UITNODIGING

WOENSDAG2 december 2015 • 16.00 uur

Uitreiking eerste exemplaar ‘Uitgepraat!?’

Op woensdag 2 december a.s. wordt het eerste exemplaar van

‘Uitgepraat!?’ aangeboden aan Leonard Geluk, voorzitter van het

College van Bestuur.

‘Uitgepraat!?’ is het laatste boek vanuit het lectoraat Pedagogiek

van de Beroepsvorming. In het boek zijn bijdragen opgenomen van

negen kenniskringleden, allen als docent verbonden aan De Haagse

Hogeschool.

De bijdragen laten zich in drie categorieën verdelen:

• in de eerste plaats drie bijdragen die laten zien dat veel

onderwijsvernieuwing niet de resultaten oplevert die men

er van verwachtte (over scriptievoortgangsgesprekken

binnen Commerciële Economie; over SLB binnen Integrale

Veiligheidskunde en over de Casus Eigen Bedrijf binnen

Sportmanagement). Niet iedere vernieuwing blijkt vernieuwend.

• Vervolgens twee bijdragen die duidelijk maken dat

onderwijsvernieuwing uiteindelijk vooral afhankelijk is van

de bereidheid van docenten om zichzelf te vernieuwen

(over de kracht van neuro-linguïstisch programmeren en

over de houding van docenten ten aanzien van de eigen

competentieontwikkeling).

• En tenslotte vier bijdragen die aantonen dat

onderwijsvernieuwing tot geweldig mooie resultaten leidt

wanneer docenten bereid zijn zichzelf te vernieuwen (over

een onderwijscasus binnen Business Education gericht op

duurzaamheid; over twee onderwijsmodules ‘creatief schrijven’

en over de grondslagen van creatief schrijven als methode).

DATUM EN LOCATIEDe aanbieding vindt plaats op woensdag 2 december a.s. vanaf

16 uur in de ruimte naast SL 6. 80. Aansluitend is er een borrel.

Uitgepraat!?

Uitgepraat?!

De H

aagse Hogeschool, lectoraat Pedagogiek van de Beroepsvorm

ing

De zogenoemde ‘21th century skills’ worden, aldus het Ministerie van Onderwijs, steeds belangrijker. Het zijn eigenschappen die we terugvinden in de eindtermen van vrijwel alle hbo-opleidingen en die – in de woorden van Donald Schön – de kern zijn van een ‘reflective practitioner’: een vakvrouw of –man, die zichzelf in complexe situaties kan sturen en daardoor productief blijft.

Eerder onderzoek van het lectoraat Pedagogiek van de Beroepsvorming heeft aangetoond dat een leeromgeving gericht op zelfsturing aan drie condities moet voldoen: er moet sprake zijn van praktijkgestuurd onderwijs, studenten moeten de kans krijgen een dialoog aan te gaan over de zin en betekenis van hun ervaringen in het praktijkgestuurde onderwijs en studenten moeten medezeggenschap hebben over hun eigen leerproces. Met name het realiseren van een dialoog blijkt echter heel moeilijk te zijn. Zowel docenten als studenten (en ook de onderwijsmanagers) zijn gewend aan onderwijs waarin zin en betekenis nauwelijks ter discussie staat. Het gevolg is dat ze vooral gericht zijn op reproductief en niet op betekenis-gericht leren. Zelfsturing vereist evenwel deze laatste vorm van leren.

Zelfsturing vereist een dialoog over de zin en betekenis van ervaringen die de student ‘raken’. Dergelijke ervaringen roepen veelal emoties op die in eerste instantie niet begrepen worden. Zin en betekenis zijn geen ‘dingen in een doosje’; ze worden gaandeweg duidelijk in een gesprek waarin de docent verklaart noch verheldert, maar samen met de student op zoek gaat naar de juiste woorden. Dat zijn woorden waarvan de student voelt dat ze haar in staat stellen iets uit te drukken dat voorheen nog niet onder woorden gebracht kon worden.

In dit boek wordt vanuit verschillende perspectieven en op basis van empirisch onderzoek ingegaan op de vraag in hoeverre het hbo er in slaagt een dergelijke dialoog met haar studenten te realiseren. Tevens wordt stilgestaan bij methoden om zo’n dialoog te realiseren.

ISBN: ????De Haagse Hogeschool, lectoraat Pedagogiek van de Beroepsvorming