Ulisses
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DAS SALAS DE AULA AOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM.
UNICSUL – DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.
ALUNOS: ADRIANA QUEIROZULISSES PARRA
Relação de ensino aprendizagem com a popularização das mídias.
Independente do uso intensivo ou não de equipamentos midiáticos, sempre houve auxilio destas tecnologias na relação ensino - aprendizagem
Informações e exemplos que ajudam a compreensão.
As atividades de ensino – aprendizagem são, predominantemente, relações semipresencial.
Formação educacional a distância.
Não prescinde de atividades presenciais.
É considerado a distância quando o maior numero de atividades são feitas longe do estabelecimento de ensino.
As tecnologias de comunicação e informação são utilizadas de maneira diferente do convencional.
O PLANEJAMENTOAs tecnologias mais utilizados (Livros,
Filmes, etc) ampliam a sala de aula mais precisam de planejamento.
Sem trabalho posterior ou anterior o ensino cai no esquecimento.
Mesmo as tecnologias mais avançadas podem não resultar um trabalho pedagógico adequado.
O MÉTODO.Em ensinos onde a interatividade é elevada há
pouca contextualização do ensino nem considera o aluno em que se está trabalhando.
Método geralmente tradicionalista e repetitivo de exercícios.
Visam apenas transmissão da informação e destreza do aluno – geralmente nem isso alcançam.
TREINAR – ADESTRAR – REPETIR.
A VISÃO DESTAS TIC’S.Visão redutora – pessoas insatisfeitas.
Desconfianças na eficacia das TIC’s.
IR ALÉM.É preciso que a educação vá além do mero treinamento de
uma função do aluno.
Os alunos precisam de mais autonomia em suas próprias atividades e aprendizados.
Os alunos devem selecionar o que lhes interessa e administrar seu tempo.
A grande revolução do ensino não está pautado em quantidade de tecnologias e utilização das mesmas em sala de aula, são necessários outras experiências pedagógicas em que as TIC’s tenham parte no processo ensino – aprendizagem.
A FORMA HÍBRIDAUma nova forma de aula semi presenciais /
semi à distância.
Substituição de aulas expositivas / gravação de vídeos de aulas magnas / Fóruns / Monitoria On – line / Laboratórios virtuais / acesso e material digital.
O que concluímos é que as relações com esse tipo de procedimento fortalece e auxilia a relação de ensino – aprendizagem.
PERCEPÇÃO SOBRE AS TIC’S NA ESCOLA.Inicialmente vista como modismo e pouco
interativa.
Gradualmente visto como diferencial no ensino o computador e a internet foram ganhando espaço através de suas vantagens, como acesso a banco de dados imensos e facilidade de uso.
Com a vinda de periféricos e novos software a informática foi mais requerida pelos alunos e professores.
INDIFERENTES?No entanto a diferença entre conhecimento
(relacionados a informática) entre alunos e professores se agravou.
Foram necessários (e ainda são) formação e especialização de professores e metodologias educacionais utilizando a informação.
Em um terceiro momento o ensino mediado pelas tecnologias digitais redimensiona os papeis de todos os envolvidos na educação. Redesenha a sala de aula e amplia o ciberespaço.
A FALTA DE DEMOCRATIZAÇÃO NO ACESSO A INFORMAÇÃO.
Hoje vivemos uma nova realidade, a falta de possibilidades em acesso da classe menos favorecida nas novas TIC’s.
Menos de 10 % das instituições tem acesso e manutenção adequada.
Vários problemas das TIC’s.
AMBIENTES VIRTUAIS.Primeiros ambientes ligados a sala física se
baseiavam em:Incorporar elementos já existentes na Web.Agregar elementos para atividades especificas
de informática.Criar elementos específicos para atividades
educacionais.Adicionar elementos de administração
acadêmica sobre o curso, o aluno, avaliações e relatórios.
NOVAS!!!!Nesse novo mundo podemos nos perguntar
qual será o papel exercido pelas escolas e pelos professores?
Como formar professores para essa “nova nova escola”?
O que se espera desses elementos na sociedade?
NOVAS ESCOLAS.A escola vai continuar a ser a instituição
social fundamental para a formação pessoal, social e cultural das novas gerações?
A nova escola deve se alterar, mudar e ainda continuará com o mesmo papel, nunca perderá sua função principal em relação a educação.
Reorganização de políticas e de procedimentos escolares / educacionais.
NOVOS PROFESSORES / ALUNOS.Lidar pedagogicamente com situações
extremas. Dos alunos dominantes das tecnologias ou exclusos das mesmas.
Relação entre aluno / professor mudando drasticamente.
As tecnologias não substituem as responsabilidades do professor.
COMUNIDADES EDUCACIONAIS.