Udi doctorado
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HORARIO TEMA DINÁMICA 800 -- 9:00 a.m. Presentación personal. Programa, dinámica y evaluación del curso. Dirigido por el facilitador. 9:00 12:00 m.d.. El enfoque sistémico Facilitador- Participantes ALMUERZO 1:00 – 2:00 a.m. Fundamentos del diseño curricular de la Educación Superior Facilitador - Participantes 2:00 – 2:30 a.m. Actividad de Control Cognitivo - Asignaciones 8:00 -- 9:30 a.m. Revisión y presentación de asignaciones. Participantes 9:35 - 11:00 a.m. El Concepto de Competencias en el Diseño Curricular Facilitador 11:00 -- 12:30 m.d. El Diseño Curricular por Competencias Facilitador - Participantes ALMUERZO 1:00 – 2:00 p.m. Actividad de control cognitivo- Asignaciones Participantes 2:00 – 2:30 p.m. PLANEACIÓN ACADÉMICA DEL CURSO “CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN” Dr. Lasford Douglas
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HORARIO TEMA DINÁMICA
800 -- 9:00 a.m.
Presentación personal. Programa, dinámica y evaluación del curso. Dirigido por el facilitador.
9:00 12:00 m.d.. El enfoque sistémico Facilitador- Participantes
ALMUERZO 1:00 – 2:00 a.m. Fundamentos del diseño curricular de la
Educación Superior Facilitador - Participantes
2:00 – 2:30 a.m. Actividad de Control Cognitivo - Asignaciones
8:00 -- 9:30 a.m. Revisión y presentación de asignaciones.Participantes
9:35 - 11:00 a.m. El Concepto de Competencias en el Diseño Curricular Facilitador
11:00 -- 12:30 m.d. El Diseño Curricular por Competencias Facilitador - Participantes
ALMUERZO 1:00 – 2:00 p.m. Actividad de control cognitivo- Asignaciones Participantes 2:00 – 2:30 p.m.
PLANEACIÓN ACADÉMICA DEL CURSO
“CURRICULO Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”
Dr. Lasford Douglas
HORARIO TEMA DINÁMICA
8:00 – 12:00 a.m. Diseño curricular y sus componentes: Diagnóstico
Objetivos, perfil de ingreso y egreso Taller
Almuerzo
12:30 -- 2:00 p.m. Metodología y Estrategias del proceso E/A Taller 2:00 -- 2:30 p.m. Actividad de control cognitivo- Asignaciones
8:00 – 10:30 a.m. El currículo implícito y diseño curricularFacilitador
10:30 – 12:30 a.m.El problema y relevancia del currículo oculto Taller
Almuerzo 1:00 – 2:00 p.m. La innovación curricular Taller 2:00 – 2:30 Control Cognitivo final
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ACTIVIDADES SESIONALES 20% PARTICIPACIÓN GRUPAL 20% TRABAJO FINAL INTEGRADOR 60% 100%
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Doctrina interdisciplinaria que elabora principios y modelos aplicables a
sistemas en general y que determina las correspondencias o isomorfismos existentes entre sistemas de diferente
naturaleza.
LA MEJOR MANERA DE CONOCER LA REALIDAD ES CONSTRUYENDO
modelos(réplicas de la realidad)
El análisis sistémico se constituye en el paso previo a la construcción del modelo.
Permite conocer un sistema y los fenómenos futuros que pueda producir.
Cuanto más exacto sea el modelo, con más aproximación lo predecirá
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CIENCIAACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS:
EVOLUTIVA
SISTEMÁTICA
DOCUMENTADA
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MÉTODOS = ESTILOS O ENFOQUES CON LOSQUE SE DESARROLLA UNA METODOLOGÍA.
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Se denomina metodología al análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones.
Considerar que la realidad está formada por sistemas y subsistemas, no es ni más ni menos que una forma de ver esa realidad a la que nos invita la Ciencia de los Sistemas o Sistémica.
Un sistema no es más que una parte de la realidad que se puede delimitar y que tiene características propias de funcionamiento interno.
es la ciencia que estudia, en forma colegiada, todos los elementos de un sistema y sus interrelaciones.
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Defina:
Sistema SolarSistema Métrico DecimalSistema OperativoSistema NerviosoSistema de Protección Civil
Para tomar en cuenta:“todo sistema contiene subsistemas y que a su vez, el sistema principal estudiado es subsistema de otro”.
Definición del sistema Delimitación del ámbito o frontera. Determinación de los subsistemas que
contiene – importantes y determinantes.
Definir las variables que interactúan. Interpretar la interacción interna de
estas variables. Medir su nivel de influencia.
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Variables endógenas:son las que se producen en el interior del
propio sistema.
Variables exógenas: son las de los sistemas colindantes y que
de una u otra forma se introducen en el sistema estudiado e influyen en él.
El análisis: nos permite conocer las partes de un sistema
La síntesis: nos permite comprender cómo se produce la integración de esas partes en el sistema.
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La Investigación-acción toma como principioslos proverbios:
“Si quieres conocer algo trata de
cambiarlo.”
“No hay algo tan práctico como
una buena teoría.”
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Metodología para el planteo de problemas sistémicos pero no para su resolución.
La primera condición para un trabajo exitoso es reconocer no solo la existencia, sino también la naturaleza de un problema y su encuadre en el marco de uno o varios sistemas interconectados (enfoque sistémico). Si no se hace esto correctamente, no se puede esperar ningún resultado válido.
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Surgen así diversas interrogantes:
¿Se estará definiendo adecuadamente el problema?
¿Estarán siendo consideradas todas las variables relevantes de la situación en estudio?
¿Se habrá definido adecuadamente el sistema y el entorno bajo estudio?
¿Qué variables del entorno son las relevantes a considerar y cómo interaccionan?
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a) Reconocer las múltiples causas del problema.b) Reconocer los múltiples efectos que tiene o podría tener.c) Reconocer los distintos sectores de la
realidad que serían o podrían ser influenciados por las diversas soluciones posibles del problema.
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Seleccione un tema-problema. Defina el problema. Seleccione las variables endógenas y
exógenas. Defina interacción interna Construya un sistema. Ambitos y fronteras
Duración de la actividad: 30 minutos
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Se mide según resultados ? Concepto totalizante y multidimensional.
Calidad del docente. Calidad de la enseñanza y los
aprendizajes. Calidad de la infraestructura. Calidad de los procesos.
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“Un sistema educativo eficiente no será, entonces, aquél que tenga menos costo por alumno, sino aquél que, optimizando los medios de que dispone sea capaz de brindar educación de calidad a toda la población”.
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El sistema educativo alimenta al sistema cultural con los valores que este reclama para constituirse como sociedad.
La formación del R.H. para el mundo productivo y el aporte científico para el desarrollo.
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Definición de conocimiento. Definición de áreas disciplinarias.
Definición de contenido.
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Definir el sujeto de enseñanza.(perfil) Definir como aprende el que aprende. Definir como enseña el que enseña. Definir el Modelo Pedagógico
La estructura académica. La institución escolar. La conducción y supervisión (el gobierno)
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Los padres de familia los docentes dentro del aula los directivos dentro de las instituciones, los supervisores y funcionarios para Los directivos políticos Actividad Cognitiva (Duración 20 minutos) Establezca niveles de
responsabilidad e injerencia.
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Dr. Lasford Douglas
GRACIAS
