.
%8 Todas las anteriores.
. C$n)n$ %! ,$"&$'a"#!n$* )! '!al#Kan al "!n$* %$*
&!'*$na* ,$n !l $(!#/$ %! %a' $ '!,#(#' &la,!' *!)al.
a8 Relai!n se2ual.
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(8 /e2o.
,8 M'todos antionepti#os.
%8 Todas las anteriores.
. Plan &!'*$nal )! )na &!'*$na !n*a *!0)#' a l$ la'0$ %! l$*
a=$* ,$n !l $(!#/$ %! ,)"&l#' *)* *)!=$* "!a*.
a8 Pro+eto de #ida.
(8 o#ia7$o.
,8 /e2o.
%8 in$una de las anteriores.
. C)?l!* ,'!!* )! *$n la* ,$n*!,)!n,#a* %! "an!n!'
'!la,#$n!* *!)al!* %! +$'"a #''!*&$n*a(l!
a8 Impato emoional ne$ati#o.
(8 Embara7os no deseados + abortos.
,8 Enfermedades de transmisi!n se2ual.
%8 Todas las anteriores.
INDICADORES DE ACTITUD
7. En l$ )! '!*&!,a a "# !n$'n$ +a"#l#a'
a8 Me siento mu+ #alorado + 3uerido.
(8 Al$unas #ees siento 3ue no me tratan omo mere7o.
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,8 /o+ un ero a la i73uierda.
5. La $n#-n %! $'a* &!'*$na* *$('! "#Q
a8 Me importa mu4@simo pues me afeta enormemente lo 3ue piensan.
(8 Me importa mu+ poo lo 3ue los dem(s piensan de m@.
,8 Puedo lle$ar a ambiar bastantes osas en mi omportamiento.
@. a0$ l$ )! "#* a"#0$* "! %#,!n *$l$ &a'a )! "! a,!&!n.
a8 Poas #ees lo 4a$o
(8 /iempre lo 4a$o
,8 una lo 4a$o
. C)an%$ ,$n*#%!'a* )! !* !l "$"!n$ a%!,)a%$ &a'a !n!'
'!la,#$n!* *!)al!*
a8 Cuando este enamorado9a= #erdaderamente de mi pare"a
(8 Cuando me ase
,8 Cuando se me presenta la oportunidad
. A ); !%a% ,$"!nKa*! a !n!' '!la,#$n!* *!)al!*
a8 Entre los [ ; a?os
(8 Entre los ; [ : a?os
,8 A5n no 4e tenido.
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O(!#/$* !*&!,1+#,$* A,#/#%a% C$n!n#%$ R!,)'*$*
)ia$nostiar el $rado deautoestima + lasinterro$antes del $rupopartiipante aera de lase2ualidad.
Presentai!n alas "!#enes1
e2pliai!n delos ob"eti#os +
normas
Autoestima + se2ualidad Estudiantes
Apliai!n delPreTest +Prueba deRosember$
Autoestima + se2ualidad Cuestionario
-ortaleer la autoestimaen pro de me"orar laalidad de #ida de losadolesentes1 por mediodel me"oramiento de laautoima$en1 afirmai!nde la personalidad eidentidad + el desarrollode la autoperepi!n afuturo.
&ideo deonienti7ai!n
Autoaepi!n &ideo Beam
FEl MuralH abilidades + destre7as propias o"as blanas1anime1 4in4es
Entre$a deafi4e
Me"ora del autoestima Afi4e
:da 4arlaeduati#a
Estereotipos de Belle7a Materialinformati#o
Obras de teatro Influenia de las amistades Estudiantes +Ba4illeres
Reali7ai!n de
un pro+eto de#ida
Autopro+ei!n en el futuro o"as blanas1
reortes1 pe$a +ti"eras-a#oreer la toma dedeisiones aertadas atra#'s del onoimientode los fatores de ries$o+ posiblesonseuenias en laati#idad se2ualtemprana.
ra 4arlaeduati#a
/e2ualidad Materialinformati#o
-oro El modelo se2ual + la soiedad Estudiantes +Ba4illeres
&ideo deonienti7ai!n
Atrai!n #s enamoramiento &ideo Beam
-oro Adolesenia + relaionesse2uales1 papel de los medios deomuniai!n1 responsabilidad
ante la reprodui!n.
Estudiantes +Ba4illeres
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
M!n%$Ka Z$'a#%a. 4566@8. Psiolo$@a e#oluti#a. Uni#ersidad Peda$!$ia
E2perimental Libertador 9UPEL=. Los dos aminos1 Estado miranda.
Z)('a'! T. Curso de salud + desarrollo del adolesente. M!dulo