UČILNICA V NARAVI Delovni list

www.uc i ln i cavnarav i . s i

1/22

FOTOSINTEZA Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur NAVODILA: Pozorno poslušaj razlago učiteljice, sodeluj v razgovoru in sproti rešuj naloge

1. Pravilno dopolni poved. Fotosinteza je najvažnejši __________ proces na Zemlji, s katerim ___________ pretvarjajo ____________energijo v kemično.

2. Na črto napiši poenostavljeno formulo fotosinteze in jo uredi. __________________________________________________________________________________

3. Obkroži pravilne trditve. Fotosinteza poteka:

a) v vseh delih rastlin d) v zelenih plodovih b) v koreninah e) v primarni skorji stebla c) v listih f) v tistih delih rastlin, ki vsebujejo kloroplasti

(zeleni deli)

4. Slika prikazuje KLOROPLAST, središče fotosintetskih reakcij. Poimenuj označene dele kloroplasti na sliki.

www.uc i ln i cavnarav i . s i 2/22

Delovni listi

5. Dopolni skico z manjkajočimi podatki (vstopne snovi, izhodne snovi) svetlobne in temotne faze fotosinteze.

6. Napiši pomen fotosinteze. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 3/22

Delovni listi

POPIS RASTLIN V EKOSISTEMU Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur Opazovalno – delovno mesto:______________________________________ Ime in priimek:___________________________________________________ Datum:__________________________________________________________ Nadmorska višina:________________________________________________ Temperatura zraka:_______________________________________________ Vreme:__________________________________________________________

1. Na zemljevidu čim natančneje označi opazovalno – delovno mesto. 2. Na kateri strani leži opazovalno- delovno mesto ( S,J, V, Z , osojno,

prisojno):___________________________________________________________________ Popis rastlin na opazovalnem – delovnem mestu: Pri popisu rastlin določajte do taksonomske stopnje, ki jo z razpoložljivo literaturo in znanjem še lahko zanesljivo določite. 1._______________________________ 6.___________________________ 2._______________________________ 7.___________________________ 3._______________________________ 8.___________________________ 4._______________________________ 9.___________________________ 5._______________________________ 10.___________________________ OPOMBE:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 4/22

Delovni listi

OBVODNE IN VODNE RASTLINE (TERENSKO DELO – RAČKI RIBNIKI)

Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur

1. NAVODILO ZA DELO:

naberi rastline, ki rastejo v jezeru s posebnimi pripomočki; naberi rastline, ki rastejo ob jezeru; razvrsti material v posamezne posode; s pomočjo določevalnega ključa določi v katero tasonomsko kategorijo spadajo

posamezne rastline.

2. PRIPOMOČKI ZA DELO:

določevalni ključi, slikovno gradivo in sistematiko, ki jo dobiš pri profesorici; pincete, posode oz. vrečke; lupe; kečerje za vodo.

3. REZULTATI :

Pri popisu rastlin določajte do taksnonomske stopnje, ki jo z razpoložljivo

literaturo še lahko zanesljivo določite.

ŠIRŠA TAKSONOMSKA

SKUPINA

VRSTA RASTLINE

ŠTEVILO

PREDSTAVNIKOV

4. DISKUSIJA:

o Kateri ekosistemi so značilni za KRAJINSKI park? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Katere rastlinske vrste naseljujejo izbrani ekosistem? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 5/22

Delovni listi

o Katere rastline glede na tvoj popis prevladujejo ob RIBNIKU in na RIBNIKU? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Katere od naštetih rastlin so avtohtone? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 6/22

Delovni listi

OHRANIMO VELIKONOČNICE Avtor: Sandra Zvonar 1. Namen aktivnosti

Ohranjanje velikonočnic na zavarovanem območju, ogled rastišč velikonočnic.

2. Cilji aktivnosti Učenci:

• opazujejo velikonočnice v njihovem naravnem okolju; • naredijo popis velikonočnic na določnem območju; • primerjajo stanje s preteklimi popisi, analizami; • sami posadijo nekaj velikonočnic v korita pokrita s steklom ali prozornim

plastičnim pokrovom; • ovrednotijo pomen zavarovanih območij.

3. Ključni pojmi

Velikonočnica, zavarovano območje, krajinski park, Natura 2000.

4. Učna metoda Popis velikonočnic, posaditev velikonočnic.

5. Kratka navodila za učitelje ali opis poteka eksperimenta Učenci tekom tabora ali naravoslovnega dne opazujejo velikonočnic v njihovem naravnem okolju, naredijo popis in posadijo nekaj primerkov. Ob vodičih se sprehodijo po gozdni učni poti in se seznanijo s pojmi kot so zavarovano območje, krajinski park, naravni rezervat, Natura 2000, ekološko pomembna območja, ...

6. Pripomočki (v primeru, če so specifični npr. eksperimenti) Semena velikonočnic, primerna prst, korita s prozornimi pokrovi, časopisni papir, lesene palčke za raženj.

7. Stopnja zahtevnosti (naravovarstveni tehnik – A, predšolski otroci – B, učenci – C, dijaki drugih srednjih šol – D) A, C, D.

8. Dodatna literatura oz. viri in literatura Avtor ideje: Sandra Zvonar.

www.uc i ln i cavnarav i . s i 7/22

Delovni listi

POPIS ŽIVALI V EKOSISTEMU Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur Opazovalno-delovno mesto______________________________ Ime in priimek:_________________________________________ Datum:________________________________________________ Nadmorska višina:______________________________________ Temperatura zraka:_____________________________________ Vreme:________________________________________________

1. Na zemljevidu čim natančneje označi opazovalno-delovno mesto. 2. Na kateri strani leži delovno mesto (S,J,V,Z, osojno, prisojno)? _______________________________________________________________________________

Popis živali na opazovalnem- delovnem mestu. Pri popisu živali določajte do taksonomske stopnje, ki jo z razpoložljivo literaturo in znanjem še lahko zanesljivo določite. 1._______________________________ 6.________________________________ 2._______________________________ 7.________________________________ 3._______________________________ 8.________________________________ 4._______________________________ 9.________________________________ 5._______________________________ 10._______________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 8/22

Delovni listi

OBREŽNE ŽIVALI

(TERENSKO DELO – RAČKI RIBNIKI) Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur

5. NAVODILO ZA DELO:

naberi živali ob ribniku na kopnem in v zraku s posebnimi pripomočki; razvrsti material v posamezne posode; s pomočjo določevalnega ključa določi v katero taksonomsko kategorijo spadajo

posamezne živali.

6. PRIPOMOČKI ZA DELO:

določevalni ključi, slikovno gradivo in sistematiko, ki jo dobiš pri profesorici; pincete in posode za jemanje vzorcev; lupe; kečerje za zrak; epruvete, vata.

7. REZULTATI :

Pri popisu živali določajte do taksnonomske stopnje, ki jo z razpoložljivo

literaturo še lahko zanesljivo določite.

ŠIRŠA TAKSONOMSKA

SKUPINA VRSTA ŽIVALI ŠTEVILO

PREDSTAVNIKOV

8. DISKUSIJA:

o Kateri ekosistemi so značilni za krajinski park? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Katere živalske vrste naseljujejo izbrani ekosistem – kopno in zrak?

www.uc i ln i cavnarav i . s i 9/22

Delovni listi

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ o Katere živalske vrste glede na tvoj popis prevladujejo ob ribniku? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Kateri dejavniki onesnažujejo izbrani ekosistem? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 10/22

Delovni listi

VODNE ŽIVALI

(TERENSKO DELO – RAČKI RIBNIKI) Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur

9. NAVODILO ZA DELO:

naberi živali v ribniku s posebnimi pripomočki; razvrsti material v posamezne posode; s pomočjo določevalnega ključa določi v katero taksonomsko kategorijo spadajo

posamezne živali.

10. PRIPOMOČKI ZA DELO:

določevalni ključi, slikovno gradivo in sistematiko, ki jo dobiš pri profesorici; pincete, posode za jemanje vzorcev; lupe; kečerje za vodo; kadičke.

11. REZULTATI :

Pri popisu živali določajte do taksnonomske stopnje, ki jo z razpoložljivo

literaturo še lahko zanesljivo določite.

ŠIRŠA TAKSONOMSKA

SKUPINA VRSTA ŽIVALI ŠTEVILO

PREDSTAVNIKOV

12. DISKUSIJA:

o Kateri ekosistemi so značilni za krajinski park? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Katere živalske vrste naseljujejo izbrani ekosistem?

www.uc i ln i cavnarav i . s i 11/22

Delovni listi

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ o Katere živalske vrste glede na tvoj popis prevladujejo v ribniku? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Kateri dejavniki onesnažujejo izbrani ekosistem? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 12/22

Delovni listi

ŽIVALI V LISTNEM OPADU IN V TLEH Avtor: Sandra Zvonar

1. Namen aktivnosti Opazovati živa bitja, ki živijo med odpadlim listjem in v tleh.

2. Cilji aktivnosti Učenci:

• na tleh med listjem poiščejo čim več različnih živali in jih ulovijo v petrijevke; • s pomočjo določevalnega ključa določijo vse najdene živali; • opazujejo kaj se dogaja z odpadlim listjem in beležijo opažanja; • ločijo živali na tiste, ki se prehranjujejo z odpadlim listjem in tiste, ki se

prehranjujejo z živalmi, ki živijo med listjem in v tleh.

3. Ključni pojmi Opad, mokrice/prašički/kočiči, železne kačice, krogličarke, ploščate kačice, strige, beli deževniki, mravlje.

4. Učna metoda Opazovanje.

5. Kratka navodila za učitelje ali opis poteka eksperimenta Učence peljemo v gozd, kjer med listnim opadom poiščejo čim več živali. Te naberejo v petrijevke. Skupaj jih določimo.

6. Pripomočki (v primeru, če so specifični npr. eksperimenti) Ročna lupa, bela rjuha, petrijevke, mehak čopič.

7. Stopnja zahtevnosti (naravovarstveni tehnik – A, predšolski otroci – B, učenci – C, dijaki drugih srednjih šol – D) C.

8. Dodatna literatura oz. viri in literatura Strgar, J., Vrščaj, D. (2000): Raziskujmo živa bitja v domači okolici. Učbenik za izbirni predmet v devetletni osnovni šoli. Tehniška založba Slovenije. Ljubljana, str. 17.

Naloge: 1. V listnem opadu je obilo hrane za različna drobna živa bitja. Nekatera se hranijo z

odpadlim listjem, druga pa z živalmi, ki tam živijo. a. V koliko letih je list razkrojen? b. Koliko plasti listnega opada lahko ločiš po starosti? c. Našel si živali, ki se hranijo z listnim opadom, in plenilce. Katerih je bilo več? Kaj

misliš, da je vzrok temu? d. Katerih živali je največ in katerih malo?

www.uc i ln i cavnarav i . s i 13/22

Delovni listi

ŽIVALI V PRSTI Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur

1. V prsti poišči posamezne živali in jih določi.Nato vse živali, ki so prikazane in opisane v razpredelnici, uvrsti v tabelo med ratslinojede, mesojede in vsejede.

www.uc i ln i cavnarav i . s i 14/22

Delovni listi

RASTLINOJEDE ŽIVALI MESOJEDE ŽIVALI VSEJEDE ŽIVALI

www.uc i ln i cavnarav i . s i 15/22

Delovni listi

PREHRANJEVALNA VERIGA IN SPLET Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur

1. Napiši tri prehranjevalne verige in podčrtaj tiste vrste, ki ne živijo samo na polju. Razmisli, kakšen pomen za te vrste imajo robni biotopi in s tem za poljski ekosistem.

Korenine →________________ →_________________→________________

__________→ koloradski hrošč →_________________→________________ _____________________ → hrček → ________________________ Odgovor: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. V sliko spodaj vriši puščice, ki ponazarjajo prehranjevalne odnose. Puščica naj kaže

od plena k plenilcu. Pobarvaj kroge okoli živih bitij. Za rastline uporabi zeleno, ta rastlinojede modro in za mesojede rdečo.

www.uc i ln i cavnarav i . s i 16/22

Delovni listi

3. Razvrsti živali na sliki glede na nalogo, ki jo imajo znotraj prehranjevalne verige

Rastline – proizvajalci

Rastlinojedi – porabniki 1. reda

Mesojedi – porabniki 2. in 3. reda

www.uc i ln i cavnarav i . s i 17/22

Delovni listi

PREHRANJEVALNE VERIGE (HETEROGENO DELO SKUPIN)

Avtor: Tatjana Đurasovič, Biotehniška šola Maribor in Straška Buser, Šolski center Šentjur 1. SKUPINA

NALOGA: Priloženo imate sliko enega izmed ekosistemov, ki ste jih že spoznali. Ugotovite kateri je ta ekosistem. Nadalje se spomnite katere živali živijo v njem in napišite vsaj tri prehranjevalne verige, ki se bodo povezovale v prehranjevalni splet.

SLIKA:

REŠITEV: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 18/22

Delovni listi

2. SKUPINA

NALOGA: Priloženo imate sliko enega izmed ekosistemov, ki ste jih že spoznali. Ugotovite kateri je ta ekosistem. Nadalje se spomnite katere živali živijo v njem in napišite vsaj tri prehranjevalne verige, ki se bodo povezovale v prehranjevalni splet.

SLIKA:

REŠITEV: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 19/22

Delovni listi

3. SKUPINA

NALOGA: Priloženo imate sliko enega izmed ekosistemov, ki ste jih že spoznali. Ugotovite kateri je ta ekosistem. Nadalje se spomnite katere živali živijo v njem in napišite vsaj tri prehranjevalne verige, ki se bodo povezovale v prehranjevalni splet.

SLIKA:

REŠITEV: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 20/22

Delovni listi

4. SKUPINA

NALOGA: Priloženo imate sliko enega izmed ekosistemov, ki ste jih že spoznali. Ugotovite kateri je ta ekosistem. Nadalje se spomnite katere živali živijo v njem in napišite vsaj tri prehranjevalne verige, ki se bodo povezovale v prehranjevalni splet.

SLIKA:

REŠITEV: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.uc i ln i cavnarav i . s i 21/22

Delovni listi

5. SKUPINA

NALOGA: V krogih imate zapisane proizvajalce, potrošnike in razkrojevalce. Vaša naloga je da jih pravilno uvrstite v spodnjo tabelo in sicer v obliki prehranjevalne verige.

SLIKA:

REŠITEV: proizvajalec rastlinojed mesojed razkrojevalec

alga trava detelja žir

veverica zajec kača lisica školjka sova medved kuna skuša

deževnik

www.uc i ln i cavnarav i . s i 22/22

Delovni listi

6. SKUPINA

NALOGA: Vaša naloga je, da si v skupini razdelite vloge, saj boste prikazali primer prehranjevalne verige. Vloge pa so: sonce, ki oddaja energijo v obliki svetlobe in toplote rastlini; rastlina, ki sprejme energijo od sonca za rast (prikažeš rast rastline); rastlinojeda žival (miška), ki poje rastlino; mesojeda žival 1. stopnje (kuna), ki poje rastlinojedo žival; mesojeda žival 2. stopnje (lisica), ki poje mesojedo žival 1. stopnje.

TEKST:

Prizor se začne na robu gozda, ki se kasneje preseli v notranjost gozda. SONCE: Uh, kako mi je vroče, iz dneva v dan bolj. Zgleda, da bo letos res pravo poletje. RASTLINA: Kako je lepo, ko pride pomlad, ko lahko zrastem v prečudovito rastlino (raste). (prestrašeno, jokajoče) Joj, neeeeeee, ne me pojesti, saj sem komaj začela živeti. MIŠKA: (cmokajoče) Kako je ta rastlina dobra in ravno dovolj je je za moj želodček. Saj ne bi imela nič proti, če bi je bilo kaj več. KUNA: Joj, kako sem že lačna. Le kje bi dobila kaj za pod zob. (nekaj zavoha) aha, kaj pa je to nekaj dobrega je zaznal moj oster voh. Aha, miško vidim, (malo razočarano) Sicer ni ravno velika, bo pa dobra vseeno. LISICA: (počasi in zvito se sprehaja med drevjem) (potihoma) Poglej, poglej, kaj vidim. Kuna je, joj pa še prehranjuje se, sedaj moram hitro napasti od zadaj, da dobim dve muhi na en mah.