Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009 …ein Projekt durchgeführt im Rahmen des...
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
„…ein Projekt durchgeführt im Rahmen des Förderprogramms Sparkling Science, gefördert vom
Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung“.
Top-Klima-ScienceTop-Klima-Science
Wasserhaushalt und Globaler Wandel: Wasserhaushalt und Globaler Wandel: Zukunftsperspektiven unter dem Zukunftsperspektiven unter dem
Gesichtspunkt des Klima- und Gesichtspunkt des Klima- und Landnutzungswandels im BerggebietLandnutzungswandels im Berggebiet
Ulrike Tappeiner & Suzanne KapelariUniversität Innsbruck
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Was erwartet Sie?Was erwartet Sie?
1. Problemstellung
2. Zielsetzung
3. Das Team
4. Versuchsdesign
5. Erste Ergebnisse
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Klimawandel:Klimawandel:
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
-1.51900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
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Die Alpen sind schnellerDie Alpen sind schneller
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Landnutzungswandel: Landnutzungswandel: Die Alpen sind Die Alpen sind massiv betroffenmassiv betroffen
-70
-60
-50
-40
-30
-20
-10
0
Alpen
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Tappeiner et al. 2007, IUP
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
TT
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Wasserhaushalt:Wasserhaushalt: Die Hälfte der Die Hälfte der Menschheit lebt vom Wasser aus Menschheit lebt vom Wasser aus
GebirgenGebirgen
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Zielsetzung von Top-Klima-ScienceZielsetzung von Top-Klima-Science
Wissenschaftliches Ziel des Projektes ist es, die Auswirkungen von Klima- und Landnutzungs-wandel auf den Wasserhaushalt von Graslandökosystemen in einem typischen Alpental, dem Stubaital bei Innsbruck, zu quantifizieren.
1. Raumfrage: Wie groß ist die Evapotranspiration in Abhängigkeit von Topographie und Höhenlage?
2. Klimafrage: Wie ändert sich die Verdunstung alpiner Bestände, die in Folge einer Klimaerwärmung höheren Temperaturen ausgesetzt sind?
3. Managementfrage: Wie wirkt sich eine Intensivierung bzw. eine Extensivierung in der Landwirtschaft auf den Wasserhaushalt aus?
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Zielsetzung von Top-Klima-ScienceZielsetzung von Top-Klima-Science
Bildungs- und Entwicklungsziele des Projektes
1. Echte Integration der SchülerInnen in den Forschungsprozess
2. Prozessbegleitende Evaluation
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Das TeamDas Team1. Universität Innsbruck
Institut für ÖkologieKlaus Obojes, Dagmar Rubatscher, Georg Leitinger, Nathan Spees, Magdalena Stiftinger, Christian Newesely, Ulrike Tappeiner
Fachdidaktikzentrum West/Institut für BotanikElisabeth Carli, Suzanne Kapellari
2. Europäische Akademie Bozen (EURAC)Erich Tasser
3. Hlfs KematenGabriele Geisler, Kerstin Zangerle, Paul Brugger, Ingrid Tschugg
Klasse 2/3 A und Klasse 1/2 B
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Die Die PartnerschulPartnerschul
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2 Klassen2 Klassen
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
VersuchsgebietVersuchsgebiet
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
VersuchsdesignVersuchsdesign
MikroklimaGlobalstrahlungNiederschlag
Lufttemperatur/Luftfeuchte
Bodenfeuchte
Rahmenparameter
Blattdiffusions-leitfähigkeit
Infiltration
3 Themenbereiche / Messfläche
Evapotranspiration
Kleinlysimeter
24 Lysimeter / Messfläche
Talboden
8 Transekte
3 Höhenstufen
Subalpine/ alpine Stufe
Hangstufe
Standorttypische Vegetation
Standard Vegetation
H2O
nicht geschnitten
geschnitten
kurzwüchsig
langwüchsig
Talfettwiese
Alpiner Rasen
Verdunstungswanne
Legende
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Kick off
DisplayDisplay Kick off
Kick offKick off
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
LysimetereinbauLysimetereinbau
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Klimastation
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
MesstagMesstag
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Verdunstung standorttypischer Vegetation
Tagessumme in mm Transekt 1, 1.7.09
1A: 957m
1B: 1447m
1C: 1712m
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Verdunstung standorttypischer Vegetation
Vergleich zwischen gemähten und nicht gemähten FlächenTagessumme in mm Transekt 1, 1.7.09
1A: 957m
1C: 1712m
1B: 1447m
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Verdunstung alpiner Rasen
bei Verpflanzung in tiefere Höhenstufen(Tagessumme in mm vom 16.7.09)
Tagessumme der
Globalstrahlung
05
1015202530
1A
4A
3A
4B
3B
1B
8A
1C
3C
3D 8B
4C
8C
Standort
MJm
-2d-1
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000
2200
2400
Mee
resh
öh
e (m
)
3.28
4B
3.57
1A
3.30
3A3.61
4A
3.20
3B
3.72
1B
2.67
8A
2.86
3C
3.68
8B
2.92
8C
3.53
4C3.81
3D2.30
1C
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
MIN = 19.68°C MAX = 36.50°C
Intensive Intensive Standardvegetation (isu)Standardvegetation (isu) MIN = 20.78°C MAX = 29.90°C
Verdunstung(mm d-1) = 2.55
Verdunstung(mm h-1) = 0.33
Verdunstung (mm d-1) = 2.92
Verdunstung (mm h-1) = 0.38
Thermografie unterschiedlicher Vegetationstypen16.Juli 2009, 12:30 MEZ, Messfläche 8c, ca.2300m ü.d.M.
KurzhalmigeKurzhalmigeOrtsvegetation (ku)Ortsvegetation (ku)
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Ulrike Tappeiner Sparkling Science Kongress 2009
Presse
Dolomiten, 25.6.2009
iPoint, 30.6.2009
TT, 30.6.2009
Tiroler Bezirksblätter, 22.7.2009
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
Besonderheit des Programms:
In den großen Forschungsprojekten arbeiten WissenschafterInnen Seite an Seite mit Jugendlichen, wobei die jungen KollegInnen nicht nur als ZuschauerInnen eingebunden sind sondern aktiv Teilbereiche der Forschung übernehmen und eigenständig bearbeiten
(Website: www.sparklingscience.at 2009)“
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
Prozessbegleitende Evaluation,
„ ….um zu untersuchen, welche Bedingungen wichtig für eine erfolgreiche Zusammenarbeit sind und wie Partnerschaften zwischen Forschungs- und Bildungseinrichtungen durch Schaffung geeigneter Rahmenbedingungen unterstützt werden könnten“ (Ausschreibung Sparkling Science 2007).
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
Schlüsselfragen sind:
1. Welche Rahmenbedingungen sind für eine erfolgreiche Zusammenarbeit wichtig?
2. Welche Kompetenzen erwerben SchülerInnen, LehrerInnen, und ForscherInnen, die den zusätzlichen Arbeits- und Zeitaufwand im Rahmen von Sparkling Science Projekten rechtfertigen?
3. Ist eine Weiterentwicklung der SchülerInnen in Hinblick auf ihre Einstellung zu Naturwissenschaften im Allgemeinen und zum wissenschaftlichem Arbeiten im Speziellen zu beobachten?
4. Wie entwickeln sich Erwartungen, die SchülerInnen, LehrerInnen und ForscherInnen zu Beginn des Projektes formulieren, im Verlauf der Zusammenarbeit und wie wird diese Zusammenarbeit nach Abschluss des Projektes beurteilt?
Projektmitarbeiterin: Elisabeth Carli
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
2. Interviews
3. Projekttagebücher
4. Beobachtungen
5. Filmsequenzen
54 SchülerInnen (davon 8 Burschen und 34 Mädchen; 4 unklar); 15-19 Jahre.
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
1. Zusammenarbeit: 9 Fragen (vorwiegend geschlossen)
2. Erwartungen: 13 Fragen (vorwiegend geschlossen)
3. Fachlich-inhaltliches Wissen: 6 Fragen (offen)
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
1 Die WissenschafterInnen kümmerten sich darum, dass das Forschungsprojekt den SchülerInnen Spaß macht.
1. Zusammenarbeit: 9 Fragen
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
5 Die WissenschafterInnen nahmen die Ideen und Meinungen der SchülerInnen ernst.
1. Zusammenarbeit: 9 Fragen
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
3 Ich habe viel neues Wissen über das Thema gelernt.
1. Zusammenarbeit: 9 Fragen
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
1. Zusammenarbeit: 9 Fragen
4 Fachliche Inhalte wurden einfach und verständlich erklärt.
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
2. Erwartungen: 13 Fragen
3 Ich möchte Wissen erlangen um die Ergebnisse zu verstehen und zu interpretieren.
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
2. Erwartungen: 13 Fragen
10 Ich möchte bei der Auswertung viel selber machen.
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
1. Fragebogen
n=54
2. Erwartungen: 13 Fragen
13 Ich weiß schon genug, um die Ergebnisse zu verstehen und zu interpretieren.
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Suzanne Kapelari Sparkling Science Kongress 2009
Prozessbegleitende Evaluation
2. Semi-strukturierte Interviews
1. Persönliche Fragen zur Befindlichkeit im Projekt
2. Fachlich Inhaltliches KonzeptverständnisKlimawandel und LandwirtschaftAuflassen landwirtschaftlicher NutzungWasserhaushalt von Pflanzen