UDA “E' arrivato l'inverno”

Scuola dell'Infanzia del plessodi Montone

Sezione: tre anni

Insegnanti: Agodi Cristina,Tassotti Donatella

Competenze chiave europee:

Competenza nella madrelingua

Competenze sociali e civiche

Imparare ad imparare

Motivazione dell’UDA:

Per i bambini:

è importante scoprire il fascino della natura nella stagione invernale attraverso la conoscenza dei suoi elementi

caratteristici.

è attraente mostrare ciò che sanno/sanno fare agli altri.

Competenze disciplinari:

La conoscenza del mondo:

osservare e analizzare l'ambiente e le situazioni

osservare e cogliere il cambiamento nei fenomeni naturali

I discorsi e le parole:

Dialogare, discutere e chiedere spiegazioni

Ascoltare e comprendere le narrazioni

Organizzazione della sezione:

attività singole

attività in gruppo

Attività n° 1Passeggiata invernale

Attività n° 2Rappresentazione

grafica dell'esperienza

Attività n°3Conversazione guidata

Attività n°4Sperimentare le trasformazioni

dell'acqua

Attività n°5Formuliamo ipotesi sui

vestiti invernali

Attività n° 6Lettura e drammatizza-zione della storia: “gli

animali in inverno”

Attività n° 7Giochi in cortile

Attività n° 8Laboratorio grafico

-pittorico

Compito di prestazione:

Realizzazione del cartellonedell'inverno

Rubrica di valutazione:

Compito di prestazione;

Processi

Passeggiata invernale

Conversazione guidataLe insegnanti hanno stimolato i bambini alla verbalizzazione delle esperienze vissute,

permettendo loro di stabilire associazioni logiche.

Sperimentare le trasformazioni dell'acqua

Formuliamo delle ipotesi su come dobbiamo vestirci quando fa freddo

Giochi in cortile:

Laboratorio grafico-pittorico: costruiamo il cartellone degli animali in letargo

Compito di prestazione: realizzazione del cartellone dell'inverno

Rubriche di valutazione: compito di

prestazioneDescrittori/criteri Avanzato Intermedio Base Iniziale

Conoscenza e discriminazione degli indumenti invernali

Riconosce e discrimina correttamente e con sicurezza tutti gli indumenti invernali

Riconosce e discrimina correttamente tutti gli indumenti invernali

Riconosce e discrimina solo alcuni indumenti invernali

Riconosce e discrimina con difficoltà gli indumenti invernali

Conoscenza degli animali che vanno in letargo

Riconosce correttamente e con sicurezza tutti gli animali (della realtà circostante) che vanno in letargo.

Riconosce correttamente tutti gli animali (della realtà circostante) che vanno in letargo

Riconosce solo alcuni degli animali (della realtà circostante) che vanno in letargo

Riconosce con difficoltà gli animali (della realtà circostante) che vanno in letargo.

Conoscenza e discriminazione delle caratteristiche degli alberi in inverno

Riconosce e discrimina correttamente e con sicurezza le caratteristiche degli alberi in inverno (compresi i sempreverdi)

Riconosce e discrimina correttamente le caratteristiche degli alberi in inverno (compresi i sempreverdi)

Riconosce e discrimina correttamente le caratteristiche di alcuni alberi in inverno.

Riconosce e discrimina con difficoltà le caratteristiche degli alberi in inverno.

Riconoscere la neve come fenomeno atmosferico della stagione invernale

Riconosce correttamente e con sicurezza la neve come fenomeno atmosferico della stagione invernale

Riconosce correttamente la neve come fenomeno atmosferico della stagione invernale

Riconosce la neve come fenomeno atmosferico della stagione invernale con l'aiuto dell'insegnante

Non riconosce la neve come fenomeno atmosferico della stagione invernale

Descrittori/criteri Avanzato Intermedio Iniziale

Intervento pertinente nelle conversazioni

Interviene raccontando fatti pertinenti, finalizzati allo scopo della conversazione e collegati a quanto detto dagli altri in precedenza

Interviene raccontando fatti pertinenti e finalizzati allo scopo della conversazione

Interviene nella conversazione raccontando fatti non inerenti l’argomento trattato

Partecipazione ai giochi Partecipa ai giochi attivamente e collaborando

Partecipa ai giochi attivamente

Partecipa ai giochi solo se stimolato dall'insegnante

Rubriche di valutazione: processi

Punti di forza e punti di criticitàPunti di forza: L'Uda è stata creata seguendo il

punto di vista dei bambini, non quello dell'insegnante. Il bambino è al centro del processo di insegnamento-apprendimento.

L'Uda così costruita ti “costringe” a creare un percorso che abbia una certa logica anziché aggiungere contenuti inerenti l'argomento trattato che spesso sono scollegati tra di loro. M.Montessori “insegnare i dettagli significa portare confusione; stabilire i rapporti tra le cose significa dare conoscenza”. M. Montessori, Dall'infanzia all'adolescenza, Garzanti 1974, pp 113-114.

Punti di criticità:• L'Uda non può essere chiusa prima

di essere presentata ai bambini perché potrebbero emergere argomenti interessanti che non erano stati previsti (esempio orme grandi e piccole sulla neve).