Norme in materia di Artigianato Legge Regionale 53/2008 DPRG 55/R/2009.
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di...
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Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione
degli Industriali, SPEGEA
2003 - 2006
Favorire l’attuazione di modelli di alternanza scuola -
lavoro, attraverso la cooperazione tra le realtà
istituzionali, formative e produttive del territorio, che
si occupano a vario titolo di sviluppo e formazione
mettere a fattor comune le specificità professionali e
le competenze di ciascuno per offrire un servizio
formativo innovativo ed efficace
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione
degli Industriali, SPEGEA
Creare le premesse per un modello educativo che da
sperimentale diventi patrimonio comune a livello
nazionale
far sì che l’alternanza diventi un’ulteriore modalità di
acquisizione delle conoscenze e competenze previste
dai percorsi tradizionali
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione
degli Industriali, SPEGEA
La sperimentazione, in Puglia, è stata
formalmente sancita da un accordo quadro
siglato dalle parti interessate nel luglio 2003
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione
degli Industriali, SPEGEA
Il progetto si svilupperà
in tre annualità
da sett./ott. 2003 a giu. 2006(a partire dalla 2^ classe)
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degli Industriali, SPEGEA
Il progetto è articolato in 9 Fasi (A-I)
gestito a vario titolo e responsabilità
dagli Enti firmatari dell’Accordo Quadro
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degli Industriali, SPEGEA
TEMPI
A PROGETTAZIONE INTERVENTO MAGG. - DIC. 2003B RILEVAZIONE OTT. - DIC. 2003C SENSIBILIZZAZIONE OTT. 2003- MAGG. 2004D ORIENTAMENTO OTT. 2003- MAGG. 2004E ATTIVITA' FORMATIVA PER DOCENTI E TUTOROTT. 2003- MAR. 2004F PERCORSO DI ALTERNANZA 150 ore/anno SETT. 2004 - GIU. 2006G RICERCA AZIENDA/ABBINAMENTI OTT. 2003- MAGG. 2004H ATTIVITA' DI DIFFUSIONE OTT. 2003- GIU. 2006I MONITORAGGIO OTT. 2003- GIU. 2006
FASI
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di Puglia, Federazione
degli Industriali, SPEGEA
FASE: Progettazione dell’intervento
Spegea
FASE: Rilevazione
B.1 ProgettazioneB.2 Definizione campione di indagineB.3 Erogazione strumentiB.4 Analisi dati
Spegea
FASE: SensibilizzazioneC.1 Progettazione seminariC.2 Elaborazione materialeC.3 Incontri con studentiC.4 Incontri con famiglieC.5 Incontri con docentiC.6 Incontri con imprese
Spegea
Istituti
FASE: Orientamento
D.1 Progettazione questionario e analisi datiD.2 Moduli di orientamento all'impresaD.3 Colloquio individuale esperto/allievo
Spegea
Istituti
FASE: Orientamento
Es. 2^ classe di un Istituto Tecnico Commerciale
L’azione di orientamento va rivolta a tutti gli alunni di 2^classe dell’Istituto
Al termine dell’anno scolastico, 5 alunni per classesceglieranno il percorso di alternanza
si ipotizza che l’attività di orientamento si articoli in 90 ore,divise in 3 moduli, collocati rispettivamente all’inizio dell’a.s.,in itinere e nella parte finale.
migliorare la motivazione allo studio
sviluppare nuove forme di interesse per i saperi teorici
incrementare la capacità di relazione interpersonale
sviluppare la capacità di autovalutazione
valorizzare le competenze acquisite
stimolare l’acquisizione di metodi più efficaci di apprendimento
sollecitare la gestione autonoma del proprio stile cognitivo
promuovere l’autostima e la capacità di orientamento
Dettaglio della fase di orientamento
FASE: Orientamento
1. Analisi delle metacompetenze e delle competenzerealizzative relazionali e cognitive (20 h)
Esplorazione finalizzata a rilevare:a) interessi;b) aspettative;c) punti di forza;d) punti di debolezza.
FASE: Orientamento
2. Ricostruzione della percorso scolastico/formativa e dellecapacità di apprendimento del singolo allievo (30 h)
Raccolta di informazioni:1. dati relativi al percorso scolastico compiuto;2. altre esperienze formative;3. atteggiamento nei confronti dello studio e della
formazione;4. interessi verso specifici percorsi formativi;5. eventuali problematiche che possono condizionare il
percorso formativo/lavorativo.
N. B. Questa fase si conclude con la redazione della 1° parte delportfolio personale dell’allievo.
FASE: Orientamento
3. Progetto di sviluppo personale (40 h) Costruzione del percorso individualizzato, mediante:
a) azioni di accompagnamento relative all’areacognitiva;
b) azioni di accompagnamento relative all’areaemozionale;
c) valorizzazione delle esperienze pregresse;d) sviluppo e consolidamento delle conoscenze di base;e) visite aziendali.
FASE: Attività formativa per docenti e tutor
Spegea
FASE: Attività formativa per docenti e tutor
conoscere i due sistemi formativi della scuola e del
mondo del lavoro per avvicinarli
valorizzare il concetto di lavoro come realtà e valore
fondamentale dell’esperienza educativa
confrontare i due contesti educativi in termini di “clima
di scuola” e di “clima di azienda”
Modelli di apprendimento praticabili nel contesto
metodologie organizzative che favoriscono l’alternanza
tra lavoro d’aula, laboratorio e tirocinio in azienda
metodologie comunicative e relazionali per favorire le
azioni di raccordo tra docenti interni e operatori esterni
per l’attuazione di percorsi di formazione integrata
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
Saper rilevare le caratteristiche economico-produttive
del territorio e del mondo del lavoro
saper individuare i bisogni e le vocazioni degli studenti
Saper predisporre mappe di progetti con declinazione
degli aspetti logistico-organizzativi e finanziari
Saper predisporre servizi di supporto e di
accompagnamento all’attività formativa
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
la legge di Riforma della scuola
Il mercato del lavoro
le dinamiche di orientamento al mercato del lavoro
Empowerment e imprenditorialità: i basic
La comunicazione efficace: i basic
Psicopedagogia dell’orientamento e dell’apprendimento (i basic)
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
Aspetti propedeutici
Psicopedagogia dell’orientamento scolastico e professionale
Cultura d’impresa ( conoscere l’impresa)
Analisi sociologica del mercato del lavoro
Adolescenza e disagio
Mentoring e colloquio motivazionale
Didattica e orientamento
Comunicazione efficace ed emopwerment
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
Aspetti Professionalizzanti (Docenti/tutor scolastici)
Psicopedagogia dell’orientamento scolastico e professionale
Ruolo Professionale
Conoscere la scuola
Comunicazione efficace ed emopwerment
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
Aspetti Professionalizzanti (tutor aziendali)
FASE: Percorso di Alternanza
F.1 Progettazione F.2 Docenza internaF.3 Docenza esternaF.4 Accompagnamento tutor scolasticiF.5 Accompagnamento tutor aziendali
Istituti
Spegea/Imprese
Contemporanei ed equivalenti, sia che si facciano a scuola, sia che si facciano in az.da 20 alunni fanno il percorso tradizionale 5 alunni scelgono l’alternanza
1 modulo iniziale 1 modulo iniziale 1 modulo in itinere 1 modulo in itinere 1 modulo finale
180h complessive 1 modulo finale
180h complessive
1° modulo (in aula) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con: 20h di economia 20h di informatica 20h di diritto
1° modulo (in azienda) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con gli stessi obiettivi didattici, preventivamente concordati
2° modulo (in aula) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con: 20h di economia 20h di informatica 20h di diritto
2° modulo (in azienda) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con gli stessi obiettivi didattici, preventivamente concordati
3° modulo (in aula) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con: 20h di economia 20h di informatica 20h di diritto
3° modulo (in azienda) economia az.le, informatica, diritto 60h = 10gg di 6h ciascuno, con gli stessi obiettivi didattici, preventivamente concordati
IPOTESI DI FATTIBILITA’ DELLA SPERIMENTAZIONEEs. 3^ classe di un Istituto Tecnico Commerciale
•25 alunni, di cui 5 scelgono l’alternanza•33 sett.ne X 36h sett.li = 1188h annue, di cui 180 in alternanza, a domanda
•si ipotizza che le 180h si dividano in 3 moduli di 60h ciascuno, collocati rispettivamente all’inizio dell’a.s., in itinere e nella parte finale
FASE: Ricerca aziende/abbinamenti
G.1 Ricerca aziende / abbinamentiG.2 Spese allievi esperienza praticaG.3 Incentivi aziende
Istituti
Spegea
FASE: Attività di diffusione
USR/Istituti
FASE: Monitoraggio
L. 1 Progettazione strumentiL .2 Erogazione strumentiL .3 Elaborazione dati e report finale
Spegea
USR
Istituti
ITIS MARCONI (BARI) ITC ROMANAZZI (BARI)
ITC GIULIO CESARE (BARI) IPSIA ARCHIMEDE (BARLETTA) LS MAJORANA (MOLA DI BARI)
ITA BASILE-CARAMIA (LOCOROTONDO) IPSCT (CORATO)
IPSS MORVILLO-FALCOME (BRINDISI) IPSSAR BRINDISI
IPSIA ARCHIMEDE (MARTINA FRANCA) IPSSARCT PERRONE (CASTELLANETA)
IPSIA BOTTAZZI (CASARANO) IPSSAR MORO (SANTA CESAREA TERME)
IPSCT DE PACE (LECCE) ITIS RIGHI (CERIGNOLA)
I IS FAZZINI (VIESTE) ITC PASCAL (FOGGIA)
Individua:
1 Il monte ore da destinare all’intervento, in ciascuno dei 3 anni scolastici, all’interno
della quota del 15%
2 Il referente di progetto che:
a) conosce il percorso sperimentale e le sue finalità
b) si rapporta direttamente con gli altri partners
c) indica ai partners le risorse umane individuate per la realizzazione di
ciascuna fase/azione
Individua:
3 Il/i tutor scolastico/i che:
a) si rapporta con gli allievi, assistendoli nella fase di orientamento
e durante il percorso di alternanza
b) si rapporta al tutor aziendale per facilitare i rapporti fra scuola e azienda, realizzare i percorsi progettati, indicare
eventuali problemi e individuare le soluzioni opportune
Individua:
4 Gli allievi, le famiglie, i
docenti destinatari della fase
di orientamento
Individua:
5 Il/i docente/i che deve/devono realizzare le azioni previste in
ciascuna fase, in collaborazione con gli altri attori, in particolare
progettando, con Spegea e Aziende, i percorsi di alternanza
Individua:
6 Gli allievi destinatari della sperimentazione, al secondo anno di alternanza (terzo anno di corso)
Individua:
Dettaglio della fase di orientamento
Tutti gli alunni della 2^ classe
x alunni per classe sceglieranno al termine dell’anno scolastico il percorso di alternanza
Destinatari
1 Analisi delle metacompetenze e delle competenze
realizzative, relazionali, e cognitive
orientamento personalizzato x singolo allievo ( 2^ classe)
Dettaglio della fase di orientamento
2 Ricostruzione del percorso scolastico/formativo e
delle capacità di apprendimento del singolo allievo
4 Progetto di sviluppo personale
3 Orientamento all’Impresa