Klasse: 1TPA/B Fag: Engelsk Tidsrom: uke 1 - 7

Innhold:Hovedmål for denne perioden er, som i forrige periode, at du skal kunne drøfte sosiale forhold, samfunnsforhold og verdier i ulike kulturer i flere engelskspråklige land. I denne perioden velger vi derimot å konsentrere oss om Storbritannia. Vi skal undersøke sentrale emner knyttet til samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk.

Vi skal arbeide en del med ulike kulturuttrykk innen musikk, film og litteratur. Et tema vi skal bruke tid på er Harry Potter. Vi skal se noen utdrag fra filmene, lese utdrag fra en av bøkene og analysere virkemidler i filmplakater. I tillegg får vi forhåpentligvis anledning til å se en av filmene i sin helhet om det er ønskelig. Mer detaljer om langsvarsoppgave, blogginnlegg og muntlig oppgave kommer etter hvert.

Utstyr:Pc , Internet, videokamera, digitalkamera, webkamera, headset m/mikrofon

Digitale ferdigheter: Kildekritikk, opphavsrettigheter, nettvett, søk, wikispace, moviemaker, photostory, lydinnspilling, digital video, videoredigering (moviemaker med mer), digital fotografering, redigering av foto, Diigo.

Hvorfor bruke IKT:"Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget".Læreplan i engelsk - grunnleggende ferdigheter.

Elevene skal kunne søke etter relevant informasjon på nett, og de skal kunne vurdere påliteligheten til de ulike kildene de bruker. I tillegg skal de forstå lover og regler rundt opphavsrett, og hvordan man kan og ikke kan bruke informasjonen man finner på nett.

"Mål for opplæringen er at eleven skal kunne produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier"Læreplan i engelsk - kompetansemål VG1 - Kommunikasjon

Digitale verktøy gir elevene muligheter for å få vist fram sin kreativitet og å produsere sammensatte tekster ved hjelp av tekst, bilder, lyd og video.

Mål

Engelsk læringsutbytte IKT læringsutbytte

Drøfte sosiale og kulturelle forhold, samfunnsforhold og verdier i flere engelskspråklige land

Drøfte et utvalg engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden og ulike tidsepoker, fra 1500-tallet til moderne tid

Analysere og drøfte en film og et representativt utvalg engelskspråklige litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill

Uttrykke seg skriftlig og muntlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte, med flyt, presisjon og sammenheng

Forstå lengre framstillinger i skrift og tale om ulike personlige, litterære, tverrfaglige og samfunnsmessige emner

Kunne sjekke og vurdere om man har kommet dit en ønsket gjennom Internett-søk.

Kunne vurdere kvaliteten, relevansen, objektiviteten og nytten av den informasjonen man har funnet (kildekritikk)

Kunne selv produsere og sammenstille ulike former for informasjon

Kunne kombinere data fra forskjellige program.

Kjenne til forskjellige program og deres egenskaper

Vite at det finnes mange forskjellige program som kan gjøre det samme og være i stand til å velge hvilket program som egner seg best

Kunne bruke programvare for å behandle grafikk, lyd, animasjon og video.

Produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier

Bruke et bredt utvalg digitale og andre hjelpemidler, inkludert ettspråklige ordbøker, på en selvstendig måte

Velge og bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig, kritisk og ansvarlig måte

Skrive formelle og uformelle tekster med god struktur og sammenheng om personlige, tverrfaglige og samfunnsmessige temaer

Lage og vurdere egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst

Aktiviteter

Uke 1

Se Harry Potter filmen “The Deathly hallows” pt2

Uke 2

“How to analyse a character.”

Hand in on Wednesday18.01 – it’s learning.

Read through workplan for this theme.

Uke 3

Uke 4Pre- lesson activity:Read the extract from Harry Potter and the Chamber of Secrets and answer the questions

Theme:The British SchoolsystemHow does the British school system differ from the Norwegian schoolsystem

Blogg:Analyse a movie poster.

Uke5

Uke 6

Uke 7

Evaluering:

Kompetansemål og vurderingskriterier

Fag: Engelsk VG1

Kompetansemål i læreplan

Læringsmål (konkretiseringer)

Vurderingskriterier (kjennetegn - grad av måloppnåelse)

Lav Middels Høy

SPRÅK

Beherske et bredt ordforråd

Vokabular Mestrer et enkelt vokabular. Bruker enkle ord og uttrykk. Bruker en del ord feil.

Ok vokabular. Kan bruke og forstår en del ulike ord og uttrykk.

Avansert vokabular. Kan bruke og forstår mange ulike ord og utrykk.

Kan også bruke en del fremmedord riktig.

Idiomatiske uttrykk Bruker og forstår få/ingen idiomatiske uttrykk.

Kan enkelte enkle idiomatiske uttrykk.

Kan bruke/forstår et rikt utvalg av idiomatiske uttrykk.

Synonymer Lite variert språk. Mange gjentagelser

Variert språk God variasjon i språket

Rettskriving En del feil også i elementære ord En del rettskrivingsfeil, men mestrer de fleste av de mest elementære orda

Stort sett feilfritt.

Bruke språkets formverk og tekststrukturer i skriftlige framstillinger

Subjekt Mestrer ikke entall/flertalls former av subjekt eller egennavns regler. Bruker sjelden riktig artikkel foran subjekt (a/an m.m)

Mestrer stort sett entall/flertalls former av subjekt og egennavns regler. Bruker ikke alltid riktig artikkel foran subjekt (a/an m.m)

Mestrer entall/flertalls former av subjekt og egennavns regler. Bruker riktig artikkel foran subjekt (a/an m.m)

Verb Samsvar Blander tiden til verbet. Bytter mellom fortid og nåtid.

Lite/feil bruk av sammensatte verbformer i tekstene.

Tilfeldig bøyning av verbet i forhold til subjektet.

Skriver stort sett verbet/ teksten i samme tid.

Noe bruk av sammensatte verbformer i tekstene.

De fleste verba er bøyd i forhold til subjektet.

Skriver verbet i rett tid.

Kan bruke sammensatte verbformer riktig

Bøyer verbet i forhold til subjektet

Preposisjoner En del preposisjonsfeil Noen preposisjonsfeil Bruker stort sett rette preposisjoner og preposisjonsuttrykk

KOMMUNIKASJON

Velge og bruke egnede skrive- og talestrategier tilpasset formål, situasjon og sjanger og uttrykke seg skriftlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte, med flyt, presisjon og sammenheng

Velge og bruke innhold fra

Flyt og

Setnings struktur

Uryddig tekstbygging. Store deler av språket/setningene er lite sammenhengende.

En del brå overganger. Mye oppramsing og repetisjon. Ikke sammenheng mellom språk og sjanger

Grei tekstbygging. Store deler av språket/setningene er sammenhengende.

Enkelte brå overganger. Litt oppramsing og repetisjon. Stort sett sammenheng mellom språk og sjanger.

Avansert tekstbygging. Veldig god flyt i språket. Lett å forstå. Veldig god setningsstruktur. Bruker avsnitt på en hensiktsmessig måte. Sammenheng mellom språk og sjanger.

Ordstilling Mange av setningene har For det meste en god setningsoppbygning. Setningene er

Ordstillingen i setningene er god. Setningene er bygd opp etter det

ulike kilder på en selvstendig, kritisk og ansvarlig måte

Skrive uformelle tekster med god struktur og sammenheng om samfunnsmessige temaer

ordstillingsfeil. stort sett bygd opp etter det engelske språket.

engelske språket.

Tegnsetting Lite variert bruk av tegnsetting. Mange lange setninger med mange komma i.

For det meste god tegnsetting. Noen lange setninger. Kan bruke tegn som hermetegn, utropstegn , spørsmålstegn, osv. mer for å tydeliggjøre språket.

God tegnsetting. Bruker riktig tegn i forhold til hva som skal formidles

“Norwenglish” Bruker mange norske ord og uttrykk. Mange setninger er direkte oversatt fra norsk til engelsk, ord for ord.

Bruker noen norske ord og uttrykk. Noen setninger er direkte oversatt fra norsk til engelsk.

God sans for det engelske språket. Få engelsk-norske uttrykk.

Innhold Kan lite om emnet.. Finner få relevante kilder. Store deler er avskrift.

Kan litt om emnet. Finner et par relevante kilder. Noe avskrift.

Henviser ikke alltid til kildene på riktig måte.

Kan mye, og klarer å bruke kunnskapene. Kan også bruke kunnskap fra andre fagområder der det er relevant.

Henter informasjon fra relevante kilder og henviser til kildene på riktig måte.

Relevans Mangelfull forståelse av hva oppgaven ber om. Løser kun små deler av det oppgaven er ute etter.

Har forstått deler av oppgaven og løser dette på en enkel og grei måte. Har ikke alltid lest oppgaven like nøye, og besvarer kun deler av

Har forstått oppgaveteksten og klarer å besvare den på en kreativ og selvstendig måte.

oppgaveteksten Holder seg godt innenfor rammene oppgaven gir både når det gjelder krav til mengde og innhold..

Interesse Det er et minimum av informasjon og det er ikke gjort noe for å gjøre informasjonen mer spennende og interessant for leserne.

Det er mye informasjon i besvarelsen, men det er gjort lite for å presentere informasjonen på en interessant og spennende måte.

Innholdet er presentert på en interessant og spennende måte. Klarer å engasjere og interessere leserne

Produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier

Skrift Bakgrunnsfarge, skrift farge og farge på linker er forstyrrende og det er vanskelig å lese.

Flere ulike skrifttyper/størrelser brukes.

Bakgrunnsfarge, skrift farge og farge på linker er ikke forstyrrende eller vanskelig å lese.

Samme skrifttype brukes konsekvent. Det er en hensiktsmessig variasjon i skriftstørrelse.

Bakgrunnsfarge, skrift farge og farge på linker er gjennomtenkt og er ikke forstyrrende eller vanskelig å lese.

Samme skrifttype brukes konsekvent og den er lett å lese. Det er en hensiktsmessig variasjon i skriftstørrelse. (overskrift vs tekst)

Bilder/Grafikk

Lyd/video

Bilder og grafikk virker tilfeldig valgt, er av dårlig kvalitet eller virker forstyrrende.

Lyd/video er brukt tilsynelatende tilfeldig og virker forstyrrende

Bilder og grafikk er relevant i forhold til temaet i oppgaven og er av god kvalitet.

Lyd/video bidrar for det meste til å øke leserens forståelse av innholdet.

Bilder og grafikk er relevant i forhold til temaet i oppgaven og er av god kvalitet. Bilder og grafikk øker leserens interesse og/eller forståelse av innholdet på siden.

Lyd/video er brukt kun der det er relevant og bidrar til å øke leserens forståelse av innholdet

Linker (interne og eksterne)

Noen linker tar ikke leseren dit han/hun forventer. Linkene fungerer

De interne linken tar leseren der de forventer å komme, men det

Interne linker er tydelig merket og lar leseren navigere mellom sidene

ikke/er utilstrekkelig merket.

Mindre en 75% av linkene til eksterne kilder går til relevante, oppdaterte og troverdige nettsider

mangler noen linker. Leseren går seg noen ganger vill.

De fleste linker til eksterne kilder går til relevante, oppdaterte og troverdige nettsider

(frem og tilbake igjen). De interne linken tar leseren der de forventer å komme. Leseren går seg ikke vill.

Nesten alle linker til eksterne kilder går til relevante, oppdaterte og troverdige nettsider

Opphavsrett Retningslinjene for opphavsrett er ikke fulgt. Det er ikke dokumentert hvor bilder/tekst er hentet fra. Materiell er hentet fra websider uten tillatelse.

Retningslinjene for opphavsrett er fulgt. Det er klare henvisninger til kilder på det meste av lånt materiell.

Retningslinjene for opphavsrett er fulgt. Det er klare henvisninger til kilder på alt lånt materiell.

KULTUR, SAMFUNN OG LITERATUR

Drøfte sosiale og kulturelle forhold, samfunnsforhold og verdier i flere engelskspråklige land

Begrepene i læreplanmålet omfatter kunnskap om:

Befolkningsgrupper

Historie

Tradisjoner

Sport

Utdanning

Kan beskrive noen få sosiale og kulturelle forhold, samfunnsforhold og verdier (f.eks innen historie, tradisjoner, sport, utdanning, geografi) om de mest kjente engelskspråklige landene (UK/USA)

Kan beskrive de fleste sosiale og kulturelle forhold, samfunnsforhold og verdier om de mest kjente engelskspråklige landene (UK/USA)

Kan beskrive og sammenligne de fleste sosiale og kulturelle forhold, samfunnsforhold og verdier i UK, USA og flere av de andre engelskspråklige landene. (NewZealand/Canada/Australia m.m).

Politiske systemer

Arbeidsliv

Næringsliv

Geografi

Klima

Religion

Velferd

Likestilling

Kriminalitet

Drøfte engelskspråklige tekster fra et utvalg av sjangrene dikt, novelle, roman, film og skuespill fra ulike deler av verden og tidsepoker